浅谈心电图教学心得
心内科实习医生对心电解读的总结与心得体会
心内科实习医生对心电解读的总结与心得体会心电图（Electrocardiogram，简称ECG）是临床上评估心脏功能的重要工具，对于心内科医生来说，良好的心电解读能力是必备的技能之一。
本文将总结我作为一名心内科实习医生对心电解读的心得体会。
一、认识心电图心电图是通过检测身体表面心电信号而记录下来的。
正常的心电图有三个基本波形：P波、QRS波群和T波。
P波代表心房的除极，QRS波群代表心室的除极和复极，T波则代表心室的复极。
学会正确地识别这些波形对于心电解读非常重要。
二、熟悉心律和节律在日常工作中，我们经常会遇到各种不同的心律失常和心脏节律异常。
了解各种心律失常和心脏节律异常的特征对于正确解读心电图至关重要。
常见的心律失常包括早搏、心动过速、心动过缓、房颤、室颤等。
学会识别和区分这些心律与节律异常，能够帮助我们对患者的病情做出准确的判断和处理。
三、结合临床情况进行综合分析纯粹依靠心电图进行判断是不准确的，我们还需要综合患者的临床表现和其他检查结果来做出正确的诊断。
例如，一名中年男性出现胸痛，心电图显示ST段抬高，结合患者的临床症状和心肌标志物的升高，我们可以初步判断为急性心肌梗死。
而一名健康年轻女性出现阵发性心悸，心电图显示窦性心动过速，结合患者的年龄和心律失常的特点，可以考虑为功能性心动过速。
因此，结合临床情况进行综合分析非常关键。
四、持续学习与积累经验心电解读是一项需要持续学习和不断积累经验的技能。
每位患者的心电图可能存在差异，对于复杂的心电图，我们还需要查阅相关的文献和专业指南来帮助我们解读。
此外，定期参加心电图讨论会和心电图诊断培训课程，与同行们交流经验，不断提高自己的心电解读水平。
通过实习期间的学习和实践，我逐渐掌握了心电解读的技巧和要领。
准确解读心电图对于确定心脏病变和制定治疗方案至关重要。
我将继续不断学习和提高，为患者的心脏健康贡献自己的力量。
浅谈心电图实习教学
浅谈心电图实习教学标签：心电图；实习教学心电图的临床应用已有百年历史，尽管医学科学技术不断发展，临床诊断技术也越来越现代化，但它对某些疾病特别是心血管疾病的诊断具有重要意义，尤其对各种心律失常的诊断最有价值，对心肌梗死的诊断也有较高的准确性，它是临床医师的得力助手，也是实习同学应该掌握的一门基本技能和知识。
笔者所在医院作为一所综合性三甲教学医院，就心电图室每年接受不同院校的实习同学约100多人，实习时间为1~2周。
由于时间短，为了让学生们能更多地学好心电图，现总结以下几条经验以供参考。
1做好有效沟通，要有明确目标沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。
长期以来，学生普遍认为心电图抽象枯燥，难以掌握，过后易忘，因此在课堂上相对学的少，进入笔者所在科室实习后常常有一种既希望在实践中增加自己的知识，又由于理论基础差担心得不到老师们的传授和帮助。
因此，作为带教老师，首先应热情接待，介绍本科室的情况，让学生尽快介入本科室的工作环境中，从最基础学起，如“操作”、“波群的命名”、让他们觉得操作并不困难，增强他们的自信心，激发他们的学习热情。
另外和患者的直接接触让学生体会心电图的重要性，它具有无创、快速、价廉、可重复的优点。
俗话说，“要我学”和“我要学”是两种截然不同的态度，只要学生认识到心电图的重要性，才能激发学生对心电图学习的热情和各种资料的应用。
2从基础学起，坚持理论与实践相结合操作简单易学但一定要严格规范，包括心电图机的操作、患者的体位、导联的连接等，辅以一些通俗的语言，如“右红右黑”，这样可以加深学生的印象，特别是做床边心电图时，不至于导联接错，影响判断。
操作是基础，诊断是关键。
学生在学校学习的仅仅是理论知识，况且由于心电图内容抽象、繁多、易忘、难记，因此应要求学生先复习课本，把课本抽象的理论再重新回顾一遍，这样才能更好地和实践相结合。
如何看图从以下几方面入手。
心电图心得体会
心电图心得体会前言心电图作为一种常用的医疗检查手段，其承载着很多关于心脏健康的重要信息。
我作为一名医学专业的学生，曾经进行过多次心电图的检查和分析，也曾经深入了解过心电图的相关知识和技术。
在这篇文章里，我想分享一下自己对心电图的一些体会和心得。
先谈谈心电图的理论基础心电图是借助心电图机记录下心脏电生理活动的一种检查方法。
正常情况下，心脏发出的电信号会引起心肌收缩，从而推动鲜血流动。
心脏的电信号在传递过程中，会被身体组织和心脏本身的结构所影响，因此在心电图上会呈现出一些特定的图形和变化。
通过对这些变化的分析，可以得到很多有关心脏健康状况的信息，比如心率、心律、心肌缺血、心肌损伤和心肌肥厚等等。
其实，心电图作为一种技术手段，理论上并不是特别复杂，但是对于医生和医学专业人士来说，却是非常重要的检查方法之一。
一个合格的心电图检查结果，需要操作人员具备一定的心电图理论知识，以及熟练的检查技术和分析能力。
当然，对于病人来说，进行心电图检查并不需要过多的了解心电图理论知识，只需要听从医生的指导即可。
浅谈心电图检查的流程和注意事项正常情况下，进行心电图检查的病人并不需要进行任何特殊准备工作。
但是，在进行具体的检查过程中，还是需要注意以下几点：1. 先要脱掉身上的金属物品，如项链、手环等等，以免干扰心电信号的检测。
2. 在进行心电图检查的时候，需要松散衣服或换上检查服，便于医生操作。
3. 进行心电图检查的时候，需要保持安静，不要说话，不要动弹。
4. 进行心电图检查的时候，需要正常呼吸，避免特别深或浅的呼吸。
5. 心电图检查时，应该尽可能保持放松，心态平静，以避免因情绪和压力的影响而导致不正常的心电信号。
以上几点可能看起来并不复杂，但是如果病人或者操作人员有疏忽，就有可能导致心电图检查的结果不准确，或者干扰后续的医疗诊断和治疗。
结合实际案例，解读心电图检查结果下面，我结合一个简单的心电图检查案例，来讲一下如何解读心电图的检查结果。
心电图心得体会
心电图心得体会
医学是一个积累性很强的学科，需要不断地去练习和实践才能变得熟练。
在医学诊断的过程中，心电图是一种非常重要的检查手段，也是我们医学生常见的检查。
通过心电图，医生可以了解患者心脏的情况，判断是否患有心脏疾病。
在我进行心电图检查的过程中，我得出了一些心得体会。
首先，心电图检查是一项需要细心和耐心的检查。
在检查的过程中，我们需要仔细观察患者的病情和实际情况。
在检查之前，要先了解患者的基本情况，包括病史、症状等等。
在检查的过程中，也要保持耐心，不能着急，不能出现失误。
其次，心电图检查需要细致的操作。
在操作心电图时，我们需要将导电贴片固定牢固，不要让导电贴片位置产生移动，导致检查结果不准确。
在调节心电图机器时，要记得调节好机器参数，保证机器正常工作。
第三，心电图检查需要正确的分析结果。
在得到心电图检查结果后，需要根据心电图结果进行分析。
对于不同的心电图波形，我们需要了解不同的含义和反映，进行正确的分析和判断。
最后，心电图检查是需要经常实践的。
心电图检查不是一次性
学会，需要我们不断地去练习和实践，才能够得到检查准确度的
提高。
总之，心电图检查是一项非常重要和必要的检查手段，掌握心
电图的操作和诊断技巧，对于我们医学生和医生都是非常重要的。
在实践中不断地摸索和实践，才能让我们对心电图检查有更多的
心得体会。
心电图进修个人总结
心电图进修个人总结心电图（Electrocardiogram，简称ECG）是临床上常用的一种检查手段，通过记录心脏在不同时间内的电活动，可以反映心脏的生理和病理状态。
在医学进修学习中，我对心电图的认识有了更深入的了解，通过学习和实践，我总结了一些个人心得体会，希望能够与大家分享交流。
首先，对于心电图的基本认识是非常重要的。
心电图是通过记录心脏电活动的变化，包括心房、心室的去极化和复极化过程，通过导联的记录来反映心脏的电生理活动。
在解读心电图时，需要了解心电图的基本图形，包括P波、QRS波群、T 波等，以及各个导联的特点和意义。
只有对心电图的基本知识有了深刻的理解，才能够准确解读心电图，判断心脏的生理和病理情况。
其次，心电图的临床应用是非常广泛的。
在临床诊断中，心电图可以用于评估心脏的功能状态，判断心脏的节律和传导情况，诊断心脏病变等。
通过心电图的检查，可以及时发现心脏病变，指导临床治疗，对于心脏病的诊断和治疗起着至关重要的作用。
因此，作为临床医生，我们需要深入学习心电图的解读技巧，提高对心电图的认识和应用水平，为临床诊疗提供更好的帮助。
另外，心电图的解读需要综合分析。
在解读心电图时，需要综合考虑患者的临床症状、体征和其他辅助检查结果，进行综合分析和判断。
有些心电图的改变并不一定意味着心脏病变，可能是生理性的改变或者其他非心脏原因所致。
因此，在解读心电图时，需要全面考虑患者的情况，排除干扰因素，做出准确的判断。
最后，不断学习和实践是提高心电图解读水平的关键。
心电图的解读需要长期的学习和实践，需要不断积累经验，不断提高自己的解读水平。
在临床工作中，我们需要多观察、多思考，结合临床实际，不断提高自己的心电图解读水平，为患者的诊断和治疗提供更好的帮助。
总之，心电图是临床医生必备的一项技能，对于提高临床诊断水平和治疗水平具有重要意义。
通过不断学习和实践，提高对心电图的认识和应用水平，才能更好地为患者的健康服务。
心电图跟师心得体会
心电图跟师心得体会心电图是一种用来记录心脏电活动的检查方法，它通过监测心脏电信号的变化，帮助医生判断心脏功能是否正常。
在我作为师心得体会，在此我想分享一些我对心电图的见解和体会。
首先，心电图是一种非常重要的检查工具，常用于心脏疾病的诊断和治疗过程中。
通过心电图检查，医生可以获得很多有关患者心脏功能的信息，如心率、心律、心室肥厚和心肌缺血等。
这些信息对于心脏疾病的诊断至关重要，因为它们可以帮助医生确定病因和选择合适的治疗方法。
其次，心电图的操作相对简单，对患者来说没有任何疼痛和创伤。
只需要将电极粘在患者身上，然后连接到心电图仪器上即可完成检查。
在大多数情况下，整个过程只需要几分钟就能完成。
这对于一些有心脏问题的患者来说，特别是老年人和体力较差的患者，是非常有利的。
因为他们可能无法接受其他侵入性或较为痛苦的检查方法。
另外，心电图的结果也相对容易解读。
正常的心电图结果呈现一定的图形模式，而有异常的心电图结果则可能表示心脏存在问题。
这使得医生能够在短时间内初步判断患者是否有心脏疾病，并进一步进行必要的治疗。
当然，为了确保结果的准确性，有时可能需要进行连续记录或与其他检查方法相结合。
在我的日常工作中，我经常会接触到心电图检查。
通过观察和学习心电图结果，我渐渐地掌握了不同类型心脏疾病的心电图特征。
这使我能够更好地帮助医生进行疾病诊断和治疗。
同时，我还发现心电图检查对于患者来说，是一种很好的宣泄情绪的方式。
因为他们可以通过检查过程了解自己的心脏状况，放心地接受医生的治疗。
然而，心电图也有一些局限性。
首先，它只能提供静态的信息，无法对心脏活动的动态变化进行全面观察。
其次，心电图的准确性也受到很多因素的影响，如电极的质量、检查环境和仪器的性能等。
因此，在解读心电图结果时，医生需要全面考虑患者的病史和症状等因素，并结合其他检查结果进行判断。
总的来说，心电图是一项非常重要且有价值的检查方法。
它可以帮助医生对心脏疾病进行初步诊断和治疗，并且对患者来说相对安全和无创伤。
浅谈心电图教学的几点体会
知学生， 在以后的心电圈授 课过程中要以每名学生的心 电罔作 为教学工具， 过十几年 的教学观 察发现， 通 采取这种方式 的教
学可以使心电图教学达到以下效果：
（ ）使 学生学会心屯图导联 的连接方法 、连接 的顺序 及 １
心 电 机 的 操 作 程 序 和 步 骤 。 （ ）使 学 生 知道 了心 电 图 导联 的种 类 、 名 称 以 及各 导 联 ２
使 学生能 够学会、学懂 ，熟练掌握心 电图知识 ，并使 学生在短 时间内学会 应用心 电图知识去解 决问题 。从 而达到相应的教
学效果 。为将 来的临床工作奠定基础。
关键词：心电图 教学 体 会 文 献标 识 码 ：Ｂ
的欲望 。
中图 分 类 号 ： Ｒ ４ ． ５０４
文 章 编 号 ：１０ － ４ ４（ ０ ０ ０ — １ ４０ ０４７８ ２１ ） ５０５－２
・
综
述 ・
２０ 月 ９ 第１期 ＣｉＨＭ Ｃｅ ０ 年５ 第ｌ １ 卷 ０ ｈａｅｈａ ｎ ｔ ｒ
浅谈心电图教学的几点体会
卢 丽
（ 宁省 丹 东市 中 医药 学 校 １８ Ｏ ） 辽 １１ ０
［ 摘
要］ 目的
心 电图部 分最难学，任课教 师必须采取一定，形象化，
（ ）在心电图 １ ３ ｌ 准确测量各波段的Ⅱ 问和电压 。心电图
时 间 和 电压 的测 量 强调 “ 确 ” 测 量 过 程 中 ，将 所 测 得 的 结 精 ， 果 与 正 常 值 相 比较 。 （ ）判 断 心 电 轴 。 让 学 生通 过 手 中 的 心 电 图 ， 先 目测法 ４ 判 断 心 电轴 有 无 偏 移 ， 后 再 用 振 幅 法 判 断 自 已的 心 电图 是 否 然
心电图室教学工作总结
心电图室教学工作总结
心电图室作为临床医学中重要的辅助诊断手段，承担着对心脏病变进行准确诊
断的重要任务。
在心电图室的教学工作中，不仅需要具备扎实的专业知识和丰富的临床经验，更需要有良好的教学方法和教学理念，以培养出优秀的心电图医师和技术人员。
首先，心电图室教学工作需要注重理论与实践相结合。
在教学过程中，要注重
理论知识的传授，让学生深入了解心电图的原理、解读方法和临床应用。
同时，要注重实际操作的培训，让学生能够熟练掌握心电图仪器的使用和心电图的采集技术。
只有理论与实践相结合，才能培养出真正具备实战能力的心电图医师和技术人员。
其次，心电图室教学工作需要注重个性化教学。
每个学生的学习能力和学习方
式都不尽相同，教师需要根据学生的特点和需求，采取不同的教学方法和手段。
可以通过小组讨论、案例分析、实际操作等多种形式，激发学生的学习兴趣和主动性，让他们在实践中不断提高自己的技能和水平。
最后，心电图室教学工作需要注重学科交叉和综合能力培养。
心电图医师和技
术人员需要具备良好的医学基础知识和临床实践经验，同时还需要掌握心电图学科相关的专业知识和技能。
因此，在教学过程中，可以引入相关的医学知识和技术，培养学生的综合能力和跨学科交叉应用能力。
总之，心电图室教学工作是一项重要的工作，需要教师们不断探索和实践，不
断提高自身的教学水平和教学质量，为培养出更多优秀的心电图医师和技术人员做出应有的贡献。
希望在未来的教学工作中，能够更加注重学生的实际需求，注重个性化教学，为学生的成长和发展提供更好的支持和帮助。
浅谈心电图教学心得
正常的起搏点。通过对三个电生理特性的复习，学生们 知道 了，窦房结每 发放一 次电兴奋 ，是按照一 定的途径 、 时间 ，依次传 向心房 、心室 ，引起整个 心脏兴奋 ，进 而 保障心脏各部分协调 、有 次序地进行 收缩活动 。也就是 说 ，在每一 心动 周期，心脏各部分在兴奋过程 中出现 的 电变化 的方 向、途径 、次序 、和 时间都有一定的规律 。 告诉同学们，人体是一个 良好 的导体 （ 至于教科书
作者单 位：河南中医学院一附院 （ 郑州 ４００ ５００）
Ｉ Ｖ 、ａ Ｌ 、ａ Ｆ Ｖ ，在 胸前导联上主要看 Ｖ 。 ５ 心电图教学的 目的就是要学会 看图。讲课的图片来 源有三 ： 教材上 的附图。都很典型，每讲完一个病变 ， ① 对问； 还 可 以利用课堂提 问的方式，调动学生参与回答 问题的 积极性 。②临床病人 的心 电图。取其典型者 ，以实 图形 式 打印发给 大家传 阅。③应用 多媒体 ，以课件形式 展现
础 。但是立 体图形过于复杂，不利于笔者们分析 ，要把 它转变为简单的平面 曲线，这就 有了二次投影 。② 二次 投影。结果就是产生 了心电图。在这一环节中，引出导
心 电图是循环系统病变 的一个重要 的辅助检查手段 ，最 大的价值是在对心肌梗死和心律 失常 的诊 断上 ，但 它不 能用于评判心功能 ，心 电图正 常不等 于心脏 正常，一定 要和病人 的病史 、症状 、体征及其他 检查结合起来 综合 判断 。这样做 的好处是 ：第一 、让同学们理性的来认识 心 电图的价值 ，在对心脏病 的诊断上它不是万能的 ，第 二、 在理论学 习当中有 的放矢 ，学习是要一步一步来 的， 短短 １ 学 时不能要求学生通盘掌握 。 ５ ２ 基础理论教学着力从简 ２１ 设计 问题 从心肌 细胞 的 电生理 特性 引 出正 常心 ． 电图图形 心 电图研究 的是心肌细胞 的电活动 ，和心肌 细 胞的电生理特 性密切相关 ，因此 ，笔者就理论学 习从 心肌 细胞三个 电生理特性开始说起 ，去繁从简 ，穿插 设 计 问题 ，也是帮助学生捡起 以前 生理课 学过 的 内容 ， 比 如 ：说到 自律性 ，问学生是不 是所有 心肌细 胞都有 自律 性 ？学生 回答不是 ，由此 引出心脏特 殊传 导系统；再 问 自律细胞 的 自律性都一样 吗？当然 不是 ，也就是 自律性 还有个高低 的问题 ，窦 房结 自律性最高 ，所 以成为心脏
2024年心电图实习心得体会
2024年心电图实习心得体会在2024年的心电图实习中，我收获了很多宝贵的经验和知识。
心电图是临床医学中常用的诊断方法之一，它能够记录和分析心脏的电活动，为心脏疾病的诊断和治疗提供重要的依据。
以下是我在实习过程中的一些体会和感悟。
首先，正确的操作技巧是获得可靠心电图结果的基础。
在实习过程中，我不断学习和练习如何正确地清洁和粘贴电极，使其紧密贴合患者的皮肤，以减少干扰信号和提高信号质量。
我还学会了调整和使用合适的放大倍数，以确保心电图波形的清晰显示。
这些技巧的掌握对于正确解读心电图结果至关重要。
其次，对心电图波形的认识和理解是分析和诊断心脏疾病的关键。
在实习中，我通过观察和学习不同心脏疾病的心电图表现，逐渐提高了对心电图波形的识别能力。
例如，心房颤动的心电图表现为无规则而快速的心室电活动，而心肌梗死则表现为特征性的ST段抬高和T波倒置。
通过对波形的认识和解读，我能够更准确地判断患者的心脏状况，为进一步的诊断和治疗提供指导。
此外，在实习中我还学会了如何正确记录和报告心电图结果。
心电图报告应包括患者的基本信息、记录心电图的时间和设备信息以及对心电图结果的解读和分析。
准确和详细的记录对于医生的诊断和治疗决策非常重要。
我学会了如何使用专业术语和标准格式来描述心电图结果，以确保医生和其他工作人员能够准确理解和解读。
在实习中，我还与其他医护人员进行了密切合作。
心电图实习通常是在医院内的心电图室进行，我需要与护士和医生一起工作，协调好患者的安排和操作流程。
我学会了与患者进行有效沟通，了解他们的病情和需求，并提供必要的支持和关怀。
与其他医护人员的合作使我更好地理解了多学科团队的重要性，也提高了我的团队合作能力和沟通能力。
最后，通过实习，我对心脏疾病的认识和了解得到了深入。
心脏疾病是世界范围内最常见的疾病之一，而心电图则是其诊断和监测的关键工具。
通过观察和解读不同病例的心电图结果，我对心脏疾病的发病机制、临床表现和治疗方法有了更全面和深入的理解。
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浅谈心电图教学心得
目的通过总结在心电图教学和临床带教的体会和经验，提高今后心电图的带教质量。
方法在理论课带教中重视心电图与临床的联系，强调心电图的重要性；应用多媒体教学，将抽象的心电图理论形象化生动化；在见习课教学中，理论与实践相结合；提高对带教老师整体素质的培养。
结果启发学生对心电图的兴趣，提高了学生对心电图的重视，掌握心电图的基本原理，培养学生在临床的动手能力及分析基本心电图的能力。
结论理论与实践相结合，是做好心电图带教工作的保证。
标签：心电图；教学；实习教学
我院是一所教学医院，我科心电图带教工作包括了临床医学本科、影像医学本科、护理本科、护理专科的带教工作[1]。
心电图是诊断学中教学难点、是诊断心血管疾病的重要辅助检查之一，是临床医生必须掌握的技能之一。
但是由于其理论知识非常抽象，教学内容多，课程及实习短，使得学生对心电图的重视不够，因而出现教与学的难题，因此，怎样培养合格的能尽可能好的掌握心电图的医学生，是一直值得我们思考的问题，现将在多年带教工作中的体会和经验做一总结。
翻开2004年的教历，我们可以看到课时的分配：临床医学本科和影响医学本科心电图理论课18学时，课程分为9次，1次/w，没有见习教学。
护理心电图护理本科理论课10学时，护理专科6学时，都没有见习教学[2]。
心电图学在诊断学中是一门相对独立的学科，除与电生理有相关外，心电图知识与学生学习的前期专业知识基本上没有联系。
心电图的理论知识非常抽象，学生觉得心电图枯燥无味，很难准确理解和想象出心肌细胞的除极负极怎样构成了心电向量，又怎样构成了体表心电图。
由于不理解，就很难对心电图理论学习产生兴趣，为了应付考试，只是机械的背诵心电图的诊断依据，考完后，就会很容易忘记。
而且学生毕业后很少直接从事心电诊断工作，往往不被学生重视。
根据以上情况，我科在学生教学中，列举心电图在临床各科室应用的例子，如讲到[3]心律失常时，早搏动分类在心电图上能够准确的判断，见到心肌梗塞时，心电图也有不可替代的优势，从以往的经验中提高学生对心电图的重视，让学生知道心电图是临床医师对疾病的诊断、对危重患者进行有效抢救的重要依据。
无论临床哪个科室的患者都离不开心电图的检查，启发学生对心电图学习的兴趣，使学生在兴趣盎然的状态下学习，心情愉快地去学习，表现出个体的积极性和创造性。
由于没有多媒体和课外见习，我科就鼓励学生利用课外时间来我科见习，我们就从临床上使学生深刻认识到心电图学习的重要性，认识到学会分析心电图对做一名临床医生的重要性，从而增加对心电图学习的兴趣，树立必须学习好心电图的决心。
2008年我校开始普遍使用多媒体教学。
新技术的应用，改变了之前死板的板书教学，是枯燥的心电图学习变得多彩了起来。
多媒体教学拥有生动的画面，可承载大量的信息。
我们制作了多媒体心电图教学课件，利用所有可以利用的资
源，来讲解复杂的心电基本原理，把心脏的传导系统各部分以鲜明的颜色标记，建立三维立体动态心脏，讲解心电图与心电向量环之间的关系，生动形象的讲解心电图各波形与心电向量的关系，从而避免学生机械记忆。
我们将大量在临床工作中见到的心电图病例制作到多媒体中，和学生一起分析心电图的特点，做出正确的判断。
从而避免了大多学生只会死记硬背心电图诊断特点，而不会阅读心电图的特点。
多媒体技术使得学生可以更多更好的分析诊断心电图，但是在实践方面实践是很重要的。
我科在教学中通过积极申请，使临床医学本科、影像本科的心电图教学多了6学时的见习教学，护理也有了4学时的见习教学。
每一位到心电图见习的同学，首先学会心电图机的正确操作方法，使同学们熟练掌握各导联的位置。
在心电图阅读上，首先分析正常心电图的特征。
带教老师首先将正常心电图给带教学生阅读，令其分析各波形的特点，如果有回答不全，带教老师带着暗示的方式询问，启发学生的思考，加强记忆。
对异常的心电图阅读，首先也是学生做出诊断，分析诊断依据，再由老师启发思考，最后由老师做出总结，并提出相关的问题，令学生查阅资料。
在见习中尽量让每个学生都自己单独完成一次独立操作，独立分析诊断[4]。
在讨论中教师以引导为主而不是讲解，鼓励学生积极思考，踊跃发言，引导学生由此及彼、由表及里地去思索、分析、综合、推理、做出正确的诊断。
并进一步了解心电图的发生机制及临床意义，最后由教师归纳总结[3]。
考核是对前期学习和带教工作效果的一种评定，同时也是对日后带教工作经验的积累，考核在教学中也显得尤为重要。
要做好心电图考核工作，首先要考核心电图基本知识，也就是期末考试，使试卷内容多样化，有理論知识，也有病例分析。
其次考核心电图的操作，例如操作心电图机时的注意事项，怎样消除操作时产生的伪差，导联放置的位置是否正确，采用一问一答评分式，最后给出分数并点评，学生做出学习心得与总结。
在从事心电图带教的同时，我科带教老师也在从事临床心电图工作。
在教学和工作中，带教老师不仅要熟练掌握本专业教学内容，而且要学习新颖合理的带教方法，教学新观念，派遣老师到著名实习医院学习取经，进一步提高与学生沟通的技能，提高自我启发学生兴趣学习主动性的能力。
同时加强多方面知识的学习，全面提高自身素质，拓宽知识面，括计算机知识与操作、多媒体课件制作知识、多种形式的教学方法的探索等，使心电图教学生动而富有生气，不断探索教学的自身规律.包括心电图知识的学习规律，心理学的学习规律，以及探讨客观评估学习成绩和教学效果的科学方法等.在实践中不断总结、不断完善。
我们在工作和教学中始终坚持温故而知新，努力学习新技术、接受新知识，不断完善我们的带教工作，争取做到更好的向学生传授心电学知识。
参考文献：
[1]诊断学[M].7版.北京：人民卫生出版社，2010：1-252.
[2]邹小英，王淑华，匡刚.对临床心电图实习生的带教感想[J].中外健康文摘，2011，44.
[3]周氏实用心电图学[M].5版.北京：人民卫生出版社.
[4]岳梅，孟洋.心电图临床见习教学方法的研究与改革[J].齐齐哈尔医学院学报，2008，16.。