中国与发达国家教育对比分析及策略
在教育方面,中国与该国有何不同之处？
在教育方面，中国与该国有何不同之处？教育一直是国家发展的基础和未来的希望，不同的国家有着不同的教育体制和教育理念。
在本文中，我们将会探讨中国与其他国家在教育方面的不同之处。
一、教育体制中国的教育体制是严格的层级制度。
基础教育一共12年，分为小学、初中和高中阶段。
大学有本科、硕士和博士三个阶段，学生必须通过高考才能进入大学。
相比之下，一些欧洲国家的教育体系强调更多的是个人的选择和学习热情，没有像中国那样严格的层级制度。
二、教育内容中国的教育体系强调基础学科的学习，比如数学、语文、英语等，学生需要通过各种考试来测试他们所学的知识和技能。
相反，一些欧洲国家的教育系统更注重学生的创造性思维和个人能力的培养，少了严格的考试和评估。
三、教育资源分配中国的基础教育资源分配已经得到了很大的改善，城市与农村、富裕与贫穷的地区之间的教育资源差距也在缩小。
但是，与一些发达国家相比，中国的教育资源还是相对匮乏，尤其是在高水平的教育资源方面，比如重点大学和顶尖研究机构等。
四、教育理念中国的教育理念强调“功利性教育”，更多地强调将学生培养成适应社会需求的人才。
这也是因为中国有着庞大的人口基数，需要应对庞大的社会需求。
相反，一些发达国家更倡导“人本主义教育”，重视发展学生的个性和人类素养，致力于培养具有独立思考能力的人。
五、教育成果中国的教育成果在近年来得到显著提升，尤其是大学阶段的教育，我们可以看到很多中国在国际上获得重要科学和技术成果的表现。
但是，中国在发达国家中的整体受教育水平还有很大差距，我们仍需深入推进全面性的教育改革，以提高整个国家的教育水平。
结语教育是国家发展的基础和未来的希望，不同的国家有不同的教育背景和教育需求，但是我们都希望能够培养出更多有用的人才，为社会的发展贡献力量。
让我们一起努力，打造更加完善的教育体系，为未来创造更美好的明天。
中国教育和美国教育有什么不同
中国教育和美国教育有什么不同
中国教育和美国教育之间存在一些显著的不同点，这些不同点主要体现在教育理念、教学方法、教育体制以及教育评估等方面。
首先，在教育理念上，中国教育注重培养学生的综合素质和全面发展，强调知识的掌握和应试能力的提升。
而美国教育则更加注重培养学生的创新能力和批判性思维，鼓励学生自主探索和发现新知识。
其次，在教学方法上，中国教育通常采用传统的讲授式教学，注重知识的灌输和记忆。
而美国教育则更加注重启发式教学，通过讨论、案例研究、实践操作等方式激发学生的学习兴趣和主动性。
再次，在教育体制上，中国教育实行的是较为统一的教育体制，包括课程设置、教材选用、考试评价等方面都由国家统一规定。
而美国教育则更加灵活多样，教育体制更加开放，学校和教育机构有更多的自主权和创新空间。
最后，在教育评估上，中国教育通常采用单一的考试评价方式，注重学生的分数和排名。
而美国教育则更加注重多元评价，包括学生的作品展示、口头报告、实践活动等多种形式，以全面评价学生的综合素质和能力。
综上所述，中国教育和美国教育在教育理念、教学方法、教育体制以及教育评估等方面都存在明显的不同。
这些不同点反映了不同文化和社会背景下的教育特点和价值取向。
当然，在实际的教育实践中，两种教育体系也各有优劣，需要相互借鉴和学习。
以上是对中国教育和美国教育之间主要差异的简单概述。
接下来，我们将从教育理念、教学方法、教育体制和教育评估四个方面，深入探讨这些差异的具体表现和影响。
中国与美国在教育上的差异是什么？
中国与美国在教育上的差异是什么？教育是人类社会的基石和未来发展的关键。
中国与美国都是世界上有着较高教育水平的国家，但两国的教育体系存在一定的差异。
下面就从教育体制、教育方式、压力和模式四个方面，介绍中国与美国在教育上的差异。
一、教育体制中国的教育体制比美国更加集中，由政府主导，实行“平均主义”的教育政策，注重教育资源的均衡配置，致力于实现素质教育。
而美国的教育体制则更加多元化，教育资源的分配更依赖于地理位置和各州的政策，其教育目标更加注重培养独立思考和创新的能力。
此外，中国的孩子们大部分采用“小学-初中-高中”的教育路径，而美国则采用更多元化的学习路径，比如有些学生会选择在高中毕业后直接就业，有的选择去读技术学院等。
二、教育方式中国的教育方式强调竞争，重视考试，且应试教育较为普遍。
教育难度大，需要通过大量课外辅导来获得更好的成绩，况且还存在学科针对性问题。
但是，中国式的教育也强调课外文化活动和社会实践，希望能够培养全面发展的学生。
美国的教育则更加关注学生本身的兴趣和需求，注重培养学生的综合素质，课堂氛围也较为活跃，学生互动多。
三、压力中国的教育中存在着极大的压力，学生从小学时期就开始备战考试，这给学生和家长带来了巨大的压力。
而且考试不仅涉及到自己的前途，还可能使家庭获得更好的生活条件。
在中国，很多家长花费大量的时间和金钱，为自己的孩子购买各种学习辅助资料，参加各种培训机构以获得更好的考试成绩。
相比之下，美国的教育社会压力则相对较小，家长和学生能够更自由地选择择校或者择业，学生更加注重综合素质的培养。
四、教育模式中国的教育模式注重学生的认知能力和记忆技术，这也对学生的思考方式产生了一定的影响。
在中国，学生们往往更注重课内知识的掌握，而基础知识专业性更强。
美国則注重学生的创新和实践能力，在美国，往往会鼓励学生自己创新做科研，并采用多元化的教育形式，学生也更加自由。
综上所述，中国和美国的教育体系、教育方式、压力和教育模式等方面还存在着很大的差异。
在教育领域,中国与该国的教育系统比较有何异同？
在教育领域，中国与该国的教育系统比较有何异同？教育是现代社会中最为重要的一环，各国之间的教育水平的差异往往会产生重大影响。
中国和其他国家的教育系统之间存在一些根本的区别。
本文将探讨中国和其他国家教育的异同，并进行一些比较。
一、教育理念中国的教育体系一直注重灌输知识，最重要的考试是高考，这使得许多中国学生整天忙于学习和应对考试，而缺少实际能力的培养，因此他们的话语或表达能力多数比较局限。
而其他国家的教育体系注重鼓励思考，培养学生的创造力和批判性思维能力。
他们通常不会对学生成绩过于苛刻。
他们注重培养学生成为独立思考和自我管理的成年人。
二、教育结构中国和其他国家的教育结构也存在差异。
中国从小学到高中阶段的教育都是强制性的，学生们学习的科目也比较单一，缺少广泛的博览和多元化的选择。
而在其他国家，学生们在小学和中学阶段通常会有更多的选择，包括选修关于动物保护、环保等课程来拓宽专业领域的视野。
此外，通常有较多的课程可能包括科技、文化研究和体育锻炼。
在大学方面，中国的教育体系相对封闭，往往缺少国际交流，而其他国家的大学则注重和世界各地的大学进行交流。
通过国际性的教育交流，学生们可以更好地开阔专业视野，拓宽学科领域和专业技能。
三、教学方式中国和其他国家的教学方式也存在差异。
中国讲授和记忆式学习更多，而其他国家讲授的更多是经验、练习和实践，培养学生的实际能力和创造力。
在其他国家，教师注重和学生们的交流互动，鼓励学生以开放的思维方式来学习并解决问题。
他们往往提供更多实际问题的解决方案，以便学生们更全面、系统和理性地学习知识。
总之，中国和其他国家的教育体系的差异很大。
虽然这两者的教育体系各有优缺点，但是在当今的全球化市场中，中国和其他国家的人才都面临着艰辛的竞争，因此更适宜的教育模式也正成为各方共识和趋势。
分析和比较教育体系，可以向整个社会揭示更广泛的启示，促进教育发展，也为教育改革和发展提供了重要基础。
比较分析国际教育支出与中国的差距与改进方向
比较分析国际教育支出与中国的差距与改进方向在国际教育支出方面，中国与其他国家之间存在一定的差距。
为了缩小这一差距并寻求改进方向，我们需要对国际教育支出的现状进行比较分析。
本文将探讨国际教育支出与中国的差距，以及可能的改进方向。
首先，我们来看一下国际教育支出的现状。
不可否认，国际教育支出在各国都是一个重要的发展领域。
各国政府和社会组织纷纷加大对教育的投入，以促进人力资源的培养和提高国家竞争力。
据统计，许多发达国家在教育上的支出占其国内生产总值（GDP）的比例较高。
举例来说，芬兰、挪威和瑞典等北欧国家以及加拿大等国家的教育支出占GDP比例一般在6%至7%左右。
与此相比，中国的教育支出占GDP比例较低。
尽管教育支出不断增加，但与国际水平仍存在差距。
根据教育部的数据，中国的教育支出占GDP比例在4%左右。
这可能与中国的庞大人口基数和经济压力有关。
然而，我们应该认识到，教育支出以及教育质量与国家发展息息相关，亟需加大投入和改进。
那么，我们应该如何缩小教育支出差距并改进教育呢？首先，政府应该加大对教育的投入。
国家应该优先考虑教育，并将其作为经济和社会发展的基石。
政府可以通过增加教育经费、提高教育经费占GDP比例以及改善教育用途的专项资金来实现这一目标。
同时，政府还可以通过完善教育财政管理体制，提高教育资金使用效率，确保教育经费的公平分配和有效利用。
其次，注重教育质量和公平性。
不仅要提高教育支出的总额，还要注重提高教育质量和公平性。
政府应该加强对教育质量的监督和评估，完善教育体系和教育内容，不断提高教育水平。
同时，应该注重发展教育公平，缩小城乡和地区之间的教育差距，确保每个孩子都能享有良好的教育资源和机会。
另外，加强国际教育交流与合作也是一个重要的方向。
国际教育交流与合作可以帮助中国借鉴其他国家的经验和教育理念，促进教育创新和改革。
通过与其他国家的交流，中国教育可以与国际接轨，提升教育水平和国际竞争力。
在这方面，可以鼓励学生和教师的国际交流，加强教育资源的共享和合作，培养具有国际视野和竞争力的人才。
在教育方面,中国与另一个国家相比如何？
在教育方面，中国与另一个国家相比如何？随着国际化程度的加深，越来越多的人开始关注“中国式教育”是否真的高效，甚至有人声称正在向中国的教育模式看齐。
但实际上，中国的教育与其他国家还存在一定差距。
下面从几个方面进行分析：一、教学方式与方法首先，中国的大规模课堂授课模式依旧占据主导地位，而其他发达国家已逐渐转向小班级、研讨式教学或者线上教育等现代化教学方式。
相比于中国的一刀切的大班授课，这些新型教育方式更加个性化且更符合学生的个体差异。
其次，中国学生的课外负担过重，不少学生需要参加双休日和暑期的各种培训班，课业压力过大。
但其他国家通过采用灵活多样的教学方式，让学生有更多时间进行课业之外的兴趣爱好和社交活动。
二、教师的教育水平教师的教育水平对学生的教育质量至关重要。
然而在中国，由于普通高校师范专业招生计划过多、教师素质参差不齐，使得中国教育中存在教育质量不稳定的现象。
相比之下，其他发达国家的教师一般都需要拥有更高的教育背景和专业技能，被认为是较为专业化的职业。
这也让教师在课堂上更具有说服力和指导性，对学生能力的提升起到更大的作用。
三、课程设置不同国家在教育方面，从中小学到高等教育都有着不同的课程设置。
中国的教育体系注重学科竞赛，教育资源倾向于理工科，这导致一些社会领域的学科相对薄弱，比如对人文社科类科目的覆盖不够全面。
而其他国家在教育体系之外，还有市民教育、社会实践、文化活动等多元化课程的设置，有利于学生全方位的成长。
结论：综上所述，中国的教育与其他国家的教育依旧存在较大差距，需要进一步改善。
中国应该多借鉴其他国家的教育经验，转变传统授课方式，培养学生的兴趣爱好，增加对社会领域知识和文化类课程的教育投入，提高教师水平，由此建立一个更加健康的全球化教育体系，为人才培养打下坚实基础。
中国与发达国家教育体系的比较研究
中国与发达国家教育体系的比较研究一、引言在世界文化和科技高度交流的时代，教育体系对于每个国家来说都是至关重要的。
教育体系不仅是知识的传承和技能的培养，更是一个国家未来发展的基石。
本文将围绕中国与发达国家教育体系当中的各个方面进行比较研究，探讨其中的差异和优劣。
二、教育资源和经费教育资源和经费是教育体系中最关键的两个方面，它们决定了学生们能否获得高质量的教育。
发达国家的教育资源丰富，教育经费充足。
例如，北欧三国瑞典、芬兰和挪威的教育资源普遍较好，学校设施完备，教育科技水平领先全球。
同时，国家对于教育投入也很高，教育经费主要来自政府财政，每个学生学费都由政府付费。
这种高投入、高优先级的教育政策使得他们的教育水平呈现高水平、均衡发展的状态。
相比之下，中国的教育资源和经费问题较为突出。
城镇学生的教育资源相对较好，许多地方的学校设施、师资力量都比较强，但是农村地区的情况相对薄弱。
同时，由于教育经费主要来自于学费和家长自费，造成了教育投入不足的问题。
这也导致了私立学校经费充裕、学生享有更多优质教育资源，而公立学校资源相对不足的现状。
三、师资队伍和培训教育师资队伍和培训方面也是决定教育体系发展质量的重要因素。
发达国家的教育师资力量普遍较为强大。
甚至在一些小学和幼儿园教育中，学校设有专门的教育心理顾问和辅导员，为学生提供更多的切实帮助。
同时，一些国家的老师是有更高的教育水平要求的。
芬兰的教师是必须具有大学文凭、理论水平高、具有丰富的教学经验和人文素质的。
除此之外，而且每个教学班的师生比也很合理，每个班级的平均人数一般在15个至25个。
中国的教育师资力量相对不足。
目前，中国的教师从业者普遍存在素质不高，强调应试教育而不是终生发展等问题。
在一定程度上，因为教师的水平和知识结构相对较低, 在教学方面没有太多的让学生开阔视野、扩大教育内涵的方法。
四、教育体制和课程设置教育体制和课程设置影响着学生的掌握技能和涵养素质能力，是教育展开的最主要的形式。
中美教育比较案例分析(2篇)
第1篇一、背景中美教育在近年来一直是全球关注的焦点。
两国教育体系在课程设置、教学方法、教育理念等方面存在较大差异，这也导致了教育成果和人才培养方式的差异。
本案例将从以下几个方面对中美教育进行比较分析。
二、课程设置1. 中国教育中国教育以应试教育为主，注重基础知识的传授和考试技能的培养。
课程设置包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理等科目，其中语文、数学、英语三门科目尤为重要。
2. 美国教育美国教育注重培养学生的创新能力和实践能力。
课程设置丰富多样，包括数学、科学、英语、艺术、体育、社会科学等科目。
美国教育鼓励学生选修自己感兴趣的科目，以培养学生的兴趣和特长。
三、教学方法1. 中国教育中国教育采用“填鸭式”教学，教师讲解为主，学生被动接受知识。
课堂上，学生需要认真听讲，课后完成大量作业和练习。
这种教学方法在一定程度上提高了学生的应试能力，但限制了学生的创新思维。
2. 美国教育美国教育采用启发式教学，注重培养学生的自主学习能力和批判性思维。
课堂上，教师引导学生进行讨论、合作和探究，鼓励学生提出问题、解决问题。
这种教学方法有助于培养学生的创新能力和实践能力。
四、教育理念1. 中国教育中国教育强调“学而优则仕”，注重培养学生的竞争意识和应试能力。
教育目的是为了让学生在高考中获得好成绩，进而进入名牌大学，获得更好的就业机会。
2. 美国教育美国教育强调个性发展和全面发展。
教育目的是培养学生的创新精神、实践能力和领导力，使学生成为对社会有贡献的人。
五、案例分析1. 案例一：中美学生参加国际竞赛在数学、物理等学科的国际竞赛中，中国学生往往表现出色，而美国学生在艺术、体育等领域的国际竞赛中表现突出。
这说明中美教育在培养学科竞赛人才方面存在差异。
2. 案例二：中美高校毕业生就业情况美国高校毕业生在就业市场上更具竞争力，这得益于美国教育注重培养学生的创新能力和实践能力。
而中国高校毕业生在就业市场上往往面临就业难的问题，这与中国教育过于注重应试和基础知识有关。
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中国与发达国家教育对比分析及策略
一提教育改革，人们往往先要研究一下世界发达国家教育的成功之处。
世界发达国家教育中，最有代表的当属美国教育。
当下正在进行的教育改革，专家们就很深入地研究了世界发达国家尤其是美国的教育。
遗憾的是，本轮教改是否成功尚有待验证，不容否认的是越改问题越多，越改不满的呼声越多，原因何在？笔者不是什么专家教授，也没有条件亲赴美国等发达国家考察。
但作为在教育一线工作近20年的教育工作者，亲历中国教育发展20年，还是有点说话的资格。
在笔者看来，之所以出现诸多问题，就是专家们在介绍外国做法时，不能全面地介绍，不是既介绍其优点的同时也介绍其不足，不能分析出这些做法在什么条件下适用，在什么条件下不适用，甚至把人家已经抛弃的东西当作宝贵财富来吸取。
笔者阅读了大量相关资料，进行了分析对比，归纳出中国与发达国家教育存在的不同之处。
1.思想道德教育的方式不同。
有人认为，西方国家不重视思想教育，其实这是大错而特错的，西方国家包括日韩等发达国家非常重视思想道德教育，只不过是他们各有一套自己的方法而已。
很多发达国家对人的思想道德教育，一靠宗教，二靠诚信制度，三靠法律。
西方国家让基督教走进学校，走进课堂，走进军队，其对人的约束与教化力量可想而知。
宗教在世界很多国家的思想教育体系中起着无法取代的作用，而我国不存在这种情况。
我国的诚信制度尚未建立健全。
我国的思想教育靠的是政治和语文学科。
其中政治学科教育力度并不理想。
所以，在我国，语文课不仅要授业、解惑，而且要传道，更重要的是塑魂。
如果说语文学科是工具学科的话，那它就是授业、解惑、传道、塑魂的工具。
仅仅把语文看成是语言文字、语言文化、语言文学，都是不够的。
我们的老祖宗早有定论：文以载道。
策略：尽快在初中以上的学校建立诚信制度。
在语文教学中加大《国学》教学力度。
开设综合学科《生活常识》，包括安全常识、健康常识、医疗常识、法律常识、社会常识、政治常识、礼仪常识、劳技常识、就业常识、创业常识、发明创造、电脑使用等，将现有的微机课、劳技课、综合社会实践课等溶入其中。
2.学生学习精力投放的方向不同。
有网友总结，美国100%的学生用100%的精力研究科学，中国100%的学生用50%的精力学习英语，而且教材越来越难，很多偏才怪才就因为英语学不好而遭到淘汰，这的确是个严重的现实问题，很多精力就这样消耗掉了，可又能对中国发展起多大作用呢？据日本《产经新闻》报道，日本科学家小林诚、益川敏英摘得了2008年诺贝尔物理学奖的桂冠，可是很少有人知道，益川敏英的学术成果享誉世界，但他英语不佳，是其弱项，他本人也从未走出过日本（新华网 10月8日）。
策略：主管部门制定政策，小学4年级以前不开设英语，5年级以后开设，把九年级英语放到高一，初中阶段只学现行7、8年级教材，高二、高三教材放到大学，大学只在外语院校开设英语必修课，其它院校只作为选修课，从量上减轻负担；中高考考试分数由目前的150分减到100分甚至再少些。
3.对待偏才怪才的方法不同。
美国大学宽进严出，所以什么样的人才都能兼收并蓄。
中国靠僵化的高考制度选拔人才，偏才怪才很难有机会上大学，就算现在有了自主招生制度，仍难以解决这一问题。
造成了中国学生缺乏创新能力和创造精神的严重后果，这是国人尽知的事，中央高层领导人和很多有识之士对此忧心忡忡，已故的钱老对此始终牵挂于怀。
策略：尽快把学生的创新能力纳入升学考试中。
近来，部分大学制定了自主招生政策。
但是，不可否认的是，自主招生政策刚一出台，就受到广泛病诟，因为它存在很多可预知的和不可预知的弊病。
所以，只有把学生的创新能力纳入升学考试中，才是解决问题的根本策略。
具体做法是，在考试总分中，有100分为创新能力分，教育部牵头，科技部等部门协助，每年定期举办正规的写作大赛，发明创造大赛，电脑设计大赛，不参赛的为0分；取得县一级奖励的得50分；取得市一级奖励的得60分；取得省一级奖励的得70分；取得国家一级以上奖励的得90分；获国际大奖的得100分。
获两次或者两项以上国家级奖励的可以免试入学，获得一次国际大奖的也可以免试入学。
为了防止地方作弊，大赛评委由各高中，各级教育主管部门、各级科技部门联合以及自主招生的大学选派，整个评选过程录像存档，一旦发现弄虚作假，严肃追究相关人员的责任。
获奖名额各地按参赛学生数的固定比例截取。
为了防止个人弄虚作假，就要做出这样的规定：一旦发现哪位考生弄虚作假，已经考上的取消求学资格；已经毕业的，学历证书收回作废；已经参加工作的，开除其职务。
4.教师地位不同。
在发达国家，一个共同特点是教师地位高，薪水待遇高，这里不一一赘述。
但在我国，教师职业被称为“鸡肋”，地位待遇低，工资经常被拖欠。
这种现实导致的结果，一是教师不被尊重，二是愿意从事这个职业的人少，三是教师无心干好本职工作。
策略：中央制定政策，把地方财政应当承担的部分工资由国税收取，直接划拨到中央财政，连同中央财政承担的部分工资，一起直接划拨到教师个人工资卡上。
当然，这样工作量会十分巨大，可以把地方发放教师工资的机构裁去，抽调其中部分人员协助这项工作，或者把地方机构划入中央财政直接管辖。
总之，就是采取一切措施防止地方政府染指这部分资金，这样才能从根本上解决问题。
同时，应当实行问责制，对拖欠或克扣教师工资的要依法问责。
5.学生管理方式不同。
有人误以为美国学生十分散漫自由，甚至某些专家在到美国考察后回国介绍经验时，大肆宣扬美国的学生如何如何自由，殊不知，人家的孩子一出生就要接受宗教洗礼，终生接受宗教信仰里的“良心”、“原罪”的约束，到了一定年龄还要受诚信制度、法律制度的约束，另外还要接受学校的惩戒式教育，即我们所说的“体罚”。
而我们呢，不仅遭受信仰危机，又没有诚信制度，更不敢提什么惩戒教育，这样有些学生难免养成坏习惯，最后走向犯罪，只有接受法律制裁了。
据中国青少年研究中心发布中国“十五”期间青年发展状况和“十一五”期间青年发展趋势研究报告指出，“十五”期间青少年犯罪增加68％，未来5年青少年犯罪总量将进一步增加。
报告还指出，“十五”期间青少年犯罪总体数量呈上升趋势，未成年人犯罪增长迅猛，其中全国法院判决的青少年罪犯5年间增长12.6％，未成年人犯罪数量增长情况更加突出，5年间上涨68％。
现状不能不引起我们的思考了！
策略：尽快制定《学校管理法》。
目前，学校的混乱程度，每一位教育工作者都看在眼里，急在心上，大多数家长也都心知肚明。
安全问题，管理问题，学生纪律问题，体罚问题等等诸多问题，单靠已有的法律，已不足以解决。
例如，学生带刀具等危险品进入校园，按现有法律，教师无权搜身，那么谁有权力？再如，为了防止踩踏，学校一般都要求学生在楼内单排行走，但是很多学生并不执行，学校也无可奈何，这些都是很现实的需要急于解决的问题。
如果制定一部《学校管理法》，将安全管理、纪律管理，哪些事学校和教师必须管，该管的管到什么程度，学校和教师不负责任怎么办，学生不服从管理该怎么办，是否应该扣分，所扣的分数是否计入升学成绩并记入诚信档案，学校对教师的管理等均纳入这部法律，很多难题都将迎刃而解。
教师不敢管，不愿管、不会管的现状将得到有效改变。
6.第一流的学生去向不同。
发达国家培养的第一流学生往往留在本国内发展，就连我们的邻居印度也是如此，因为他们的一流学生考取的是国家理工学院，第二流的才考取哈佛等名牌学府。
而我们不仅没有世界一流大学，像清华北大这样国内名牌大学，培养的学生很多都出国了甚至移民了。
策略：大学要加快创设世界名牌的步子；制定政策留住一流人才。
考取清华北大这样国内名牌大学的学生，如果留在本国效力，应该得到重用或有相应的优惠政策。
7.教育资源分配不同。
发达国家强调教育资源均衡分配，我国则人为地把学校分为重点学校和非重点学校，导致择校热越来越热，学生苦不堪言，家长苦不堪言。
另外，大学也存在严重的招生歧视。
北大的“促进高等教育平等权课题组”公布的一份调研报告显示，大学招生指标体制保护了本地考生、歧视了外地考生。
对策：从长远说，国家加大对薄弱学校的投入和扶持力度，加快教师流动。
对于那些已经办不下去的学校，可以逐步撤并。
从眼前看，制定政策，将重点学校的择校费全部收缴国库，用以改造薄弱学校。
大学招生最科学的办法是统一命题，统一考试，废除目前分省命题体制，按生源比例录取。