世说新语二则 教参精解
《世说新语》二则一.文题解读“咏雪”即歌咏白雪,题目概括了文章的内容,揭示了文章的线索。
“陈太丘与友期行”,即陈太丘与朋友相约同行,概括交代了故事的起因作者简介二、作者简介刘义庆，南朝宋文学家。
组织文人编写了《世说新语》知识链接《世说新语》《世说新语》又名《世语》,由刘义庆组织编写,是我国最早的一部文言志人小说集。
主要记述了自汉末到东晋时期士大夫的言谈、逸事。
鲁迅称之为“名士底教科书”。
三、基础知识1.通假字尊君在不(“不”同“否”)2.一词多义俄而．雪骤(与“俄”合用,表示时间短促,可译为而“不久,一会儿”相委而．去(连词,表顺承,可不译)3.词类活用(1)陈太丘与友期．行(名词用作动词,约定)(2)友人惭．(形容词的意动用法,感到惭愧)4.古今异义太丘舍去．(古义:离开。
今义:从所在地到别的地方)5.特殊句式(1)判断句左将军王凝之妻也。
(“也”表判断)(2)倒装句①白雪纷纷何所似?(宾语前置,正常语序为“白雪纷纷所似何”)②撒盐空中差可拟。
[状语后置,正常语序为“(于)空中撒盐差可拟”(3)省略句①谢太傅寒雪日内集。
(“寒雪日”前省略介词“于”)②即公大兄无奕女。
(句首省略主语“谢道韫”)③元方时年七岁,门外戏。
(“门外”前省略介词“于”)④待君久不至,已去。
(句首省略主语“家父”)四、课文逐句解读谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
1、谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
①译句：谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起,跟子侄们谈论文义。
②重点词语：内集:把家里人聚集在一起。
儿女:子女,这里泛指小辈,包括侄儿侄女。
文义:文章的义理。
③句解：这句交代了咏雪的背景。
在雪天聚会谈论文章的义理,营造了一种融洽、儒雅、温馨的家庭氛围。
2、俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”①译句：一会儿雪下得更紧了,太傅高兴地说:“这白雪纷纷扬扬的像什么?”②重点词语：俄而:不久,一会儿。
骤:急。
欣然:高兴的样子。
何所似:像什么③句解：“骤”字传神地表现出雪下得急,突出了雪景的非凡气势,为下文咏雪做铺垫。
3、兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”①译句：他哥哥的长子胡儿说:“把盐撒在空中大体可以相比。
”②重点词语：差可拟:大体可以相比。
差,大体。
拟,相比。
③句解：“白雪纷纷”比喻为“撒盐空中”,表现了大雪下得猛烈密集。
4、兄女曰：“未若柳絮因风起。
”①译句：他哥哥的女儿说:“不如比作柳絮乘风满天飞舞。
”②重点词语：未若:不如,不及③句解：把“白雪纷纷”比喻为“柳絮因风起”,写出了雪花飘舞的轻盈姿态,富有诗意和美感。
5、公大笑乐。
①译句：谢太傅高兴地大笑起来。
②句解：⑤“大笑乐”暗示了谢太傅更欣赏“兄女”的说法。
6.即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
①译句：(谢道韫)就是谢太傅大哥谢无奕的女儿,左将军王凝之妻也。
②重点词语：即：就是③句解：文章结尾补充交代谢道韫的身份，这是一个有力的暗示,表明作者对谢道韫才华的赞赏。
陈太丘与友期行陈太丘与友期行，期日中。
过中不至，太丘舍去，去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。
”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。
”元方曰：“君与家君期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”友人惭，下车引之。
元方入门不顾。
1、陈太丘与友期行，期日中。
过中不至，太丘舍去，去后乃至。
①译句：陈太丘与朋友相约同行,约定的时间是中午。
过了中午(那位朋友)没有到,太丘丢下(他)而离开,(太丘)走后(那位朋友)才到②重点词语：期,约定。
日中:正午时分。
舍去:丢下(他)而离开。
舍,舍弃。
去,离开。
乃:才。
③句解：交代故事发生的起因,说明不守信用的是友人,而不是陈太丘,为故事的发展做铺垫。
2、元方时年七岁，门外戏。
①译句：元方那年七岁,正在门外玩耍。
②重点词语戏:玩耍。
③句解：“时年七岁”交代了元方年纪小,为下文突出他的聪慧明理做铺垫; “门外戏”交代了故事发生的地点。
3、客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。
”①译句：客人问元方:“令尊在不在?”(元方) 回答说:“(父亲)等您好久不见您来,已经走了。
”②重点词语：尊君:对别父亲的尊称。
不(fǒu):同“否”。
③句解：回元方回答客人的话，表现了元方彬彬有礼,落落大方。
4、友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。
”①译句：(那位)朋友便生气地骂道:“不是人哪!与别人约好一起走,(却)丢下我走了。
”②重点词语：哉:语气词,表示感叹。
相:表示动作偏指一方。
委:舍弃。
③句解：友人不反省自己的过失,反而怒责陈太丘。
一个“怒”字,使友人不守信用而又无礼的品质毕现;“非人哉”更表现了友人语言粗野。
5、元方曰：“君与家君期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”①译句：元方说:“您和我父亲约定好在中午(一同出行)。
中午您没有来,就是不守信用；对着儿子骂他的父亲,就是没有礼貌。
②重点词语：家君:对人谦称自己的父亲③句解：元方针锋相对地反驳友人,指出对方的无信、无礼,有理有据。
表现了元方年纪虽小,但明白事理、聪慧过人。
6、友人惭，下车引之。
元方入门不顾。
①译句：(那位)朋友感到惭愧,从车里下来拉他,元方(却)走进去,连头都不回。
②重点词语：引:拉,牵拉。
顾:回头看③句解：由“怒”转“惭”,说明友人已经意识到自己的错误,并对自己的言行感到后悔。
“下车引之”说明友人想对元方表示友好,以示悔意。
“入门不顾”显示出元方率直、方正的个性。
五、疑难探究1.《咏雪》一文中,哪些地方透露出古人的家庭生活情趣?从“寒雪日内集,与儿女讲论文义”,可以看出谢安一家其乐融融的情景,屋外冰寒雪骤,室内谈笑风生公欣然”和“大笑乐”,可看出谢安与子侄辈亲密无间的感情和把玩诗句的雅兴。
2.《陈太丘与友期行》一文中,“友人惭,下车引之。
元方入门不顾”,你认为元方这样做是否失礼?并简述理由。
观点一:失礼。
元方批评友人无礼,自己更应该做到有礼。
友人已经认错,又是父亲的朋友,是长辈,即使有错,也应该以礼相待。
观点二:不失礼。
友人失信又失礼,行事不端,态度恶劣;元方必须用“入门不顾”的态度维护自己和父亲的尊严,这是坚持原则的一种体现,同时也是给友人一个难忘的教训。
六、内容主旨《咏雪》通过写谢太傅在家中与子侄辈咏雪一事,表现了谢道韫的文学才华,同时也透出一种家庭生活的雅趣和文化的传承。
《陈太丘与友期行》讲述了七岁儿童陈元方的故事,表现了他小小年纪就明白事理、落落大方,同时也告诫人们做事要讲诚信,为人要方正。
七、写作待色《咏雪》叙事简约,意蕴含蓄。
本文篇幅简短,语言精练,只是客观地将谢家儿女咏雪一事的始末写出,作者没有表明自己的态度,只是在最后补叙了谢道韫的身份,但作者的情感倾向却蕴含在叙事中。
《陈太丘与友期行》(1)人物形象鲜明生动本文描写陈元方是从“元方时年七岁,门外戏”开始的。
首先描写了元方彬彬有礼地回答客人的问话,接着描写了元方对客人骂父行为的据理反驳,最后写“元方入门不顾”。
一个明白事理、落落大方的儿童形象跃然纸上(2)情节剪裁详略得当。
本文的侧重点是说明做事要讲诚信,讲礼貌围绕这一中心,文章略写了陈太丘等友人的过程,详写了元方与友人的对话。
八、文意理解辨析1、下面对《咏雪》的理解分析,不正确的一项是( D )A本文第一句“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义”交代了咏雪的背景B.主讲人对咏雪的两个答案的优劣未做评定,只是“大笑乐”而已,作者也没有表态,却在最后补充交代了谢道韫的身份,表明他对谢道韫的才气的赞赏。
C.这是一则千古佳话,表现了才女谢道韫突出的才华、对事物细致的观察和灵活的想象力。
D.“未若柳絮因风起”写出了雪下得小,如柳絮般轻盈、飘洒。
2、下面对《陈太丘与友期行》的理解分析,不正确的一项是( D )A.全文仅有103个字,却叙述了一个完整的故事,刻画了个性鲜明的人物形象,说明了为人处世应该讲礼守信的道理。
B本文以“期行”“期日中”不至”“舍去”“乃至”等几个关键词语,把事情、时间起因交代得清清楚楚。
C.“对子骂父,则是无礼”这是元方针对友人出言不逊而说的,在指出友人“无信的基础上,又指出友人的“无礼”。
D.本文的结尾虽只有寥寥数语,但却字字生辉，“惭“下”“引”三个词,把友人傲慢的心态及行为刻画得人木三分。
九、对应训练（《咏雪》）1.下列句子中加点字的意思,不正确的一项是（）A.未若柳絮因风起因:趁,乘B.与儿女讲论文义讲论文义:谈论文艺。
C.俄而雪骤骤:疾,大D.差可拟拟:相比2.下列句中加点词的意义不相同的一组（）A.待君久不至,已去．太丘舍去．B.下车引之．左将军王凝之．妻也C.日中不至,则是．．无礼．．无信对子骂父,则是D.君与．家君期日中与．儿女讲论文义3.下列对课文理解正确的一项是（）A.“尊君”是谦词,是对自己父亲的一种称呼。
B.“期日中,过中不至”这一句点明了不守信用的是客人而不是陈太丘。
C 与儿女讲论文义”一句中讲论文义指的是谢太傅虚心向孩子们请教文章的含义D.《咏雪》一文着重写雪优美的姿态,表达作者对雪的赞美之情。
答案：B B B。
七年级上册世说新语二则课文讲解
七年级上册的世说新语二则是一篇寓言故事，通过两个小故事进行讲解。
第一个故事是关于一个农夫和一个狐狸的对话，农夫被狐狸蒙骗，失去了自己的鸡。
第二个故事则是一只猎户和一只猎狗之间的对话，猎户培养猎狗的目的是为了狩猎野兔，但最终却被猎狗背叛。
这篇课文深受学生喜爱，因为它不仅有趣，而且富有启发性。
这篇文章的广度非常宽泛，它讲述了农夫和狐狸、猎户和猎狗之间的互动。
从中我们可以看到人与动物之间的关系，以及人性中的善恶和智慧。
通过对这些故事的深入分析，我们可以更好地理解人与动物之间的相互影响，以及人类的行为如何受到自然规律的约束。
在第一个故事中，农夫和狐狸之间发生了一场智慧斗争。
狐狸以巧言取人，最终诱骗农夫把鸡送给了它。
这个故事告诉我们，要提高警惕，不要轻易相信别人。
同时也反映了人性中的善良和易受骗的一面。
而在第二个故事中，猎户和猎狗之间的关系则是主仆关系，但猎狗最终还是背叛了猎户。
这个故事告诉我们，在人与动物之间的关系中，往往是动物本能的一面占据了上风，而人则需要通过自身的智慧和善良去约束和引导动物。
同时也反映了人类对自然的驯化和野性的束缚。
在这篇课文中，作者通过两个小故事，让我们看到了人与动物之间的关系，以及人性的善恶和智慧。
这种寓言故事的深刻内涵和启发性，使其成为了一篇具有价值的文章。
在我个人看来，这篇课文故事内容丰富，深刻展现了人性和动物性的对比，以及人与自然之间的互动关系。
从故事中我们可以学到许多道理，对我们的成长和人生也有很大的启发意义。
希望学生们能够通过这篇课文，能够更好地理解人与动物之间的关系，并且在日常生活中能够更加理性地对待和处理这种关系。
希望我的文章对你有所启发，也希望你能够通过这篇课文，深入思考人与动物之间的关系，以及人性的智慧和善恶。
祝你学习进步！这篇七年级上册的世说新语二则故事，通过两个小故事进行讲解。
第一个故事是关于一个农夫和一个狐狸的对话，农夫被狐狸蒙骗，失去了自己的鸡。
第二个故事则是一只猎户和一只猎狗之间的对话，猎户培养猎狗的目的是为了狩猎野兔，但最终却被猎狗背叛。
第8课《世说新语》二则(教案)
1.教学重点举例
-《咏雪》：分析“谢公因子弟咸有慧业”一句中，“咸”字的含义和用法，举例说明在其他文言文中的运用。
-《陈太丘与友期》：探讨陈太丘守信、诚实、礼貌的品质，结合实际生活案例，让学生理解这些品质在现实生活中的重要性。
2.教学难点举例
-文言文朗读与节奏划分：以《咏雪》为例，指导学生正确划分句子的节奏，并通过反复朗读，感受文言文的韵味。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《世说新语》的基本概念。它是一部反映魏晋时期文人言行的著作，体现了古人的智慧、品质和礼仪。它是研究古代文化、礼仪的重要资料，对我们了解传统文化具有很高的价值。
2.案例分析：接下来，我们来看《咏雪》和《陈太丘与友期》这两个具体的案例。它们分别展示了古人在应对不同场合时所展现的智慧和品质，以及礼仪在日常交往中的重要性。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文言文词语、句式的理解和运用，以及人物品质、文章主题思想的把握。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文言文词语、句式相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如角色扮演，模拟古人交往的场景，体会礼仪在日常生活中的应用。
-文言文词语活用：通过分析《咏雪》中的“慧业”一词，让学生尝试在其他文言文中找出类似用法的词语，并进行讨论分析。
-人物品质分析：以《陈太丘与友期》为例，引导学生从历史背景、文化传统等方面，深入剖析陈太丘的品质特点。
-文章主题思想提炼：在讲解《世说新语》二则时，教师应引导学生从故事情节中总结出主题思想，如诚信、礼仪等，并通过讨论、练习等方式加强学生对主题思想的理解。
七年级《世说新语》两则教案
七年级《世说新语》两则教案一、教学目标1. 通过学习《世说新语》两则，使学生了解并掌握古代文学作品的语言特点，提高古文阅读能力。
2. 培养学生对古代文学的兴趣，增强民族自豪感。
3. 通过分析作品中所描绘的人物形象，培养学生正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 课文：《世说新语》两则2. 主要知识点：（1）了解《世说新语》的背景及文学价值。
（2）掌握课文中出现的生僻字词的含义。
（3）分析作品中所描绘的人物形象及其性格特点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文内容的理解与掌握。
（2）分析人物形象及其性格特点。
（3）培养阅读古文的能力。
2. 教学难点：（1）生僻字词的理解。
（2）作品中蕴含的深刻哲理。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析人物形象。
2. 讨论法：分组讨论，分享学习心得。
3. 案例分析法：分析具体案例，引导学生深入思考。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《世说新语》的背景及文学价值。
2. 讲解课文：详细讲解课文内容，分析人物形象及其性格特点。
3. 课堂互动：学生提问，教师解答；分组讨论，分享学习心得。
4. 案例分析：选取具有代表性的案例，引导学生深入思考。
5. 总结拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固所学内容。
（2）查找相关资料，了解《世说新语》的更多信息。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习积极性。
2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在分组讨论中的表现，包括思考问题的深度和广度，以及团队合作能力。
七、教学反思在课后，教师应反思教学过程中的得失，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。
教师也应对教学方法进行创新，提高教学效果。
八、教学拓展1. 推荐阅读：《世说新语》其他精彩篇章，以拓展学生的阅读视野。
《世说新语》两则复习教案（全文5篇）
《世说新语》两则复习教案（全文5篇）第一篇：《世说新语》两则复习教案《世说新语》两则复习教案《咏雪》一、词语积累[内集]家庭聚会。
内，指家人。
集，聚集。
[儿女]指子侄辈，这里指家中年轻一代人。
[讲论文义]讲解诗文。
义，道理，意义，文章表达的意思。
[俄而]不久，一会儿。
[欣然]高兴的样子。
[似]相似，像。
[差（chà）]大致、差不多。
[拟]相比。
[未若]不如，比不上。
[因]由于。
二、文学常识1.《世说新语》：六朝志（记）人小说代表作。
全书8卷，分德行、言语、方正、政事、文学、雅量等36门。
是南朝宋刘义庆组织一批文人编写的。
2.本文选自《世说新语笺（jiān）疏》中的“言语”一门。
三、内容点击《咏雪》讲的是晋朝文学世家谢氏家族里的故事。
在一次家庭聚会中，少女谢道韫表现了以柳絮咏雪的才能。
四、阅读探究1.文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了怎样一种家庭气氛？轻松、温馨的家庭气氛。
2.从上下文看，“儿女”的含义与今天有什么不同？文中“儿女”即子侄辈，指家中年轻一代人。
今天的“儿女”专指子女。
3.文章结尾交代谢道韫的身份有什么用意？暗示作者赞赏她的才气。
4.以“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？第一种意见：“撒盐空中”好。
它注重了形似，雪的颜色和下落之态都与盐比较接近；而柳絮是灰白色，风中往往上扬，甚至飞得很高很远，与雪的飘舞方式不同。
写物必须先求得形似，而后达于神似。
第二种意见：“柳絮因风起”一句好。
好的诗句应有深刻的意蕴，“柳絮”句将物象与意蕴统一起来，形成了诗句的意象，给人以春天即将来临的感觉；而“撒盐空中”仅有物象而无意蕴。
五、迁移拓展你还知道哪些以比喻描写飞雪的古诗佳句？忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
——韩愈《春雪》《陈太丘与友期》一、词语积累（一）常规词语[期行]约定同行。
七年级语文世说新语两则教案
【 - 写作指导】【篇一】七年级语文世说新语两则教案七年级语文上册第22课《世说新语》二则精品教案语文版《<世说新语>二则》教学目标：1、了解作者和《世说新语》的文学常识。
疏通文意，掌握文章所表达的思想感情。
2、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
3、学习对话和对比刻画人物的方法，熟读并背诵课文。
4、体会故事反映的道理，正确把握人物形象特征，树立正确的人生观和处世观。
教学重点：目标2.教学难点：目标4.教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
课时数：2课时。
教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：“诚信”是做人的准则，我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五干多年的历史长河中，流淌着许许多多的像“曾子杀猪”这样的诚信故事。
今天，就让我们撷取其中的两朵小浪花，伴随着古人的足迹，去寻访诚信的真谛吧! 古代有个曾子，为人老实。
有一天，他妻子要上街买东西，孩子闹着也要跟着去，曾子的妻子只好说：“你在家里玩，我回家杀猪给你吃。
”曾子的妻子上街回来后，看见曾子正在磨刀准备杀猪，连忙劝阻说：“我只是哄哄孩子，你不必当真。
”曾子说：“怎么能说谎呢？”就把猪给杀了。
这个故事告诉我们：一言既出，驷马难追。
我们要做一个诚实的人。
二、整体感知课文内容：1、《期行》，“期行”点明文章的主要内容，“期”是约定的意思，行，出行。
“期行”即约定日期出行。
其中会引发怎样的事情？发人深思。
《乘船》，“乘船”点明本文的主要事件，意在借事件讲明一个道理。
2、作者刘义庆(403—444)，字令升，文学家，彭城(今江苏徐州)人，南朝宋武帝刘裕的宗亲，袭封临川王，曾主管京城地方事务，任荆州刺史等职，有政绩。
为人简素，爱好文学。
身边聚集了不少文人学士。
《世说新语》是他和手下人杂采众书编纂而成，是我国最早 1的笔记小说。
全文分德行、言语、政事、文学等36个门类。
记载了从汉末到东晋豪门贵族和官僚士大夫阶层的轶事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活情况。
02 《世说新语》二则(知识讲解)七年级语文上册(统编版)
话时说的客气话）。 5.高朋满座：高贵的朋友坐满了席位。形容宾客很多。 6.大材小用：把大的材料用在小处。比喻才能很高的人屈就于低下职位，不能充分发 挥其才能。 7.虚左以待：虚，空着；左，古时以左位为尊。空着左边的位置等待客人，表示尊敬。 也泛指留出位置恭候他人。
易考易错字词句 1.通假字 尊君在不（“不”同“否”，读“fǒu”，句末表疑问，译为“吗”） 2.古今异义 （1）期日中（古义：约定；今义：名词，日期；量词） （2）太丘舍去（古义：离开；今义：指从一个地方到另一个地方） （3）相委而去（古义：舍弃；今义：把事情交给别人去办；委任） 3.一词多义 不：①尊君在不（同“否”，句末表疑问，译为“吗”）；②日中不至（没有）。
貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，
友人惭，下车引之。元方入门不顾。
元方头也不回地走进家门。
归纳梳理
成语中的谦辞 1.蓬荜生辉：表示由于别人到自己家里来或张挂别人给题赠的字画等而使自己非常光 荣。 2.抛砖引玉：比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见。 3.敝帚自珍：一个破扫把，自己也十分珍惜。比喻自己的东西再不好也值得珍惜。 4.贻笑大方：让内行笑话。 5.不情之请：客套话，不合情理的请求（向人求助时称自己的请求）。 6.姑妄言之：姑且说说（对于自己不能深信不疑的事情，说给别人时常用此语以示保 留）。
全诗翻译：陈太丘和朋友相约同行，约定的时 间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不 再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。
陈太丘与友期行，期日中。过中不至， 元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋
太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。 友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道： “我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开
第8课《世说新语二则》讲义 统编版语文七年级上册
语文学习材料学习内容：文言学习目标1.学习目标知识与技能：借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别；通过朗读培养文言语感；过程与方法：感受古人的生活和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，拉近与古人的心理距离；情感态度与价值观：注意积累具有文言色彩的谦辞和敬辞，在言语交际中恰当的使用，增强文化底蕴。
2.教学重难点：重点：浅易文言文阅读，积累常见的文言词语。
难点：基本内容理解，疏通全文。
《世说新语》两则回顾学习：望梅止渴东汉末年，曹操带兵打仗，在行军的路上遇到了很大的困难，那就是，荒原百里，没有水源，将士们都干渴难忍，有的体弱的士兵，都被干渴的晕倒了，曹操看到这样的情形觉得非常难办。
于是，曹操就急步登上前面的山头，查看前方的状况，当登上山头的时候，曹操失望了，放眼望去，依然是没有人烟，哪来的水源，不过，一个灵机一动，曹操想到了办法。
他回过头，对正处于干渴中的士兵说：“将士们，翻过前面的那座山，就有吃不完的梅子”士兵们一听到梅子，想起梅子那酸甜的味道，口中都不由得流出了口水，于是，士兵们突然都有了力气，奋力向前前进。
后来，他们终于到达了有水的地方，但是发现根本就没有梅子林。
故事出自南朝宋刘义庆《世说新语·假谲》：“魏武行役，失汲道，军皆渴，乃令曰：‘前有大梅林，饶子，甘酸可以解渴。
’士卒闻之，口皆出水，乘此得及前源。
知识梳理：世说新语两则《世说新语》是（南朝宋代）（文学家）家，临川王（刘义庆）组织编写的一部志人（笔记）体小说集，主要记载（汉末）至（东晋）士大夫的言谈、逸事。
《世说新语》是六朝志人小说的杰出代表，具有“语言简练、辞意隽永”的特点，因此著称于世。
该书在魏、晋是当时盛行的小说集大成之作，对后世的小说和笔记小说发展影响很大。
《咏雪》出自《言语》篇，《期行》出自《方正》篇，题目是编者加的。
笔记小说，是泛指一切用文言写的志怪、传奇、杂录、琐闻、传记、随笔之类的著作，内容广泛驳杂，举凡天文地理、朝章典制、草木虫鱼、风俗民情、学术考证、鬼怪神仙、艳情传奇、笑话奇谈、逸事琐闻等等。
人教版《世说新语》两则教案
人教版《世说新语》两则教案一、教学目标：1. 通过阅读《世说新语》两则，了解其文学特点和历史背景，提高古文阅读能力。
2. 深入分析文本中的关键词语、句式和修辞手法，领会作者的表达意图。
3. 学习并掌握文本中的重要知识点，如人物、事件、历史背景等。
4. 培养学生的批判性思维和审美情趣，提升文学素养。
二、教学内容：1. 文本解读：《世说新语》两则。
2. 知识点讲解：人物、事件、历史背景等。
3. 文学特点分析：词语、句式、修辞手法等。
4. 批判性思维训练：对文本进行分析和评价。
三、教学重点与难点：1. 重点：文本内容的理解和分析，文学特点的把握。
2. 难点：关键词语、句式和修辞手法的理解与应用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解知识点、分析文本、解答疑问。
2. 讨论法：分组讨论，分享心得，培养批判性思维。
3. 案例分析法：以《世说新语》两则为例，分析其文学特点。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍《世说新语》的历史背景和文学价值。
2. 文本阅读：让学生自读《世说新语》两则，理解文本内容。
3. 知识点讲解：讲解文本中的人物、事件、历史背景等。
4. 文学特点分析：分析文本中的关键词语、句式、修辞手法等。
5. 批判性思维训练：组织学生分组讨论，对文本进行分析和评价。
6. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展阅读。
7. 课堂反馈：及时了解学生学习情况，调整教学方法和要求。
六、教学评价：2. 课堂表现：观察学生在讨论和回答问题时的表现，评价其批判性思维和审美情趣。
3. 知识掌握：测试学生对文本中的人物、事件、历史背景等知识点的掌握情况。
七、课后作业：1. 阅读《世说新语》其他篇章，深入了解其文学特点。
八、教学资源：1. 《世说新语》原文及其注释、译文。
2. 与《世说新语》相关的学术论文、评论等资料。
3. 多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
九、教学进度安排：1. 两节课完成《世说新语》两则的教学。
2. 课后一周内完成课后作业的批改和反馈。
第25课《世说新语》两则导学、例析、训练立体教学案
第25课《世说新语》两则导学、例析、训练立体教学案［学法导引］《世说新语》是六朝志人小说的代表作。
课文所选的两篇是反映古人的家庭教育，家庭文化生活和亲情观念。
《咏雪》叙述了谢家子弟在一次家庭聚会中“咏雪”一事的始末，突出表现谢道韫的咏絮之才，暗示作者更赞赏谢道韫的才气。
《陈太丘与友期》记述了年方七岁的陈纪责备父友“无信、无礼”，表现了陈纪懂理识义的品质，聪颖机智，正直不阿的性格特点。
其中敢于维护父亲尊严，更可以看出其父子亲情。
两文属文言文，短小，可对照注释，借助工具书读顺句子，读懂文意。
反复诵读，品味故事的文化内涵，感受家庭温馨的氛围。
学习文中运用对人物的语言和动作描写手法，刻画人物形象，理解人物形象的性格特点。
［典题例析］例题一：用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗？解析：此题的目的在于激发学生评价诗句的兴趣，做学习的主人，所以评价质量的好坏是次要的，关键在于说出自己的理解，如果同学间出现争议则更好。
鉴于此，本题的答案便是开放的。
参考答案：用“撒盐空中”一喻好。
雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同，写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础，因而用“撒盐”喻好。
用“柳絮因风起”一喻好。
它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴，而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴。
好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。
“柳絮”一喻就好在有意象。
可用来喻“飞雪”的喻体还有如：鹅毛、蒲公英子等。
另外咏雪名句如：韩愈《春雪》“白雪却嫌春色晚，故穿夏树作飞花”；岑参《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等。
例题二：元方是个有怎样性格特点的小孩？他的“入门不顾”是否失礼？请说说你的看法。
解析：此题句较客观，意在检测学生抓关键语句的能力。
而第二问则是一道主观性较强的问题，因此，答案可以是开放的，可以肯定，可以否定。
初中七年级语文《世说新语两则》经典教案（通用4篇）
初中七年级语文《世说新语两则》经典教案（通用4篇）初中七年级语文《世说新语两则》经典篇1教学目标1.知识与能力：阅读浅易文言文。
积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
2.过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
3.情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
分析人物形象，获取情感体验教学重点诵读课文，积累文言词语。
教学难点重点词句的翻译课前准备学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。
熟读课文，复述课文。
查阅有关作者及作品的资料。
教师：查阅有关作者及作品的资料。
教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。
教学内容这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。
《咏雪》讲的是晋朝文学世家谢氏家族里的一个故事。
在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。
《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。
两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。
教学过程设计(第一课时)《咏雪》一、创设情景导入新课(播放《雪绒花》作为背景音乐。
)多媒体展示雪花纷飞的图片，学生赏析。
然后过渡到问题设计：你觉得雪花像什么呢?用什么比喻好呢?进而问他们，既然这样，你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢?从而导入所学课文.二释题：1先指名让学生介绍2教师再放幻灯片，进行补充说明《世说新语》，刘宋临川王刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一些人士的传闻、轶事，以短篇为主。
全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。
《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。
三、整体感知自主探究1学生自由朗读，教师作点拔。
2学生示范朗读并做点评。
3学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。
重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。