让课堂充满情趣
如何使课堂充满情趣,活跃起来
如何使课堂充满情趣，活跃起来
1、深挖学科美
2、教学生活化
3、微笑进课堂
4、点燃激情
5、学生需要掌声
6、欣赏称颂
7、鼓励给人力量8、给力的肯定
9、积分的效用10、精彩的语言
11、全面观注，差生优先12、故作朦胧
13、观察的营养14、设问引起注意15、超前提高自信16、启发是把金钥匙17、沁人心脾的溢美18、神秘的面纱
19、创造成功20、创设情景
21、和谐产生激情22、渐进提高兴趣23、人人都有表演欲24、让学生发现知识25、常教常新26、精彩导入
27、竞争激发28、创造“愤”“悱”
29、轻快的节奏30、小考敦促
31、分层要求32、多感官参与
33、主体角色34、写论文作小结35、说知识点接力36、绿色批评
37、向教师齐发难38、才华激励
39、多姿多彩的读法40、学生编题
41、实践出真知42、精妙创意
43、营造学习的群体44、假设考点
45、打出五姿的品牌46、善讲道理。
浅谈让初中英语课堂充满情趣教学法
浅谈让初中英语课堂充满情趣教学法初中英语课程是学生学习英语的起步阶段，因此课堂教学的质量直接影响到学生对英语学习的兴趣和积极性。
而教学法是决定课堂氛围和教学效果的重要因素之一。
在教学过程中，教师应该通过一些创造性的方式来让课堂充满情趣，激发学生的学习兴趣，并使他们更积极地参与教学活动。
下面就来谈谈如何让初中英语课堂充满情趣的教学法。
教师在授课之前可以利用一些教学视频或音频来吸引学生的注意力。
教师可以选择一些有趣的英语动画片或者英语歌曲来引发学生的兴趣，让他们在愉快的氛围中学习。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以为后续的教学内容做一个铺垫，让学生更容易接受和理解所学内容。
教师可以通过一些小组合作活动来让课堂充满情趣。
教师可以让学生分成小组，进行口语对话练习。
在对话的过程中，可以设置一些有趣的情景，让学生在轻松愉快的氛围中进行英语口语练习。
教师还可以设计一些英语角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，模拟生活中的情景，提高学生的口语表达能力，同时也可以锻炼学生的创造力和想象力。
教师还可以利用一些多媒体教学资源来让课堂充满情趣。
教师可以设计一些PPT课件，将课文内容制作成动画或者图片，让学生在观看的过程中更好地理解和记忆所学内容。
教师还可以引导学生通过网络查找相关英语资源，比如英语小短片、英语相关的笑话和趣闻等，让学生在欣赏的过程中学习英语，从而提高学习的积极性和主动性。
教师还可以利用一些游戏化教学法来让课堂充满情趣。
教师可以设计一些英语单词游戏或者英语阅读游戏，让学生在愉快的游戏中学习英语，潜移默化地提高他们的英语水平。
教师还可以设置一些竞赛活动，让学生分组进行英语知识竞赛，激发学生的学习热情，增强他们的学习动力。
教师在教学过程中应该注重培养学生的学习兴趣和学习方法，让他们在充满情趣的课堂氛围中更好地掌握英语知识。
教师可以引导学生多听多说多读多写，培养学生的英语语感和语感，让他们在轻松愉快的氛围中真正地爱上英语，乐于学习英语。
浅谈让初中英语课堂充满情趣教学法
浅谈让初中英语课堂充满情趣教学法初中阶段是学生英语学习的关键时期，教师如何让英语课堂变得充满情趣，激发学生学习的兴趣和积极性是一个重要的问题。
下面我将从选材、教学方法、课堂活动等几个方面来进行浅谈。
选材是让课堂变得充满情趣的基础。
教师在选择教材时应尽量选取生动有趣、有实际运用价值的材料。
可以选择一些与学生生活相关的话题，让学生能够在课堂上学到有用的实用英语表达。
教师在教学方法上要多样化，灵活运用各种方法来激发学生的学习兴趣。
可以采用游戏、竞赛、角色扮演等互动性强的活动来让学生参与到课堂中，这样不仅能够降低学生的压力，还能让他们在愉快的氛围中学习英语。
课堂活动也是教师让课堂充满情趣的重要手段。
教师可以组织一些小组合作活动，让学生通过互相合作，共同完成任务，这样不仅能够培养学生的团队合作精神，还能够增强学生的学习兴趣。
教师也可以通过实地考察、实验活动等形式来拓宽学生的视野，使他们在实践中感受到英语的魅力。
教师要注重情感的培养。
他们可以设计一些能够引发学生情感共鸣的主题活动，让学生通过自己的思考和表达，体会到英语学习的乐趣。
教师要尊重学生的个性差异，及时给予肯定和鼓励，激发学生的自信心和学习动力。
教师还要注重课堂氛围的营造。
他们可以通过布置课堂环境，打造一个温馨、舒适的学习空间，让学生在轻松的氛围中学习英语。
教师还可以适时地加入一些音乐、图片、视频等多媒体元素，营造出一个生动有趣的学习氛围。
让初中英语课堂充满情趣的教学法有多种多样，教师要根据学生的特点和需求，合理选择和运用教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
只有让学生在积极、愉快的氛围中学习英语，才能够更好地提高他们的英语水平。
让课堂充满情趣
让课堂充满情趣著名教育学家苏霍姆林斯基说:“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,给不动感情的脑力劳动带来疲劳。
”学生对语言材料感知和理解的效果如何,在很大程度上取决于教师呈现知识的过程与学生认知过程相互协调的效果.那么,如何使呈现过程与学生的认知过程相互协调,使学生有效地感知和理解所呈现的知识内容呢?新修订的《小学数学大纲》十分强调数学与现实生活的联系，在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系，初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。
”因此，在教学中，我从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，让学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。
让自己的课堂充满情趣，牢牢地吸引住学生的眼球，向课堂要质量。
那么，数学教学中如何让课堂充满情趣呢？我认为可以从以下几点来处理。
一、精心创设情境，使学生迅速进入最佳学习状态英国教育学家罗素说过：“一切学科本质上应该从心智启迪开始，教学语言应当是引火线、冲击波、兴奋剂，要有撩人心智、激人思维的功效。
”这句话用在课堂上再恰当不过了。
俗话说的好：“良好的开端是成功的一半”，引导学生产生与学习内容、学习活动本身相联系的直接学习兴趣，使学生从新课开始便产生浓厚的求知欲望是至关重要的。
小学生对故事很感兴趣。
在课堂教学中，教师可用生动形象的语言描述故事情节，诱导学生置身于故事情节中，积极主动的参与教学活动。
首先，情境的创设可以使原有抽象、逻辑、符号化的学习内容变得生动、直观、真切，缩短时空距离，扫除学习障碍，有利于学生产生身临其境的感受，引起情感上的共鸣。
创设故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，并会使学生在不知不觉中获得知识。
小学生爱说、爱笑、爱动、爱玩。
如果在教学中忽视了这一特点，一味平铺直叙的去讲，必然使他们觉得疲劳乏味，是达不到良好的效果的。
情趣化教学,让课堂更有魅力
情趣化教学，让课堂更有魅力【摘要】引入情趣化教学概念，通过提升课堂魅力来激发学生学习兴趣和积极性。
正文部分包括实施情趣化教学的方法，如利用多媒体、引导学生参与等。
强调评估教学效果的重要性，以及培养学生积极性的手段。
结论部分强调情趣化教学的重要性，未来发展趋势以及持续提升课堂魅力的必要性。
通过情趣化教学，不仅可以提高学生学习的效果，还可以让课堂更具吸引力和活力，为教学工作注入新的活力和动力。
【关键词】情趣化教学，课堂魅力，多媒体，学生参与，教学趣味性，评估效果，学习兴趣，积极性，未来发展，持续提升。
1. 引言1.1 什么是情趣化教学情趣化教学是指教学过程中融入情趣元素，使课堂充满趣味和活力，激发学生的学习兴趣和积极性的教学方式。
通过增加趣味性和互动性，帮助学生更好地理解知识，提升学习效果。
情趣化教学可以打破枯燥乏味的传统教学模式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，增加他们对知识的接受度和记忆深度。
情趣化教学不仅注重知识传授，更注重培养学生的创造力、思维能力和实践能力。
通过引导学生参与各种有趣的教学活动，激发他们的学习激情，让他们在探索中获得成就感，提高学习的积极性和主动性。
在情趣化教学中，教师可以通过多种方式创造愉快的学习氛围，比如设置游戏化的教学任务、使用生动有趣的教学资源、讲解生动幽默的故事等。
这些方法可以让课堂更加生动有趣，吸引学生的注意力，让他们更积极地参与到学习中来。
情趣化教学是一种积极的教学方式，对于提升课堂魅力和教学效果有着重要作用。
1.2 为什么要让课堂更有魅力为了让课堂更有魅力，其实是为了提升教学效果和增强学生的学习兴趣。
在当今社会，学生们的精力往往会分散在各种各样的娱乐活动和浮躁的信息中，因此传统的枯燥乏味的教学方式已经无法吸引他们的注意力和激发他们的学习热情。
如果课堂缺乏吸引力，学生们就会变得不思进取、消极懈怠。
而让课堂更有魅力，不仅可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，还可以促进和改善师生之间的互动和沟通。
情趣化教学,让课堂更有魅力
情趣化教学，让课堂更有魅力教育是一门需要持之以恒的事业，而教学是其中最为关键的部分。
在传统的教学模式中，老师往往扮演着权威、严厉的角色，学生则需要严格遵守规则、按部就班地接受知识。
随着社会的发展和教育理念的更新，人们开始意识到，教学也需要有一些情趣，让课堂更有魅力，激发学生的学习兴趣。
情趣化教学逐渐成为了一种新的教学理念，受到了广泛的关注和赞赏。
情趣化教学，顾名思义，就是在教学过程中增加一些趣味性和情感元素，让学生更加享受学习的过程。
通过引入故事、游戏、实践等方式，激发学生的好奇心和激情，帮助他们更好地吸收知识、提高学习效果。
情趣化教学的核心理念是将学习与生活紧密结合，打破传统的教学模式，为学生创造一个更加丰富、多样的学习环境，使得课堂更具魅力和吸引力。
那么，如何才能实现情趣化教学，让课堂更有魅力呢？接下来，我们将从教师、学生和教学内容三个方面来谈谈这个问题。
一、教师的角色教师是课堂的主导者和组织者，他们的作用至关重要。
在情趣化教学中，教师需要具备一定的创造力和活力，能够灵活运用各种教学手段和资源，创设出一个富有情趣的学习环境。
教师应该善于通过言语、肢体语言和表情来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中进行学习。
教师还应该具备丰富的知识和经验，能够通过自己的讲解和示范来激发学生的学习兴趣。
在讲解内容时，可以结合生活中的故事或者案例，让学生更容易理解和接受知识。
在示范操作时，可以引入一些小技巧和窍门，让学生更加感兴趣，愿意去尝试和实践。
教师还应该具备一定的沟通能力和情商，能够和学生建立良好的关系，了解他们的兴趣爱好和学习需求，根据不同学生的特点来设计差异化的教学方案。
只有在教师的精心设计和引导下，学生才能够更好地融入到情趣化的教学中，享受学习的乐趣。
二、学生的角色学生是课堂的主体，他们的积极参与和合作是情趣化教学的关键。
在情趣化教学中，学生需要具备一定的好奇心和求知欲，能够主动参与到课堂活动中，积极探索和实践所学知识。
让自己的课堂充满情趣
让自己的课堂充满情趣大学路小学庄鸿雁十多年前，当时我还是江苏路小学的一名普通学生，杨屹是我的老师。
十多年后，我也和她一样成了一名小学教师，她的课依然清晰地留在我的心底：她给我们讲《两只小狮子》，口到、心到、手到，都是浑然一体的，嘴里一边描述着课文的内容，一边用心引导着我们进入文章的情境，同时，两只栩栩如生的小狮子跃然于黑板之上，真是神奇之极，趣味多多。
我想，如果能让自己的课堂真正进入学生的心中，能够几年、十几年甚至一生都不会忘记，这就是成功的老师，这样的教育也是成功的教育。
“杨屹老师的课清新、活泼、自然、流畅，像小溪流的歌，既不激越高亢，也不恢宏豪放，而是顺其自然，因势利导……”这是华中师范大学著名教授杨再隋对她的极高评价。
杨屹说，上课要有情趣，“情趣”建立在非智力因素理论和发展心理学关于儿童学习的动机理论基础上，“情趣”教学主张让情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流动，学生在学习全过程中全心投入，浑然忘我，兴之所至，逐步达到“我醉君复乐，陶然共忘机”的境界。
这对每一位从事小学教育的人都有着有益的启迪，也让我在近两年的教学生涯中收获颇多。
一、亲其师，方能信其道。
杨屹认为，融洽的师生关系，是情趣教学的必要条件，“亲其师、信其道”。
教与学是两个方面的任务，但水流千遭最终还是归结到学生的进步发展上，这里面既有和谐，也有矛盾。
和谐在于教学相长，融洽一致的共同进步，矛盾在于学生的贪玩心理与老师的恨铁不成钢的愿望之间的隔阂，我们的目的就是要采取各种方法避免后者而趋向前者。
在解决“矛盾”的过程中，起主导作用的当然还是老师，因为孩子就像一张白纸，他老师需要用心的描画，悉心的引导，学生只有亲近自己的老师，才能亲近老师传授的知识。
于是，我重点做了以下几个方面的工作。
我把全班同学的生日记在一个小本子上，每到有同学过生日的时候，都要送一份自己亲手制作的小礼物送给他，有时是一张小卡片，有时是一件小饰物，有时是一个小礼盒，根据学生的特点，送出适合的生日祝福。
让课堂充满情趣[论文]
![让课堂充满情趣[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/27e5768d8762caaedd33d47c.png)
让课堂充满情趣摘要：初中生受自身认知水平的限制，常常用情感影响理智。
本文在教学的各个环节中，利用实例说明如何用情感因素调动学生的学习积极性，使课堂充满情趣。
关键词：教学环节情感学习兴趣初中生受自身认知水平的限制，对世界的认识和对科学知识的学习，总是要通过自身的情感体验才能折射出来。
而中学生的情感往往带有极强的游移性，不善于用理智控制情感，却常常以情感影响理智。
一、教师富有情趣的故弄玄虚可以激发学生的兴趣和好奇心1．引入生活现象用学生生活中十分熟悉的物体、现象创设情境适合学生的心理状态，有利于激发学生的学习兴趣，促使学生的积极思维。
在讲解比热容的时候，先询问青岛沿海地区的气候特点，学生普遍知道是冬暖夏凉，也知道是靠海造成的。
此时，我抛出一个问题，为什么靠海就会冬暖夏凉？学生立即不知所云，急于的到这个问题的答案。
2．说古道今讲故事联系科学史话和生活实践讲课，可以断激发学生的好奇心和求知欲。
比如在讲解运动的描述时，给学生讲了一个第一次世界大战的故事：一名法国飞行员，在两千米高空飞行时，发现有一个小虫似的东西在身边蠕动，他伸手一抓，大吃一惊！原来抓到的竟是一颗德国制造的子弹。
故事讲完，我故意说，看来法国人早在一战期间就已经到我国学过气功，已经具有超能力了。
学生开心的笑了，同时也否定了老师的无稽之谈。
很自然的，进入进一步探究事实真相的环节中去。
现行教材中的物理概念与规律都是比较抽象的知识，而且它们的发现距现在遥远，学生感到看不见，摸不着。
在物理课中，我联系科学史话来讲，缩短了物理知识与学生的时空距离，使学生觉得物理现象无处不在。
3．游戏互动中引入新课在讲解压强时，我事先准备了20个图钉，把其中10个图钉尖用钳子掐掉。
上课时，找一名女同学和一名男同学，让他两个先进行一下力量比较，男孩肯定具有绝对优势。
然后让他们比赛按图钉。
给男同学的是做过手脚的图钉。
比赛的结果是在力量上占绝对优势的男同学输得很惨，男同学很没面子。
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让课堂充满情趣
大荔县东七中学吴军玲二O 一三年十月
让课堂充满情趣
大荔县东七中学吴军玲
时代呼唤素质教育，而素质教育的核心在于培养学生的创新精神和实践能力，传统的教学方法已很难适应新时代的要求了，那么，作为一名中学教师，我们必须要对课堂教学进行改革，使学生在充满情趣的氛围中学习成长。
一、备课要有情趣：
传统的教学是老师教什么，学生就学什么，学生只是接受现成的结论，没有自己探究的过程，创新教育则要求教师把学生作为学习的主体，参与到教学活动的每一个环节，教师的教只能作为一条辅助线，贯穿于整个教学活动中，教师应使学生具有学习的热情，积极主动地学习。
因此教师应从备教案转变为备学案，既要有教法，更要有学法；既要有教师的教学过程和活动，更要有学生的学习过程和活动，教与学两条线齐头并进，我们可以把教学内容设计成“自学方案”，采取学、议、导、练的教学方式，这样，学生动脑动手的机会多了，创新能力的空间大了，从而克服了“满堂灌”。
二、导课要有情趣：
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，
而是激发学生的兴趣。
”教师能够引导学生对学习的内容产生浓厚的兴趣，是提高教学效果的关键。
如果忽视了这点，机械地讲解，填鸭式地灌输，他们便会觉得枯燥无味，更谈不上学习的积极性和主动性。
因此，每堂课的导语一定要充满情趣，要能创造一种和谐融洽的师生关系，更能激发学生的兴趣，激起他们求知、探知的欲望。
例如：我在讲《宇宙里有些什么》一课时，首先多媒体出示“美丽的宇宙”，在学生观察，得知无数颗星星在茫无涯际的宇宙中运动着时，我紧接着问：“大家一定都听说过牛郎织女的神奇传说吧，可是你知道星空中牛郎星和织女星相距有多远吗？它们真能每年相会一次吗？宇宙到底有多深多广？让我们跟着作者到宇宙去遨游探索吧！”这样激发学生的求知欲望，调动了学生们积极主动探究的兴趣。
三、设疑要有情趣：
课堂不仅是教的场所，更是学的天地，为打破传统的课堂模式，充分发挥学生的主体作用，导课之后，我首先出示自学目标，告诉学生本节课的目标、任务是什么？接着教师把自己精心设计好的问题出示给学生，这些问题应讲究整体性和层次性，应呈现层层深入、环环相扣的关系，同时学生也可提出自己预习时的问题，学生带着这些问题进行自学、讨论、交流，教师只是对学生不懂的共性问题。