少年闰土说课ppt课件
五、教学过程及设计意图
3、在教学突破难点时，对“啊,闰土的心早有无究无尽的稀奇的..... 高墙上的四角天空"这句话的理解,需要点拨,在教学这种难点句子时, 我在学生充分地读的基础上,引导学生:
1、无穷无尽的希奇事指哪些? 2、“我"往常的朋友指谁? 3、高墙上的四角的天空“又指什么?为此，我引导学生联系上下 文理解含义深刻的句子，落实本单元重点训练项目，并在此基础上， 引导学生分别带着赞美、钦佩、向往的感情反复读中心句，读中悟情， 强化重点训练，营造情感的氛围，使学生的情感与“我”的情感产生 共鸣，达到“课将尽而情真浓”的境界。 【设计意图是遵循学生认识事物的规律，引导学生由浅入深，由 表及里地探究课文，使教路、学路、文路和谐统一，培养学生多方面 的语文能力，发展学生的智力。】
四、 教学重点、教学难点
教学重点 1．学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点。 2．继续进行理解含义深刻句子的训练，体会其中所蕴含的情感。
教学难点 理解课文的第16自然段，领悟其中蕴含的含以及情感。
五、教学过程及设计意图
（一）创设情景，导入新课 俗话说：“良好的开端是成功的一半。”因入神奇而美丽的月下看瓜的 情景。导情入境，引出课题，激起学生积极参与学习的欲望。
【设计意图是通过学生的解决过程，让学生领悟解读叙事写人类 文章中“写人”的内容的一般方法和步骤】
五、教学过程及设计意图
（五）品析文本，落实目标 2、学生自行阅读思考，相互讨论纠正，老师综合答案，师生共同 归纳闰土的人物形象，总结归纳人物形象的方法。 【设计意图继续培养学生从实践上升到理论，由特殊到普遍的学 习能力，落实“教是为了不教”的理念】
本课在写作上有三个特点： （1）采用倒叙的手法：（2）文中有许多含义深刻的语句，较 好地表达了作者的感情；（3）通过人物的外貌及言行来反映人物 特点。
一、教材分析 ——教材位置
本组教材是教材的第五组，编排以“初识鲁迅”为专题，第一 篇课文《少年闰土》是鲁迅的小说《故乡》的一个片段，课文后安 排“资料袋”——鲁迅简介，后三篇是从不同角度写鲁迅的文章， 本篇课文是落实本单元重点训练项目：联系上下文或已有的知识经 验理解含义深刻句子。
五、教学过程及设计意图
（四）提出问题，设计方法 1、在这个环节，教师提出统领全篇的大问题：课文记叙了“我” 和“闰土”的哪些事？闰土给你留下了怎样的印象？学生带着问题 自学，同时可以提出不懂得问题， 2、解决问题方法：对于叙事写人的文章，我们阅读时首先就要 抓住文章写了哪些人的哪些阶段的哪些事，再就是抓住文章是如何 写人和如何叙事的。一句话，就是要通过阅读筛选出文章的主要信 息。 【设计意图是整体把握。阅读方法的归纳，主要是培养学生从实 践上升到理论，由特殊到普遍的学习能力，落实“教是为了不教” 的理念。】
二、学情分析
六年级上册后半学段，学生已基本适应高年级阅读教学，已能够 初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有了初步 的了解，但，鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句 的表达形式与现在的表达习惯不同，所以，需要老师提前安排学生 查资料。
三、学习目标
根据教材的地位、特点及学生的实际情况拟定以下教学目标。 1．学习9个生字、2个多音字，理解“无端、稀奇、如许”等部 分词语的意思。有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段 2．通过学生体会读、分角色朗读、学生动手写、画一画等方法 理解闰土所讲的四件事，联系上下文或已有的知识经验理解含义深 刻的句子，进一步学习作者抓住人物语言、外貌、动作、神态等特 点刻画人物形象的方法。 3、了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、见多识广的 农家少年，感受热爱劳动人民的思想感情。 4、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
五、教学过程及设计意图
（三）整体感知，理清结构 叶圣陶老先生说：“大凡读一篇文章，摸清作者的思路是最要
紧的事。按作者的思路去理解，理解才能透彻。”叶老的这个教学 思想，揭示了阅读教学中抓文章思路的重要性，为此，在初读课文 时，我就让学生先理清文章的思路“看看课文先写了什么，接着写 了什么，然后写什么，最后写什么。”给每件事加个小标题。
说课课件
《少年闰土》
今天我说课的内容是义务教育课程标 准实验教科书语文六年级上册第五组17 课《少年闰土》，下面我将从教材分析、 学情分析、学习目标、重点难点、教学 过程五个环节说教学设计。
一、教材分析 ——教材特点
《少年闰土》一文节选自鲁迅的小说《故乡》，课文通过“我” 的回忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农家少年形 象，反映了“我”和他儿时有过短暂而真诚的友谊，表达了热爱劳 动人民的思想感情。全文以“忆——盼——见——佩——思”为 线索分为五段，其中第四段是全文的重点段。
五、教学过程及设计意图
（五）品析文本，落实目标 1、首先，提出问题： （1）少年闰土给你留下了怎样的印象？教师引导学生抓住人描写 的方法，如：外貌、语言、动作描写等。 追问：（1）作者为什么要写闰土的这些语言、动作或神态？
（2）这些语言、动作或神态表现了人物什么样的性格、 品质特点？
其次，同时教师根据学生的回答及时的品析重点的词句。 最后，根据汇报的不同事例指导学生朗读。
五、教学过程及设计意图
（二）字词处理 检查学习情况 1、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。 2、小黑板出示要求会读，会写的生字词语。教师及时点拨正音。 3、与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音 形义。 【设计意图：可以了解学生对文章的预习情况，并进行整理，对 后文的学习作一个很好的铺垫。】
五、教学过程及设计意图
（六）归纳概括 1、人文性：反映了“我”与闰土 儿时短暂而又真挚的友谊以及对 他的怀念之情。 2：工具性：文中抓住对闰土的外貌、语言、动作、神态描写，写 了闰土的人物特点。
【设计意图对培养学生从实践上升到理论，由特殊到普遍的学习 能力，落实“教是为了不教”这一理念的进一步强化】
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25.《少年闰土》第一课时课件(共28张PPT).ppt
活动二：文字初体验
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴 人。主要作品有小说集《呐喊》 《彷徨》《故事新编》、散文诗集 《野草》、散文集《朝花夕拾》,以 及大量杂文。他是伟大的文学家、 思想家、革命家，五四新文化运动 的重要参与者，中国现代文学的奠 基人。
自读课文，思考：为什么三十年来“我”对闰土一直 ，为深入理解课文做好准备。
就颈平可上洋以副判套热断一带他高是个压绍明控兴制人晃下! 晃，绍的兴银当地项季圈风交，替这，日可照见强、他蒸的发大父，亲因此十，分 爱居他银住项在，圈海怕：边银，他在常死传年统外去上出，被劳视作所为的以祛农湿民在的因神物为品长佛，期面有的辟风前邪吹许的日作晒下用，愿，皮在肤心绍会，兴变当得用地圈，
人黝们黑通，常显会出给黑孩中子带佩红戴的银紫项色圈。，认为用项圈来套住孩子，就能保佑孩子健
康子顺将遂，他于套是劲住上了套一。个银项圈就成为了绍兴当地的一种民间习俗。
活动三：形象细品味
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽， 颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分 爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈 子将他套住了。
活动三：形象细品味
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽， 颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分 爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈 子将他套住了。
活动二：文字初体验
五四新文化运动是 20 世纪初（1917 年~1921 年），中国一些先进知识分子发起的反对封建主义的 思想启蒙运动，它提倡科学与民主，反对旧道德、旧文学，提倡以白话文代替文言文。当时正处于“文 言文”到“白话文”的过渡阶段，因此，那个时期的作品中就会出现一部分文言词汇，白话文运用也还 不够规范。
基础教育精品课
少年闰土（第一课时）
25 少年闰土课件(共38张PPT)
伶 俐 竹匾
獾猪 鹁毡帽
秕谷 装弶 猹
伶 俐 竹匾
獾猪 鹁 鸪
神佛
供品
2、把下面的词语与正确的解释连线：
其间 无端 如许 稀奇 单知道 素不知道
只知道 罕见 如此 其中 从来不知道 无缘无故
祭祀：节日或每逢祖先生辰忌日，人们向神或祖先 献贡品，行礼，表示崇敬并祈求保佑。
伟大的文学家、思想家、革命家、教育家，五 四新文化运动的重要参与者，中国新文化运动
的奠基人。
被称为“民族魂”
主要作品有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故 事新编》，散文集《朝花夕拾》等。
初读感知
1、大声朗读课文，读准字音，读通句子，圈 出自己不理解的字词、语句。
生字词
生字词
祭祀
秕谷
潮汛
装弶
小毡帽 猹
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是 海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间 有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉， 向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的 胯下逃走了。
当时是什么样的天空？什么样的圆月？什么样的西瓜 地？
组合起来形成一幅 美丽的画面，给作 者留下了深刻的印 象，难以忘记。
值年：同族的人家，在祭祀祖先时，每户轮流负责准 备，轮到准备的那一年，就叫值年。
整体感知
1、自由朗读课文，想一想文章讲了一件什 么事情？
课文通过“我”对少年闰土的回忆， 刻画了一个健康活泼、见多识广、聪明 能干的海边农村少年的形象，表达了 “我”与少年闰土短暂而深厚的友情。
整体感知
2、小组合作，给课文划分层次？
3、“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？ 请同学们仔细读读第四自然段，划出有关的句子。
他正在厨房里，紫色的圆脸， 头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃 的银项圈，这可见他的父亲十分爱他， 怕他死去，所以在神佛面前许下心愿， 用圈子将他套住了。
25《少年闰土》课件(共33张PPT).ppt
出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀
来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只拉,那鸟雀就罩在竹
匾 下 了 。 什 么 都 有 : 稻 鸡 ， 角 鸡 ， 鹁 鸹 ， 监 背方. .法. . ” .
我于是又很盼望下雪。
聪敏能干
文 段 赏析
闰土有对我说： “现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边 检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。”
用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没
有旁人的时候，便和我说话，于是不到半口，我们便
熟识了。
可爱
憨厚
文 段 赏析
默读6-19自然段，说说闰土给我讲了哪些新鲜事？
雪地捕鸟
看瓜刺猹
看出了闰 土怎样的 形象？
海边拾贝
看跳鱼儿
文 段 赏析
第二日，我便要他捕鸟。他说: 地点
时间
“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫
学习目标 1.会写“郑、拜”等12个字，会写“一望无 际、家景”等14个词语。 2.阅读描写闰土的语段，赏析闰土形象。 3.有感情朗读课文，背诵第一自然段。 抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内 心世界。 4.仿照第一自然段，描写一张照片呈现的生 活的瞬间。
第一课时
创作背景
短篇小说《故乡》的素材，是鲁迅1919年从北京回故乡的见闻，但 它深刻地概括了1921年前三十年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村 经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。 1919年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴，与同族十多户人家共同卖掉新 台门故宅，带着母亲、三弟及家属来到北京。这次回到乡间，幼年的伙 伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过三十， 已是满脸皱纹，面容憔悴，讲述了“农村做人总是难，一点东西拿出去 总是要捐三四回”的悲惨处境。引起了鲁迅深切的同情。后来，鲁迅将 这次回乡的经历，艺术再现于小说《故乡》之中，并以章闰水为原型， 塑造了闰土这个人物形象。
部编版六年级语文上册第25课少年闰土课件(29张PPT)
会写的字
会写的字
会写的字
会写的字
会写的字
词语解释
猹
一种动物，像獾，喜欢吃瓜类。
家 景 家境，家庭的经济状况。
其 间 中间，其中。
祭 祀 旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示崇敬以求保佑。
值 年 同族的人在祭祀祖先时，每户轮流负责准备，轮到
谁家准备的那一年。
郑 重 严肃、认真。
熟 识 对某人认识得比较久或对某种事物了解得比较透彻。
往常的朋友所不知道的……
····
“并不知道”“也没有知道”“素不知道”“所 不知道”说明了“我”每天都生活在家里，与外面的世 界很少接触，可见“我”的生活范围很狭窄，而闰土在 乡下可以捕鸟、看西瓜、观跳鱼儿、捡贝壳。“我”为 自己不能接触大自然的有趣的生活而感到不满，遗憾的 是没有像闰土一样在海边农村里过多姿多彩的生活，向 往像闰土一样在海边自由自在地生活。
课外拓展 小练笔：
照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。从你的照 片中选一张，仿照第1自然段写一写。
提示：第1自然段是按从上到下，从景到人的顺序写的。 示例：瓦蓝的天空中挂着一轮耀眼的太阳，与天相接的 是一片碧蓝的大海，雪白的浪花翻滚着跑向岸边。金色沙 滩上，一个穿着绿色沙滩裤，笑得合不住嘴的少年，坐在 沙堡中央。
一个浑厚、健康、活泼、机灵、勇敢、害 羞、聪明能干、见多识广的农村少年。
2.读句子，注意加点的部分，说说从中感受到“我”
怎样的内心世界。
◇我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——
····
便是现在也没有知道……
·····
◇我素不知道天下有这许多新鲜事……
····
◇阿!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： “阿！闰土哥，——你来了？……” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹， ……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的表情；动着嘴唇，却没有作声。他 的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……” 我好像打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障 壁了。我也说不出话。
会写的字
会写的字
会写的字
会写的字
词语解释
猹
一种动物，像獾，喜欢吃瓜类。
家 景 家境，家庭的经济状况。
其 间 中间，其中。
祭 祀 旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示崇敬以求保佑。
值 年 同族的人在祭祀祖先时，每户轮流负责准备，轮到
谁家准备的那一年。
郑 重 严肃、认真。
熟 识 对某人认识得比较久或对某种事物了解得比较透彻。
往常的朋友所不知道的……
····
“并不知道”“也没有知道”“素不知道”“所 不知道”说明了“我”每天都生活在家里，与外面的世 界很少接触，可见“我”的生活范围很狭窄，而闰土在 乡下可以捕鸟、看西瓜、观跳鱼儿、捡贝壳。“我”为 自己不能接触大自然的有趣的生活而感到不满，遗憾的 是没有像闰土一样在海边农村里过多姿多彩的生活，向 往像闰土一样在海边自由自在地生活。
课外拓展 小练笔：
照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。从你的照 片中选一张，仿照第1自然段写一写。
提示：第1自然段是按从上到下，从景到人的顺序写的。 示例：瓦蓝的天空中挂着一轮耀眼的太阳，与天相接的 是一片碧蓝的大海，雪白的浪花翻滚着跑向岸边。金色沙 滩上，一个穿着绿色沙滩裤，笑得合不住嘴的少年，坐在 沙堡中央。
一个浑厚、健康、活泼、机灵、勇敢、害 羞、聪明能干、见多识广的农村少年。
2.读句子，注意加点的部分，说说从中感受到“我”
怎样的内心世界。
◇我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——
····
便是现在也没有知道……
·····
◇我素不知道天下有这许多新鲜事……
····
◇阿!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： “阿！闰土哥，——你来了？……” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹， ……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的表情；动着嘴唇，却没有作声。他 的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……” 我好像打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障 壁了。我也说不出话。
25 少年闰土课件(共38张PPT)
①生活环境不同： 闰土生活在海边农 村，“我”生活在 高墙大院里。
②阶层不同：闰土 ③见闻不同： 是一个忙月的儿子， 闰土见多识广， “我”是一个少爷。 “我”却孤陋
寡闻。
虽然生活环境不同、阶层不同，但“我们”却
建立了深厚的友谊，这是多么难得啊！
小组讨论
你 怎 样 理 解 第 18 自然最后一句话。
我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴， 说是上城之后，见了许多没有见过的东西。
第2-5自然段: 初次和闰土见面的场景
第二日，我便要他捕鸟。他说： “这不能。须大雪下了才好。我们沙地上， 下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个 大竹匾，撒下秕谷…… …… 只看见院子里高墙上的四角的天空。
第6-18自然段: 闰土给“我”讲新鲜事
2
3
初次相
4
识时的
闰土
5 6 7
8
9 10
18
19
讲新鲜事 的闰土
11 12
离别时 的闰土
13 14 15 16 17
记忆中的闰土 默读第1自然段， 圈画描写环境及动作 的关键词，思考： “我”记忆中的闰土 是个怎样的少年？
环境 描写
1
静谧
动作 描写
机智勇敢、身手敏捷
1.第1自然段写的是什么？体会闰土在“我” 心中的美好形象。
第1自然段写的是记忆中的 闰土，展现的是闰土Байду номын сангаас瓜刺猹 的情景，描写了一位机敏、勇 敢的少年形象。
2.第4、5自然段写了初次相识时的闰土。从对闰 土的外貌描写中，可以看出他是个怎样的少年？
从“紫色的圆脸”可以看出他是个农村 孩子，身体健康、结实；“头戴一顶小毡 帽”是当时浙江绍兴一带农村孩子的典型 打扮；“颈上套一个明晃晃的银项圈”说 明闰土的父母非常疼爱他。从中可以看出 他是个健康、朴实、可爱的少年。
《少年闰土说课》课件
REPORT
《少年闰土说课》 ppt课件
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMARY
目录
CONTENTS
• 课程介绍 • 说课内容 • 教学方法和手段 • 课程评价与反馈 • 总结与展望
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
01
课程介绍
课程背景
时代背景
介绍《少年闰土》的创作背景， 包括当时的社会环境、文化氛围 和文学发展趋势等。
文学习。
讲授新课
通过讲解、示范、多媒 体等多种手段，引导学
生理解课文内容。
巩固练习
组织学生进行相关练习 ，巩固所学知识。
课堂小结
对本节课所学内容进行 总结归纳，帮助学生梳
理知识结构。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
03
教学方法和手段
教学方法
激活学生的前知
通过提问和讨论，了解学生对闰土这 个角色的认知程度，以及他们可能已 经知道的相关知识。
互动教学
利用课堂上的互动环节， 鼓励学生提问、回答问题 和参与讨论，提高学生的 学习积极性和参与度。
多媒体资源
利用多媒体资源，如音频 、视频、动画等，丰富课 堂教学内容，提高学生的 学习兴趣。
教学用具
黑板和粉笔
用于书写重要知识点和解释复杂 概念。
投影仪
用于展示PPT和其他多媒体资源。
电脑和网络
用于搜索和展示相关资料，以及与 学生进行在线互动。
启发式教学
引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养其独立思考和自主学习的能力 。
《少年闰土说课》 ppt课件
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMARY
目录
CONTENTS
• 课程介绍 • 说课内容 • 教学方法和手段 • 课程评价与反馈 • 总结与展望
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
01
课程介绍
课程背景
时代背景
介绍《少年闰土》的创作背景， 包括当时的社会环境、文化氛围 和文学发展趋势等。
文学习。
讲授新课
通过讲解、示范、多媒 体等多种手段，引导学
生理解课文内容。
巩固练习
组织学生进行相关练习 ，巩固所学知识。
课堂小结
对本节课所学内容进行 总结归纳，帮助学生梳
理知识结构。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
03
教学方法和手段
教学方法
激活学生的前知
通过提问和讨论，了解学生对闰土这 个角色的认知程度，以及他们可能已 经知道的相关知识。
互动教学
利用课堂上的互动环节， 鼓励学生提问、回答问题 和参与讨论，提高学生的 学习积极性和参与度。
多媒体资源
利用多媒体资源，如音频 、视频、动画等，丰富课 堂教学内容，提高学生的 学习兴趣。
教学用具
黑板和粉笔
用于书写重要知识点和解释复杂 概念。
投影仪
用于展示PPT和其他多媒体资源。
电脑和网络
用于搜索和展示相关资料，以及与 学生进行在线互动。
启发式教学
引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养其独立思考和自主学习的能力 。
25《少年闰土》 课件(共29张PPT).ppt
…… 我就只读书，正午习字，晚上对 课。先生最初这几天对我很严厉，后 来渐渐好起来了，不过给我读的书渐 渐加多，对课也渐渐地加上字去，从 三言到五言，终于到七言。 ——《从百草园到三味书屋》节选
读书 习字 对课
难怪“我”从心底发出了这样的感叹——
阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都
是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事， 闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高 墙上的四角的天空。
1919年12月，鲁迅从北京回到故 乡绍兴，卖掉新台门故宅后，带着母 亲和弟弟等人来到北京。这次回到乡 间，幼年的伙伴——农民章闰水特地 从海边农村进城来探望鲁迅。后来， 鲁迅将这次经历艺术地再现于小说 《故乡》之中，并以章闰水为原型， 成功塑造了闰土这一人物形象。
《少年闰土》
活动一：理解词语 发现不同
星级评价 ☆☆☆
☆☆☆
1.推荐阅读（必做）
阅读主题从书7《故乡》节选，思 考为什们会发生这么大的变化？并把 有所感触的场景片段摘抄下来，编入 “致敬鲁迅”专集。
2.妙笔生花（选做）
照片凝固了我们生活中的一个个 瞬间。从你的照片中选一张，仿照第 1自然段写一写。
评价内容 能抓住一个较为典型的瞬 间来写。
能通过环境描写和人物的 动作、神态等描写把这一 瞬间画面写具体。
新鲜 如何描写闰 闰土的特 “我”的
事
土
点
内心
评价标准 能找准关键词句。
星级评 价
☆
能用小标题概括四件事。 ☆
能说出闰土的形象
☆
汇报形式：我分享
这件事，通过
这些
描写，我感受到了一个
的闰土。
雪地捕鸟
他说：“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上， 下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾， 撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子 只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：道鸡、角 鸡、鹁鸪、蓝背……”
读书 习字 对课
难怪“我”从心底发出了这样的感叹——
阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都
是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事， 闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高 墙上的四角的天空。
1919年12月，鲁迅从北京回到故 乡绍兴，卖掉新台门故宅后，带着母 亲和弟弟等人来到北京。这次回到乡 间，幼年的伙伴——农民章闰水特地 从海边农村进城来探望鲁迅。后来， 鲁迅将这次经历艺术地再现于小说 《故乡》之中，并以章闰水为原型， 成功塑造了闰土这一人物形象。
《少年闰土》
活动一：理解词语 发现不同
星级评价 ☆☆☆
☆☆☆
1.推荐阅读（必做）
阅读主题从书7《故乡》节选，思 考为什们会发生这么大的变化？并把 有所感触的场景片段摘抄下来，编入 “致敬鲁迅”专集。
2.妙笔生花（选做）
照片凝固了我们生活中的一个个 瞬间。从你的照片中选一张，仿照第 1自然段写一写。
评价内容 能抓住一个较为典型的瞬 间来写。
能通过环境描写和人物的 动作、神态等描写把这一 瞬间画面写具体。
新鲜 如何描写闰 闰土的特 “我”的
事
土
点
内心
评价标准 能找准关键词句。
星级评 价
☆
能用小标题概括四件事。 ☆
能说出闰土的形象
☆
汇报形式：我分享
这件事，通过
这些
描写，我感受到了一个
的闰土。
雪地捕鸟
他说：“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上， 下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾， 撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子 只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：道鸡、角 鸡、鹁鸪、蓝背……”
25 少年闰土课件(共45张PPT).ppt
４.你觉得闰土是个怎样的孩子？
1、闰土这个名字是怎样来的？
他和我仿佛年纪，闰月生的，五行（五行指水、金、火、木、 土。）缺土，所以他的父亲叫他闰土。
2、“我”以怎样的心情等待闰土？从哪些词语看出来？ 急切的心情： 日日盼望、好容易、飞跑地去看。
3、闰土给“我”讲了好多“希奇的事”。他给“我”讲了哪些希奇的事？
作 者简 介
鲁迅: (1881——1936) 浙江绍兴人，原名周 树人，字豫才，中国现代文学家、思想家、 革命家。1918 年5 月，他首次以“鲁迅”的笔 名，在《新青年》杂志发表了中国现代文学 史上第一篇白话小说《狂人日记》。鲁迅以 笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。
代表作品：小说集《呐喊》《彷徨》；杂 文集《坟》《热风》《华盖集》；散文诗集 《野草》；散文集《朝花夕拾》。
雪地捕鸟——聪明能干
雪地捕鸟
环境描写
深蓝深的蓝天的空天中空挂着一轮金黄金的黄圆的月圆，月下面是海边的沙地，都种着一
望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手
捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下
逃走了。 看瓜刺猹
动作描写
看瓜刺猹——机智勇敢
“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边检贝壳去，红 的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。”
弶(jng):(方言)一种捕捉老鼠、鸟雀等的工具。 獾猪( huan zhu):食肉类鼬科哺乳动物。头尖、吻长,体毛灰色, 的略带黄色。脂肪炼的油可用来治烫伤,毛皮可做衣褥。
无端(wdun):没有来由地;无缘无故地。 潮汛( chao xun):一年中定期的大潮。 无穷无尽( wu qiong wu jin):没有止境。形容数量极多。
房租 阻击 粗糙
1、闰土这个名字是怎样来的？
他和我仿佛年纪，闰月生的，五行（五行指水、金、火、木、 土。）缺土，所以他的父亲叫他闰土。
2、“我”以怎样的心情等待闰土？从哪些词语看出来？ 急切的心情： 日日盼望、好容易、飞跑地去看。
3、闰土给“我”讲了好多“希奇的事”。他给“我”讲了哪些希奇的事？
作 者简 介
鲁迅: (1881——1936) 浙江绍兴人，原名周 树人，字豫才，中国现代文学家、思想家、 革命家。1918 年5 月，他首次以“鲁迅”的笔 名，在《新青年》杂志发表了中国现代文学 史上第一篇白话小说《狂人日记》。鲁迅以 笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。
代表作品：小说集《呐喊》《彷徨》；杂 文集《坟》《热风》《华盖集》；散文诗集 《野草》；散文集《朝花夕拾》。
雪地捕鸟——聪明能干
雪地捕鸟
环境描写
深蓝深的蓝天的空天中空挂着一轮金黄金的黄圆的月圆，月下面是海边的沙地，都种着一
望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手
捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下
逃走了。 看瓜刺猹
动作描写
看瓜刺猹——机智勇敢
“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边检贝壳去，红 的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。”
弶(jng):(方言)一种捕捉老鼠、鸟雀等的工具。 獾猪( huan zhu):食肉类鼬科哺乳动物。头尖、吻长,体毛灰色, 的略带黄色。脂肪炼的油可用来治烫伤,毛皮可做衣褥。
无端(wdun):没有来由地;无缘无故地。 潮汛( chao xun):一年中定期的大潮。 无穷无尽( wu qiong wu jin):没有止境。形容数量极多。
房租 阻击 粗糙
25少年闰土课件(共29张PPT)
鲁迅（1881—1936），原名周 树人，字豫才，浙江绍兴人。 中国文学家、思想家、革命家。 主要作品有《呐喊》《彷徨》 《故事新编》
生字、字词
一望无际 讲究 刺猬 收租
家景 盼望 伶俐 害羞
郑重 厨房 经历 撒下
供品 毡帽 潮汛 束缚
祭器 项圈 祭拜 逃窜
学习课文
自读课文，概括文章的主要内容
项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去，那猹却
将身一扭，反从他胯下逃走了。
深蓝的天空中挂着一轮明月，下面是海边的沙地，都种
着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年， 动作描写
项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去，那猹却
写出闰土刺猹时的有力和迅速
将身一扭，反从他胯下逃走了。
深蓝的天空中挂着一轮明月，下面是海边的沙地，都种
情 邀
来。我们日里到海 请
边捡贝壳去，红的
边 拾 贝
绿的都有，鬼见怕
也有，观音手也
有... ...” 五颜六色、奇形怪状的石头的两种
思考任务
从上面一段文字中，从闰土热情邀 请“我”可以看出闰土的什么品质？ 从闰土讲的能看出什么？
从闰土的热情邀请可以看 出农民的淳朴与善良，通 过 闰土讲的故事可以知道 闰土懂得多，是个有见识 的孩子
先写“我”记忆中的闰土，接着写与闰 土相识、相处的过程。重点写了雪地捕 鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿四 件事。
按照这样的学习顺序让我们走进课文，感受鲁迅笔下的少年闰土吧！
大声朗读第一自然 段，抓住重点词句， 体会文章描写，并 说一说闰土给你留 下了怎样的印象？
环境描写 深蓝的天空中挂着一轮明月，下面是海边的沙地，都种
朗读任务
找同学朗读第12到第15 自然段，体会闰土刺猹 时的惊险。
生字、字词
一望无际 讲究 刺猬 收租
家景 盼望 伶俐 害羞
郑重 厨房 经历 撒下
供品 毡帽 潮汛 束缚
祭器 项圈 祭拜 逃窜
学习课文
自读课文，概括文章的主要内容
项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去，那猹却
将身一扭，反从他胯下逃走了。
深蓝的天空中挂着一轮明月，下面是海边的沙地，都种
着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年， 动作描写
项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去，那猹却
写出闰土刺猹时的有力和迅速
将身一扭，反从他胯下逃走了。
深蓝的天空中挂着一轮明月，下面是海边的沙地，都种
情 邀
来。我们日里到海 请
边捡贝壳去，红的
边 拾 贝
绿的都有，鬼见怕
也有，观音手也
有... ...” 五颜六色、奇形怪状的石头的两种
思考任务
从上面一段文字中，从闰土热情邀 请“我”可以看出闰土的什么品质？ 从闰土讲的能看出什么？
从闰土的热情邀请可以看 出农民的淳朴与善良，通 过 闰土讲的故事可以知道 闰土懂得多，是个有见识 的孩子
先写“我”记忆中的闰土，接着写与闰 土相识、相处的过程。重点写了雪地捕 鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿四 件事。
按照这样的学习顺序让我们走进课文，感受鲁迅笔下的少年闰土吧！
大声朗读第一自然 段，抓住重点词句， 体会文章描写，并 说一说闰土给你留 下了怎样的印象？
环境描写 深蓝的天空中挂着一轮明月，下面是海边的沙地，都种
朗读任务
找同学朗读第12到第15 自然段，体会闰土刺猹 时的惊险。
少年闰土说课ppt课件
提供教材解读、教学建议等资源。
小学教学资源网
包含丰富的小学语文教学课件、教案等资源。
学科网
提供小学各科目的教学资源，包括课件、教案、练习题等。Leabharlann 软件和工具0102
03
PowerPoint
用于制作说课PPT课件， 展示教学重点和难点。
图片编辑软件
如Photoshop、美图秀秀 等，用于处理和美化图片 。
任务完成情况
检查学生是否能够按时完 成课堂任务，任务完成的 质量如何。
作业和考试评估
作业完成质量
评估学生的作业完成情况，包括 作业的准确性和完整性。
考试成绩分析
分析学生的考试成绩，了解学生对 课堂内容的掌握程度。
解题思路评估
评估学生在解题过程中的思路是否 清晰，是否能够灵活运用所学知识 。
学生反馈评估
知识目标
学生能够了解《少年闰土》的情节、 人物形象、主题思想和艺术特色等方 面的知识。
能力目标
情感态度价值观目标
学生能够体会作品所表达的情感，树 立正确的价值观和人生观。
学生能够运用所学知识分析作品，提 高文学鉴赏能力和审美水平。
课程大纲
01
02
03
04
导入
介绍《少年闰土》的创作背景 和作者生平。
03
教学方法
课堂讲解
讲解内容
对少年闰土的背景、特点、性格等进 行详细阐述，使学生对少年闰土有全 面的了解。
讲解方式
采用PPT课件，结合图片、视频等多 媒体资源，使讲解内容更加生动形象 。
小组讨论
讨论主题
让学生分组讨论少年闰土的形象、性格特点以及其在作品中 的作用。
讨论目的
通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
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用于制作说课PPT课件， 展示教学重点和难点。
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如Photoshop、美图秀秀 等，用于处理和美化图片 。
任务完成情况
检查学生是否能够按时完 成课堂任务，任务完成的 质量如何。
作业和考试评估
作业完成质量
评估学生的作业完成情况，包括 作业的准确性和完整性。
考试成绩分析
分析学生的考试成绩，了解学生对 课堂内容的掌握程度。
解题思路评估
评估学生在解题过程中的思路是否 清晰，是否能够灵活运用所学知识 。
学生反馈评估
知识目标
学生能够了解《少年闰土》的情节、 人物形象、主题思想和艺术特色等方 面的知识。
能力目标
情感态度价值观目标
学生能够体会作品所表达的情感，树 立正确的价值观和人生观。
学生能够运用所学知识分析作品，提 高文学鉴赏能力和审美水平。
课程大纲
01
02
03
04
导入
介绍《少年闰土》的创作背景 和作者生平。
03
教学方法
课堂讲解
讲解内容
对少年闰土的背景、特点、性格等进 行详细阐述，使学生对少年闰土有全 面的了解。
讲解方式
采用PPT课件，结合图片、视频等多 媒体资源，使讲解内容更加生动形象 。
小组讨论
讨论主题
让学生分组讨论少年闰土的形象、性格特点以及其在作品中 的作用。
讨论目的
通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。