3《古诗两首》望洞庭峨眉山月歌导学案表格式教案设计

2.采用朗读和自由读的形式，熟读课文，感知文章的主要内容，在此基础上，画出文中的生字新词。
3.运用工具书或者通过查找的方法，理解词语的意思。
4.小组合作探究：用最简练的语言说出每句古诗的意思。
5.通过对重点词语的理解，体会古诗的意思。
6.分组讨论交流：抓住重点词句，体会诗歌将月夜洞庭湖美景描绘得惟妙惟肖。
3古诗两首
导学案设计
课题
古诗两首课型新授课设计说明课文是两首描写秋夜景色的古诗，本设计侧重从搜集整理资料，潜心品析吟诵，图文对照，合理想象等方面提高学生的语文素养。让学生在读诗的过程中，自由地、充分地与文本进行对话，在师生互动的阅读实践中批文入境。注重引导学生反复阅读诗歌，读出自己的理解，读出自己的体验，读中悟美，读中悟情。在语言实践中感悟、体验、积累，重视学生学习方法的指导。培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
学前准备
1.搜集有关春天的古诗，借助工具书理解古诗。(学生)
2.写好古诗的黑板、古诗课件。(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、情境导入，揭示题意(用时：5分钟)
1.引导学生回忆读过或者学过的描写秋天景色的古诗。
2.教师导入课题。
3.引导学生介绍《望洞庭》这首诗的作者及创作背景。
4.结合插图，再次阅读古诗，说说古诗的意思。
5.交流自学情况。
9.解释下列词语。
夜发：________________________
向：__________________________
思：__________________________
君：__________________________
2.解释下列词语。
两相和：_____________________
镜未磨：_____________________
3.用自己的话说说这首诗的诗意。
__________________________________________________________
4.这首诗中哪句诗描写了月夜下洞庭湖面风平浪静的景象。
10.用“/”画出古诗的韵律。
三、情感升华(用时：10分钟)
1.引导想象诗的意境。
2.指导学生看图有感情地朗读。
3.指导学生练习背诵。
学生以小组为单位，讨论交流古诗意境，说明从中你体会到了什么情感，并把自己的心情写下来，与同学交流，择优在班级内展示。
11.用自己的话说说古诗的意思。
__________________________________________________________
“磨”是多音字，在这首诗中读____，组词是________；另一个读音是____，组词是________。
四、拓展延伸，积累实践(用时：2分钟)
孟浩然也写了一首描写洞庭湖的诗，我们来比较、背诵、欣赏。
1.学生在教师总结的基础上畅谈本课所得。
2.读诗对比、积累。
教师批注
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
6.指导学生找形近字的方法记忆“庭、镜、磨、螺、潭”等字。
1.学生讨论交流，找出描写的景物：“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“无风”“镜”“遥望”“山水”“白银盘”。
2.学生分组讨论，通过想象体会诗句“白银盘里一青螺”的意境。
(1)在此基础上，交流理解“白银盘”“一青螺”的意思。
(2)对照插图，把洞庭湖想象成“白银盘”，把“君山”想象成“青螺”。进一步体味诗歌美好的意境。
3.采取各种方式朗读古诗，读出节奏。
4.根据对古诗的理解，图文结合想象洞庭湖的月夜之美。
5.分组讨论：通过搜集资料、图文对照或者展开想象等方法理解古诗的含义。从而体会作者的思想感情。
6.小组讨论怎样识记生字和理解新词。
如，强化记忆“庭、镜、磨、螺、潭”的读音及字的记忆方法。
5.文中描绘了哪些景物？写在下面的横线上。
1.学生交流课前搜集到的描写秋天的古诗。如《山行》《山居秋暝》《秋夕》等。
2.学生通过交流，初步感知作者对秋夜景色的赞美和喜爱之情。
3.小组根据搜集的资料进行交流。
1.写出两句描写秋天的诗句。
__________________________________________________________
__________________________________________________________
6.对照图片，想一想诗中的“白银盘”指的是__________；“一青螺”又指__________。
7.“螺”字的笔顺是：___________
___________________________。
_____________________________
三、赏析诗句、入境悟情(用时：11分钟)
1.引导学生读诗，找出诗句中描写了哪些景物。
2.引导学生采用图文对照的方式，抓住关键词语体味古诗的意境。
3.读全诗，体会洞庭湖的动态美。
4.品味吟读，入境背诵：引导学生根据诗句意思想象画面。
5.教师引导学生总结这节课的学习方法。
的思想感情。
二、古诗新授(用时：22分钟)
1.指导学生自由读诗，自学生字词。
2.指导学生再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
3.简介“峨眉山”。
4.引导学生根据插图试着理解诗句的意思。
1.学生自由读诗，画出文中不理解的字与词，结合工具书和插图理解词义。
2.读出古诗的韵律。
3.小组交流搜集到的资料，说一说文中描绘的场景是哪里。
效果检测
一、引入谈话(用时：3分钟)
1.听写生字词。
2.指名背诵《望洞庭》，说说从古诗中体会到的情感。
1.听写生字词。
2.学生背诵古诗，说一说从古诗中体会到的月夜下洞庭湖的美丽景色。
8.《望洞庭》这首诗描写了作者__________________________________________________________
二、自学古诗，感悟诗情(用时：22分钟)
1.引导学生读诗，了解诗题的意思。
2.指导朗读，学习生字新词。
3.引导学生画出不理解的词语。
4.以四人小组合作的形式讨论诗句的意思。
5.把整首诗的意思连起来说一说。
6.引导学生结合古诗写作背景，说一说本诗要表达的意境是什么。
1.学生结合参考书籍以及所查资料回答对于洞庭的了解。做一做“望”的动作。从而理解诗题的意思。