人教版高中一年级语文必修一《沁园春 长沙》课件
思考：这首诗，描绘了哪些意象？ 这些意象构成了怎样的意境？
古典诗词中，诗人的抒情往往不是情感的 直接流露，也不是思想的直接灌输，而是 言在此而意在彼，写景则借景抒情，咏物 则托物言志。诗人的聪明往往就在于他能 创造一个或一群新奇的“意象”，来含蓄 地抒发自己的情感。
请找找本诗中的意象
万 山 红遍
以天下为己任，蔑视反动统治者，改 造旧中国的豪情壮志。
意象与意境：
意象：融入了作者思想情感的客观物 象。
王国维：以我观物，故物皆着我之色 彩。
例如：菊花 长亭 红豆 梧桐 杜鹃
意境：诸多意象所构成的艺术境界， 例如：恬淡闲适，清新自然，雄浑壮
阔，沉郁悲凉，萧瑟凄凉，明快高旷， 寂静肃穆。
举例：
山居秋暝 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
思考：这首诗，描绘了哪些意象？ 这些意象构成了怎样的意境？
使至塞上 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑（jì），都护在燕（yān）然。
七律：登高 （ 杜甫）
首联：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞 回。
颔联：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚 来。
颈联：万里悲秋常作客，百年多病独登 台。
尾联：艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒 杯。
词：
鼎盛于宋朝。 体裁：调有定格，句有定数，字有定
声。所谓词牌，就是一种格式的统称， 作词又称为填词。词有数百种词牌， 例如：如梦令。 词牌是一首词的曲调名称，题目是内 容的体现，如《念奴娇·赤壁怀古》。 词必须有词牌，但不一定有题目。
长调（91字以上）
词 中调（59—90字）
小令（58字以内）
注：词分单调和双调。单调只有一段。 双调分两大段，叫做上片、下片，或者叫做上阕、下阕。
词牌：如梦令
3、分析诗歌的表达技巧，品味诗歌凝练、 含蓄，富有跳跃性和音乐性的语言。
小组研讨：
请同学们研读《导学案》中的 “写作背景”和“走进作者”， 再结合诗歌内容，思考：假如 你就是作者，在这样的背景之 下，你的这首词要抒发怎样的 情感？
整体感知：
诗人火热的革命情怀，对自由解放的 向往与追求，对革命与祖国前途的乐 观主义的憧憬。
漫江碧透，
百舸争流。 动 鹰击长空， 景
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
远眺 合
、
动
近观
静 结
合
仰视
， 对
俯视 比
鲜
明
古体诗（古风）
出现于唐朝以前。 特点：形式自由，篇幅不限，
不讲究对仗，押韵自由，每句 字数不定。 四言古诗，五言，七言，楚辞， 乐府诗（歌、行、引、吟）
氓 氓之蚩蚩，抱布贸丝。 匪来贸丝，来即 我谋。 送子涉淇，至于顿丘。 匪我愆期， 子无良媒。 将子无怒，秋以为期。
层 林 尽染ຫໍສະໝຸດ 漫 江 碧透百 舸 争流
鹰 击长空
鱼 翔浅底
这些意象构成了
意境。
万 山 红 遍
层 林 尽 染
漫 江 碧 透
百 舸 争 流
鹰击长空
鱼翔浅底
万 类 霜 天 竞 自 由
学生研讨
1.景物的描写顺序和描写手法。
景物的描写顺序和描写手法 远
近
结
山上
江中
天空 水底
万山红遍，
层林尽染； 静 静景 景
茅屋为秋风所破歌 床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自 经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得 广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风 雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见 此屋，吾庐独破受冻死亦足！
近体诗（今体诗或格律诗）
出现于唐朝以后。 体裁上有严格格律限制，篇有定句，句有定字，
韵有定位，字有定声等。 有绝句和律诗两种。 绝句与律诗的区分： ①句数：绝句四句；律诗八句。 ②律诗：首联、颔联、颈联、尾联。绝句无。 ③律诗：颔联和颈联分别要求对仗。绝句无。
古体诗（古风）：唐以前
近体诗（又叫今体诗
或格律诗）：唐以后
古典诗歌
词（诗余、长短句、
中
曲子、曲子词）
国
诗 歌
曲
现代诗歌：“五四运动”以后的诗歌
沁园春·长沙
如何鉴赏诗歌？
1、知人论世：了解作品的写作背景和诗 人的思想状况，来挖掘作品的旨意。
2、抓住诗歌中的意象，展开联想和想象， 理解诗歌主旨，体会诗人表达的情感。
古典诗词中，诗人的抒情往往不是情感的 直接流露，也不是思想的直接灌输，而是 言在此而意在彼，写景则借景抒情，咏物 则托物言志。诗人的聪明往往就在于他能 创造一个或一群新奇的“意象”，来含蓄 地抒发自己的情感。
请找找本诗中的意象
万 山 红遍
以天下为己任，蔑视反动统治者，改 造旧中国的豪情壮志。
意象与意境：
意象：融入了作者思想情感的客观物 象。
王国维：以我观物，故物皆着我之色 彩。
例如：菊花 长亭 红豆 梧桐 杜鹃
意境：诸多意象所构成的艺术境界， 例如：恬淡闲适，清新自然，雄浑壮
阔，沉郁悲凉，萧瑟凄凉，明快高旷， 寂静肃穆。
举例：
山居秋暝 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
思考：这首诗，描绘了哪些意象？ 这些意象构成了怎样的意境？
使至塞上 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑（jì），都护在燕（yān）然。
七律：登高 （ 杜甫）
首联：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞 回。
颔联：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚 来。
颈联：万里悲秋常作客，百年多病独登 台。
尾联：艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒 杯。
词：
鼎盛于宋朝。 体裁：调有定格，句有定数，字有定
声。所谓词牌，就是一种格式的统称， 作词又称为填词。词有数百种词牌， 例如：如梦令。 词牌是一首词的曲调名称，题目是内 容的体现，如《念奴娇·赤壁怀古》。 词必须有词牌，但不一定有题目。
长调（91字以上）
词 中调（59—90字）
小令（58字以内）
注：词分单调和双调。单调只有一段。 双调分两大段，叫做上片、下片，或者叫做上阕、下阕。
词牌：如梦令
3、分析诗歌的表达技巧，品味诗歌凝练、 含蓄，富有跳跃性和音乐性的语言。
小组研讨：
请同学们研读《导学案》中的 “写作背景”和“走进作者”， 再结合诗歌内容，思考：假如 你就是作者，在这样的背景之 下，你的这首词要抒发怎样的 情感？
整体感知：
诗人火热的革命情怀，对自由解放的 向往与追求，对革命与祖国前途的乐 观主义的憧憬。
漫江碧透，
百舸争流。 动 鹰击长空， 景
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
远眺 合
、
动
近观
静 结
合
仰视
， 对
俯视 比
鲜
明
古体诗（古风）
出现于唐朝以前。 特点：形式自由，篇幅不限，
不讲究对仗，押韵自由，每句 字数不定。 四言古诗，五言，七言，楚辞， 乐府诗（歌、行、引、吟）
氓 氓之蚩蚩，抱布贸丝。 匪来贸丝，来即 我谋。 送子涉淇，至于顿丘。 匪我愆期， 子无良媒。 将子无怒，秋以为期。
层 林 尽染ຫໍສະໝຸດ 漫 江 碧透百 舸 争流
鹰 击长空
鱼 翔浅底
这些意象构成了
意境。
万 山 红 遍
层 林 尽 染
漫 江 碧 透
百 舸 争 流
鹰击长空
鱼翔浅底
万 类 霜 天 竞 自 由
学生研讨
1.景物的描写顺序和描写手法。
景物的描写顺序和描写手法 远
近
结
山上
江中
天空 水底
万山红遍，
层林尽染； 静 静景 景
茅屋为秋风所破歌 床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自 经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得 广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风 雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见 此屋，吾庐独破受冻死亦足！
近体诗（今体诗或格律诗）
出现于唐朝以后。 体裁上有严格格律限制，篇有定句，句有定字，
韵有定位，字有定声等。 有绝句和律诗两种。 绝句与律诗的区分： ①句数：绝句四句；律诗八句。 ②律诗：首联、颔联、颈联、尾联。绝句无。 ③律诗：颔联和颈联分别要求对仗。绝句无。
古体诗（古风）：唐以前
近体诗（又叫今体诗
或格律诗）：唐以后
古典诗歌
词（诗余、长短句、
中
曲子、曲子词）
国
诗 歌
曲
现代诗歌：“五四运动”以后的诗歌
沁园春·长沙
如何鉴赏诗歌？
1、知人论世：了解作品的写作背景和诗 人的思想状况，来挖掘作品的旨意。
2、抓住诗歌中的意象，展开联想和想象， 理解诗歌主旨，体会诗人表达的情感。
合集下载
人教版高一语文必修一第一单元第1课 《沁园春·长沙》 课件 (共48张PPT)
“意象”简释
意
创作者的思想
感情象
作品中的客观 物象
诗人的思 想感情与 客观物象 融合形成 意象
意境
诗人通过种种意 象的创造和组合 所构成的一种充 满诗意的艺术境 界
《沁园春 长沙》的意象
一、意象美来自景物的选取
从空间：
山上的“层林”，
江中的“百舸”，
空中的雄鹰，
水底的游鱼 从状态：
或广博，或 宏伟，或雄 峻
十六字令三首
一九三四年到一九三五年
其一 山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。
其二 山，倒海翻江卷巨澜。奔腾急，万马战犹酣。
其三 山，刺破青天锷未残。天欲堕，赖以拄其间。
六 言 诗 给彭德怀同志
一九三五年十月
山高路远坑深，大军纵横驰奔。 谁敢横刀立马？唯我彭大将军！
《沁园春·长沙》意象赏析
“意象”是我国古典美学中的一个术语，它 包括“意”和“象”两方面的内容。 毛泽东 《沁园春·长沙》这首词不仅内容丰富，而且 气势磅礴，画面壮阔，意象壮美，意境高远。 如果从意象美的角度去赏析这首词，对准确把 握这首词的思想内容及艺术特色也许能另辟一 径。
读下面所选的毛泽东的词， 谈谈自己的感悟和理解。
忆秦娥 娄山关
1935年2月
西风烈， 长空雁叫霜晨月。 霜晨月， 马蹄声碎，喇叭声 咽。
雄关漫道真如铁， 而今迈 步从头越。 从头越， 苍山如 海，残阳如血。
念奴娇 .昆仑
一九三五年十月
横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。 飞起玉龙三百万，搅得周天寒彻。夏日 消溶，江河横溢，人或为鱼鳖。千秋功 罪，谁人曾与评说？
词(字数)
小令(58字以内) 中调ห้องสมุดไป่ตู้59-90字) 长调(91字以上)
人教版高一语文必修一第1课《沁园春·长沙》优质课(28张PPT)课件
1、沁园春·长沙
毛泽东
孩儿立志出乡关， 学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地， 人生无处不青山！
教学目标
1、体会词中意象，理解诗歌情景交融，情中 显志的特点，领会诗歌宏阔的意境。 2、品味极富表现力的语言。 3、培养学生以天下为己任的情怀和高尚的爱 国精神。
重点：理解情景交融，情中显志的特点，领
会诗歌宏阔的意境，感受作者博大的情怀。
w 教法学法
w 教法：诵读、 合作探究法
w 学法：诵读、 探究、感悟 法
教学过程
一、导语 二、指导诵读 三、研讨课文。 研讨上片 1、作者独立于湘江边看到哪些意 象?
2、这些景是按照什么顺序来描 绘的？
3、这些意象描绘了什么样的意境？
4、为什么描绘的意境和古人悲秋
的意境不同？
研讨下片 1、从他忆的内容看，这是一帮怎 样的书生？ 2、“曾记否，到中流击水，浪遏 飞舟”抒发的是怎样的豪情？
4、为什么描绘的意境和古人 悲秋的意境不同？
结论：他选择的意象或广博，或宏
伟，或雄峻，竞相向上，生机勃勃， 从内容上来说，和古人悲秋的意象不 同，与作者积极向上的情感是契合的， 从写作的方法上来说，这又为“问苍 茫大地，谁主沉浮？” 作了铺垫。
慷抒 慨情 激回 昂答
恰 同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
1、从他忆的内容看，这是 一群怎样的书生?
浪 到曾 遏 中记 飞 流否 舟 击， ？水
，
自信人生两百年，
会当击水三千里！－－毛泽东
2、“曾记否，到中流击水，浪遏飞 舟？”抒发的是一种怎样的豪情？
• 结论：“曾记否到中流击水，浪遏飞舟” 这句诗极富表现力，他有外在的含义和内 在的意蕴，品读这句话可以看出，他的表 面意思是只身江心，搏击风浪，急流勇进， 不怕艰险，坚持到底的精神。他的实际意 义是用这样形象的描绘表达了一代革命青 年的凌云壮志，以天下为已任，以及在新 时代的大潮里，乘风破浪的豪情壮志。
毛泽东
孩儿立志出乡关， 学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地， 人生无处不青山！
教学目标
1、体会词中意象，理解诗歌情景交融，情中 显志的特点，领会诗歌宏阔的意境。 2、品味极富表现力的语言。 3、培养学生以天下为己任的情怀和高尚的爱 国精神。
重点：理解情景交融，情中显志的特点，领
会诗歌宏阔的意境，感受作者博大的情怀。
w 教法学法
w 教法：诵读、 合作探究法
w 学法：诵读、 探究、感悟 法
教学过程
一、导语 二、指导诵读 三、研讨课文。 研讨上片 1、作者独立于湘江边看到哪些意 象?
2、这些景是按照什么顺序来描 绘的？
3、这些意象描绘了什么样的意境？
4、为什么描绘的意境和古人悲秋
的意境不同？
研讨下片 1、从他忆的内容看，这是一帮怎 样的书生？ 2、“曾记否，到中流击水，浪遏 飞舟”抒发的是怎样的豪情？
4、为什么描绘的意境和古人 悲秋的意境不同？
结论：他选择的意象或广博，或宏
伟，或雄峻，竞相向上，生机勃勃， 从内容上来说，和古人悲秋的意象不 同，与作者积极向上的情感是契合的， 从写作的方法上来说，这又为“问苍 茫大地，谁主沉浮？” 作了铺垫。
慷抒 慨情 激回 昂答
恰 同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
1、从他忆的内容看，这是 一群怎样的书生?
浪 到曾 遏 中记 飞 流否 舟 击， ？水
，
自信人生两百年，
会当击水三千里！－－毛泽东
2、“曾记否，到中流击水，浪遏飞 舟？”抒发的是一种怎样的豪情？
• 结论：“曾记否到中流击水，浪遏飞舟” 这句诗极富表现力，他有外在的含义和内 在的意蕴，品读这句话可以看出，他的表 面意思是只身江心，搏击风浪，急流勇进， 不怕艰险，坚持到底的精神。他的实际意 义是用这样形象的描绘表达了一代革命青 年的凌云壮志，以天下为已任，以及在新 时代的大潮里，乘风破浪的豪情壮志。
人教版必修一 《沁园春·长沙 》课件 (共31张)
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
1.上阕写了些什么？
主要写景，写眼前之景。即描绘了绚丽的湘江深秋景色， 突出“万类霜天竞自由”的精神。顺流而下，自然地提出 苍茫大地应该由谁来主宰的问题
沁园春·长沙 毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山 红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击 长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓， 问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同 学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指 点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否， 到中流击水，浪遏飞舟？
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头
“立”字之前加个“独”字起什么作用？诗人 “立”在何时、何地？
“立”字之前加副词“独”字，点明诗人一人独游， 为下面追忆和抒发感慨做好铺垫。“寒秋”两字表明 独游的时间——“寒秋”，即深秋，秋深有寒意，故 名“寒秋”。“湘江北去，橘子洲头”八字，点明独 游的地点和特定的环境。以上十二个字，把诗人独立 顾盼，意气昂扬的形象烘托如画，并为全词奠定豪迈 风格的基调
写作背景
这首词写于1925年。当时正值国内第一次大革命爆 发的前夜，全国各地工农运动风起云涌，如火如荼。毛 泽东直接领导了湖南的农民运动，先后建立了20多个农 民协会，创建了湖南农村第一个党支部——韶山支部。 1925年10月，他奉命前往广州创建农民运动讲习所，途 经长沙，重游橘子洲，面对如画的秋色和大好的革命形 势，回忆过去战斗的岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩， 写下了这首动人的诗篇
忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯
1.上阕写了些什么？
主要写景，写眼前之景。即描绘了绚丽的湘江深秋景色， 突出“万类霜天竞自由”的精神。顺流而下，自然地提出 苍茫大地应该由谁来主宰的问题
沁园春·长沙 毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山 红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击 长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓， 问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同 学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指 点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否， 到中流击水，浪遏飞舟？
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头
“立”字之前加个“独”字起什么作用？诗人 “立”在何时、何地？
“立”字之前加副词“独”字，点明诗人一人独游， 为下面追忆和抒发感慨做好铺垫。“寒秋”两字表明 独游的时间——“寒秋”，即深秋，秋深有寒意，故 名“寒秋”。“湘江北去，橘子洲头”八字，点明独 游的地点和特定的环境。以上十二个字，把诗人独立 顾盼，意气昂扬的形象烘托如画，并为全词奠定豪迈 风格的基调
写作背景
这首词写于1925年。当时正值国内第一次大革命爆 发的前夜，全国各地工农运动风起云涌，如火如荼。毛 泽东直接领导了湖南的农民运动，先后建立了20多个农 民协会，创建了湖南农村第一个党支部——韶山支部。 1925年10月，他奉命前往广州创建农民运动讲习所，途 经长沙，重游橘子洲，面对如画的秋色和大好的革命形 势，回忆过去战斗的岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩， 写下了这首动人的诗篇
忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯
人教高中语文必修一1.1《沁园春·长沙》课件(共49张PPT)
提
“看”领
示
起 “万山红遍 , 层林尽染 ；漫江
碧透，百舸争流。鹰击长空 , 鱼
翔浅底，万类霜天竞自由。”
湘江秋景图 返回 回目录页
简析
（一）远近相间：
“万山红遍，层林尽染” 是远景，
“漫江碧透，百舸争流”是近景；
提 （二）俯仰交错：
“鹰击长空”是仰视，
示
“鱼翔浅底”是俯视；
（三）动静结合：
“万山红遍，层林尽染”“漫江碧透”是静景， 争流”“鹰击长空，鱼翔浅底”是动景。
在对万类生物的关注中融入对自己对人生的积极追求，对国家命运的由衷关怀。
豪情，这首诗给我们展现了一个立壮志的少
年形象，也让我们看到了作为一代伟人的毛
泽东的大气！_____洒脱豪迈
关 于 词 的 知 识
1、词，又称长短句。兴起于隋，成 形于唐，盛于宋，词最初称为“曲词” 或“曲子词”，是配音乐的。后来词也 跟乐府一样，逐渐与音乐分离，成为诗 的别体，所以有人把词称为“诗余”。
以壮景抒豪情
朗读上阕第二层，然后回答下列问题： 赏
析 “看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸
（ 争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自
二 由。”
）
一、阐释这一层的意思。
二、“看”字领起哪几句？
三、这几句描写湘江景色，层次分明，动静相宜，试简要分 析。
四、体会“万山”“红遍”“层林”“尽染”“漫江”“碧 透” “百舸”“争流”等词语的表现力。
指宇宙的广阔
峥嵘(zhēng róng) 不平凡，不寻常
苍茫（cāng máng) 旷远迷茫
恰同学少年( qià) 正当，正值
挥斥方遒（huī chìqiú) 奔放 强劲有力
人教版高一上学期语文 必修一 第一课《沁园春 长沙》课件 (共54张PPT)
• • • • • •
风采才华 （9）风华正茂 意志和气概 （10）书生意气 正 （11）挥斥方遒 评论国家大事 （12）指点江山 激浊扬清 （13）激扬文字 （14）粪土当年万户侯 意动，把……看 作粪土
• （15）到中流击水 江中心水深流急的地方 •
1、时代： 2、名称： 3、特点： 4、分类： 5、流派：
以词人的活动为主体，找出表现 全词线索的动词。 上阕：立、看、怅、问 整 体 景 感 知 下阕：忆、记
情
志
人
独立寒秋 湘江北去
时 地 境
橘子洲头
• 诗歌语言的跳跃性很大，语序往往倒装，而且有 些成分省略。本词的开头三句，哪位同学能按调 整好的正常语序，把三句的大意顺畅地说一下
寒秋,独立橘子洲头,湘江北去. 在深秋时节，我独立于橘子洲头， 深情凝望着湘江水滚滚北去。 （心头翻腾着无尽的遐想）
上片“看”字和下片“恰”字都 是领字，两字后要稍顿，突出领字作 用。
“看”所控七句，要读得抑扬顿 挫，充满兴奋喜悦之情，“万类霜天 竞自由”要读出彻悟、慨叹之情。 “恰”字所控四句要读得慷慨激 昂、充满自信，语速稍快。
齐读，思考上、下片主要写什么 内容
• 上片：写景，描绘湘江绚丽多 彩的秋景图 • 下片：抒情，借回忆青年时代 的革命活动抒发革命豪情。
“意象”简释
意
创作者的 思想感情
象
作品中的 客观物象
诗人的 思想感情 与客观物 象融合形 成意象
意境
诗人通过种种 意象的创造和 组合所构成的 一种充满诗意 的艺术境界
请找找本诗中的意象
万 山 红遍 层 林 尽染 漫 江 碧透 百 舸 争流 鹰 击长空 鱼 翔浅底
学生研讨
• 1.景物的描写顺序和描写手法 • 2.这几句中哪些词表现力特别强？ 选取两个词谈谈其中的好处
1《沁园春长沙》课件(共72张PPT)统编版高中语文必修上册
第二课时
“青春不是年华，而是心境；青春不是桃面、 丹唇、柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象，炙 热的情感；青春是生命的深泉在涌流。”这是美 国作家塞缪尔 ·厄尔曼在他的散文中对“青春” 的诠释。那么一代伟人毛泽东又给我们吟唱了怎 样的青春宣言呢?一起观看视频《诗人毛泽东》。
学习任务
学习任务一：再读，走近风华少年 学习任务二：联读，体悟情感志向 学习任务三：演读，点燃澎湃青春 学习任务四：评读，赋能青春成长
参考示例
答：“ 舒”字最富有表现力。 ①“舒”,意为舒展，开阔；
②生动地写出那里的天地空阔， 一望无际，令人感到舒畅； ③表达了作者对中国人民建设祖国和改变山河的豪迈气概的 赞美，体现了作者对未来景象的展望。
作业布置
1.背诵课文。 2.阅读埃德加 ·斯诺笔录的《毛泽东自传》, 或借助导学案、网络等查阅资料，了解毛泽东 青年时期的革命经历，了解他创作这首词的背 景。
①释“字”意
②作 析 用
3悟情感
实战演练
阅读下面这首词，完成后面问题。
水调歌头 ·游泳(毛泽东) 才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒①。不管风吹浪打，胜似闲庭信步， 今日得宽余。子在川上曰：逝者如斯夫! 风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨②, 高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。
背景介绍
1949年4月21日，毛泽东主席和朱德总司令发出《向 全国进军的命令》,号令全军坚决、 彻底、干净、全部 地歼灭中国境内一切敢于抵抗的国民党反动派，解放全 中国。中国人民解放军百万大军于4月23日占领国民党 反动政府的“首都”南京。毛泽东同志在北平香山双清 别墅得到占领南京的捷报，心情振奋，写下了这首诗。
声。”充分表达了
人教版高中必修一《沁园春·长沙》课件(共34张PPT)
2 、展开想象，扩展语句，进行形象而有诗意的 大胆描述。
在一个深秋的季节，橘子洲头，伫立 着一位英姿勃勃的年轻革命家，他正深 情地注视着滚滚北去的湘江波涛，凝重 的目光里似乎折射出心头翻腾得无尽遐 想……
“意象”简释
意
创作者的 思想感情
象
作品中的 客观物象
诗人的 思想感情 与客观物 象融合形 成意象
万类 描写
问：苍茫大地，谁主沉浮？
议论
通过想象，运用自己的语言来描述 上面7句所描绘出来的景色。 远山层峦迭嶂，层层枫林被秋霜染得 火红；江水如碧玉般清澈见底，江面上 千帆竞发，往来船只你追我赶；雄鹰敏 捷，奋力冲向万里长空；鱼儿轻快自如， 在清澈明净的水中游弋。
品读上片后三句，思考词人为什么“怅”？ 联系时代背景，想一想“问苍茫大地，谁主沉 浮”的含义是什么？表达了此人怎样的感情？
背景： （1925年秋天，当时正是工农运动 风起云涌的时代。统一战线内部以蒋介石为代 表的国民党右派，加紧了篡夺革命领导权的阴 谋活动。在共产党内，党的总书记陈独秀错误 估计了当时的形势，提出了“统率革命的资产 阶级，联合革命的无产阶级，实现资产阶级的 民主革命”等主张，拱手将革命领导权让给资 产阶级。在这种情况下，解决中国革命领导权 问题就成了一个迫切问题。）
（1）词人面对生机勃勃的大自然和广阔的宇宙，面 对着在自然和宇宙中竞自由的万物，他想到了作为这些 自然万物的主宰者人类，想到了祖国的命运和革命的未 来，于是思绪万千，百感交集而生“怅”。
（2）词人由大自然的盛衰荣枯引出了“谁主沉浮” 的问题，然后类比联想，“主沉浮”在这里是主宰国家 命运，掌握民族前途之意，实际上词人提出了一个革命 领导权的重要问题。
人们常常赞美青春，因为它是人生 最美好的年华。人生易逝，更何况 美丽而短暂的青春时光。正如诗人 所说：“人生的道路虽然漫长，可 要紧处往往只有几步，特别是当人 年轻的时候。”十五六岁的你们应 该珍爱青春(致青春）
在一个深秋的季节，橘子洲头，伫立 着一位英姿勃勃的年轻革命家，他正深 情地注视着滚滚北去的湘江波涛，凝重 的目光里似乎折射出心头翻腾得无尽遐 想……
“意象”简释
意
创作者的 思想感情
象
作品中的 客观物象
诗人的 思想感情 与客观物 象融合形 成意象
万类 描写
问：苍茫大地，谁主沉浮？
议论
通过想象，运用自己的语言来描述 上面7句所描绘出来的景色。 远山层峦迭嶂，层层枫林被秋霜染得 火红；江水如碧玉般清澈见底，江面上 千帆竞发，往来船只你追我赶；雄鹰敏 捷，奋力冲向万里长空；鱼儿轻快自如， 在清澈明净的水中游弋。
品读上片后三句，思考词人为什么“怅”？ 联系时代背景，想一想“问苍茫大地，谁主沉 浮”的含义是什么？表达了此人怎样的感情？
背景： （1925年秋天，当时正是工农运动 风起云涌的时代。统一战线内部以蒋介石为代 表的国民党右派，加紧了篡夺革命领导权的阴 谋活动。在共产党内，党的总书记陈独秀错误 估计了当时的形势，提出了“统率革命的资产 阶级，联合革命的无产阶级，实现资产阶级的 民主革命”等主张，拱手将革命领导权让给资 产阶级。在这种情况下，解决中国革命领导权 问题就成了一个迫切问题。）
（1）词人面对生机勃勃的大自然和广阔的宇宙，面 对着在自然和宇宙中竞自由的万物，他想到了作为这些 自然万物的主宰者人类，想到了祖国的命运和革命的未 来，于是思绪万千，百感交集而生“怅”。
（2）词人由大自然的盛衰荣枯引出了“谁主沉浮” 的问题，然后类比联想，“主沉浮”在这里是主宰国家 命运，掌握民族前途之意，实际上词人提出了一个革命 领导权的重要问题。
人们常常赞美青春，因为它是人生 最美好的年华。人生易逝，更何况 美丽而短暂的青春时光。正如诗人 所说：“人生的道路虽然漫长，可 要紧处往往只有几步，特别是当人 年轻的时候。”十五六岁的你们应 该珍爱青春(致青春）
沁园春-长沙(高中语文必修上册)
习
单击此处编辑母版文本样式
二级
背 景 三级 四级 五级
第壹部分
2024/7/3
3
作者介绍
毛泽东（1893—1976），字润之，湖南湘潭韶山冲(今湖南省韶山市)人，中国共产党、中国 人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领导人，伟大的马克思主义者，无产阶级革 命家、战略家、理论家，中国当代杰出的诗人。
字词注释
怅寥廓(chàng liáo kuò）：面对广阔的宇宙惆怅感慨。怅：原意是失意，这里用来表达 由深思而引发激昂慷慨的心绪。寥廓（liáo kuò）：广远空阔，这里用来描写宇宙之大。 苍茫：旷远迷茫。主：主宰。 沉浮：同“升沉”（上升和没落）意思相近，比喻事物盛衰、消长，这里指兴衰。由上文 的俯看游鱼，仰看飞鹰，纳闷地寻思（“怅”）究竟是谁主宰着世间万物的升沉起伏。 携来：挽，牵。来，语气词，无实义。 百侣：很多的伴侣。侣，这里指同学（也指战友）。
单击此处编辑母版标题样式
延
பைடு நூலகம்
伸
单击此处编辑母版文本样式
二级
拓 展 三级 四级 五级
第肆部分
2024/7/3
16
作品鉴赏
本词上阕描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了苍茫大地应 该由谁来主宰的问题。“看万山红遍，层林尽染”，一个“看”字，总领七句，描绘了独 立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。既是四周枫林如火的写照，又寄寓着词人火 热的革命情怀。红色象征革命，象征烈火，象征光明，“万山红遍”正是词人“星火燎原” 思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观主义的憧憬。
单击此处编辑母版标题样式
单击此处编辑母版文本样式
二级
泌园春·长沙三级 四级 五级
《沁园春长沙》课件(共17张PPT)
此音频来源于酷我音乐app
• 听读课文，本次的上阕和下阕分别重点描写了什么内容？
上阕重点描述景物 下阕重点描写人物
• 通读上阕，归纳出上阕中统领景物描写的动词。
“看”
关注其中的动词和形容词。
• “万”写出山之多。 • “遍”写出红之广。 • “层”既写出了山势的起伏，也写出随之而形成的林木的高低。 • “染”写出山林经霜变红，像染过一样。拟人手法写出秋色之深。 • “漫”写出湘江水面的深而宽阔。 • “透”写出江水的澄澈，水深而洁。 • “击”写出鹰飞矫健，强劲有力。 • “翔”写出鱼儿在清澈见底的水中自由轻快游动。
• 分析下面这首词，完成后面的习题。 • 沁园春·雪 • 毛泽东
• 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 • 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风 骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 • 上下阕的表达方式有何不同？这样写有何好处？
《沁园春·雪》用了描写、抒情和议论相结合的表达方式。上半阙，情景交融，通过描 写壮美的北方雪景，抒发热爱、赞颂祖国大好河山之情。下半阙，融情于议，通过对古 代著名帝王的恰如其分地评价和议论，抒发革命者的豪情。
• 写壮景，抒豪情。
感谢观看！
同学们再见！
授课老：课件创作组
时间：2024年9月1日
2023 课件
“看”
关注其中的描写角度。
• （一）远近结合： • “万山红遍，层林尽染” 是远景， “漫江碧透，百舸争流”是近景； • （二）俯仰结合： • “鹰击长空”是仰视，“鱼翔浅底”是俯视； • （三）动静结合： • “万山红遍，层林尽染”“漫江碧透”是静景， • “百舸争流”“鹰击长空，鱼翔浅底”是动景。
沁园春长沙PPT课件
万山红遍，层林尽染
漫江碧透，百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
万类霜天竞自由
观景位置及景色
写景的角度
总写
远眺
近视
俯看
仰视
上阙：从四个方面 四个角度写景
万山红遍，层林尽染——远眺——远景——静景 漫江碧透，百舸争流——近观——近景——动景 鹰击长空——仰视——高景——动景 鱼翔浅底——俯视——低景——动景
小结
远近结合，总分有序，动静交错，红绿辉映，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
课堂练习
（1分钟）
时间挑战
快问快答
下列加点的字注音有误的一项是D
万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
二、景物的描写顺序和描写手法。
山上
江中
天空
水底
远眺
近观
仰视
俯视
静景
动景
远近相间、动静结合，对比鲜明
写景特点
特点一：意象密集特点二：颜色鲜艳（红、碧、舸、长空等词）特点三：层次错落，画面富有动感特点四：注重炼字
上阙：从四个方面 四个角度写景
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
寒秋（时节），（我）独立橘子洲头，（望）湘江北去。寒秋：就是深秋、晚秋。秋深已有寒意，所以说是寒秋
。湘（xiāng）江：一名湘水，湖南省最大的河流，源出广西壮族自治区灵川县南的海洋山，长1752里，向东北流贯湖南省东部，经过长沙，北入洞庭湖。所以说是湘江北去。橘子洲：地名，又名水陆洲，是长沙城西湘江中一个狭长小岛，西面靠近岳麓山。
携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月/稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户/侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？
漫江碧透，百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
万类霜天竞自由
观景位置及景色
写景的角度
总写
远眺
近视
俯看
仰视
上阙：从四个方面 四个角度写景
万山红遍，层林尽染——远眺——远景——静景 漫江碧透，百舸争流——近观——近景——动景 鹰击长空——仰视——高景——动景 鱼翔浅底——俯视——低景——动景
小结
远近结合，总分有序，动静交错，红绿辉映，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
课堂练习
（1分钟）
时间挑战
快问快答
下列加点的字注音有误的一项是D
万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
二、景物的描写顺序和描写手法。
山上
江中
天空
水底
远眺
近观
仰视
俯视
静景
动景
远近相间、动静结合，对比鲜明
写景特点
特点一：意象密集特点二：颜色鲜艳（红、碧、舸、长空等词）特点三：层次错落，画面富有动感特点四：注重炼字
上阙：从四个方面 四个角度写景
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
寒秋（时节），（我）独立橘子洲头，（望）湘江北去。寒秋：就是深秋、晚秋。秋深已有寒意，所以说是寒秋
。湘（xiāng）江：一名湘水，湖南省最大的河流，源出广西壮族自治区灵川县南的海洋山，长1752里，向东北流贯湖南省东部，经过长沙，北入洞庭湖。所以说是湘江北去。橘子洲：地名，又名水陆洲，是长沙城西湘江中一个狭长小岛，西面靠近岳麓山。
携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月/稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户/侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？