护理心理学、护理伦理学课程标准
护理心理学课程标准
《护理心理学》课程标准一、课程基本信息：课程名称：护理心理学开课单位：护理学院课程类型：护理人文课适用专业：四年制护理本科学专业课程学时：30学时二、课程描述：护理心理学是护理学和心理学相结合的一门交叉学科。
护理学心理学把心理学的系统知识和方法运用于护理领域中，研究和解决护理理论和实践中的心理行为问题，包括各种病人的心理行为特点、各种疾病的心理行为变化、干预方法及技术，因而也是护理学的一个重要分支。
护理心理学研究的是介于护理与心理学之间的课题。
通过本课程的学习，培养护生辩证唯物主义观，要求学生初步掌握心理学和护理心理学的基本理论、基本知识和基本概念，掌握护理心理学的基本理论方法和技术，使护生在临床工作能够按照心理-社会-医学模式思考和处理临床问题。
三、课程目标：（一）知识目标（1）理解人的心理现象、发展规律以及人的社会表现。
（2）理解心理、社会因素对健康的影响。
（3）理解护理人员角色及其职业适应。
（4）掌握患者的心理特征、心理需要以及对患者的心理进行护理。
（5）掌握心理护理的基本技能，能够对各种患者进行正确的心理护理。
（二）能力目标（1）正确运用心理应对机制，提高社会适应能力和承受挫折的能力。
（2）熟练运用心理护理程序，对护理对象进行心理护理。
（2）学会运用心理咨询、治疗的理论和方法，对心理异常进行防治及宣传。
（3）学会运用心理评估技术，提高心理诊断、心理护理水平。
（三）素质目标（1）通过对普通心理的学习，形成对心理现象的科学认识。
（2）通过对发展心理的学习，培养正确的心理发展观。
（3）通过对社会心理的学习，培养积极向上的人生观。
（4）通过对健康心理的学习，培养正确的健康观。
（5）通过对护理人员心理和患者心理的学习，培养对护理职业的热爱。
（6）通过学习与实践，培养认真、严谨的学习态度和实事求是的作风。
四、课程内容：课时分配总学时为30学时，其中理论教学25学时，实验教学5学时课程内容概要和要求4.实践课程内容五、课程考核：综合成绩＝平时成绩×30%＋期末成绩×70%平时成绩满分100分，包括出勤、课堂表现、课外作业。
《护理伦理学》课程标准
《护理伦理学》课程标准表1 课程基本信息一、课程性质与任务《护理伦理学》是一门研究护理道德的应用科学。
是伦理学与护理的中介边缘学科。
护理道德的要求：既要对病人负责、承担道德责任，又要对社会负责、承担社会责任，更要重视保健、致力于消除各种生物的、心理的和社会的有害因素，要关心同情病人，要了解病人的思想情绪和心理状态，帮助评价分析生活习惯、居住条件、周围环境及不良行为等有害因素对身心健康的影响，共同占胜疾病，恢复健康；教学目的在于培养护生具备良好的职业道德，毕业后一上岗，就能用良好的职业形象去演绎医院的服务宗旨。
二、课程教学目标通过本课程的学习，使学生能够树立正确的护理学价值观和形成良好的职业道德素质，建立正确的伦理思维模式；能运用伦理学的基本理论和原则来指导护理实践问题。
1. 知识目标(1）掌握护理伦理学的研究对象、基本内容、特点和历史使命；(2）掌握社会主义护理伦理学的基本原则、范畴以及护士在其职业活动中的道德要求；(3）理解护理道德的评价标准、依据、方式、解释护理道德教育、护理道德修养的基本内容、原则、方法。
2. 能力目标通过任务驱动、行动导向等教学方法，使学生在学习及实践的过程中学会合作、交流沟通与团队协作，培养学生的社会适应能力，提高学生的就业竞争力。
3. 素质目标在日常教学与实践活动中，逐步使学生树立服务意识、责任意识、管理意识，培养学生吃苦耐劳、诚实守信、爱岗敬业等良好的职业道德。
三、课程内容和要求按照护理学专业课程目标和基础护理学临床涵盖的工作任务要求，结合学生的认知特点和护士职业资格标准确定课程内容。
表2 课程内容与学时安排表四、教学建议1. 教学建议（1）在教育过程中，要始终坚持理论联系实际原则，通过讲授、自学讨论、交流总结等教学活动，对学生晓之以理、动之以情、导之以行。
（2）教师必须更新观念、重视实践，探索具有特色的职业教育新模式，以积极引导学生提升职业素养、提高创新能力。
2.评价方法采用提问、作业、观察、口头考核等进行评价；结合临床护理分析，充分发挥学生的主动性和创造力，注重发展学生的综合职业能力。
护理伦理学护理心理学护理社会学护理教育学护理管理学教案
护理伦理学护理心理学护理社会学护理教育学护理管理学教案护理伦理学、护理心理学、护理社会学、护理教育学、护理管理学教案一、引言在护理领域中，伦理学、心理学、社会学、教育学以及管理学等学科都扮演着重要的角色。
本教案将分别介绍这些学科在护理中的应用与意义，以及如何结合它们来提升护理工作质量。
二、护理伦理学1. 概念与定义护理伦理学是研究护理职业伦理道德理论、伦理价值观、伦理决策以及行为规范的学科。
2. 应用与意义- 帮助护士在实践中做出正确的伦理决策，保障护理服务的质量和安全性；- 促进患者与护士之间的沟通，构建良好的护患关系；- 提升护士职业素养，保护护士的合法权益。
三、护理心理学1. 概念与定义护理心理学是研究护患心理互动关系、心理卫生与心理健康促进的学科。
2. 应用与意义- 了解患者的心理需求，提供相应的心理支持与护理干预；- 促进患者的心理康复，减轻痛苦和焦虑；- 帮助护士应对护理过程中的心理挑战，提高工作满意度。
四、护理社会学1. 概念与定义护理社会学是研究护士与患者、家属以及其他医疗团队成员之间的社会互动关系以及社会文化背景对护理工作的影响的学科。
2. 应用与意义- 了解患者的家庭和社会环境，为其提供个性化的护理服务；- 促进跨学科合作，提高医疗团队的协作效率；- 增强护士对社会多样性的认识，提高文化敏感度。
五、护理教育学1. 概念与定义护理教育学是研究护理教育体系、教学方法、评估与管理的学科。
2. 应用与意义- 培养具备扎实护理知识和丰富临床经验的护士；- 提升护理教育课程的质量，提高学生的学习效果；- 加强护理教师的培训与专业发展。
六、护理管理学1. 概念与定义护理管理学是研究护理组织领导、人力资源管理、质量管理以及护士领导力的学科。
2. 应用与意义- 提高护理组织的效率和质量，保障护理服务的持续改进；- 培养具备良好领导能力的护士，提升护理团队的凝聚力；- 优化护理资源的配置，提高护理工作的效益。
《护理心理学》《护理伦理学》课程标准
《护理心理学》课程标准一、课程名称《护理心理学》二、课程性质与理念1.课程性质护理心理学是一门心理学与护理学相结合的交叉学科，它研究护理领域中护理对象的心理活动和变化规律，并提出相应的心理护理措施，有效促进患者康复。
同时还是一门应用学科，随着社会的发展，医学模式的转变，临床对心理护理的需求日益增加，已成为现代护理科学的重要分支。
护理心理学把护理学和心理学的基本理论和技术结合起来，注重对基本知识和基本技能的介绍，同时也注重相应基本技能的临床运用。
它是现代护理科学的重要分支学科，是整体护理中不可缺少的重要部分，在培养高素质护理人才中具有重要的作用。
《护理心理学》是护理学专业学生的专业课程。
2.课程理念符合新课程标准要求，对基础知识、能力培养、思想教育等方面要符合课程标准。
在注重对学生基本知识的传授和基本技能的培养的同时，要关注学生的学习过程与方法，符合学生实际，关注学生的情感、态度和价值观的形成。
三、课程设计思路由于我校人才培养方案的要求，《护理心理学》重点从基础心理学和患者心理出发，构建学生对心理健康的认识和领悟。
本课程的总体设计思路是护理相关工作任务和职业能力分析为依据确定课程目标，设计课程内容。
通过案例分析、法条解读、解决医疗事故纠纷等活动，构建完整严谨的思维模式，形成相应的职业能力。
每个单元的学习都以案例、视频和体验为载体，设计教学活动。
二、课程教学目标（一）总目标通过本课程的学习，使学员树立生物——心理——社会医学模式下的整体护理观，了解影响护士心理健康和护患沟通的因素，熟悉常用的护理心理测验，掌握护理心理学中的基础知识、基本理论和基本技能，学会自我心理健康维护，能够应用所学习的知识分析和解决临床护理问题，指导心理护理工作，提高护理质量。
（二）具体目标1.素质目标（1）加强职业心理素质的培养。
（2）通过学习，加深对护理专业的认识。
2.知识目标（1）应将相关自然科学知识，纵向贯连，与社会、人文学科横向贯通。
18-《护理心理学》课程标准
《护理心理学》课程标准一、适用对象普通高考和对口高考升学学生二、适用专业护理专业三、课程性质本课程是护理专业的限选课。
在第二学期开设。
本课程前导课程为《基础护理学》同步课程为《外科护理学》、《内科护理学》、《妇产科护理学》、《儿科护理学》，后续课程为《临床护理实习、实训指导》。
四、设计思路《护理心理学》设计思路突出以学生为主体，紧紧围绕护理的人才培养目标，准确把握本课程在护理专业课程体系中的定位和作用，强调打牢护理理论基础，科学安排各种教学活动和教学形式，有效利用案例教学、信息化教学等多种启发式教学方法与手段，建立科学有效的课程考核办法，确保课程教学的有效性、先进性和创新性。
强化实践教学，重点培养学生的职业能力。
五、课程目标1.知识与技能目标（1）了解心理现象的发生发展规律；（2）理解心理评估、心理治疗和心理咨询的理论和技术；（3）理解心理护理的概念和意义；（4）掌握病人心理特点和相应的心理护理方法；2.过程与方法目标（1）使学生理解心理护理学的相关概念；（2）会做临床心理疾病病例分析。
（3）具有心理咨询和心理健康教育的初步能力，学会基本的临床心理护理技能；（4）运用心理学技能解决护理实践中的问题，对病人进行心理护理。
3.情感态度与价值观目标：（1）通过学习心理护理学理论课，充分意识到心理疾病护理在临床工作中的重要性；（2）能够自觉运用所学其它科目的基础知识分析、理解心理护理学的知识点及其作用的良好习惯；（3）能够把所学的知识和技能初步应用具体的操作中去；（4）培养实事求是的科学态度和敢于创新的科学精神，具备用于钻研、善于合作、交流的协作意识；（5）树立爱岗敬业的崇高使命感和责任感。
六、参考学时30 ，参考学分 2七、课程内容1.课时分配表2. 项目/单元设计八、课程实施1.教学方法建议本专业采用的教学方法是课堂教学，实训室教学相结合。
课堂教授基本理论和知识，发展学生的理论与知识视野。
课堂教学要以学生为本，启发学生独立思考与批判的精神，使学生能够在将来的工作中学以致用。
护理专业课程内容
护理专业课程内容导言：护理专业是一门以提供健康护理为目标的学科，其课程内容涵盖了广泛的医学和护理知识。
本文将介绍护理专业的主要课程内容，以帮助读者了解护理专业的学习内容和培养目标。
一、基础医学课程1. 人体解剖学：学习人体各器官的结构、位置和功能，为后续的临床实践提供基础。
2. 生理学：研究人体各系统的正常功能，包括神经系统、循环系统、呼吸系统等，以便了解人体的生理特点和机能。
3. 病理学：学习疾病的发生、发展和变化过程，为临床诊断和治疗提供理论依据。
二、护理学基础课程1. 护理伦理学：学习护理工作中的伦理原则和道德规范，培养护士的职业道德和职业操守。
2. 护理心理学：研究人的心理行为和心理状态，了解患者的心理需求和心理健康问题，提供相应的护理服务。
3. 护理学方法学：学习科学研究方法和护理研究技巧，培养护理研究能力和科学精神。
三、临床护理专业课程1. 基础护理学：学习基本的护理知识和技能，包括患者体格检查、护理操作技术等，为临床实践提供基础。
2. 内科护理学：学习各种内科疾病的护理知识和技能，包括心血管疾病、呼吸系统疾病等，为内科护理实践提供支持。
3. 外科护理学：学习各种外科手术的护理知识和技能，包括手术准备、手术操作、术后护理等，为外科护理实践提供支持。
4. 妇产科护理学：学习妇产科疾病和妇产科手术的护理知识和技能，包括妇女生理特点、孕期护理、分娩护理等，为妇产科护理实践提供支持。
5. 儿科护理学：学习儿童生长发育的特点和儿童疾病的护理知识和技能，包括新生儿护理、儿童常见病护理等，为儿科护理实践提供支持。
6. 社区护理学：学习社区护理的理论和实践，包括健康教育、疾病预防、家庭护理等，为社区护理工作提供支持。
四、专科护理课程1. ICU护理学：学习重症监护室的护理知识和技能，包括呼吸机操作、中心静脉插管等，为重症护理提供支持。
2. 康复护理学：学习康复护理的理论和实践，包括康复评估、康复训练等，为康复护理提供支持。
护理学《护理心理学》教学大纲
护理心理学课程教学大纲（Nursing Psychology）一、课程基本信息课程编号：10234057适用专业：护理学总学分：2学分总学时：32学时课程性质：专业选修课先修课程：基础心理学后续课程：行为科学、神经心理、异常心理学课程简介：本课程通过教学，系统介绍了心理学的基础理论和技能，如通过对正常成人的心理现象讲解，理解哪些因素导致心理健康或异常的发生、如何诊断病人的心理健康问题、有心理问题后怎样干预、学习了不同病人年龄、性别、病种的不同具有的心理特点也不一样，针对不同的心理特点，采用不同的心理干预方法，最后还分析护士的心理健康状况以及怎么维护护士本人健康。
通过对理论的学习，可以提高解决临床护理的能力。
主要教学方法与手段：课堂多媒体课件结合黑板板书。
选用教材：杨艳杰主编《护理心理学》（第三版）、新华书店、1999年。
必读书目：《护理心理学》人民卫生出版社 2006年6月出版蒋继国主编《护理心理学》人民卫生出版社 2011年8月出版沈郁秋主编选读书目：《医学心理学》人民卫生出版社 2013年10月第6版姚树桥孙学礼主编《护理心理学》人民卫生出版社 202012年6月第3版杨艳杰主编二、课程总目标：随着医学模式的转变，心理学在疾病的诊断、治疗、护理、康复过程中的地位日渐明显，学习护理心理学的目的是把心理学的基本理论和技术运用于临床护理，指导护理工作，以提高护理质量，促进病人的全面康复。
三、课程教学内容与教学要求1、教学内容与学时分配2、教学要求：学生通过护理心理学的理论学习，能够掌握一定的心理学基础知识和技能，并能应用到临床护理实践中，解决护理过程中病人出现的各种心理、行为问题，以实现对病人的最佳护理。
本课程的教学要求：1、了解护理心理学的发展史、研究方法和研究趋向。
2、熟悉各类病人的一般心理问题以及如何维护护士的心理健康。
3、掌握正常人的心理现象、心理疾病的病因分析、心理诊断、心理护理计划的制订和实施。
2024年度《护理心理学》课程简介
提供心理支持
护士应关注患者的心理变化， 提供必要的心理支持和安慰， 帮助患者缓解负面情绪和压力 。
尊重患者权利
护士应尊重患者的知情权、同 意权和隐私权等权利，维护患
者的尊严和权益。
14
04
常见心理障碍识别与应对
2024/3/23
15
焦虑障碍识别及护理策略
焦虑障碍的主要表现
焦虑障碍的护理评估
包括过度担忧、紧张不安、易怒或暴躁、 睡眠障碍、注意力不集中、自我负面评价 等症状。
能力目标
培养学生运用护理心理学 知识分析和解决护理实践 中问题的能力。
情感目标
培养学生对患者的同理心 、关爱和尊重，形成良好 的职业道德素养。
5
课程内容与结构
心理评估与诊断
介绍心理评估工具、方法和诊 断标准，培养学生对患者心理 问题的识别能力。
特殊患者心理护理
针对不同患者群体（如儿童、 老年人、残疾人等）的心理特 点和护理需求进行深入探讨。
18
05
心理干预技能培养与实践
2024/3/23
19
心理评估技能培养
1 2
掌握心理评估的基本概念和原则
学习心理评估的理论基础，了解评估的目的、原 则和方法。
学习心理评估工具的使用
熟悉常用的心理评估工具，如量表、问卷等，并 学习如何正确使用这些工具进行心理评估。
3
实践心理评估技能
通过模拟评估和实际案例的分析，培养学生运用 心理评估技能解决实际问题的能力。
培养积极的自我认 知
通过课程学习，护士可以了解 自己的个性特点、优势和不足 ，从而更好地认识自己，制定 适合自己的职业发展规划。
学会管理情绪和压 力
课程将教授护士如何识别、接 纳和管理自己的情绪，以及应 对工作中遇到的压力和挑战， 保持心理健康。
《护理伦理学》教学大纲(适用于护理学专业)
《护理伦理学》教学大纲课程类别：专业基础课程性质：必修英文名称：Nursing Ethics总学时：32讲授学时：32学分： 2先修课程：护理心理学适用专业：护理学专业（涉日护理方向）开课单位：护理学院一、课程简介《护理伦理学》是护理学专业的必修课程，通过本课程的教学使学生学会对各种医德现象和医德活动做出正确的评价，学会正确处理医患之间的关系，并能够对现代高科技医疗技术应用中的伦理问题展开积极的思考，培养医学生的职业道德素质，为未来的职业生活打下坚实的思想道德基础。
二、教学目标与要求第一章：绪论（2 学时）教学目标：通过本章学习，学生能够理解护理伦理学的性质，明确护理伦理学的研究对象，以及学习护理伦理学的意义和任务。
教学要求：识记：（1）护理伦理学的概念（2）道德和职业道德（3）医学职业道德的特征理解：（1）医患关系（2）医务人员之间的关系（3）医学与社会之间的关系（4）医学科研道德授课方式：讲授第二章：护理伦理学的历史发展（2 学时）教学目标：通过本章的学习，学生能够总体了解护理伦理学的发展史及发展过程，继承和发扬国内外医德的优良传统。
教学要求：识记：（1）祖国医学医德规范（2）《大医精诚论》的精华（3）《希波克拉底誓言》的精华理解：（1）我国医德的起源和发展（2）国外医德的起源和发展（3）近代著名伦理学国际公约的主要内容授课方式：讲授第三章：护理伦理学基本原则（4学时）教学目标：通过本章的学习，学生能够掌握医德基本原则的含义及具体内容，了解医学人道主义的历史发展。
教学要求：识记：（1）医德基本原则的概念（2）医学人道主义的具体内容（3）医学人道主义的渊源及历史发展理解：（1）尊重病人的人格（2）在医疗权面前人人平等（3）待病人如亲人（4）遣责和反对一切不人道行授课方式：讲授、讨论第四章：护理伦理学基本规范（6学时）教学目标：通过本章的学习，学生能够了解临床医务人员道德规范的内容和基本要求，自觉加强自身的行为修养。
护理伦理学教学大纲
护理伦理学教学大纲一、课程介绍1.1 课程名称：护理伦理学1.2 学分：3学分1.3 课程代码：NRS1011.4 先修课程：护理学基础与护理技术1.5 授课对象：护理专业本科生二、课程目标2.1 了解伦理学的基本概念、原则和理论2.2 理解伦理思维与伦理决策在护理实践中的重要性2.3 掌握护理伦理学的基本原则和伦理道德规范2.4 培养护理专业人员的伦理道德意识和职业素养2.5 培养学生在护理实践中处理伦理问题的能力三、教学大纲和内容3.1 伦理学概论3.1.1 伦理学的定义和基本概念3.1.2 伦理思维和伦理决策的基本过程 3.2 伦理学的理论框架3.2.1 伦理相对主义3.2.2 伦理客观主义3.2.3 伦理实用主义3.3 护理伦理学的基本原则3.3.1 尊重个体的人格尊严和价值3.3.2 保护个体的权益和隐私3.3.3 公正和平等原则3.3.4 慈善和利他主义原则3.4 护士的伦理道德规范3.4.1 《护士伦理宣言》的概述3.4.2 护士职业道德准则的解读3.5 护理伦理学与护理实践3.5.1 护理伦理学在护理实践中的应用3.5.2 护理伦理学与护患关系的形成和维护 3.5.3 护理伦理学与团队合作的重要性3.6 伦理决策和伦理问题处理3.6.1 伦理决策的基本原则和方法3.6.2 护理伦理问题的常见类型和处理方法四、教学方法4.1 授课方式：理论授课、案例讨论、小组讨论 4.2 授课手段：课堂讲授、投影演示、互动讨论 4.3 教学资源：教材、课件、案例分析4.4 考核方式：平时成绩、期末考试、课堂表现五、参考教材5.1 主教材：-《护理伦理学导论》-《护理伦理学实践指南》5.2 参考教材：-《伦理学原理》-《伦理学与生活》六、成绩评定6.1 平时成绩：参与讨论、作业、小组讨论等6.2 期末考试：闭卷考试，占总成绩的60%6.3 课堂表现：积极参与课堂讨论、提问等，占总成绩的10%6.4 课程作业：根据教师要求完成相关作业，占总成绩的30%七、教学团队7.1 主讲教师：护理伦理学专家/教授7.2 辅助教师：护理学相关专业教师八、备注8.1 本教学大纲仅供参考，实际教学内容和安排可能会根据教学需要进行适当调整8.2 请学生准时到达授课地点，按时参加课程学习和讨论8.3 学生如有任何问题，可随时与授课教师进行沟通和交流以上为《护理伦理学教学大纲》的内容概要，该课程旨在为护理专业本科生提供系统的伦理学知识和护理伦理实践指导，培养其伦理道德意识和职业素养，提高其处理伦理问题的能力。
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《护理心理学》课程标准
一、课程名称
《护理心理学》
二、课程性质与理念
1.课程性质
护理心理学是一门心理学与护理学相结合的交叉学科，它研究护理领域中护理对象的心理活动和变化规律，并提出相应的心理护理措施，有效促进患者康复。
同时还是一门应用学科，随着社会的发展，医学模式的转变，临床对心理护理的需求日益增加，已成为现代护理科学的重要分支。
护理心理学把护理学和心理学的基本理论和技术结合起来，注重对基本知识和基本技能的介绍，同时也注重相应基本技能的临床运用。
它是现代护理科学的重要分支学科，是整体护理中不可缺少的重要部分，在培养高素质护理人才中具有重要的作用。
《护理心理学》是护理学专业学生的专业课程。
2.课程理念
符合新课程标准要求，对基础知识、能力培养、思想教育等方面要符合课程标准。
在注重对学生基本知识的传授和基本技能的培养的同时，要关注学生的学习过程与方法，符合学生实际，关注学生的情感、态度和价值观的形成。
三、课程设计思路
由于我校人才培养方案的要求，《护理心理学》重点从基础心理学和患者心理出发，构建学生对心理健康的认识和领悟。
本课程的总体设计思路是护理相关工作任务和职业能力分析为依据确定课程目标，设计课程内容。
通过案例分析、法条解读、解决医疗事故纠纷等活动，构建完整严谨的思维模式，形成相应的职业能力。
每个单元的学习都以案例、视频和体验为载体，设计教学活动。
二、课程教学目标
（一）总目标
通过本课程的学习，使学员树立生物——心理——社会医学模式下的整体护理观，了解影响护士心理健康和护患沟通的因素，熟悉常用的护理心理测验，掌握护理心理学中的基础知识、基本理论和基本技能，学会自我心理健康维护，能够应用所学习的知识分析和解决临床护理问题，指导心理护理工作，提高护理质量。
（二）具体目标
1.素质目标
（1）加强职业心理素质的培养。
（2）通过学习，加深对护理专业的认识。
2.知识目标
（1）应将相关自然科学知识，纵向贯连，与社会、人文学科横向贯通。
3.技能目标
能将心理护理的知识和技术运用于护患沟通、健康教育、健康指导及各项护理操作中。
掌握科学的心理护理措施，能及时正确的为病人进行心理护理。
（1）具有与病人进行良好沟通的能力。
（2）具有预见病人心理护理需要的能力。
（3）对临床各科病人实施整体护理的能力。
三、课程内容、要求及实施
四、教学资源
（一）教学设备
1.各种病例资料、图片、模型、视频资料。
2.多媒体教室、一体化教室。
3.校外见习及实习基地。
（二）教学师资
（三）实训教学条件
1．校内实验实训基地
护理专业建有校内实验实训室25个，建筑面积达11516.7平方米，生均7.2平方米；生均仪器设备值达16515.46元，平均使用频率达101.8%，设备平均使用率达8.14小时/天。
2.校外学习实践基地
目前护理专业校企合作单位56家，其中：附属医院1所、教学医院7所、实习医院48所，三级甲等15所、三级乙等5所、二级甲等18所、二级乙等2所、其他16所。
附属医院、教学医院每年接收实习、见习学生达1200人次以上。
基地使用时间达312天，学生完成9个月顶岗实习达
100%，制定有完整的实习计划、独立的实习教材，实施出科理论考试、技能考试以及过程评价等考核方法。
3.校企共建实习实训基地
实习学生人数占专业在校生总数35.44%；与企业合作共建实习和实训基地8个，在教学过程中为学生提供参与实践的工位160个。
（四）教材及参考资料
教材：《护理心理学基础》（第二版）（卫生部“十二五”规划教材）2016年2月。
《护理心理学》（第二版）（卫生部“十二五”规划教材），2015年5月。
参考资料：
《护理心理学学习指导及习题集》、《实训护理心理学》五、教学评价
（一）考核评价方式
《护理心理学》是我校护理专业必修课，课程类型为理论课。
学生考核成绩由平时成绩、期中考成绩和课终闭卷理论考试成绩三部分组成。
（二）考核标准
《护理心理学》课终闭卷理论考试成绩占总成绩的60%，期中考成绩占30%，平时成绩占10%。
平时成绩主要由出勤成绩、平时作业、课堂讨论等部分组成。
《护理伦理学》课程标准
课程名称：护理伦理学课程类型：理论（A类）
课程属类：专业必修课
所属教研室：心理学、伦理学教研室适用专业：护理专科
一、课程属性
1.课程性质
护理伦理学是一门伦理学与护理学相交叉的边缘学科，是护理人文教育的核心课程，也是护理专业学生的专业课。
护理人员在为提高人民的健康水平、防病治病、促进康复和减轻痛苦的护理工作中，不仅要有精湛的护理技术和良好的护理道德，而且还会遇到各种各样的伦理问题，需要扮演多重角色，处理不同利益所引起的冲突和纠纷。
需要在了解本专业的规范，熟悉有关的伦理理论及原则的基础上，经过深思熟虑的伦理思考，做出理性公正的决定。
因此要求护理人员必须学习和掌握护理伦理学知识以指导护理实践。
2.课程理念
教学符合新课程标准要求，对基础知识、能力培养、思想教育等方面要符合课程标准。
在注重对学生基本知识的传授和基本技能的培养的同时，要关注学生的学习过程与方法，符合学生实际，关注学生的情感、态度和价值观的形成。
3.课程设计思路
本课程的主要对象是三年制大专和五年制大专护理专
业的学生。
本课程是一门护理道德课程。
在学习中，使学生能够树立服务意识、责任意识、管理意识、培养学生吃苦耐劳、诚实守信、爱岗敬业等良好的职业道德。
二、课程目标
（一）总目标
通过本课程的学习，使学生能够掌握护理伦理学的研究对象、基本内容，自然传承和发扬优良的医德传统。
明确护理伦理学的基本原则、范畴以及护士在职业活动中的道德要求，自觉地为人民的健康服务。
（二）具体目标
1.素质目标
通过本课程的学习，使学生能够树立正确的护理学价值观和形成良好的职业道德素质，建立正确的伦理思维模式，能运用伦理学的基本理论和原则来指导护理实践问题。
2.知识目标
通过对护理伦理问题的分析，培养学生会发现问题、分析问题和解决问题的能力，让学生掌握护理道德的评价标准、依据、方式等。
3.技能目标
通过任务驱动、行动导向等教学方法，使学生在学习及护理实践的过程中学会合作、交流沟通与团队协作，培养学生的社会适应能力，提高学生的职业道德素质。
三、课程内容、要求及实施
四、教学资源
（一）教学设备
1.各种病例资料、图片、模型、视频资料。
2.多媒体教室、一体化教室。
3.校外见习及实习基地。
（二）教学师资
（三）实训教学条件
1．校内实验实训基地
护理专业建有校内实验实训室25个，建筑面积达11516.7平方米，生均7.2平方米；生均仪器设备值达16515.46元，平均使用频率达101.8%，设备平均使用率达8.14小时/天。
2.校外学习实践基地
目前护理专业校企合作单位56家，其中：附属医院1
所、教学医院7所、实习医院48所，三级甲等15所、三级乙等5所、二级甲等18所、二级乙等2所、其他16所。
附属医院、教学医院每年接收实习、见习学生达1200人次以上。
基地使用时间达312天，学生完成9个月顶岗实习达100%，制定有完整的实习计划、独立的实习教材，实施出科理论考试、技能考试以及过程评价等考核方法。
3.校企共建实习实训基地
实习学生人数占专业在校生总数35.44%；与企业合作共建实习和实训基地8个，在教学过程中为学生提供参与实践的工位160个。
（四）教材及参考资料
教材：《护理伦理学》（第二版）（卫生部“十二五”规划教材）2014年12月
参考资料：《护理伦理学学习指导及习题集》、《实训护理伦理学》
五、教学评价
（一）考核评价方式
《护理伦理学》是我校护理专业必修课，课程类型为理论课。
学生考核成绩由平时成绩、期中考成绩和课终开卷理论考试成绩三部分组成。
（二）考核标准
《护理伦理学》课终开卷理论考试（案例分析）成绩占总成绩的60%，期中考成绩占30%，平时成绩占
10%。
平时成绩主要由出勤成绩、平时作业、课堂讨论
等部分组成。