统编版部编本六年级语文上册竹节人课件
脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。
再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把
它们穿在一起，就成了。
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上
课 文 讲
是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心， 铅笔就从裂缝里掉下去了。
解
这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？
这句话运用了拟人、比喻的修辞手法，生动形象 地写出教室里的课桌年代久远，很破旧，并且桌上的 裂缝很多、很宽。
文 3.竹节人的装扮有趣：
讲
A.竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍
解 棒的孙悟空。
B.找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，
就成了窦尔敦的虎头双钩。
C.用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一
柄蛇矛。
D.还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上
一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。
从哪里可以看出“我”和同学们对竹节
特别注意文中写“我们”投入地做玩具、玩玩
具的部分。
（3）讲一个有关老师的故事。
主要关注老师没收玩具及玩玩具的内容。
再读课文，划分段落结构。说说本 文可以分为哪几个部分，简要概括各 部分的主要内容。
课
文
第一部分（1--2段）：概述“我们”小时候喜欢
讲 玩自己做的竹节人。
解
第二部分（3--7段）：写制作竹节人的过程。
子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师
看出了破绽。
课
老师对竹节人的态度有着怎样的变化呢？
文
讲
解
虎视眈眈
念念有词
大步流星
全神贯注
怒气冲冲
忘乎所以
课
文 讲 解
本文记叙了童年时代的“我”和伙伴们自 己制作竹节人，并沉迷于斗竹节人的游戏中，
以致于“我”和同桌的竹节人被老师没收，结
果却发现老师也喜爱竹节人的事。表现了“竹
9 竹节人
课 题 导 入
课 题 导 入
范锡林
1950年1月生于江苏无锡。靖
相 关 链 接
江中学教师，靖江市文联副主席， 专业作家，文学创作二级。
1980年，开始发表作品。 1984 年 ， 《 睁 开 吧 ， 长 长 睫 毛的眼睛》获《少年文艺》好作
品奖，中篇小说《秘道》获上海
市首届巨人优秀作品奖。
1985年，《你不是灰姑娘》
获儿童文学优秀作品奖。
1987年，短篇小说《她和她
的爸爸》获儿童文学园丁奖。
豁 凛 疙瘩
生 字
棍
悟
裁筹
广
场橡 雕 跺 颓
沮 趴屉
点击生字 学习笔顺
fèng（裂缝）
cuán（攒动）
多 音
缝
攒
字
运
féng（缝合）
zǎn（攒钱）
用
①妈妈用缝（ féng）纫机把我衣服上的裂缝 （ fèng）给缝（ féng）起来了。
第三部分（8--19段）：主要写斗竹节人的
过程与乐趣，表现了孩子们对竹节人游戏的喜爱。
第四部分（20--29段）：主要写老师没收了
竹节人，却也偷偷在玩竹节人的趣事。
画出文中写制作竹节人的过程的句
课 子。思考：竹节人是用什么做的？圈出做 文 竹节人的动词。
讲
解
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的
②我用攒（ zǎn ）的钱，买了一些零件，攒 （ cuán ）了一辆自行车。
疙瘩 疲倦 冰棍
重
点 词
跺脚
颓然 沮丧
语 别出心裁
技高一筹
橡皮 威风凛凛 念念有词
快速朗读课文，完成课后阅读任务。
（1）写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。
课
文
在阅读时重点关注竹节人的制作方法。
讲 （2）体会传统玩具给人们带来的乐趣。 解
课 人的痴迷？在文中找出相关句子。
文 讲 解
(1)下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黒脑袋， 攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等 老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
(2)上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖
在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，
嘴里不便咚锵。
(3)偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖
从哪些地方可以看出斗竹节人的游戏
课 很有趣？
文
讲
1.斗竹节人的地方有趣：
解
破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。
2.竹节人的样子有趣。 静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、 呆头呆脑 动起来的样子：手舞之、身摆之，没头没脑地对 打着，不知疲倦，也永不会倒下。
从哪些地方可以看出游戏的乐趣，表达了作者对美
好童年的深切留念。
课
后 作
1.积累优美语句。
业
2.写一篇回忆童年的小随笔。
收 束 全 篇
温故而知新，同 学们别忘了经常
复习哦！
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统编版语文《竹节人》课件(共54张ppt)
具体步骤:
1.把毛笔杆锯成寸把长的一截，用来做竹节人的脑袋和身躯；
2.在锯好的毛笔杆上面（靠近脑袋以下的位置）钻一对小眼，用来 装手臂；
3.锯八截稍短的毛笔杆，用来做竹节人的四肢，每两截为一组； 4.用一根纳鞋底的线按顺序把九截毛笔杆穿起来并打结固定住。 (绑上武器) 注意事项:
锯毛笔杆时要小心，以防毛笔杆裂开。
竹节人
课前 日积月累
描写童趣的古诗
➢ 牧童骑黄牛，歌声振林樾。
——袁牧《所见》
➢儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
——高鼎《村居》
➢知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
——叶绍翁《夜书所见》
同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容、 采用的阅读方法也会有所不同。
同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容、 采用的阅读方法也会有所不同。
阅读分享:
阅读课文，讲述一个老师和竹 节人的故事。
有目的地阅读
有目的地阅读
根据阅读目的，快速浏览，选择恰当 的阅读材料。
有目的地阅读
根据阅读目的，快速浏览，选择恰当 的阅读材料。
灵活运用恰当的阅读方法展开阅读活 动，达到自己的阅读目的。
拓展练习:类文课外阅读：
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战， 玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到 办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能 像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔 出窗外。
这段话作者抓住我们失去竹节人后的心 理、动作描写，从另一个侧面写出我们对竹 节人的喜爱。
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，
玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋， 攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常 要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
1.把毛笔杆锯成寸把长的一截，用来做竹节人的脑袋和身躯；
2.在锯好的毛笔杆上面（靠近脑袋以下的位置）钻一对小眼，用来 装手臂；
3.锯八截稍短的毛笔杆，用来做竹节人的四肢，每两截为一组； 4.用一根纳鞋底的线按顺序把九截毛笔杆穿起来并打结固定住。 (绑上武器) 注意事项:
锯毛笔杆时要小心，以防毛笔杆裂开。
竹节人
课前 日积月累
描写童趣的古诗
➢ 牧童骑黄牛，歌声振林樾。
——袁牧《所见》
➢儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
——高鼎《村居》
➢知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
——叶绍翁《夜书所见》
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拓展练习:类文课外阅读：
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战， 玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到 办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能 像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔 出窗外。
这段话作者抓住我们失去竹节人后的心 理、动作描写，从另一个侧面写出我们对竹 节人的喜爱。
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，
玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋， 攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常 要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
部编版六年级语文上册10竹节人课件(共38张PPT)
得意扬扬 得意忘形辨析：“得意扬扬”形容非常得意的样子。“得意忘形”指高兴得控制不住自己，失去常态。形容浅薄的人稍稍得志就忘记了应持的态度。后者程度强于前者，且通常含贬义。
运用：1. 他得意扬扬地把成绩册交给父母，想得到他们的夸奖。 2. 他只不过取得了一点儿小小的成绩，就开始得意忘形。
①思考：这句话的言外之意是什么？“我们小时候”的物质条件不够好，不像现在，玩具的品种多，而且人们也有钱买。而那时的玩具“只能自己做”，强调“都”“只能”，有点辛酸，也带点调侃意味。
②思考：想一想，课文是怎样介绍竹节人的制作方法呢？把毛笔杆锯成寸把长一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要谨慎，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
8 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉（chǎ）腿张胳膊，威风凛凛③，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。9 将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲惫，也永不会倒下。10有时其中一个的线卡（qiǎ）住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑④的傻样子，挺着肚子净挨揍。11竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍（ɡū）棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！【段解】这几段描写竹节人的样子有趣，静立不动的样子；叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑的傻样子；动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对打着，不知疲惫，也永不会倒下，从作者对竹节人的描述中可见竹节人的有趣。
六年级语文（部编版）上册
字词识记篇பைடு நூலகம்
我会写的字
运用：1. 他得意扬扬地把成绩册交给父母，想得到他们的夸奖。 2. 他只不过取得了一点儿小小的成绩，就开始得意忘形。
①思考：这句话的言外之意是什么？“我们小时候”的物质条件不够好，不像现在，玩具的品种多，而且人们也有钱买。而那时的玩具“只能自己做”，强调“都”“只能”，有点辛酸，也带点调侃意味。
②思考：想一想，课文是怎样介绍竹节人的制作方法呢？把毛笔杆锯成寸把长一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要谨慎，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
8 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉（chǎ）腿张胳膊，威风凛凛③，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。9 将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲惫，也永不会倒下。10有时其中一个的线卡（qiǎ）住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑④的傻样子，挺着肚子净挨揍。11竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍（ɡū）棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！【段解】这几段描写竹节人的样子有趣，静立不动的样子；叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑的傻样子；动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对打着，不知疲惫，也永不会倒下，从作者对竹节人的描述中可见竹节人的有趣。
六年级语文（部编版）上册
字词识记篇பைடு நூலகம்
我会写的字
部编版六年级语文上册第10课竹节人课件(17张PPT)
化为乌有
独创一格、与众不同。 形容东西完全失去，一点没有留下。 稍强一些，技术高人一等。 本想卖弄聪明，结果做了蠢事。 形容贪婪地盯着，随时准备掠夺。 形容败兴的样子。 由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。 也说 忘其所以。 形容东西完全失去，一点没有留下。
语段分析
把穿着九个竹节的鞋线嵌人课桌裂缝里，在下面一拉紧， 那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风 凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不 多。
（１）第3自然段交代了玩具制作的过程。仔细阅读我发现 了制作竹节人的方法。①准备材料：毛笔杆、纳鞋底的线等。 ②过程：把毛笔杆锯成寸把长的一截作为竹节人的脑袋和身躯 →在这截笔杆上钻一对小眼，供装手臂用→锯八截短的分别当 四肢→用纳鞋底的线把它们穿起来。第8、9自然段交代了竹节 人的玩法，可以帮我们“教别人玩这种玩具”。把穿着九个竹 节的鞋线嵌人课桌裂缝里，将鞋线一松一紧，竹节人的手和身 体就能动起来。
10、竹节人
范锡林 1950 年生，江苏无锡人。1968 年赴靖江市靖南村插队务 农，后历任靖江团结中学教师、靖江中学教师、靖江市文联副主席，专业 作家，文学创作二级作家。江苏省第八届人大代表。著作有中篇传奇集 《鱼肠剑之谜》，中篇小说集《秘道》，短篇小说集《避邪铜钱》，散文 《幼年的故事》，短篇小说《一个与众不同的学生》等。
会写的字
会写的字
会写的字
会写的字
会写的字
会写的字
词语解释
风靡 前功尽弃 威风凛凛 俨然 叱咤风云
像风吹倒草木一样。形容事物流行快。 指以前的功劳、努力全部丢失白费。 威严可畏，有气势的样子。 形容庄重、整齐。也有很像的意思。 形容威力、声势极大。
词语解释
別出心裁 化为乌有 技高一筹 弄巧成拙 虎视眈眈 颓然 忘乎所以
独创一格、与众不同。 形容东西完全失去，一点没有留下。 稍强一些，技术高人一等。 本想卖弄聪明，结果做了蠢事。 形容贪婪地盯着，随时准备掠夺。 形容败兴的样子。 由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。 也说 忘其所以。 形容东西完全失去，一点没有留下。
语段分析
把穿着九个竹节的鞋线嵌人课桌裂缝里，在下面一拉紧， 那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风 凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不 多。
（１）第3自然段交代了玩具制作的过程。仔细阅读我发现 了制作竹节人的方法。①准备材料：毛笔杆、纳鞋底的线等。 ②过程：把毛笔杆锯成寸把长的一截作为竹节人的脑袋和身躯 →在这截笔杆上钻一对小眼，供装手臂用→锯八截短的分别当 四肢→用纳鞋底的线把它们穿起来。第8、9自然段交代了竹节 人的玩法，可以帮我们“教别人玩这种玩具”。把穿着九个竹 节的鞋线嵌人课桌裂缝里，将鞋线一松一紧，竹节人的手和身 体就能动起来。
10、竹节人
范锡林 1950 年生，江苏无锡人。1968 年赴靖江市靖南村插队务 农，后历任靖江团结中学教师、靖江中学教师、靖江市文联副主席，专业 作家，文学创作二级作家。江苏省第八届人大代表。著作有中篇传奇集 《鱼肠剑之谜》，中篇小说集《秘道》，短篇小说集《避邪铜钱》，散文 《幼年的故事》，短篇小说《一个与众不同的学生》等。
会写的字
会写的字
会写的字
会写的字
会写的字
会写的字
词语解释
风靡 前功尽弃 威风凛凛 俨然 叱咤风云
像风吹倒草木一样。形容事物流行快。 指以前的功劳、努力全部丢失白费。 威严可畏，有气势的样子。 形容庄重、整齐。也有很像的意思。 形容威力、声势极大。
词语解释
別出心裁 化为乌有 技高一筹 弄巧成拙 虎视眈眈 颓然 忘乎所以
9《竹节人》(课件)-2024-2025学年语文六年级上册统编版
半包围结构 疙 瘩 裁 屉 上下结构 筹 丧
左右结构 凛 棍 橡 雕 跺 颓沮 趴
• gē
疙
不要写成“气”
疙瘩
dūn
蹲着 蹲• 蹲下
不要少写一横
多音字
fènɡ 裂缝
缝 fénɡ 缝补
这件衣服被刀子划了道裂缝，需要缝补 一下才可以穿。
词语解释
风靡 前功尽弃 威风凛凛 俨然 叱咤风云
像风吹倒草木一样。形容事物流行得快。 指以前的功劳、努力全部丢失白费。 威严可畏，有气势的样子。 形容庄严、整齐。也有很像的意思。 形容威力、声势极大。
形容事物很风行。
有一段时期，我们全 迷 上了斗竹节人。
开门见山，直接点题，激发了读者的 阅读兴趣，引出下文。
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节 人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼， 供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢， 用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。 锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功 尽弃。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷， 伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来， 被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
作者通过侧面描写，表明了上课也依 然意兴不减。也体现出孩子们爱玩的天
性，充满童真童趣。
老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一 拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无 遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建 立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被 一把抓去。
通过对老师的动作、神态描写，表现了 老师也很爱玩竹节人，说明老师也是“我 们”的同路人。
他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一 样。
于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空， 但心满意足，轻手轻脚地溜了。
方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
同学们想一想文末提到，“方才的那份 小小的怨恨和沮丧化为乌有”，“化为乌 有”的原因是什么？
10 竹节人课件(共35张PPT)
方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
试着分析作者为什么这么说呢。
描写武术招式的四字词语： 黑虎掏心 泰山压顶 双龙抢珠 风扫残云 一剑封喉 仙翁理须 天王托塔 翻江倒海 青龙出水 灵猴献桃 指天划地 蛟龙腾空
还有哪些玩法？
玩法简单
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面 一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样， 叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老 粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 比喻
第一部分(第1～2自然段)：概述“我们”当时全都迷上了竹节人。
第二部分(第3～7自然段)：描述了制作竹节人的过程。
第三部分(第8～19自然段)：主要写斗竹节人的情景与乐趣。
第四部分(第20～29自然段)：主要写“我们”上课时玩 竹节人被老师发现了，老师没收了“我们”的玩具，下 课后却在自己的办公桌上痴迷地玩起来。
01
写玩具制作指南，教
别人玩这种玩具。
02
体会传统玩具给人们 带来的乐趣。
03
讲一个有关老师的故 事。
老师对竹节人的态度有着怎样的变化？
虎视眈眈
大步流星
对比
怒气冲冲
念念有词 全神贯注 忘乎所以
文章最后写老师玩竹节人是侧面描 写，烘托出竹节人游戏的魅力之大。
划分层次
小组合作，给课文划分层次， 归纳出每一层次写了什么。
通过细节描写，准确表现竹节人是如何站 立的。 比喻的手法，将竹节人和健美的小伙子 比，生动又形象地表现出竹节人的威风凛凛。
因为我们发现了老师也很爱玩竹节人，说 明老师也是“我们”的同路人，所以对老师没 收竹节人的怨恨和找不到竹节人的沮丧立刻就 消失了，由此也表现了童心的纯真与美好。
乐趣之一：利用破课桌玩竹节人，破课桌成了古战场。
试着分析作者为什么这么说呢。
描写武术招式的四字词语： 黑虎掏心 泰山压顶 双龙抢珠 风扫残云 一剑封喉 仙翁理须 天王托塔 翻江倒海 青龙出水 灵猴献桃 指天划地 蛟龙腾空
还有哪些玩法？
玩法简单
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面 一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样， 叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老 粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 比喻
第一部分(第1～2自然段)：概述“我们”当时全都迷上了竹节人。
第二部分(第3～7自然段)：描述了制作竹节人的过程。
第三部分(第8～19自然段)：主要写斗竹节人的情景与乐趣。
第四部分(第20～29自然段)：主要写“我们”上课时玩 竹节人被老师发现了，老师没收了“我们”的玩具，下 课后却在自己的办公桌上痴迷地玩起来。
01
写玩具制作指南，教
别人玩这种玩具。
02
体会传统玩具给人们 带来的乐趣。
03
讲一个有关老师的故 事。
老师对竹节人的态度有着怎样的变化？
虎视眈眈
大步流星
对比
怒气冲冲
念念有词 全神贯注 忘乎所以
文章最后写老师玩竹节人是侧面描 写，烘托出竹节人游戏的魅力之大。
划分层次
小组合作，给课文划分层次， 归纳出每一层次写了什么。
通过细节描写，准确表现竹节人是如何站 立的。 比喻的手法，将竹节人和健美的小伙子 比，生动又形象地表现出竹节人的威风凛凛。
因为我们发现了老师也很爱玩竹节人，说 明老师也是“我们”的同路人，所以对老师没 收竹节人的怨恨和找不到竹节人的沮丧立刻就 消失了，由此也表现了童心的纯真与美好。
乐趣之一：利用破课桌玩竹节人，破课桌成了古战场。
部编版六年级语文上册10《竹节人》课件(共33张PPT)
竹节人
六年级语文上册
作者简介
范锡林，江苏无锡人，1990年毕业于南 京师范大学汉语言文学系。著有专集 《避邪铜钱》《秘道》等。
我会写
词语解释
风 靡 ：像风吹倒草木一样。形容事物流行得快。 前功尽弃 ：指以前的功劳、努力全部丢失白费。 威风凛凛 ：威严可畏，有气势的样子。 俨 然 ：形容庄重、整齐。也有很像的意思。 叱咤风云 ：形容威力、声势极大。
10
7
8
1
2
9
3
10ห้องสมุดไป่ตู้
4
11
12 5
13
14
6
15
26
16
27
28
17 18
29
19
20 21 22
23
24 25
写小时候大家的玩具都是自
第一部分（ 1 ）： 己做的。 第二部分（ 2-4 ）： 写怎样制作竹节人。 第三部分（ 5-18）： 讲述怎样玩竹节人。 第四部分（19-29）： 讲述竹节人与老师之间的故事。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士” 便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子 净挨揍。
这几段中描写竹节人样子的词句 有哪些呢？给你什么感受？
叉腿张胳膊、威风凛凛，非常威风， 当线卡住的时候又会显出呆头呆脑的傻样 子，给人感觉又很可爱有趣。
手舞之、身摆之、没头没脑地对打着， 不知疲惫，也永不会倒下。我感觉竹节人 就像一个力大无穷的斗士，充满能量和斗 志。
黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！ 咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
这两段短句，拟声绘形，连环 的招式，密集的鼓点，不是战场， 胜似战场，让人有身临其境的感觉。
同学们想一想，如何理解“我 们小时候的玩具，都是自己做的， 也只能自己做。”？
六年级语文上册
作者简介
范锡林，江苏无锡人，1990年毕业于南 京师范大学汉语言文学系。著有专集 《避邪铜钱》《秘道》等。
我会写
词语解释
风 靡 ：像风吹倒草木一样。形容事物流行得快。 前功尽弃 ：指以前的功劳、努力全部丢失白费。 威风凛凛 ：威严可畏，有气势的样子。 俨 然 ：形容庄重、整齐。也有很像的意思。 叱咤风云 ：形容威力、声势极大。
10
7
8
1
2
9
3
10ห้องสมุดไป่ตู้
4
11
12 5
13
14
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15
26
16
27
28
17 18
29
19
20 21 22
23
24 25
写小时候大家的玩具都是自
第一部分（ 1 ）： 己做的。 第二部分（ 2-4 ）： 写怎样制作竹节人。 第三部分（ 5-18）： 讲述怎样玩竹节人。 第四部分（19-29）： 讲述竹节人与老师之间的故事。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士” 便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子 净挨揍。
这几段中描写竹节人样子的词句 有哪些呢？给你什么感受？
叉腿张胳膊、威风凛凛，非常威风， 当线卡住的时候又会显出呆头呆脑的傻样 子，给人感觉又很可爱有趣。
手舞之、身摆之、没头没脑地对打着， 不知疲惫，也永不会倒下。我感觉竹节人 就像一个力大无穷的斗士，充满能量和斗 志。
黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！ 咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
这两段短句，拟声绘形，连环 的招式，密集的鼓点，不是战场， 胜似战场，让人有身临其境的感觉。
同学们想一想，如何理解“我 们小时候的玩具，都是自己做的， 也只能自己做。”？
部编版六年级语文上册10《竹节人》课件(共20张PPT)
阅读任务一
1.默读第3自然段，圈一圈，画一画， 完成表格。
2.学习活动：填写制作指南。
竹节人制作指南
准备工具 材料要求 具体步骤 第一步
锯子、钻子 毛笔杆、线 把毛笔杆锯成寸把长的一截，在上面钻一对小眼
第二步 第三步
再锯八截短的，分别当四肢 用一根纳鞋底的线把它们穿在一起
......
阅读任务一
默读第8、9、10、11、12、13、15自然段， 找一找有哪些具体玩法，并圈出相应动词。
文中还有哪些地方看 出玩竹节人给孩子们带来 了乐趣？
小结：作者抓住孩子们给竹节人取名号、课
间斗竹节人的热闹场面以及上课偷玩竹节人的描 写。那名号、那声音、那架势、那场面，处处充 满乐趣。
默读课文第20--29自然段， 圈画出关键词，填写表格。
一个有关老师的故事
起因
我们上课时玩竹节人
经过 结果
老师没收了我们的玩具，却被我们看到他在办 公桌上痴迷地玩起来。
竹节人
阅读单元要求 明确学习重点
阅 读 策 略 单
学习本单元课 文时，我们要根据 不同的阅读目的， 采用不同的阅读方 法开展“有目的的
元
阅读”。
聚焦阅读任务 学习阅读策略
阅读注的内容、采用的阅读方法也会有所不 同。如果给你以下任务，你会怎么读 《竹节人》这篇课文？
1.写玩具制作指南，并教别人玩这 种玩具。
2.体会传统玩具给人们带来的乐趣。 3.讲一个有关老师的故事。
阅读任务一
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
关注制作材料、工 具、制作步骤。
关注动作、 具体玩法。
阅读任务一
快速读课文，找出竹节人制作和玩法
的相关内容，做上记号。
部编版六年级语文上册第10课竹节人课件(共42张PPT)
体会传统玩具的乐趣
只见老师在他自己的办公 桌上，玩着刚才收去的那竹节 人。双手在抽屉里扯着线，嘴 里念念有词，全神贯注，忘乎 所以，一点儿也没注意到我们 在偷看。
体会传统玩具的乐趣
竹节人给人们带来的乐趣不仅体现在 玩的时候，还体现在做的过程中呢！
体会传统玩具的乐趣
简单的玩法儿折射出的是单纯热情的爱 与纯洁无暇的乐。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之 、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起 ，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不 知疲惫，也永不会倒下。
体会传统玩具的乐趣
竹节人手上系一根冰棍棒，就变成了 手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣” ，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气 ！
整体感知
本文主要讲了什么内容？
本文记叙了“我”和同学们做竹节人 斗竹节人，以及上课玩竹节人被老师没收 后老师也迷上了竹节人的故事。
划分层次
小组合作，给课文划分层次， 归纳出每一层次写了什么。
第一部分(第1～2自然段)：概述“我们”当时全都迷上了竹节人。
第二部分(第3～7自然段)：描述了制作竹节人的过程。
鏖战犹酣 一哄作鸟兽散
学习任务三
初步认识导读提示 整体感知课文
认识导读提示
默读导读提示，用序号标出导读任务，并用着重号标出关键任务。
同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、 采用的阅读方法也会有所不同。如果给你以下 任务，你会怎么读《竹节人》这篇文章？ ◈ 写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 ◈ 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 ◈ 讲一个有关老师的故事。
体会传统玩具的乐趣
小组合作学习： 画出竹节人给人们带来的乐趣的句
段，边读边批注，并想象当时的画面。
体会传统玩具的乐趣
第10课《竹节人》 (共40张PPT)部编版(五四学制)语文六年级上册
一、从哪儿可以看出我和同学们玩竹节人很痴迷？ ➢ 下课时，一圈黑脑袋、跺脚拍手、咋咋呼呼 ➢ 上课时，搏将起来、嘴里不便“咚锵”
二、老师对竹节人的态度有着怎样的变化？
虎视眈眈
大步流星
对比
怒气冲冲
念念有词 全神贯注 忘乎所以
读一读，填一填
1.有一段时期，我们全（“迷”）上了斗竹节人。 2.破课桌，俨然一个（ 叱诧风云）的古战场。 3.于是，我跟同桌（ 相视一笑），两手空空，但 （心满意足 ），（ 轻手轻脚）地溜了。
解 析：“只要……就”是条件关系的复句。 仿 写： 只要我们努力学习，成绩就会有提高。
二、理解言外之意：买毛笔的生意为什么会那么好？
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢， 而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好。
➢ 我们的毛笔都用来做竹节人了，所以 就假装丢了，然后再去买，老人的生 意当然就好了。
比较句子,看看哪个更好，为什么？
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开 的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的 裂缝，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
第一句好，运用了比喻的修辞手法，生动形象写出了 裂缝的大，以及课桌破旧的程度。
仿写一句描写草地的比喻句。
看来是力气用得太小，我暗自思忖。这回我把铁环使劲儿 向前一推，它立刻快速向前滚去，可还没等我回过神来，铁环 不知跑到哪儿去了……
我再次滚动铁环，这次铁钩总算能跟上铁环了，可是我没 跑几步，只听“砰”的一声，我的铁环跟另一个同学的撞在一 块儿了，顿时，我像泄了气的皮球。唉，这么难侍候的家伙不 玩也罢.
默读第一部分
1.从第一部分里知道哪些信息？ 2.这样的开头有什么好处？
《竹节人》课件完美版六年级上册语文部编
根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一
个个崩裂，前功尽弃。
写出了制作竹节人
的不易，写出了作者对
竹节人的珍惜。
2024/5/21
扫描式阅读法
适合范围：以检索、查阅或捕捉信息、了解情况为目的的阅读。 方法：读速往往是一目十行，在实践中可采取泛读、跳读、读标题、 读段旨句等方式。嘴不出声，眼就像电子扫描仪一样在字里行间快 速浏览，及时捕捉自己所需要的内容，舍弃无关的部分。 运用：如寻找制作竹节人的部分就可用这样的方式阅读：先快速读 全文，找到相关内容，再仔细读。
2024/5/21
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节 人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。 一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁 知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合， 那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕 飞了，于是对方大呼胜利。
“别出心裁”“技高一筹”写出了孩子们制作竹节人的用心之深， 而“弄巧成拙”则写出了竹节人玩耍中的出其不意的乐趣。
2024/5/21
方才的那份小小的怨恨和沮丧 化为乌有。
小小的怨恨和沮丧化为乌有，为什么？
因为在孩子们的心里，玩具非常重要，但是也比不上 老师的地位。老师玩竹节人时“跟我们玩的入迷时一模 一样”的愉悦神情，让我们觉得很满足，表现了孩子们 的爱师尊师的情感。
2024/5/21
迷竹节人（概述）：获得新鲜感和幸福感
字义：用刀向下砍。如：剁碎。
组词：（剁碎）（剁肉）（剁饺子馅）
运用：妞妞的妈妈在屋里剁肉馅，妞妞和弟弟在外面的水坑 里跺脚玩。
2024/5/21
多音字 读一读下面的句子，看看你有什么发现？
他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模. 一样。