新苏教版小学科学三年级下册精品教案10.声音的传播
(新教材)苏教版三年级下册科学《10声音的传播》教案
三、拓展活动
1.实际应用
（1）提问：声音与人类的关系如何？
（2）回答：声音对人类很重要，没有声音，这个世界会非常可怕……
（3）提问：声音到底对人类有哪些好处呢？
（要求学生能按照教材的建议执行好实验方案）
（3）学生分工合作，进行实验，教师指导、帮助。
3.实验过程中，教师提醒学生注意以下几点：
·敲击材料时要尽量控制好用力大小，轻轻敲击。
·教室一定要十分安静，师生屏息倾听，用手势交流，不发出声音，并记下自己的感受。
·注意认真观察实验过程中发现的任何一种现象，最好把它记录下来。
（4）学生思考后回答：可以互相说话、听到铃声、听收音机……
（5）讲述：声音能通过空气、液体、固体传播，我们才可以听见各种各样的声音，也可以利用声音来为人类做事。
2.课后延伸
（1）伏地听声
·要尽量保持教室整洁。
4.讨论交流：
①哪一种材料听声音效果最好？哪个最不容易听到声音？
②固体、液体、气体三种材料听声音的效果？
5.汇报交流结果：
（1）隔着空气、水和线都可以听到声音；
（2）有线比没有线听声音效果好；
（3）隔着空气听到声音比较小，这是因为声音在固体和液体中传播时不容易损失，而在空气中比较容易损失，尤其是在开放的空气中更容易损失的缘故。
10 声音的传播
【教学目标】
1、过程与方法
·能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的实验，找到问题的答案。
·会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。
2、科学知识
新苏教版科学三年级下册3.10《声音的传播》优质说课稿
新苏教版科学三年级下册3.10《声音的传播》优质说课稿一. 教材分析新苏教版科学三年级下册3.10《声音的传播》这一课，主要让学生了解和掌握声音的传播条件。
教材通过简单的实验和活动，引导学生探究声音传播的原理，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于声音有一定的认知。
但在声音传播方面，可能还存在着一些认知误区。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生正确理解和掌握声音传播的原理。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解声音的传播条件，学会用实验方法探究声音传播的原理。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的实验操作能力和科学思维。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：声音的传播条件。
2.教学难点：声音传播原理的理解和实验操作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等。
2.教学手段：多媒体课件、实验器材等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如敲击瓶子，让学生感受声音的传播，激发学生的兴趣。
2.探究声音传播的条件：引导学生进行实验，观察和记录实验现象，探讨声音传播的条件。
3.讲解声音传播的原理：根据实验结果，讲解声音传播的原理。
4.巩固知识：进行课堂小结，让学生复述声音传播的条件和原理。
5.拓展延伸：引导学生思考声音传播在生活中的应用，如电话、广播等。
七. 说板书设计板书设计如下：声波通过介质传播，受到温度和距离的影响。
八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和实验操作情况，评价学生的参与度。
2.实验操作能力：评价学生在实验过程中的操作技能和团队合作能力。
3.知识掌握程度：通过课堂小结和课后作业，评价学生对声音传播条件和原理的掌握程度。
九. 说教学反思在教学过程中，要注意关注学生的认知水平，引导学生正确理解和掌握声音传播的原理。
【科学】(新教材)苏教版三年级下册科学《10声音的传播》教案.docx
·注意认真观察实验过程中发现的任何一种现象，最好把它记录下来。
·要尽量保持教室整洁。
4.讨论交流：①哪一种材料听声音效果最好？哪个最不容易听到声音？
②固体、液体、气体三种材料听声音的效果？
5.汇报交流结果：
（1）隔着空气、水和线都可以听到声音；
（2）有线比没有线听声音效果好；
（3）隔着空气听到声音比较小，这是因为声音在固体和液体中传播时不容易损失，而在空气中比较容易损失，尤其是在开放的空气中更容易损失的缘故。
A.果实在成熟时会突然炸裂B.种子轻，带翅或绒毛
C.种子有小刺或多肉好吃D.种子圆形，散落时能滚动
)。
【答案】
B
【解析】【解答】 利用风传播的种子都具有轻、
带翅或绒毛等特点。
B答案正好是这种特点。
A是弹射传播的特点， 所以
A不符合题意。B是利用风传播的种子的特点，
所以
B符合题意。
C和
D答案均不符合题意
10．写出图中各部分的名称。
（1）
（2）
【答案】（1）
（2）
【解析】【解答】小题（1）：由上至下依次为：花药、花丝。
小题（2）：由上至下依次为：柱头、花柱、子房。
【分析】雄蕊可以分为花药和花丝两部分，花药里面含有很多花粉。雌蕊可以分为柱头、
花柱和子房三部分。雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠
播方式与自身的生长环境、种子和果实自身的特点相联系相适应。 【分析】本题考查种子传播方式。
9．判断以下动物哪些是卵生，哪些是胎生？
【答案】 卵生：鸡、蝴蝶、青蛙、卵生、鱼、鸽；
胎生：熊猫、马、狗、牛、猪、人
【解析】【解答】卵生：鸡、蝴蝶、青蛙、卵生、鱼、鸽；
新苏教版小学科学三年级下册《声音的传播》优质教案
新苏教版小学科学三年级下册《声音的传播》优质教案一、教学目标1. 了解声音的产生和传播过程；2. 掌握声音传播的三个特点；3. 学会用简单的实验方法观察声音的传播；4. 培养学生合作探究的能力。
二、教学准备1. 教学课件和PPT；2. 视频或声音播放设备；3. 实验材料：铃铛、木块、皮球等。
三、教学过程第一节：声音的产生1. 观看教学视频，让学生了解声音的产生和声源的分类。
2. 利用实验材料，让学生亲自操作，产生不同声音。
3. 引导学生总结声音的产生规律。
第二节：声音的传播1. 利用PPT展示声音的传播过程，并讲解声音传播的三个特点。
2. 引导学生进行简单的观察实验，如用手握住一个铃铛，观察声音传播的效果。
3. 引导学生小组合作，设计自己的实验，观察不同材料对声音传播的影响。
第三节：声音的消失1. 利用实验材料，进行一些简单的实验，让学生观察声音的消失规律。
2. 引导学生分析声音消失的原因，并总结出结论。
四、教学总结1. 总结本节课学到的知识点：声音的产生、传播和消失；2. 提问学生有关声音的问题，鼓励他们描述自己的观察结果和感受；3. 引导学生思考声音在日常生活中的应用。
五、教学反思本节课采用了多种教学方法，如观看视频、实验探究、小组合作等，有效激发了学生的学习兴趣和参与度。
但在教学过程中，有些学生的实验操作不够细致，需要进一步加强实验技巧的培养。
下一节课将对声音的特性进行更加深入的探究，通过实例讲解和互动讨论，进一步提高学生的学习效果和能力。
苏教版三年级下册科学10《声音的传播》说课稿
苏教版三年级下册科学10《声音的传播》说课稿一. 教材分析苏教版三年级下册科学10《声音的传播》这一课，主要让学生了解和掌握声音的传播原理。
教材通过简单的实验和活动，引导学生探究声音是如何传播的，让学生在实践中感受科学的魅力。
教材内容紧密联系学生的生活实际，激发学生的好奇心和探究欲望，培养学生动手操作和观察能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对声音有一定的认识。
但在声音传播方面，可能还存在着一些模糊的认识。
通过这一课的学习，学生可以进一步了解声音传播的原理，提高他们的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解声音是由物体的振动产生的，知道声音的传播需要介质。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，探究声音的传播原理。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，增强他们探究科学的欲望。
四. 说教学重难点1.教学重点：声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质。
2.教学难点：声音在不同介质中的传播速度。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等。
2.教学手段：多媒体课件、实验器材等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实验，让学生感受声音的产生和传播，激发学生的兴趣。
2.新课导入：介绍声音的产生和传播原理，引导学生学习声音传播的相关知识。
3.实验探究：让学生分组进行实验，观察和记录声音在不同介质中的传播情况。
4.讨论交流：学生分享实验结果，讨论声音传播的原理。
5.总结提升：教师引导学生总结声音传播的原理，并联系生活实际进行举例说明。
6.拓展延伸：让学生思考声音传播在现实生活中的应用，如电话、广播等。
7.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调声音传播的原理。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价通过学生在课堂上的表现、实验操作、讨论交流等方面进行评价。
重点关注学生对声音传播原理的理解和运用。
九. 说教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
新苏教版科学三年级下册3.10《声音的传播》优质教案
苏教版科学三年级下3.10《声音的传播》教学设计1、敲小鼓，观察纸屏上吊着的小球会出现什么现象，你能说明其中的道理吗?（展示图片）【提示】小球会动。
因为小鼓振动引起空气的振动，空气震动引起纸屏上会振动，纸屏的振动引起小球振动。
2、耳朵是怎么听到声音的？（展示图片）【提示】声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜振动，振动传到听小骨，听小骨跳动起来，听小骨再把振动通过耳蜗传送给大脑，这时候我们就能听见声音啦。
3、伏罂（yīng）而听的意思是趴在地上把耳朵贴在陶器上(用来听敌人是否在挖地道)。
说说声音的传播途径。
【提示】挖掘声通过土壤和岩石这些固体物质向四面八方传播，传到罂后引起罂壁的振动，又引起罂内空气的振动，于是空气的振动把声音传到了人的耳朵。
4、小游戏：做个“土电话”（1）方法①在纸杯内穿棉线，拴在火柴梗上。
②拉直棉线,和同学玩打“土电话”的游戏。
（2）讨论声音是怎么通过它传播的？【提示】声音→空气→电话绳→空气→人耳5、小结声音是以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。
五、课堂练习：判断题1、声音是沿着直线传播的。
（）2、声音在真空中不能传播。
（）3、操场上哪个位置都能听到铃声。
（）4、声音在固体中的传播效果比空气中好。
（）5、声音可以从一个物体传到另一个物体。
（）看图回答看图回答解释回答做游戏回答问题独立完成让学生明白声音是以波的形式传播检测知识掌握情况6、宇航员在太空说话和地球一样方便。
（）六、拓展提高：传播效果隔着沙子、水和空气，听一听铅笔轻轻敲击桌面的声音。
把沙子、水和空气按传播声音的效果从好到差进行排序。
【提示】固体>液体>气体七、作业布置查阅资料，了解声波的用途。
实验探究知道声音在不同的介质中的传播效果不同课堂小结通过这节课的学习，我们知道声音能在空气、液体和固体中传播，声音不能在真空中传播，声音向四面八方传播，声音是以声波的形式从一个物体传到另一个物体上。
新苏教版小学科学三年级下册《声音的传递》优质教案
新苏教版小学科学三年级下册《声音的传递》优质教案一、教学目标1.了解声音是如何传递的。
2.认识声音在不同介质中的传播方式。
3.观察、体验声音的传递现象。
二、教学准备1.教学课件：包含声音传递过程的动画和图片。
2.实验材料：空玻璃瓶、麦克风、扬声器等。
3.录音设备：用于记录学生对声音传递的认识。
三、教学过程导入1.通过播放一段声音，让学生感受声音的存在，并引发他们对声音传递的思考。
2.与学生讨论声音是如何传递的，给予学生一些提示，例如声音需要媒介传递等。
探究1.引导学生观察实验材料，让他们猜测声音传递的方式。
2.组织学生进行实验，使用空玻璃瓶、麦克风和扬声器，让学生通过语音传递的实验来验证自己的猜测。
总结1.引导学生总结实验结果，让他们发现声音是通过空气传递的。
2.通过教师的引导，让学生明白声音在不同介质中的传播方式，例如固体、液体和气体。
拓展1.通过让学生观察不同介质中声音的传播速度，让他们进一步探究声音传递的规律。
2.提供更多的实例和问题，让学生思考声音传递的应用场景和意义。
四、教学评价1.观察学生在实验中的表现和讨论的参与度。
2.记录学生的回答，以及他们对声音传递的认识是否准确。
五、教学反思本节课通过实验探究的方式，让学生更好地理解了声音的传递方式。
但是在引导学生总结时，有些学生的回答还不够准确，需要进一步引导和讲解。
在今后的教学中，可以多引入一些生活中的例子，让学生更容易理解声音传递的概念。
同时，还可以设计更多的实验和活动，让学生通过亲身体验来加深对声音传递的理解。
南京市某校苏教版三年级科学下册《10.声音的传播》教学设计
南京市某校苏教版三年级科学下册《10.声音的传播》教学设计一. 教材分析《10.声音的传播》是苏教版三年级科学下册的一节课。
本节课主要让学生了解和掌握声音传播的基本知识，通过观察和实验，使学生认识到声音是通过振动产生的，并且需要介质来传播。
教材中安排了多个实验和活动，旨在让学生在实践中感受和理解声音传播的原理。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对声音有一定的认知。
但在声音传播方面，可能还存在一些模糊的认识。
因此，在教学过程中，需要通过实验和活动，让学生在实践中感受和理解声音传播的原理。
三. 教学目标1.让学生了解声音是通过振动产生的。
2.让学生知道声音的传播需要介质。
3.培养学生观察、实验和分析问题的能力。
四. 教学重难点1.声音是通过振动产生的。
2.声音的传播需要介质。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、问答法等教学方法，引导学生通过观察和实验，发现声音传播的原理。
六. 教学准备1.实验材料：气球、木棒、盆子、纸张等。
2.教学工具：多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生感受声音的产生。
将一个气球放在盆子里，用木棒敲打气球，让学生听气球的声音。
提问：声音是从哪里产生的？引导学生思考声音的产生原因。
2.呈现（10分钟）利用多媒体展示声音传播的原理。
通过动画演示，让学生直观地了解声音是通过振动产生的，并且需要介质来传播。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，观察和分析声音传播的现象。
实验一：将纸张放在桌子上，用手指轻轻地撕纸，观察纸张发出的声音。
实验二：将气球放在盆子里，用木棒敲打气球，观察气球的声音。
实验三：将木棒放在桌子上，用手指轻轻地敲打木棒，观察木棒发出的声音。
4.巩固（5分钟）提问：声音是如何产生的？声音传播需要什么？引导学生回顾和巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）讨论：声音在不同介质中的传播情况。
引导学生思考声音在空气、水和固体中的传播速度。
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10.声音的传播
【教材分析】
本课是第三单元第二课，与第一课的关系为递进关系，在知道声音由振动产生的基础上
学习声音的传播，同时，本课中的耳朵结构以及鼓膜的作用为下一节课保护听力的学习打基础。
教材顺应学生思考、探究知题的线索，按探究主要步骤设计了以下不同的活动让学生来
进行研究:
第一、提出问题，作出假设
与学生进行交流，使学生把握位于校园各处都能听到铃声＂的现象。
聚焦声音是怎么传
播的问题，并由此作出自己的解释。
第二、实验探究，得出结论
在教师指导下，做声音在真空中、水中、空气中、固体(桌子)中传播的实验，引导学生在实验中对实验现象的观察与描述，交流讨论，得出结论声音可以通过固体、气体、液体传
播声音，在真空中不能传递声音。
第三、观察振动传递，类比认识人耳
以类比来认识人耳鼓膜的作用。
教材以图文结合的形式，表现了人耳的基本构造，并以
卡通图像形象地描绘出听觉产生的过程，从实验现象观察振动的传递引起其它物体振动，进
而帮助学生认识鼓膜因外部声音引起振动而使人听到声音，
第四、制作活动，拓展应用
制作土电话并用所学概念解释王电话的原理。
【学情分析】
从学生的年龄结构和心理特征来看，三年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有
很强的求知欲，并且声音的传播一课很贴近学生的生活，所以学生对这一课非常感兴趣。
经过几年科学课及课外书的学习，学生对周围的声音有一定的感受，同时对于声音的传
播也有一些简单的了解，但还不明确，所以需要实验来亲身探究得出准确的结论。
学生在一、二年级已经有了科学课的实验教学，学生也掌握了一定的实验方法，但学生
的活动也不能完全自主，需要教师适当地指引，从而使其充分地感受科学探究的价值，体验
成功的快乐。
【教学目标】
根据科学课程标准，制定四维目标。
科学知识：
1．知道声音能在气体、液体、固体中传播，不能在真空中传播。
2．知道声音的传播方向是向四面八方。
3．了解鼓膜的作用，知道耳朵是怎样听到声音的。
科学探究：
1．比较观察、在空气、水和固体中声音的传播现象，理解声音可以在气体、液体、固体中向各个方向传播。
2．通过阅读材料，知道我们是怎么听到声音的，并借助“纸屏”实验理解鼓膜的作用。
科学态度：
1．能在好奇心的驱使下，探究声音能在气体、液体、固体中传播。
2．能在已有的知识基础上，通过阅读材料，知道我们是怎么听到声音的，并借助“纸屏”实验理解鼓膜的作用。
科学、技术、社会与环境：
1．制作土电话，并用所学概念解释“土电话”的原理。
【教学重点】
知道声音能在气体、液体、固体中传播。
【教学难点】
比较观察、在空气、水和固体中声音的传播现象，理解声音可以在气体、液体、固体中向各个方向传播。
【教学准备】
教师材料：课件，视频。
学生材料：水，小鼓。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入新课
1．师：上课铃响了，校园里各处的同学都能听到铃声走向教室，这说明了什么？
生：各处的同学都能听到声音。
2．师：那说明声音传播的方向是怎样的？（板书:方向）
3．师：四面八方。
（板书:四面八方）
［设计意图：通过谈话导入，激发学生的学习兴趣，开门见山的引起学生思考声音传播的方
向，并得出结论。
］
二、声音能在气体、液体、固体中传播
1．播放一段视频，提问学生：你听到了铃声了吗？
2．师：声音到你耳朵这段距离上，是通过什么传播的？（揭示课题，板书声音的传播）
生：空气（板书:空气）
3．师：原来空气可以传播声音，谁能来说一说生活中还有哪些情况是通过空气听见声音的？生：听见老师说话的声音，上课铃声等等。
4．师：这么多情况声音都是通过空气传播的，那如果在月球上，没有空气，是真空，还能听见声音吗？
5．师：那我们听一个实验，为什么是听实验呢？一是需要一个安静的环境，二是需要大家仔细听声音有没有变化。
有没有信心接受这个听力的挑战？（视频：重复播放闹钟消声的实验
验证学生的假设）
6．师：这个实验说明了什么问题？（真空不能传声）
7．师：目前我们知道了气体能传播声音，那么固体能传播声音吗？
8．我们将通过下面的活动来进行研究，ppt出示书本上固体传播声音的实验，思考：你认为这个实验需要注意什么来保证实验的效果。
①敲击桌面时要轻轻敲击。
②屏息倾听，用手势交流。
9．围绕问题进行分组实验
学生分工合作，进行实验，教师指导、帮助。
10．讨论交流，得出结论：固体可以传播声音。
11．师：气体和固体都可以传播声音，那液体能传播声音吗？
生：作出猜测
12．师：我们进行一个大胆的尝试，把播放音乐的手机放到密封袋中，然后放在水里，如果
还能听见音乐，说明什么？如果不能听见音乐，说明什么？
13．演示实验，学生观察，得出结论：声音可以通过液体传播声音。
14．师：我们看见有人在钓鱼的时候，都要静悄悄的就是因为？
生：声音可以通过液体传播声音。
［设计意图：通过自主实验和演示实验穿插进行，让学生能有松有驰的研究完成三个问题，
在这一环节，引导学生对实验现象的观察和描述，同时能培养学生在观察的基础上的归纳总
结结论的能力。
］
三、我们是怎么听到声音的
1．师：通过刚才的实验,我们知道声音通过固体、液体、气体传播，那我们通过哪个器官听到声音的呢？（板书课题生答：耳朵。
)
2．师：关于耳朵你知道些什么？
3．活动一：认识耳朵的构造。
师：看来同学们对耳朵有一定的了解，老师带来了一个耳朵模型，我们一起来完整的认识下耳朵的结构。
耳廓——外耳道——鼓膜——听小骨——耳蜗——听神经——大脑
师：根据这个模型和ppt图片，我们一起简单画一画耳朵的结构好不好？
先是我们能看见的耳廓——然后是小管道（外耳道）——像鼓面一样（鼓膜）——然后是我们人体最小的骨头，由三块骨头组成（听小骨）——然后像蜗牛形状的（耳蜗）——最后就是听神经，传递给我们的大脑。
（老师在黑板上板书，学生在记录单上画）
师：这些结构都有什么作用呢？我们用视频来了解一下。
4．活动二：认识鼓膜的作用
师：视频中说鼓膜有什么作用？
生：回答
师：因为鼓膜在耳朵里，我们看不见，那我们来做一个小实验，模拟下耳膜，这是一个纸屏，上面还有一个泡沫小球，一个小鼓，请你拎起小鼓，鼓面对准纸屏，连续敲击，观察纸屏和小球的变化。
生：学生小组实验。
师：你们发现了什么？
生：小球的跳动。
师：为什么小球会跳动？
总结：其实这个纸屏相当于我们耳朵的——鼓膜，耳朵里鼓膜振动的原理和纸屏振动的原理是一样的。
（课件出示）
［设计意图：在分组实验的基础上，详细的描述实验现象，在现象中建立因果关系，通过类比认识，让学生了解看不见的鼓膜的振动作用。
］
三、制作土电话
1．师：老师这个有个玩具（出示土电话），你知道它是怎么玩的吗？
2．生：找两名同学演示
3．师：它为什么能听见对方的声音呢？
4．生：棉线能传播声音。
5．师：你想不想也有一个你自己的土电话呢？我们来看段视频，了解土电话的制作方法，因为时间关系，课下完成，下节课我们一起分享你的制作。
［设计意图：在这一环节，让学生动手制作土电话，这样的技术与工程实践活动，可以使学生体会到“做”的成功和乐趣，并养成通过“动手做”解决问题的习惯］
【板书设计】
10．声音的传播
【课后反思】。