一年级第4课《古诗两首》导学案
(教学案例)人教版一年级下册第4课《古诗两首》第一课时《春晓》
人教版一年级下册第4课《古诗两首》第一课时《春晓》XX中小西校区一（2）班XX一、教学设计三、拓展延伸四、课堂检测（二）理解感悟1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。
2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
3、交流讨论学习。
（1）这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）（2）春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）播放一段鸟儿鸣叫的录音。
耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。
（体会春天所带给人的美好、愉悦）（3）诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可画画帮助理解）这花与风雨之间有什么关系？花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。
（三）吟诵。
1、通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？2、朗读全诗，背诵。
查阅作者孟浩然的其他诗句。
3、提出任务，进一步为理解诗意、体悟感情打基础；小组分工合作学习，锻炼学生团结协作的能力；学生教学生，以点带面，激发学习兴趣、突出学生的主体地位。
4、通过前面的学习，学生已经对古诗的意境有了比较深的理解和感悟，再次通过想象，再次体会春天的美好和作者爱春、惜春之情，用自己的语言加以描述，使感情得以升华。
5、课堂作业练习二、课堂实录一、导入揭题1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。
谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。
板书课题，齐读。
学习“古、诗、首”两个字。
二、学习《春晓》（一）出示整首诗，读通。
1、师：这首诗是唐朝大诗人孟浩然写的。
（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。
2、学生借助拼音自由读诗。
4《古诗两首》江南春第一课时教案
4《古诗两首》第一课时教案
初备：王青霞复备：李萍、沈清红
【学习目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《江南春》。
2、学会本课的生字，理解词语及诗句的意思。
3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
【学习重点】通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。
【学习难点】结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。
人物的思想感情。
一、导入新课：
1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。
2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。
3、介绍作者：
二、自主学习：
自学内容见导学案“自主学习”部分。
特别提示：(1)括号内的内容是对预习问题的提示和说明，特别重要，要认真阅读；（3）朗读课文时要做到不加字不减字、不读错字、有节奏、有感情。
三、合作学习：
合作学习内容见导学案中的“合作学习”部分。
提示：可
以根据学生自己对古诗的理解来谈谈看法。
四、课堂展示：
展示一：展示对古诗的理解。
学生自由理解意思正确都可。
展示二：展示朗读。
相机指导朗读。
展示三：展示对古诗中情感的理解。
展示导学案“合作学习”这部分的学习成果。
五、拓展提升：依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。
七、作业：。
1、背诵课文。
2、默写《江南春》。
江南春（惆怅）
绿映红水村山郭酒旗风
南朝楼台四百八十寺。
古诗两首1
1．理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。
2．凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
学案
导案预习检测（自主学习来自立自信）1、课前交流有关于谦的资料
2、指名读古诗
二、合作探究（提升能力透析重难点）
探究一：抓字眼，明诗意。
1、千锤万凿若等闲清白
2、归纳诗意
探究二：想意境，悟诗情。
1．石灰有什么特点？找出诗句。
2、这首诗借石灰，表达了作者怎样的情感？
3、诗人用什么方法写出这种情感呢？
三、当堂训练（巩固基础拓展延伸）
1、这首诗是只写石灰吗？学了后你有什么感受？
2、你们还知道这样的古诗吗？出示几首托物言志的古诗作为欣赏和积累
四、作业布置
巩固作业
背诵、默写《石灰吟》
拓展作业
运用学习古诗的方法自学后一首古诗，提出不懂的问题。
预习作业
完成下节课导学案
先自己想一想在和同桌交流
先自己划一划、想一想在小组交流
课后反思
天才就是无止境刻苦勤奋的能力---卡莱尔
礼泉县实验小学语文导学案
年级：六
单元：六
课题:古诗两首
课时：一
主备人:吴雪静
审核人：袁英歌
学习目标：1．正确、流利、有感情地朗读《石灰吟》，背诵《石灰吟》。
2．理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。
3．凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
4、《古诗两首》导学案
3．全班展示的内容 （1）各小组展示收获。 （主要从读、背两个方 面） （2）各小组质疑问题， 分小组讨论。
四、拓展阅读 1．主题阅读 搜集其他有关描写春天的古诗来阅读，如《绝句》、 《春晓》、《早春》等。 2．资料袋 杜牧（803—853）：字牧之，号樊川，京兆万年人， 晚唐著名的诗人和古文家。他精于诗、赋及古文， 尤以诗的成就最高。他和同时代的另一位杰出诗人 李商隐齐名，世称“小李杜”。他的诗风格明快豪爽， 雄姿英发，特别是抒情写景的绝句，意境清新，尤为 后人传诵。 程颢（1032—1085）：北宋思想家，理学奠基者。 字伯淳，学者称明道先生。与其弟程颐同为北宋理学 的奠基者，世称“二程”。河南洛阳人。他们的学说 后来为朱熹所继承和发展，世称“程朱学派”。他的诗 大都申述理学宗旨和描写山水闲居生活。
3．理解词语、句子 ①重点词语我理解。（在课文中标出 这些词语并作批注） 莺啼 绿映红 山郭 酒旗 楼台 傍花 谓 ②试着说说每句诗的意思。 4．这两首诗分别向我们展示了一幅 怎样的画面？ 5．我能背诵这两首诗。
1．指导朗读，理解感悟 《江南春》 千里/莺啼/绿映红，水村/山郭/酒旗风。 南朝/四百/八十寺，多少/楼台/烟雨中。 《春日偶成》 云淡/风轻/近午天，傍花/随柳/过前川。 时人/不识/余心乐，将谓/偷闲/学少年。
4、古诗两首
学习目标 1．能正确、流利、有感情地朗 诵课文，背诵课文。 2．学会本课1个生字，认识2 个生字。理解词语及诗句的意 思。 3．感受古诗语言和意境的美， 培养学生对自然美和艺术美的 鉴赏能力。
二、自学引导 1．查阅作者杜牧、程颢的有关资料。 2．自学生字词语 （1）生字我把握。 ①生字我会读。 莺 郭 ②巧辨形近字。 旗（ ） 诗（ ） 傍（ ） 偷（ ） 棋（ ） 寺（ ） 旁（ ） 愉（ ）
古诗两首春晓村居教案
古诗两首春晓村居教案4、古诗两首（《春晓》《村居》）·教案教学目标1．“古、诗”等13个生字。
会写“古、声”等6个字。
2．、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3．春天美好，要珍惜春光。
教学重点识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。
课时安排2课时教学准备幻灯片、课件或古筝曲教学过程第一课时你会背哪些古诗(指名随意背诵古诗)你们已经会背这么多古诗了，真了不起。
那么，老师写两个字看看谁认识。
(板书：古诗(加拼音)。
(会的学生当小老师教教不会的。
然后集体交流并书空“古”。
)你会背几首古诗(板书：首(加拼音))哪位同学认识这个“首”字(指名读字、正音、扩词)这节课，我们就一起来学习第4课古诗两首(板书：课题)雨后的早晨，当我们从香甜的睡梦中醒来，推开窗户时，你有什么感觉(生可以根据切身经历来回答，也可以想象着来回答。
)一千多年前的孟浩然跟你们有同感，他以诗的形式为我们展现了一幅雨后清晨的春景图──春晓(板书：春晓)二、范读课文、整体感知师范读课文，生认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。
三、自读课文、自学生字1．用拼音自读古诗，边圈画生字，要求读准字音、读得连贯。
2．合作，交流识字方法。
四、理解诗句、熟读成诵1．古诗，要求读得正确、流利。
2．怎样记住“眠、处”的(生汇报识字方法。
)点拨：(1)“眠”是形声字；它是什么意思。
(2)“处”是翘舌音，也是多音字，还念chǔ；与“外”区别；书空。
3．说：诗中写了春天什么时间的景色又写了哪些景物你是从哪句话读懂的(1)鸟的叫声是什么样的(幻灯出示：()的鸟叫声)(2)播放风雨声，想象说话：你眼前出现了什么你又想到了什么(3)看到飘落的花瓣，你有什么感受(4)结合每一句进行朗读指导、训练。
4．诵读全诗。
(个人读、评价读、小组比赛读)5．诗句。
(男女生比赛读、背)五、再现生字、指导书写1．：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知2．、组词，用“到处”说话。
3．“处、声、多、知”的结构，并说一说它们在书写时应注意什么4．指导“处、声、多”。
部编版一年级语文上册《古诗两首-夜书所见》教案
部编版一年级语文上册《古诗两首-夜书所见》教案一、整体设计思路1.1 教学背景分析本节内容为部编版一年级语文上册的《古诗两首-夜书所见》，在学生接受过拼音教学的基础上，引入了古诗词教学。
通过古诗词的学习，培养学生对传统文化的兴趣与理解能力。
1.2 教学目标•知识与技能目标：了解《夜书所见》的内容，能正确朗读诗词，初步理解其中的意思。
•过程与方法目标：培养学生阅读和理解能力，激发他们对于古诗词的兴趣。
•情感态度与价值观目标：通过优美的古诗词，培养学生的审美情感，让他们懂得珍惜优美的文字。
二、教学过程安排2.1 导入（5分钟）教师引导学生讨论晚上读书的场景，引出诗歌内容。
2.2 学习诗文（15分钟）教师朗读《夜书所见》，学生跟读，师生共同感受诗歌意境。
2.3 诗歌赏析（20分钟）教师解读诗歌中的内容，引导学生讨论其中的意蕴，帮助学生理解诗歌。
2.4 朗读和表演（15分钟）学生分组朗读诗歌并进行表演，培养学生表达能力。
2.5 诗歌感悟（10分钟）课堂结束前，师生共同总结今天学习的内容，让学生说说自己对诗歌的感悟。
三、教学重点与难点3.1 教学重点•学生正确而流畅地朗读《夜书所见》。
•引导学生理解诗歌内容和情感。
3.2 教学难点•部分生字生词的理解和掌握。
•帮助学生理解古诗词的情感表达。
四、教学后记通过《夜书所见》的教学，学生对中国古诗词有了初步的认识，并培养了对诗歌的欣赏能力。
在今后的教学中，要多引入优秀的古诗词，在潜移默化中影响学生的文学修养。
以上就是本次课程的教案，希望能够对您有所帮助。
古诗两首锄禾悯农导学案
活动一：读背《悯农》
1、自己朗读背诵古诗。
2、看图，把你理解的古诗的意思说给同桌听。
3.展示。
活动二：写一写
1.认识这几个生字吗？给它们找几个词语朋友。
2.说说你学会了哪些字，说出你的好办法。
3.展示。
【检测反馈】
背诵古诗
板书设计：
4、导入新课：
1、背诵《锄禾》。
2、今天我们继续学习一首和农民辛勤劳动有关的古诗。
2.说说你学会了哪些字，说出你的好办法。
3.展示。
【检测反馈】
背诵古诗
板书设计：
1、导入新课：
1．小朋友们，你们还记得我们学过哪些古诗吗？能背诵吗？
2．今天我们再来学习两首古诗。板书：古诗两首。解释“古诗”的意思。诗歌以“首”为单位。
3．先学《锄禾》
二、新授：
活动一：读背《锄禾》
1．板书：锄禾，领读。解释字意。
2．口头组词。
3．识记字形，认识新偏旁
4．范写，指导。
5．完Байду номын сангаас《习字册》上的作业
三、检测反馈：
背诵古诗
1、课堂小结：
读了这古诗你知道了什么呢？
《古诗两首》 第2课时 总课时
【教学目标】
1.能正确、流利地朗读背诵古诗《悯农》。
2.学会本课生字，绿线内的生字会读，会写几个字，认识偏旁。
【活动方案】
学生活动单
2．教师范读、领读全诗。
3．自读课文，圈出生字词。出示：锄禾当午粒粒辛苦盘皆
4．指导朗读，注意重音和停顿。
5．自由读背古诗，指名朗读，相机指导。
6．指导看书上的图。这幅图上，天空中、地面上各画的什么？自由说说图意。
7．教师讲“当”、“正是”等字词意思。板书：日当午汗滴盘中餐辛苦
一年级语文下册 第七单元 21 古诗两首 导学案
一年级语文下册第七单元21 古诗两首导学案学生姓名班级主备人审核人第一课时课题锄禾课型新授时间学习目标：1、我能正确、流利地朗读课文并背诵课文。
2、我会本课4个生字，理解由生字组成的词语，正确美观地书写生字。
3、我能体会诗句中词语的意思。
4、我会通过朗读古诗，体会粮食的来之不易，知道爱惜粮食，热爱劳动人民。
学习重点和难点：1、识字写字，正确流利地朗读、背诵课文。
2、体会古诗的意思内容。
一、提前预习，自主学习。
1、借助拼音读正确一类字和二类字。
2、依据课后笔顺表会正确书空一类字。
3、能正确、流利地朗读课文。
二、小组交流，合作探究。
（一）初读课文，学习生字词1.齐读课题。
2.认识诗人李绅。
3、认读词语，学习生字“禾”。
结合图片、挂图认识“锄头”。
理解“锄禾”的意思：用锄头在庄稼地里锄草、松土。
4、借助拼音自学生字。
5.在合作学习下读准字音。
6、听读、跟读古诗。
7.朗读古诗。
8、用巧方法识记字形。
形近字组词（二）仔细观察图画，用完整的话介绍图意。
交流学习收获，明白爱惜粮食的道理。
三、快乐展示，提升自我。
1.欣赏评析。
2.自由练读，并在小组内展开比赛。
3.大胆读给组内同学听。
4、自由练读，并在小组内展开比赛。
练习背诵古诗四、课堂检测，反馈提高。
1.说说下列词的意思“悯（）农（）粟（）闲田（）无（）2、试着说说诗句的意思。
3、辨字组词：禾（）午（）辛（）木（）牛（）亲（）。
《古诗两首》导学案
《古诗两首》导学案学生姓名班级组号评价等级【学习目标】1．正确认识“腊、浑、豚”三个生字，会写“莫、腊、浑、疑”四个生字。
2．有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》、《游山西村》。
3．正确理解诗句的意思，体会诗人的心境。
【学习重点】欣赏古诗文，积累古诗名句。
【学习难点】理解诗意，体会诗中所蕴涵的哲理。
导课：请同学们抢答古诗的意思，作者简介等。
（约4分钟）【学习过程】一、自主学习。
（独立完成、同伴互助、小组内解决。
13分钟）1.初读古诗，理解词义（大声朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出古诗语言的韵律节奏美。
遇到不认识的字词通过查字典或与同伴交流，读完后完成下列练习并两两相互检查并纠错）。
（1）《题西林壁》的作者是_____代诗人__________。
《游山西村》的作者是_____代诗人__________。
（1）缘”共___笔，第四笔是_____。
组词：____、______（2）我能结合注释理解下列词语。
题：______ 只缘：______ 不识：______ 山西村：______ 莫：______ 浑：______豚：_________ 疑：______2.诵读古诗，理解诗意。
（1）用自己的话说说这两首古诗的诗意。
（2）脍炙人口的古诗名句往往内涵深刻，耐人寻味，我知道了古诗《题西林壁》中的名句是___________，_____________。
《游山西村》一诗景物描写中也寓含哲理，千百年来被人们广为传诵的名句是：_______________________。
通过读《题西林壁》，我体会到，是说明诗人不能认清庐山真正面目的原因。
通过读《游山西村》，想画面，知道了“，”这两行诗句描写了山西村的美景。
二、合作探究。
（先自己分析，然后在组内按a_b_c_D顺序展开交流，每个组员都要积极主动发言，控制好时间，小组长负责对组员评价。
10分钟。
）1.通过读《题西林壁》，从这首诗中我不仅能感受到庐山的美，而且还能体会到其中蕴含的人生哲理：____________________________________________2．俗话说：“旁观者清，当事者迷。
人教版本小学一年级下册的语文第4课《古诗两首》学习教案
人教版一年级下册语文第4课《古诗两首》教课方案人教版一年级下册语文第4课《古诗两首》教课方案(一)春晓一、教课要求学会本课5个生字。
认识“晓、眠、啼”3个字。
正确、流畅地朗诵课文。
背诵课文。
二、教材说明本课是一首古诗，作者孟浩然。
“春晓”指春季破晓时的情形。
诗句的意思是：春夜，睡得甜美，不知不觉天就亮了。
醒来后，听见各处是鸟叫的声音。
回忆起夜里我听到的风声雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。
作者先写清晨的所感所闻，再回忆昨夜的风雨落花，表达出他喜春惜春的思想感情。
教课要点是学会生字，朗诵、背诵课文。
三、教课建议(一)课前准备部署学生察看四周自然光景的变化，谈谈自己的感觉。
准备本课生字卡片、放大的课文插图和配乐朗诵课文的录音带。
(二)识字、写字教课识字教课生字中的“声、知、少”都是翘舌音，要注意读准。
鼓舞学生用熟字或生活累积自己想法记忆字形。
如，用“小”记“少”，用窗外的雨点形象记着“雨”。
要提示学生注意易混杂之处：“声”上边是“士”不是“土”，最后一笔是撇，不是竖弯钩;“少”第一笔是竖，不是竖钩;“夜”的第四笔是竖，不是竖提。
写字教课有的字要点笔划正好写在竖中线上，在指导学生察看范字时，可提示学生抓住这些笔划，掌握字的上下比率，把字写均匀。
以下生字的笔顺要注意。
夜：夜夜夜夜夜。
雨：雨雨雨雨雨。
声：声声声声声。
(三)朗诵指导这首诗语言、境界皆美，一定经过频频朗诵来感悟。
能够经过教师朗诵或录音朗诵进行示范，再指引学生联想自己清晨醒来听到鸟叫、想到花开的心情来读，语速稍慢，“晓、鸟、少”的字音适合延伸，读出古诗的节奏。
春眠/不觉/晓，到处/闻/啼鸟。
夜来/风雨/声，花落/知/多少。
(四)练习提示第三题是复习稳固生字的练习，可放在教过生字后进行。
让学生先把每个生字读一读，数一数笔划，再把笔划数同样的字写在一同。
第四题填空，应在熟读背诵和书写生字此后进行。
(五)扩展活动咏春的诗许多，学完本课的《春晓》后，可在《学习园地》中介绍一些描绘春光的诗句，注上拼音，让学生读读背背，进一步激发学生对春季的热爱。
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课题：4、古诗两首《春晓》课型：阅读课课时：1课时（导学、独学、互学、预展、大展示、评学）学习目标：1、我能识记并书写本课生字，正确、流利地朗读、背诵课文。
2、我能体会诗人表达的情感，并通过朗读、背诵表达。
3、我喜欢古诗，我愿意展示在课外学过的古诗。
重难点：1、识记并书写生字。
2、朗读、背诵课文，表达对春天的喜爱之情。
当堂测评分层达标
落实基础★
1、我会写：课后田字格中的生字，注意笔顺和占位。
2、我会组词：
眠（）啼（）觉（）少（）晓（）
发展能力★★
3、我会背：我来背一背《春晓》。
提升素养★★★
4、我会画。
我想画一画我心中的春天。
课题：古诗两首《村居》课型：阅读课课时：1课时（导学、独学、互学、预展、大展示、评学）学习目标：1、我能识记并书写本课生字，正确、流利地朗读、背诵课文。
2、我能体会诗人表达的情感，并通过朗读、背诵表达。
3、我喜欢古诗，我愿意展示在课外学过的古诗。
重难点：1、识记并书写生字。
2、朗读、背诵课文，表达对春天的喜爱之情。
当堂测评分层达标
落实基础★
1、我会写：课后田字格中的生字，注意笔顺和占位。
发展能力★★
2、我会背：我来背一背《村居》。
提升素养★★★
3、我想再了解本课的两位诗人，课后去搜集他们的资料。