初中语文文言文教学体会谈

探究时间，孩子们才能真正静 心于 思考中，去思考什么是露在外面 的面，用什 么方法去数露在外面 的面 ，有 了 自己的想法，在小组合作学 习中才 能人人有话 说，才能相互碰撞 出思维 的火花 。在这 一过程中，学生不仅掌握 了数面 的方法， 而且获得 了积极的情感体验，进而形成正确的价值观。 四、教给学生科学有效的合作策略 （ 一 ）培养合 作意识 。在数 学课堂上 或实践活动 中，安排一些 适合于 小 组合 作学习的活动，让学生在 生动 、有趣 的学科 活动中体会到合作的作用 、合 作 的乐趣 （ 二）训练合 作技能 。学 生在合作学 习中通过讨 论、表达 、倾 听及实践 操作等形式来展 开的。为了提高合作 的有效性 ，必须 重视合作技能的培养。① 学会有序 的表达和 倾听。所谓有序：说话有序和有序地 说。在 小组讨论中经常 会 出现一些 学生发言过于踊跃积极，不让别 的同学发 言的现象。因此，要让每 个学生 自觉遵 守小组合 作学习的规则，让能说会道 的学会 谦让，让旁观者学会 参与 。学生在合作 学习中相互帮助，相互启发，在这样 的训练 下，学生不但敢 说、会说，还养成 了专心 听的习惯，培养了学生相互尊重 的品质 ，这 种品质 将 影响到学生一生 的发展 。② 学会 全面评价。合作学习 中的评价包括教师对 学生 做出的简单 的评价 、学 生之 间的相互评价、学生的 自我评价等 。教 学中可以通 过教师的范评引导学生对 自己和他人进行评价，如让学生倾听他人 发言后，用 手 势表示对或错 ，或用准确流 畅的语 言评价，以增强评价 的勇气 、提 高评价 的 水平 。③学会组织 。合作讨论 的成败与 否，很大程度上取决于组 内的组织者 。 教 师要加强对组织者的培训 ，另外可 定期更换组织者，为学生今后立足 于社会
打下了坚实的基础 。 五、小组合作学习中。教ห้องสมุดไป่ตู้师应 是学 生学 习的组织者 、参与者和指导者
学生进行 小组合作的 时候 ，我 们教师应该做 些什么昵 ？合 作学习的主要 目的是加强生生之问的交流与互动 ，但也必须加强师生之 间的交流 。在学生合 作学 习时，教师要从讲台走到学生中来，充当学生学习的合作者 ，参与学生 的 讨论 ，获取学 生讨论 的信息 ，为有效调控教学做好充分准备。 如我在教学 《 露在外面的面》一课时 ，小组合作学习时，我进行 了巡视 ， 有一个小组在交流 活动二 内容 时，他们对 ４ 个棱长是 ５ Ｏ厘米 的正 方体箱子是 这样做 的，５ ０ ＋４去求一个箱子 的棱 长，小组的四个成员都 同意这种做法 ，这 时我深入他们 中去 ，了解他们真 实的想法，和他 们共同讨论，不但帮助他们解
惑 ， 而 且 掌 握 了学 情 。
学 生在 小组合作学 习过程 中，我认 为我们不是 等待，不是观望 ，也不是 去干其他事情 ，而应是深入 Ｎｄ ， 组 中去，了解 学生合作的效果，讨论的焦点， 认知的进程等等，从而灵活地调整下一个教学环节 。 及时从他们的讨论中去发现问题 ， 再及时解决 问题， 让学 生真正掌握知识 ， 这才是我们教学的 目的。 六、合作学习的结果耍评 价 教师要引导小组成员对 小组活动进行反 思：是否成功地完成 了学习任务； 合作学习时，哪些事情做得好，哪些做得不好 。同时应 引导小组之 间进行发展 性评价，倡导 “ 睁大眼睛发现优点 ”，学 习别的小组做得好 的地方 。这样 自 行 反思，相 互欣赏，才 能更有效地促进小组合作学习 。
初中语文文言文教学体会谈
５ ６ １ ４ ０ ６贵 州省晴隆县学官民族职业中学 王学生
摘 要 ：在初 中语文教 学活动 中，文言文内容的教 学一直是难 点和重点，也是困扰 广大师生的一 个重要教 学环 节 文 言文知识点一直是 中考必考 内容， 因此 必须要 高度重视 这方面的教学工作。一直 以来，不少初 中语 文老师都在探索如何 改善文言文教 学效 果的途径 ，本文将 结合 笔者多年来初 中语文文言文教学经验和 得 ，探讨如何提升初 中文言文教 学效果 ，以期 为广 大初 中语 文教 师提供有 益参考 。 关键调 ：初 中语文 文 言文教 学 心得体会
一
、
史典故等吸 引学 生注 意力 ，在上课之前将学生 的学 习兴趣激 发起 来。例如在讲
解课文 《 水调歌头 （ 明月几 时有）》时，教师就可 以通过这样 的方法来提高学 生的求知欲 。 教师 首先开场 白： “ 同学 们，在开始今天 的语文课前 ，我 们先 来学习一首歌如何 ？”，这种打破 常规 的开门见山的方法一下子就将 学生的兴 趣激 发起 来了， 学生为 了想知道教师 葫芦里卖什 么药， 肯定都会异 口同声说道： “ 好 ｌ”。接下来教师就可 以在学生高度关注下 ，将相关课文 内容呈现 出来 。 二、开晨因材麓教、形式多样的文育文教学 初 中文言 文知识 内容 相对枯燥 乏味，晦涩难 懂，教师要根据 教材 内容和 教 学 目标采用灵活 的教学方法 ，有 效提 高课堂教学的趣味性 。首先 ，可 以在教 学过程 中融入 “ 演” 例如在讲解 《 核舟 记》这篇文言文时 ，教师可 以将 全班 同学分成若干个小组 ，由不 同小组朗诵不同段落，通过这样 的课堂活 动，可以 在 加深学生对课文 内容 了解深度 的同时，让学生体会到活动趣味性 ，激 发他们 的求 知欲 ：其次 ，在教学过程 中融入 “ 乐”元 素。例如在讲解课文 《 愚公移 山》 时，教师可以将江涛演唱 的流行歌 曲 《 愚公移山》在课堂上播放 ，让学生在动 听 的流 行歌曲中领悟课文主题 思想。通过 不断创新和丰富教学方法 ，可 以有 效 激 发学生的课 堂求知欲：最后，在教学过程中融入 “ 写 ”元素 。 三 、指导学生开晨埔读 ，培养学生语感 有 句古话 “ 书 读百遍 ，其 义 自现 。”初 中语文文 言文的教学 ，朗读是必 不可 少的一个教学环节。通过组织学生 朗诵 文言文课文，可 以让他们更好 的掌 握 文言文规律和古文韵律 ，熟知其 内容和 知识要点。教师在指导学生 朗读 时， 要注 意采取循序渐进 的引导方式 ，首先从 字音练习开始，帮助学生掌握文 言文 中的各种 生僻字和古今异义字 ，还有一些 比较 绕 口的句子 ，学生在 朗读过程 中 容 易出现 口误和断句失误的情况 ，因此教师 要加强对 学生的文言文字句读音指 导 ，提高他们驾驭文言文语句的能力 。例如在 讲解墨子的 《 公输 》这篇文章时， 教师在 组织学生朗诵课文时 ， “ 然 臣之弟 子禽滑厘等三百人 ． 在宋城上而待楚 寇 矣”这一句中的 “ 滑 ”字是一个通假字 ，它在古文中不是读 ｈ ｕ ｄ ，而 是读 音 。此 外，在 《 陈涉世家》这篇文言文 中， “ 将 军身被坚执锐”句 中的 “ 被” 字也 是一个通假字 ，它的读音也不是 ｂ ｅ ｉ ， 而是要读成 ｐ Ｉ 。初 中文 言文 中，经 常会遇 到这种情 况，教师可 以在课堂上进行 朗读 示范，帮助学生掌握特殊字、 语句 的发音技能等，同时加强对学生对这些语句 的读音、朗诵停顿、 朗读语气
有效激麓学生文言文学习的兴趣 浓厚 的学习兴趣 是保证文言文 教学收到 良好效果 的重要基础 ，学 生首先 要对文言文课文感 兴趣 ，才 能够保证教师教学计划有效落 实并收到实效，加深 学生对文言文知识 的理解和 认识。一般而言 ，要提高学生 的学习兴趣 ，教师可 以采取一些独特 的教 学方法 来实现，例如设置情景模拟 、讲故事 比赛 、穿插历