秋天的雨教学设计及反思
《秋天的雨》教学反思范文(精选15篇)
《秋天的雨》教学反思范文（精选15篇）《秋天的雨》教学反思1《秋天的雨》是一篇语言优美，情深意浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
作者以秋雨为线索，描绘了一个丰收美丽快乐的秋天。
__的语言富有儿童气息，通过比喻、拟人等手法生动地表现了秋天的美景，并运用了总分总的写法，从秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小动物几个方面描绘了秋天。
通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好，是本课教学的重点也是难点。
朗读是语文教学中至关重要的一个环节，一节成功的语文课，琅琅的书声总能给人以美的享受。
教学设计中，我重点设计以“读”为主线贯串整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。
同时，通过模仿句式练习，帮助学生积累语言，运用语言，让学生去发现生活中的美，提高学生的语言表达能力。
一、把握整体，局部突破本课时是第一课时，在初读后，老师尊重学生的感受，让学生从整体感受秋天的雨，让学生从不同的角度和方面谈自己的初读体会，从而理清__的脉络，找到每一个自然段开头的总起句，从整体上把握__内容。
然后，再从一把钥匙入手，带领孩子一起走进秋天，去一一欣赏秋天的美景。
这样的设计，遵循了学生的认知规律，使学生能更快地进入状态。
真正体现了顺学而导，以生为主的教学原则。
二、注重语言文字的积累和运用课文中的生字有很多是读轻声的，教学中，我将这些词语进行了归类，并让学生去朗读体会，让学生自己发现词语的规律，提高教学效率，做到有的放矢。
多音字“扇”字，则采用动手做一做的方法，体会它词性不同，读音不同的特点。
课文中还有许多优美的词句，在教学中，我也注重引导学生去自主发现，迁移积累。
比如“五彩缤纷”，我通过引导学生联系上下文、找近义词的方法体会词语的意思，让学生积累运用。
三、在朗读指导中感悟教学中，努力营造了一个美的氛围，通过音乐、图片等渲染，创设了良好的气氛，通过多种形式的朗读，让学生走进文本，感受秋天的美，课文语言文字的美。
秋天的雨》公开课一等奖创新教学设计及反思
秋天的雨》公开课一等奖创新教学设计及反思6.秋天的雨【课前解析】关注文本：《秋天的雨》名为写秋雨，实则写秋天，抓住了秋天特有的景物变化，写出了秋天的美丽、丰收与欢乐，给予读者形、声、色、味多层次的审美愉悦，激发学生对秋天的喜爱之情。
关注结构：课文结构清晰，构段特点鲜明。
内容上，从秋雨开始，又以秋雨结束，完整而有序。
构段上，第2、3、4自然段分别由一个总起句领起，接着进行分述。
第2自然段描绘了秋天的美丽景象，第3自然段写了秋雨带来的香味，第4自然段写出了动植物准备过冬的情形，这样分别描写秋天的特点，层次分明。
关注语言：课文语言生动优美，比如，“五彩缤纷"不仅写出了秋天的颜色多，还通过“黄色”“红色"金黄色”“橙红色"紫红”“淡黄"雪白”等一系列表示颜色的词语体现出了色彩的绚丽丰富。
【教学目标】1.认识“钥、匙"等11个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意"等14个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
3.能读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己感兴趣的部分。
（重点）4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。
（重点）5.能发挥想象，仿照例句写句子。
（难点）【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时。
第一课时【教学过程】一、趣味导入，揭示课题1.课件出示四幅图片，提问：雨很奇特，不同的季节，有不同的特点，你们知道四幅图的雨各是哪个季节的吗？预设：春、夏、秋、冬。
2.板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.学生初读课文，要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出段号。
2.学习生字词。
（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。
（2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。
3.整体把握课文内容。
（1）秋天的雨是怎样的呢？请默读课文，在文中圈画出相关语句。
多媒体展示学生圈画的语句，组织互动交流，指导方法：每段的主要意思出现在每段开头的第一句话，这样的句子叫总起句。
《秋天的雨》教学设计(15篇)
《秋天的雨》教学设计(15篇)《秋天的雨》教学设计1[教学目标]1.会认8个生字，会写12个生字;正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中表达出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3.读懂课文内容，感受秋天的美好。
4.积累课文中的好词佳句。
[教学重点]理解课文内容;读出对秋天的喜爱和赞美之情。
[教学方法]引导学生认真品读课文:以读为主，读中悟情，以读促悟，自悟自得。
[教学准备]教师准备多媒体课件;课前引导学生注意观察身边事物的变化。
[课时安排]两课时完成。
第一课时[教学内容]初读课文，整体感知;认识课文中的生字新词;理解课文内容，初步练习有感情的朗读课文。
[教学过程]一、谈话激趣，导入新课小朋友，你们发现开学以来周围有什么变化吗?引起这些变化的原因又是什么呢?(引导学生回忆平时观察周围景物、人们衣着等方面的变化所得，初步认知秋天的特点，以熟悉的事物变化导入新课，激发学习兴趣。
)二、初读课文，感知文意，认识生字、新词，把课文读正确、读流利1.自由读课文，想想你知道了什么，遇到生字多读几遍。
2.承上谈话，说说你从文中知道了什么。
(主要是检查学生整体感知课文内容情况，充分尊重学生个性，只要学生能说出自己的感受即可，不一定要求完整)3.检查生字新词预习情况。
(出示以下词语，引导学生认读)钥匙趁着柿子频频菠萝喇叭衔来衣裳五彩缤纷4.认识多音字，并组词。
(shān)扇风——表示动作(shàn)扇子——表示名称5.说说你怎样记住这些生字的。
(巩固识字方法，揭示汉字规律，帮助学生认识更多的汉字)6.同桌互读课文，检查读书情况。
(提示:如果同桌把课文中的生字、新词都读正确了，你就夸夸他;如果有不正确的，请你帮帮他。
)(遵照课标“要引导学生整体把握课文内容”及“从整体到部分再回归整体”的认知规律，这一步骤旨在引导学生从整体入手，了解课文大意;认识生字、新词，扫清学习课文的障碍;最后再让生字、新词回到课文中，读文巩固，以使学生把课文读正确、读流利，为进一步深入理解课文做好铺垫。
三年级上册语文第6课《秋天的雨》教学设计及教学反思
三年级上册语文第6课《秋天的雨》教学设计及教学反思【文本解析】《秋天的雨》名为写秋雨，实则写秋天，抓住了秋天特有的景物变化，写出了秋天的美丽、丰收与欢乐，给予读者形、声、色、味多层次的审美愉悦，激发学生对秋天的喜爱之情。
课文结构清晰，构段特点鲜明。
内容上，从秋雨开始，又以秋雨结束，完整而有序。
构段上，第2、3、4自然段分别由一个总起句领起，接着进行分述。
第2自然段描绘了秋天的美丽景象，第3自然段写了秋雨带来的香味，第4自然段写出了动植物准备过冬的情形，这样分别描写秋天的特点，层次分明。
课文语言生动优美，比如，“五彩缤纷”不仅写出了秋天的颜色多，还通过“黄色”“红色”“金黄色”“橙红色”“紫红”“淡黄”“雪白”等一系列表示颜色的词语体现出了色彩的绚丽丰富。
【教学目标】1.学习11个生字，通过抓关键笔画等方式书写2个字生。
2.有感情地朗读课文1、2自然段，感受秋天的美好。
（重点）3.通过联系上下文等方式理解词语的意思，发挥想象，仿照例句写句子。
（难点）【课前准备】多媒体课件、课堂作业本。
【教学过程】一、谈话导入，对话秋天1.同学们，老师今天带来了三片树叶，有哪位同学认识这是什么树叶?（银杏叶）这金黄的银杏叶告诉我们什么季节来了？（秋天）是呀，秋天不仅给我们带来了金黄的银杏叶，还给我们带来了一场雨呢！这节课，我们一起学习课文《秋天的雨》。
2.板书课题，学生齐读课题。
（板书：秋天的雨）二、初读课文，突破字词1.教师范读课文，注意听生字和带拼音字的读音。
2.学生自由读，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
3.检查课前预习：小老师带读词语，教师随机纠正读音。
去掉拼音全班再读词语。
学习多音字“扇”，组词记忆、句子朗读记忆（课文中的句子和生活中的句子）4.通读全文。
字词回到课文中，进行课文自读，把自己最喜欢的段落读给同桌听。
三、提炼内容，把握文脉1.默读课文，边读边想：课文从哪三个方面写了秋天的雨。
你是从哪里知道的？预设：学生可以用文中的第一个句子回答，也可以用自己的语言概括。
秋天的雨教学设计教案(精选7篇)
秋天的雨教学设计教案(精选7篇)秋天的雨教学设计教案(精选7篇)作为一名教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写呢？下面是由给大家带来的秋天的雨教学设计教案7篇，让我们一起来看看！秋天的雨教学设计教案【篇1】教学目标：1、运用多种方法理解词语。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、感受作者对秋天景色的喜爱和赞美。
4、感受秋天美丽丰收的美景，感受课文语言的美。
教学重难点：运用多种方法理解词语，感受作者对秋天景色的喜爱和赞美。
教学准备：多媒体课件教学过程：（第二课时）1、开门见山，复习导入孩子们，今天我们继续来学习第六课《秋天的雨》。
聚精会神字词大闯关。
出示幻灯片：钥匙、小扇子、扇哪扇哪、颜料、气味、小喇叭、五彩缤纷、频频点头这些词语谁能响亮的读出来。
师引：根据红色词语，请再来回忆一下，课文是从哪三个方面来写秋天的雨的？（设计意图：回顾课文分三部分来写秋天的雨，为接下来的学习做铺垫）预设：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
贴板书秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
教师给予适当的评价。
2、学习课文第二自然段过度：秋天的雨是一把神奇的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，你看它带着一盒五彩缤纷的颜料向我们走来了，孩子们打开书，自由朗读课文第二自然段，看看秋天的雨都带来了什么颜色？把各种颜色圈出来。
（1）自由读找到了那些颜色？我们分享一下。
预设：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的。
出示幻灯片（变色的）师引：看，这么多颜色多漂亮，用课文中的一个四字词语来说就是--预设：五颜六色（设计意图：联系课文来理解重点词语。
）过度：快把第二自然段小声地读一读，把你喜欢的句子勾出来。
（2）自由读师：你喜欢那句话，用最好听的声音读出来。
预设：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇啊扇，扇走了夏天的炎热。
（出示幻灯片）师：为什么喜欢这一句？预设：因为作者把银杏叶比作小扇子，让我们知道了银杏叶的形状。
《秋天的雨》教学设计范文(精选15篇)
《秋天的雨》教学设计范文〔精选15篇〕《秋天的雨》教学设计范文〔精选15篇〕《秋天的雨》教学设计篇1一、导入师：每一把钥匙可以翻开一扇门，有人说，书是一把钥匙，它翻开了知识的大门，爱是一把钥匙，它翻开了心灵的大门，那么，我想说，春风是一把钥匙，它翻开了春天的大门，你想说什么呢？〔学生自由发挥想象接说——〕师小结：同学说的真好，如今正是秋天，我还想说，秋天的雨也是一把钥匙，它带着清凉和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门翻开了。
〔板书：秋天的雨〕二、初读课文1、请同学们翻开《秋天的雨》一课，自由朗读课文，一边读准字音，读通顺句子，一边画出生字新词。
2、听录音，同时把你听到录音后纠正的字音作一个标记，同时感受课文录音里的意境。
检查学生掌握读生字的情况并区分易错字衔——街；喇——刺；趁——找；裳——常。
3、再读课文，想一想，课文是从哪几个方面写了秋天的雨？学生交流师小结：课文是从5个方面写出了秋天的雨〔色彩；水果；田野；花；小动物〕同学总结的很有道理，根据大家的总结，我们可以把它组成一首美丽的小诗，老师朗读给你听好吗？秋天的雨秋天的雨，是一把钥匙，它带着清凉和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门翻开了。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，它把秋景点缀的绚丽多姿。
秋天的雨，藏着非常好闻的味道，秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
师：细心的同学肯定已经发现，老师组合而成的这一首小诗，大局部来自于——对，它们分别来自于每一段的第一句话，诗的开头和结尾也保存了书中的原貌，你能用老师的感觉来朗读一下这首小诗吗？三、品读第二自然段1、师：秋雨中的风光确实是美丽的，同学说，课文中的哪一个自然段写出了秋雨中的色彩美啊！书中是这样说的——〔学生接读〕是啊！五彩缤纷的颜料把秋天打扮的更美了！2、出示黄色的银杏树叶师：瞧！他把黄色给了银杏叶，同学说它像——〔扇子〕，对，一片银杏树叶就像一把小扇子，那一片片银杏树叶就像——〔一把把小扇子〕。
秋天的雨教学反思范例8篇
秋天的雨教学反思范例8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文《秋天的雨》教学设计及教学反思
语文《秋天的雨》教学设计及教学反思
一、教学目标
1.理解诗歌《秋天的雨》的主题和情感；
2.掌握诗歌的朗读技巧；
3.提高学生的语言表达能力和情感表达能力。
二、教学内容
1.诗歌《秋天的雨》的背景介绍和作者简介；
2.诗歌《秋天的雨》的诵读与解析；
3.诗歌《秋天的雨》的情感体验和表达。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
老师播放下雨的声音，让学生闭上眼睛想象秋天下雨时的场景，引出《秋天的雨》这首诗歌。
2. 学习诵读（15分钟）
学生轮流诵读《秋天的雨》，注意语调和情感的表达，老师解释诗句的意思并
让学生理解。
3. 分组合作（20分钟）
学生分成小组，每组选择一段诗句进行朗诵和情感表达，让学生在小组中交流
和合作，深化对诗歌的理解。
4. 学生表演（15分钟）
每个小组选派一名代表进行全班展示，展示完毕后全班同学进行评价和点评，
激发学生表演和表达的动力。
5. 总结反思（5分钟）
老师带领学生总结当天的学习内容，询问学生对于《秋天的雨》的理解和感受，引导学生进行自我反思。
四、教学反思
通过这节课的教学，我发现学生对于诗歌的情感表达能力有待提高，下一步需要加强学生的情感体验和表达训练，让学生更加深入地理解诗歌的内涵。
同时，学生在小组合作中表现出团结和合作的精神，可以多设置类似的活动，培养学生的团队合作意识和表达能力。
在教学中，我也要不断学习和提升自己的教学方法，更好地引导学生，让他们在诗歌学习中找到乐趣和收获。
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《秋天的雨》教学设计及反思
教学目标：
知识：1、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2、读懂课文内容，在读中感悟秋天的美好，理解课文描写的景物特点。
3、查阅资料，生活积累，结合课外知识训练口语表达。
情感：读懂课文内容，感悟秋天的美好，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
能力：1、培养学生理解语言文字的能力，从而初步培养学生了解文章主要内容，感悟文章思想感情的能力。
教学流程：
一、欣赏秋色，育情导学。
1、师：同学们，秋天的雨把秋天的大门悄悄地打开，展现在我们眼前的是怎样的一幅画面? 你们想知道吗？（课件）
2、师：你们欣赏到了什么？—
3、师：让我们一起走进这绵绵秋雨，来听听雨声，感受秋天的美吧。
二、初读课文，整体感知.
1、师：请同学们打开书本，要求读准词语，把句子读通顺了。
生自由读课文。
2、检查三组词语：
黄色红色金黄色橙红色紫红的淡黄的雪白的
轻轻地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的
扇哪扇哪飘哇飘哇你挤我碰争着频频点头勾住
A、第一组颜色词指名读，正音。
B、第二组叠词要求轻读的”读中说这组词的特点：叠词。
朗读指导：使轻的更轻了，香的更香了，再指名读。
C、第三组动词教学：师：老师给大家带来一组可以做动作的词语，可以加上你的动作，读好它。
生加动作读词。
2、检查句子
师：下面的句子更长了，但读起来也更有味道了。
点击出示：秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味，
秋天的雨，吹起金色的小喇叭。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，
带给小朋友的是一首欢乐的歌。
总结：咦，大家发现了吗？这五句话连在一起就是一首小诗，一首赞美秋雨的小诗，它包含了无限的情趣和韵味，咱们一起来读读这首小诗。
生齐读。
3、有目的通读全文
导入：多么有趣的小诗啊，更有趣的是小诗里的这些句子都藏在文中各段的第一句里，
最有趣的还是每段的内容都是围绕这些话展开的。
不信，让我们再去读读文中的句子。
边读边思考：在绵绵秋雨里，你看到了什么？
生再次有目的的读文。
三、精读课文。
1、读后交流，感知课文主要内容。
师：谁能说一说，在秋天的雨里，你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美，你还有其它的不同感受吗？你闻到了什么？）谁能连起来说说
你感受到的秋雨？
学生回答：我看到秋雨给秋天带来了五彩缤纷的色彩，闻到了秋雨中有果实成熟的香甜味道，
2、美读句子，体会色彩之美。
师：这么多颜色，多漂亮呀。
请你们美美地读一读，把你喜欢的句子画下来。
（学生自由朗读）
师：好了，小朋友们，现在我们一块来交流交流，谁愿意把自己喜欢的句子读给大家听? 银杏树
师：我们一起再来读读这句话。
如果我把句子当中的扇哪扇哪”去掉，你们自己再来读读看
好不好？
出师句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天
的炎热。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇走了夏天的炎热。
总结：（扇哪扇哪”说明夏天是慢慢地走的，秋天是慢慢地来的；让我们仿佛看到了银杏叶象一把把黄色的小扇子，轻轻的、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；这句话，一连用了三个
田野
师评价：听了你的朗读，我仿佛看到无边无际的海洋。
果树
师：我刚才听出来了，你们在读的过程中把你挤我碰”争着”读得很重。
这是为什么呀?
（师评价：说得真不错，就把自己当作其中的一种水果，再来读读吧！）
菊花
师:瞧，多美的菊花呀！（出示课件）你能说说这些菊花的样子吗？
师：是呀！怪不得菊花仙子会在秋雨里频频点头呢，因为他得到的颜色的确很多，让我们也来和他分享快乐吧！（生齐读第二段的最后一句）
秋天的雨多神奇呀，秋天多美呀，有这么多的颜色，用文中的一个词语概括就是：（五彩缤纷）
4、积累背诵。
师：你们选择了这么多精彩的句子来读，读得真不错，这些优美的句子都是写秋天的颜色
的，如果我们能背诵下来该多好啊！
第三段：体会气味的香甜|
师：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。
谁愿意给大家读一读这一段。
（1 ）、小朋友的脚常被那香味勾住，这是怎么回事呢？
（2）、好香啊，我们一起来闻一闻，你闻到了什么气味？还有吗？（结合生活实际说）
（3）、秋雨过后，空气那么清新，水果成熟的香味那么诱人，令人垂涎！难怪它能勾住我们
的脚步！谁能朗读这段，让听众流出口水！指名读。
四、拓展
1、过渡：我们都该感谢秋雨，它带来了绚丽的秋色，带来了成熟的果香，还带来了冬天即
将到来的信息。
让我们一起来赞美这秋天的雨！齐读第五自然段。
（切换回课件）
2、老师给大家配上音乐，请大家在赞美你心中的秋雨，朗读课文。
3 •拓展。
同学们，说说看，学了课文你看到了一个怎样的秋天？
（教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐……）
课件演示：秋天的雨是（）的。
学生写句子，交流。
听了你们的发言，我觉得秋天的雨真是美妙、神奇、令人陶醉。
你们个个都是小诗人！
《秋天的雨》课后反思：
《秋天的雨》是篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备
过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一
个美丽、丰收、欢乐的秋天。
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是选编这篇课文的主要意图，也是这篇课文的教学重点。
《秋天的雨》这篇文章用了多种修辞把秋雨人格化，教学伊始我就播放秋天美丽的景色，让学生直接感受秋天的美好，随风起舞的落叶、馋涎欲滴的水果，还有那淅淅沥沥的秋雨，一
下子吸引了学生的注意力，又给全文的教学做了一个很好的情感铺垫。
欣赏完之后问：你欣赏到了什么？你欣赏了景色之后，能不能用一个词语来表达呢？”
教学生字词时，我出示三组词一组表示颜色，一组是叠词，一组是动词。
让学生在读中找到
规律，并指导颜色可以读出自己的喜好，叠词、动词要根据意思读（轻轻地就应该读得轻一些）。
这样做既巩固了生字词，又为课堂的朗读品悟奠定了基础。
复习的第二部分出示以下句子：秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
引导学生读正确，读得有感情。
同时老师告诉学生这五句话连起来就是一首小诗，一首赞美
秋天的小诗。
然后让学生在课文中找到这些句子，学生发现这些句子都在每段的开头，老师告诉学生课文每段都是围绕这几句话来写的。
初步让学生了解总分段落，但又不落痕迹。
_I
这篇课文的教学重点就是让学生在朗读中感悟到课文语言的优美，而我的教学过程也遵照这
一点，让学生自已读并展示自已最喜欢的部分，例如：在教黄黄的叶子像一把把小扇子，
扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”和红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。
” 我先请一位学生读一读，进行评价。
接着抓住扇哪扇哪”让学生体会去掉它是否可以，从而，体会句子的优美。
学生们的回答都是很精彩的：炎热的夏天已经走了，凉爽的秋天来了。
这
就是多读的收获。
评到菊花频频点头”时引导学生做动作体会文中把菊花当成人，评到小朋友的脚，常被那香味勾住。
”我问：香味怎么会勾住脚？你的脚被勾住过吗？”然后让学生将勾”换一个词，可以换成吸引”或迷”进行比较，然后引导学生想象自已在果树花香旁时会怎么做，学生读的激情越来越高，一个个抒发着自已对秋天的喜爱之情。
备课时，我曾想过，能不能让学生也来模仿说说类似的句式呢？实际上这是对学生语言能力创造的一个举措。
但后来一思索，学生能说出很多个比喻句，但绝对不能说出意境如此优美的句子，万一课堂上出现了冷场”的现象，那就不好了。
想想还是不要这个环节吧。
实际上孩子们的想象力是无穷的，是不可预见的。
课堂教学中，一定要放开手来，相信学生能行，这样的课堂才是活的。
总之，备课时总觉得已考虑全面，课后却总是留下诸多遗憾。
只能待今后的教学中不断地完善。