五年级下册英语教案Unit 5 Whose dog is it？ B Let’s talk 人教PEP版
操练句型Is he...?Yes/ No...
一人上台做动作，另一人背对着用所学句型猜，全班同学回答。
T:It’s afternoon. He’s drinking in the kitchen. How cute!教读单词drinking.
(4)I can read!读一读。推测以下单词读法
sleep→sleepingjump→jumping跳
eat→eatingplay→playing玩
drink→drinking
2.完整感知和理解对话
教师呈现Chen Jie和她的狗。
T:Chen Jie has a pet dog Fido. Today Sam is at Chen Jie’s home. But he can’t find Fido.
Q:Where is he? What is he doing?
Let’s watch and listen. Now let’s watch thevideo and find out the answers.
Listen and answer wherehe is.
(3) A day of Fido
T: Let’s enjoy some of his pictures.播放图片。
T:It’s morning. He’s sleeping in the living room.教读单词sleeping.
T:It’s noon. He’s eating in the kitchen.教读单词eating.
play with...初步感知Can I play with him?及其回答。
(5)Group work
TA checks GL.GL checks Group members.
(6)Read quickly打地鼠游戏
小组比赛谁读单词和句子更快更好！
(7)呈现黑夜的图片，并问：Now, it’s night. What is Fido doing? Can you guess?(引导学生用Is he v-ing?进行猜测并呈现和教学有关的核心句型)
3.学习策略目标：
学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；
学生在小组合作中学习英语，通过推理归纳学习v-ing的读法、句型的语义及语用情景。
4.情感态度目标：
本节课中的小狗Fido是孩子们最常见的动物之一，通过孩子们积极努力回答问题从而让Fido得以到照母山公园散步，以及疯狂动物城和忠犬八公的故事培养孩子们爱护动物的意识。
教学难点
能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能对Let’s talk进行角色表演。
主要教法
情景教学法，小组合作法，游戏法
主要学法
自主探究法，游戏法
板书设计
Unit5 Whose dog is it?
sleep→sleepingjump→jumping跳
eat→eatingplay→playing玩
5. Who is the winner!奖励最先到达照母山的组。
6. Homework
同学们观看《一条狗的使命》电影。
教学反思
本堂课主要让学生在情景中感知动词ing形式，整堂课以故事“Fido的一天”引出drinking,eating,sleeping等词语以及句型：He is drinking.Is he…?Yes,he is./No,he isn’t.并用打地鼠等活动方式操练重要的单词句子。然后回归课文。整堂课学生参与的积极性高，发言积极。但在语用这一环节，老师拓展的不够，就局限在文本上，没有拓展学生的思维，升华语言内涵。应将课文的重点词汇挖去，让学生利用新的词汇创编新的对话，达到语言运用的目的，回归语言本真。
5.文化意识目标：
通过《一条狗的使命》这个故事让同学们知道狗是人类最忠实的朋友，我们应该热爱动物。
教学重点
学习核心句型：Is he drinking water? No, he isn’t. He’s eating.让学生感知上述核心句型的语义及语用情景。能够在情景中运用句型Is he/she v-ing? Yes, he/she is. No, he/she isn’t. He is v-ing.
3.巩固与拓展
(1)Listen and repeat.
整体播放课文图片及录音，学生跟读，对难点句型反复跟读模仿。
(2)Let’s act.演一演
Read:发音正确，语句流畅。
Act:脱稿，表演自然。
Create:创编对话，内容有新意。
4.欣赏《一条狗的使命》故事
通过《一条狗的使命》这个故事让同学dog.
T:Yes! Look! He is Fido. He’s Chen Jie’s dog. But now I don’t know whereheis.
(2)初步感知句子：Can you takehim to the park?及其回答：Yes/Of course!
Let’s try.
Unit5 B Let’s talk教案
课题
U5 Whose dog is it?
课型
对话课
目的要求
1.语言知识目标：
学习核心句型：Is he drinking water? No, he isn’t. He’s eating.让学生感知上述核心句型的语义及语用情景。
2.语言技能目标：
能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演。能够在情景中运用句型Is he/she v-ing? Yes, he/she is.No, he/she isn’t. He is v-ing.
drink→drinking
教学过程
1.Greeting: Good morning,boys and girls! Nice to see you!
2.呈现与操练
(1)Eagle’s eye——复习动词。
播放台北动物园片段引出动物。
T:There are many footprints. But whose footprint are these?
Unit 5 Whose dog is it B Let’s talk
Let’s try
1.Look and answer. Where is the dog? 2.Listen and tick. Where is the dog?
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Learning tips（自学提示）
Guessing game(猜一猜) Is it _e_a_tin_g_?
Is it _s_le_e_pi_n_g?
Look and say
模仿课本P51 Sam和Chen Jie 的对话,两人一组进行问答练习。
至少询问两个问题。
例如，可以使用句型：
Where is.......?
Is he.......?
我会认真阅读Let’s talk中的对话,边读边画出答案： 1.Is he drinking water?
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2. What is he doing?
（自学2分钟，两人一组交流2分钟。）
（自学2分钟，两人一组交流2分钟。）
Task 2: Read and discuss
组内讨论不懂的地方，并向他人寻求帮助。
Task 3：Read and act
小组成员分角色朗读,然后进行展示,并选出最佳小组。
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Animals are people’s friend.
1、和同桌操练Let's talk中的对话。
2、Sam带Fido去了公兴趣的同学可创编对话。 （选做）
PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教案含反思
PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教案含反思一. 教材分析PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》的主题是关于动物和物主代词的运用。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关动物的词汇，以及使用物主代词来描述动物的主人。
教材通过图片和对话的形式，引导学生进行观察、思考、交流和合作，从而达到提高学生英语听、说、读、写的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，对于动物的词汇和物主代词已经有了一定的了解。
但部分学生对英语学习的兴趣不足，课堂参与度不高。
因此，在教学过程中，需要教师创设有趣的情景，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇，如cat,dog, bird等；学生能够正确使用物主代词it和whose来描述动物的主人。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生热爱动物，保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确说出动物的名称和物主代词的运用。
2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学知识进行交流。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和任务型教学法，通过图片、对话、游戏等形式，引导学生进行观察、思考、交流和合作，从而达到提高学生英语听、说、读、写的能力。
六. 教学准备1.准备相关动物的图片和视频。
2.准备物主代词的图片或卡片。
3.准备录音机或多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示动物的图片，引导学生进行观察，激发学生的学习兴趣。
如：展示一张狗的图片，问学生：“What’s this? It’s a dog. Whose dog is it?”学生可以用“I don’t know”或“It’s mine”等进行回答。
2.呈现（10分钟）教师通过展示对话，引导学生学习本节课的主要词汇和句型。
人教PEP版英语五下Unit 5《Whose dog is it》word教案
人教PEP版英语五下Unit 5《Whose dog is it》word教案一. 教材分析《人教PEP版英语五下Unit 5 Whose dog is it》主要讲述了关于描述宠物狗的外貌特征以及归属权的问题。
通过本节课的学习，学生能够掌握单词和句型，运用所学知识进行日常交流。
教材内容丰富，插图生动有趣，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，对于图片和实物有一定的认知能力。
在学习过程中，学生可以通过观察、模仿、实践等方式来掌握所学知识。
但部分学生可能在发音和听力方面存在困难，需要教师重点关注和辅导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句型，了解宠物狗的外貌特征。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱小动物的情感，树立正确的生态保护意识。
四. 教学重难点1.重点：单词和句型的学习，能够准确描述宠物狗的外貌特征。
2.难点：听懂并会用一般疑问句询问宠物狗的归属。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设置真实情境，让学生在实际语境中学习单词和句型。
2.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力。
3.分组合作法：分组进行实践活动，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.宠物狗的图片或实物。
3.录音机、音响等音响设备。
4.各种道具（如帽子、围巾等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种宠物狗的图片，引导学生谈论宠物狗的外貌特征。
教师提问：“What does the dog look like?”，学生回答：“It looks like…”2.呈现（5分钟）教师展示本节课的生词和句型，引导学生跟读并模仿。
生词：whose, dog, it, is, whose, dog, is, it。
句型：Whose dog is it? It’s my dog.3.操练（5分钟）学生分组进行角色扮演，模拟真实情境，运用所学知识进行对话。
unit5whosedogisit？(B)
五年级英语下册Unit 5 Whose Dog Is It? (B) 教案一、教学目标核心素养：•知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握描述宠物特征和询问宠物归属的句型和表达。
•过程与方法：通过小组合作和讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高语言运用的准确性。
•情感、态度与价值观：引导学生热爱动物，关心动物的生活和情感，培养他们的同理心和责任感。
教学重点：•掌握描述宠物特征和询问宠物归属的句型和表达。
•理解课文内容，能够复述故事。
教学难点：•在实际语境中灵活运用所学句型和表达来描述宠物特征和询问宠物归属。
二、教学资源•教科书•教学课件（包含宠物图片和描述性词汇）•录音设备或多媒体播放设备•宠物玩具或图片（用于模拟场景）三、第一课时教学结构设计：1.复习创设情境引入课题•复习上节课学习的询问和回答物品归属的句型。
•通过展示宠物图片，创设一个关于宠物的讨论情境，激发学生的兴趣和参与欲望。
•引入新课主题：“Describing and Finding a Pet”，告知学生本节课将学习如何描述宠物特征和询问宠物归属。
2.初读课文识记生字•播放课文录音，让学生跟随录音默读，初步感知课文内容。
•学生自主阅读课文，标记不认识的词汇和难点句型。
•教师讲解生词和难点句型，通过例句和练习帮助学生掌握其用法。
3.整体感知理清层次•指导学生再次阅读课文，理解文章大意和结构。
•分段讲解，帮助学生理清每个段落的主要内容，特别是关于宠物特征的描述和寻找宠物的过程。
•通过提问和讨论，引导学生深入理解课文内容，并尝试复述故事。
4.总结拓展•总结本课所学的描述宠物特征和询问宠物归属的句型和表达。
•设计小组活动，让学生模拟场景，运用所学句型进行角色扮演和对话练习。
•布置课后作业，让学生观察身边的宠物，并尝试用所学句型描述它们的特征。
板书设计：Unit 5 Whose Dog Is It? (B)Describing and Finding a PetKey Sentences:- It has ... (color, size, features)- Is this your ...?- No, it’s not mine. It’s ...’s.Vocabulary:- pet- dog- cat- color- size- feature课后反思：课后，教师应根据学生的课堂表现和作业完成情况，对本节课的教学效果进行反思。
Unit 5 Whose dog is it？B Let’s talk (导学案)-2022-202
Unit 5 Whose dog is it？B Let’s talk (导学案)一、课前预习1. 单词预习1.whose 代表“谁的”，如whose pen？意为“谁的笔？”2.dog 代表“狗”，如a cute dog 意为“一只可爱的狗”3.coat 代表“外套”，如a red coat 意为“一件红色的外套”4.me 代表“我”，如She is with me. 意为“她和我在一起。
”2. 短语预习1.in the park 意为“在公园里”2.on the street 意为“在街道上”3.next to 意为“紧挨着”4.behind 意为“在……后面”3. 句型预习1.Whose dog is it? 意为“这是谁的狗？”2.It is my dog. 意为“这是我的狗。
”3.Where is your coat? 意为“你的外套在哪里？”4.It is behind the chair. 意为“它在椅子后面。
”二、课堂学习1. 听录音，跟读听录音，并跟读老师说的句子。
2. 对话学习1.T: Whose dog is it?S1: It is my dog.T: Where is your coat?S1: It is next to the chair.2.T: Whose coat is it?S2: It is my coat.T: Where is your dog?S2: It is in the park.3. 表演练习学生分角色进行对话表演。
4. 作业任务完成P58页的Let’s talk题目练习。
复述今天的内容，并写一篇短文介绍你的宠物。
三、课后延伸1. 选择题1.Whose pen is it?A. His pen.B. Her pen.C. Your pen.2.Where is the duck?A. It is in the river.B. It is on the tree.C. It is behind the tree.3.Whose cat is it?A. It is my cat.B. It is his cat.C. It is her cat.2. 完形填空Tom has a cute dog. 1 is a white dog with black eyes and nose. Tom 2 his dog very much. He often takes his dog 3 a walk in the park. One day, he took his dog to a street. A little girl saw the dog and asked, “4dog is it?” Tom answered, “It is 5dog.” The little girl said, “I like your dog very much.” Tom 6saying, “Thank you.” They wal ked 7and saw a coat behind the tree. Tom asked the little girl, “8 is thecoat?” The little girl said, “It is my coat. Thank you for 9my coat.” Tom said, “You’re 10.”1.A. They B. Them C. It2.A. love B. likes C. hates3.A. on B. in C. for4.A. Who’s B. What’s C. Where’s5.A. her B. his C. my6.A. said B. says C. say7.A. away B. near C. to8.A. Where B. Who C. What9.A. find B. finding C. finds 10.A. welcome B. sorry C. glad3. 组句子1.Whose cat / it / is / ? __________________________________________2.on the desk / my book / is / .__________________________________________3.is / coat / your / where / ?__________________________________________4.in the park / is / my dog / .__________________________________________4. 写作练习介绍你的宠物。
五年级英语下册 Unit 5《Whose dog is it》教案 人教PEP版
Unit 5 Whose dog is it ?Period 1 Section A Let's learn P49Learning aims(学习目标)1. 掌握新单词: his ,hers, theirs, ours, yours, mine .2. 掌握句型: Whose dog is that ? It’s my dog .=The dog is min e.Important &difficult points(重难点)能准确的读出和写出新的单词。
能理解和运用新单词、句子：Whose dog is it ? It’s your dog ./The dog is yours .导学探究Step1 : 预习温故（用时6分钟）1. Sing a song : When is your birthday ? ( P71)2. T: Which season do you like best ? S: SpringT: When is April Fool’s Day ? S: It’s on April 1st.T: When is your birthday , Mike ? S1: My birthday is on August 5th. T: Whose birthday is in October? (教师板书这些句型，并强调划线部分)Step 2. 新课内容展示（用时18分钟）Learn words : his, her, their, our, my ,your (老师板书在黑板上)T: Read after me :his book, her pen, their dog , our cat, my book.S: his book, her pen, their dog, our cat ,my book.T: Do you have a pet ? S: Yes ./ No.T: Look at this picture , This is Mike’s dog. This is his dog . The dog is his .Ok, Everybody, follow me “his “S: “his “Use the same way to learn other words : hers , theirs, ours, yours, mine.T: Look ! That is my book . The book is mineT: Whose book is that ? S: It’s Amy’s book .T: The book is hers . (标有下划线的地方可替换其它单词)4. Listen to the tape and follow reading.Step 3. 合作交流，师生共建（用时6分钟）Who is faster? (谁最快）For example :T: It’s your bag . S: The bag is yours .T: It’s my pen . S: The pen is mine .(…) 2. Finish P49 of Look, say and complete. Write t wo sentences .Example : It’s her book. The book is hers .Step 4. 达标检测 (配套练习册)Step 5.布置当堂作业1、学生正确的抄写单词：hers , theirs, ours, his, yours, mine.2、运用每个单词写出句子。
Unit5WhosedogisitPartBLet'stryLet'stalk(教案)人教PEP版英
—No, he isn’t. He’s eating.
教学
反思
本节课是一节对话课。导入部分，我通过歌曲视频激发学生参与的热情，随后通过自然谈话导入本课的主题。因为本课时的重难点是要求学生能运用一般疑问句来问答他人是否正在做某事，所以在教学时，我主要通过对话的形式加深学生对该知识点的理解和运用。不足之处是部分学生在回答“No, he/she isn’t. He/She is ...”时，很容易把be动词弄丢。在今后的教学中，我还需适时渗透语法知识的讲解和训练。
Ss:No, he isn’t. He is eating.
T:Excellent! Can Sam play with Fido? What will Sam do?
Ss:Yes. Sam will take Fido to the park.
3. Listen and repeat.
教师逐句播放Let’s talk部分的录音，学生模仿并跟读。提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调，注意停顿。
Unit5Whose dog is it?教案
第四课时(B. Let’stry＆Let’s talk)
教学目标
1.能听懂Let’s try部分的听力内容；能运用句子“Is he/she...?”询问他人是否正在做某事并能对该一般疑问句作肯定或否定回答；能描述他人正在做的事情。（语言能力）
2.能根据图片对内容进行预测，培养学生的归纳与推断能力。
Let’s try
1.课件呈现Chen Jie和她的狗的图片，引入该部分的题目。
T: (课件出示小狗的图片)What is it?
Ss: It’s a dog.
T: Do you remember the Dog Show? Whose dog is this? Can you say? Ss: It’s Chen Jie’s dog.
新人教五年级下册Unit5whosedogisit教案（全文5篇）
新人教五年级下册Unit5whosedogisit教案（全文5篇）第一篇：新人教五年级下册Unit5 whose dog is it 教案Unit 5 Whose dog is it ?第一课时教学目标1．掌握名词性物主代词-his，hers，mine，yours，ours，theirs。
2．能运用句子“It's mine/yours/hers/his.”来表明所属况。
教学重难点：1.重点：掌握名词性物主代词的拼读与用法。
2.难点(1)能正确区分形容词性物主代词和名词性物主代词的不同。
(2)能在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法。
教学过程（一）、热身（Warm-up）1．学生欣赏Unit 5中的歌曲《Animals，animals are everythere》。
2.教师出示歌曲中提及的动物图片，然后进行抢答活动。
3．活动：智力大比拼活动方式：教师叫四名学生带上自己的钢笔到讲台上来并举起自己的钢笔介绍：It-s my pen。
然后教师让这几名学生背对大家，互相交换手中的钢笔，并迅速交换所站的位置。
然后请其中一个凭自己的记忆猜测钢笔的所属。
如：This is his pen.Thisis her pen.This is my pen.This is your pen.等。
（二）、新课呈现（Presentation）1．Let's learn(1)教师介绍犬展天下-Dog Show 2015年犬展开始了，让我们去看看各类高端大气上档玖的狗狗们是谁家的？(2)学习单词his和hers 课件出示Let's learn部分的画面，教师指着第一只狗说：Look!This is his dog.It's his．That’s her dog.lt's hers.然后出示单词卡片his和hers，并请全班跟读。
板书：his dog=his her dog=hers(3)学习单词ours和theirs 教师指着课本第二幅图说：This is their dog.It's theirs.然后指着某张课桌对全班说：This is their desk.It’s theirs.PPT出示校长的照片，指着照片说：She's /He's our headmaster.He's ours.然后出示单词ours和theirs 卡片，全班进行跟读和拼写。
Unit 5 Whose dog is it 第5课时 B Let's learn 教案
创设情境，通过观察动物在做不同的事情，以此引出现在进行时。通过TPR教学法，快速抓住学生的注意力，辅助语言教学，帮助学生更好地理解和掌握语言知识。
将机械的练习变得丰富化和多样化，引导学生即刻使用所学单词进行练习。
Let’s learn
1.通过出示Fido做的不同事情的图片学习生词climbing，eating和
学生分角色读故事，中间故事编写部分，学生根据提示图片完成内容。随后课件出示故事的歌谣部分，师生共同唱歌谣：
Eating, eating, the mother dog is eating.
Climbing, climbing, the mother monkey is climbing.
Drinking, drinking, the mother elephant is drinking.
T: Fido does many things on Saturday. He is so tired!
2.通过兔子做不同事情的图片学习生词jumping和playing。
T: (出示主情景图中P47中的内容) John and Wu Binbin are at the park, too. Look, there is a rabbit! What is it doing?
Ss: He is sleeping.
教师板书单词sleeping并进行教读。
T: Why is Fido sleeping?
Ss: ...
T: He’s very tired. He does many things on Saturday. Look at some photos and find the answer!
新人教五年级英语下册unit5Whosedogisit教案
五年级英语下册Unit 5 Whose dog is it？单元备课单元教学目标：知识与能力目标：句型：1、能够听、说、读、写句型：The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is this?I t’s Zhang P e n g’s..I s h e d rinking w ater? N o, he isn’t.He’s eating.2、能够在情景中运用句型：The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is this?I t’s Zhang P e n g’s.询问和回答某物属于某人。
3、能够在情景中运用句型：Is he drinking water? No, he isn’t.He’s eating.询问和回答某人正在做某事。
4、能够在图片的帮助下读懂韵文，并能正确地朗读；能够运用核心句型完成句子，描述动物正在做的动作。
词汇：1、能够听、说、读、写六个名词性物主代词：mine, yours ,his, hers ,theirs, ours;能够听、说、读、写六个动词现在分词：climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping 和词组each other。
2、能够在语境中正确使用上述六个名词性物主代词的单词和六个动词现在分词的单词。
语音：1、能够掌握字母组合ng/ nk的发音规则，即ng/ nk在单词中发/ /和/ /。
谭光海2、能够读出符合ng/ nk的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合ng/nk发音规则的单词。
情感目标：培养学生爱护动物的意识。
单元重难点：重点：1、能够听、说、读、写句型：The yellow picture is mine. Are these all ours?Whose is this? It’s Zhang Peng’s. Is he drinking water? No,he isn’t.He’s eating.2、能够听、说、读、写六个名词性物主代词：mine, yours, his, hers, theirs, ours; 能够听、说、读、写六个动词现在分词：climbing, eating, playing ,jumping, drinking, sleeping 和词组each other。