紧扣《生物》教材加强学法指导
2023高三生物教学计划_1
2023高三生物教学计划2023高三生物教学计划1一．工作思路认真研读《课程标准》和《考试说明》，根据市教研室提出的高三复习要求建议，稳扎稳打，精选精练，因材施教，确保达B率跟文化成绩相配，不拖后腿。
二、工作措施1、集体备课（1）认真研究新课标和近几年的高考说明及习题，在此基础上编写适合我校学情的导学案（由要点知识与同步滚动课堂练习构成）。
（2）分工到人，相互交流探讨、完善导学案，反思课堂教学，力争复习课高效实用。
2、重视交流（1）收集高考试题以及各大市模拟试题，分析归类总结，并提炼出需要加强或补缺的部分，增强复习的针对性和有效性。
（2）多磨课，深入课堂，根据不同层次的学生实行不同的教学措施。
强化班和普通班差异化教学。
（3）积极参加市教研室组织的高三教师集体研讨会，把握最新的高考动向。
3、精选精讲（1）根据学生的实际情况针对性选题进行复习和训练，注重基础，把握难度。
（2）对习题要做到精讲和精练，不搞题海战术；对于难点和疑点问题要详细讲解，反复训练。
（3）注意必备基础知识的默写，夯实基础；并在此基础上提高学生的解题能力。
4、提优补差（1）对于有冲本科希望和要求的学生，多关注多指导，利用课余时间进行提优。
确保达B。
（2）对于基础差的学生，需要提高其学习兴趣，帮助其明确学习目标，利用课余时间进行补差，树立学习信心。
三、教学计划周次计划进度备注1 南京市期初考试前复习2 期初考试及试卷讲评、《遗传的基本规律》后续复习3 必修2《遗传的分子基础》复习4 必修2《遗传的分子基础》复习、单元练习及讲析5 必修2《生物的变异综合》《人类遗传病》复习6 必修2《生物的进化》复习、必修2模块综合练习及讲析模块查漏补缺7 必修3《人体内环境与稳态》复习8 必修3《动、植物生命活动的调节》复习含有关实验9 必修3《生物个体的稳态》单元练习及讲析单元查漏补缺10 必修3《种群和群落》复习、单元练习与讲析含有关实验11 必修3《生态系统及其稳态》复习、单元练习与讲析12 期中考试13 《生态环境保护与生态工程》复习、模块综合练习与讲析模块查漏补缺14 选修3《基因工程》复习、单元练习与讲析单元查漏补缺15 选修3《细胞工程》复习、单元练习与讲析16 选修3《胚胎工程》复习、单元和模块综合练习与讲析模块查漏补缺17 选修1《微生物的分离与培养》复习、单元练习与讲析单元查漏补缺18 选修1《发酵技术》《酶的应用》复习19 选修1模块综合练习与讲析、查漏补缺20 课本实验强化复习、实验类习题综合练习与讲析21 《要点基础知识》滚动默写，模块组合练习与讲评22 《要点基础知识》滚动默写，市一模前综合练习与讲评四、备课组推磨听课安排表时间安排授课人授课班级研讨课题周次三 z 高三（12）必修二复习五 z 高三（5）必修二复习七 z 高三（12）必修三复习十 z 高三（5）选修三复习十三 z 高三（12）选修一复习十五 z 高三（5）必修一复习十七 z 高三（12）必修二复习十九 z 高三（5）必修三复习2023高三生物教学计划2本学期教学工作任务高三年级两个班生物教学，新学期开始，我对本学期的工作计划如下：一、知识目标：让学生了解生物的各个章节的基础知识。
人教版七年级生物上册的教学计划（精选22篇）
人教版七年级生物上册的教学计划（精选22篇）人教版七年级生物上册的教学计划篇1一、学情分析经过一个学期的学习，大部分学生都能够掌握生物学科的学习方法，通过课前认真预习，做好同步学案的预习部分，把每节课的内容都要仔细地阅读一遍，通过阅读、分析、思考，了解教材的知识体系，重点、难点、范围和要求。
另外主动、高效率的听课，带着预习的问题听课，可以提高听课的效率，能使听课的重点更加突出。
二、教材分析本册以“生物圈中的人”为主线，主要学习有关人体的营养，人体内物质的运输，能量的供应，代谢废物的排出，自我调控和人体的健康生活，以及人与生物圈关系的基础知识。
三、本学期主要教学工作1、继续钻研学习新课程标准，学好教学改革新理论，努力提高自身教学教研理论水平。
2、把握好新教材的编写目的和教学要求，提高驾驭新教材的能力3、加强教研活动，积极参与集体备课，做到多听课、多总结。
认真学习他人、他校的先进教学经验，做到互相学习，取长补短，努力提高教学能力。
4、自觉做好教学各项常规工作，按质按量完成备课、上课、改作业、单元测验等常规教学任务，尤其认真实施课堂目标教学法。
5、认真组织开展第二课堂活动，培养学生学习兴趣和学习热情，提高学生学以致用的能力，充分体现知识、能力，充分体现三位一体的教学目标四、具体措施1、认真钻研教材、教参，认真备课，上好每一堂课，认真批改作业，鼓励学生提问，耐心给学生讲解。
认真做好备课、上课、课后总结的工作。
2、积极参加教研活动，吸取有经验教师的教法，多向他们提出问题，尝试找到更好更适应学生的教学方法。
3、加强阅读，多了解新闻、新科技，在教学过程当中与学生分享，提高学生学习的兴趣。
4、严抓纪律，优化课堂教学，激发学生的求知欲，引导学生勇于讨论，多思考，多观察，多动手。
5、新教材更注重知识的理解和应用，以及与科技和生活的结合。
及时将各知识点归纳、总结和分析，让学生更容易理解和接受所学的内容。
6、充分调动学生学习的积极性，参与课堂教学，提高教学效果。
2024生物新教材培训：开展跨学科实践主题教学的建议
2024生物新教材培训:开展跨学科实践主题教学的建议随着《义务教育课程方案（2022年版）》（以下简称"课程方案〃）和《义务教育生物学课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）的颁布，跨学科主题学习作为本轮课程标准修订的新要求，备受广大生物学教师关注，许多教师在教学中进行了积极的探索和实践。
在这个过程中，既形成了一些宝贵的经验和成果，但同时也出现了偏离《课程标准》要求甚至走入某些"误区〃的现象。
例如：有的教师把跨学科主题学习开设成生物学兴趣小组活动，有的教师把其他学科的知识在生物学课堂上重点讲授，有的教师认为只要与其他学科有点关联就是跨学科教学，还有的教师认为带着学生用烘干机把菊花烤干就是跨向工程学等。
2024年9月，通过教育部审定的新版教材将开始使用，跨学科主题课程实施也将全面展开，进行跨学科主题教学将不再是个别生物学教师的探索行为，而是对全体义务教育阶段生物学教师的要求。
因此，充分领悟新课程跨学科主题学习的内涵,正确理解生物学《课程标准》〃生物学与社会.跨学科实践〃主题的要求，掌握跨学科主题教学实施策略，对广大生物学教师而言是非常必要的。
1.课程方案对“跨学科主题学习”的定位课程方案提要"加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，强化学科内知识整合，统筹设计综合课程和跨学科主题学习"，同时在课时安排上提出具体要求，即“原则上，各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习‘仙。
可以看出课程方案将跨学科主题学习定位在学科课程内容层面，是作为学科课程内容一部分的跨学科学习课程。
基于课程方案的要求，2022年版的16个学科的课程标准中绝大多数都设置了“跨学科主题学习“跨学科主题学习”在不同学科课程标准中的名称不尽不同，如跨学科实践、综合与实践、跨学科学习等（本文在不涉及学科具体名称时统一用"跨学科主题学习"）o除了对“跨学科主题学习"名称的表述不同，在内容的开放性、功能定位等方面各学科也有差别。
高三生物教学工作计划(19篇)
高三生物教学工作计划（19篇）高三生物教学工作计划 1一、指导思想以“巩固、完善、综合、提高”为突破口，以教材、和江苏省《考试说明》为依据，以加强双基教学为主线，以提高学生能力为重点，着眼于学生、着力于课堂、关注于方法、立足于实效，全面提高学生的综合素质和应试技巧。
二、复习目标研究高考动向和命题趋势，分析试题和学生，力争在高考中取得优异的成绩。
构建知识网络、优化课堂教学、提升学习质量，通过高三复习使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理，形成较熟练的生物学思想、思维、方法和技巧，培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力，激发学生自主学习的兴趣、进行自我发展、自我超越。
三、复习策略第一轮：以教材为主，强化基础知识。
按章节捋清知识点，构建知识体系，配合经典的题例，将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展。
将五本教材按知识的内在联系，融合在一起，将知识系统化、网络化，以利于知识的迁移，这是学科能力、综合能力培养和提高的前提。
第二轮：注重知识间的纵横联系，帮助学生构建知识网络，突破重、难点。
培养学生获取信息、分析、综合、探究的能力。
强化学科用语、规范用语。
以专题复习为主，突出主干、重点，查漏补缺，加强知识的综合。
第三轮：加强应试能力的强化训练，总结一、二轮复习中存在的问题，尤其在学生答试卷中所暴露出的缺陷，给学生以技巧的指导，方法的`指点。
四、教学策略（一）把握高考动向，调整复习策略（二）注重基础，夯实学科知识的基石（三）强化联系，构建学科知识的网络（四）重视评讲，提升学生的应试能力（五）认真上好复习课、习题课和讲评课五、复习安排本学年教学计划分为两个部分：1、上学期：本部分时间从20xx年8月——20xx年1月，完成高三生物必修知识和选修知识的第一轮复习。
2、下学期：本部分时间从20xx年2月——20xx年6月初期，总体分为三个阶段进行：第一阶段：20xx年2月——20xx年4月底，完成第二轮专题复习；第二阶段：20xx年5月——20xx年5月底，进行高考前的强化训练，有选择的做五年内各地的高考试卷以及各大市的模拟卷。
浅谈生物教学中的学法指导
浅谈生物教学中的学法指导作者：尹其兰来源：《信息教研周刊》2013年第06期作为教师，不仅要把知识传授给学生，还要教给学生学习的方法。
因此，教师要注重学习方法的指导，不仅把学生领进知识的大门，更重要的是把知识大门的钥匙教给学生，使学生既学会教师传授的知识，又会学教师没有教给的知识。
因此，对学生进行生物学习方法的指导，让学生真正成为生物学知识的主人，才能实现以以教师为主，以学生为主体的教学过程。
一、发掘学生思考潜能、转变教育教学观念学生强烈的释疑解惑的欲望是他们积极思考的潜在动力，由存在疑问到解释疑问的过程，其实就是学生进行认真思考、深入探究、综合分析、严谨推理，运用已有的知识去获得新知识的过程。
这对增长学生的智力、激发学生的潜能、培养学生的创造力起着重要作用，是教师的分析与讲解所无法替代的。
我在教学高中必修模块2第3章第1节“T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验”的时候，就引导学生自己发现问题、提出问题。
如实验中包括有两个小实验，我只给学生说明了科学家当时的探究思路、欲解决的问题，以及选择使用rI…2噬菌体的具体因素和相关的背景资料，然后，要求学生认真观察这个实验，并且暗示他们这个实验里面存在有问题。
谁能把它找出来，可以讨论。
稍后学生提出了这几个方面的问题：一是首个实验离心分离后沉淀物的放射性为何很低，而非没有？二是其后的实验离心分离后上清液的放射性为何很低，而非没有？三是为何首个实验得到的沉淀物（DNA）全是蓝色，而其后实验得到的沉淀物（DNA）却蓝红兼备？四是为何离心分离后T2噬菌体颗粒比较轻，而被感染的大肠杆菌却比较重？看到学生能提出这么多的有深度的问题，我大喜过望，因为这充分说明他们认真观察、思考和分析了。
接下来的任务就是引导学生释疑了。
二、结合生物学科特点、培养良好思维品质生物学属于自然科学，它以自然界中的生物体和生命现象作为研究对象，揭示本质规律。
生物界的一切生命现象都是受客观规律支配的，因此，在教学过程中要对学生进行实事求是，辩证唯物主义的教育，使学生养成科学、辩证唯物主义的基本观点和方法来看待问题。
2024年高三上学期生物教学工作计划（4篇）
2024年高三上学期生物教学工作计划依据高中生物教学大纲和教材内容，结合学生实际情况，本学期旨在为高考奠定坚实基础，确保教学目标的圆满完成。
鉴于生物新课内容即将全部完成，本学期教学重点将转向完成第一轮复习。
我们将根据新课教学进度、学生的掌握程度以及备考的重要性，有针对性地开展复习工作，并穿插理综考试训练，帮助学生提前熟悉高考题型，形成整体印象，从而提高复习的针对性。
一、教学指导思想1. 深入学习____年浙江省《考试说明》（尚待领取），关注浙江省生物高考的政治、经济、文化背景，拓展学生的课外知识储备。
2. 鉴于浙江省今年继续自主命题生物等科目，试卷结构、题型比例、难易程度及题型可能有所调整，需做好应对准备。
3. 本学期生物复习将重点培养学生的思维能力，强化思维过程、思维层次和思维容量的训练，注重知识的迁移和再现。
4. 加强对学生在生物复习方法上的指导，确保不同层次的学生在复习冲刺阶段均能有效地提升自身水平，作为本学期教学工作的核心目标。
二、教学安排本学期将教学计划分为三个阶段，具体安排如下：第一阶段：____月____日至____月____日，完成选修三的全部新课教学，并穿插相关练习。
第二阶段：____月____日至____月，开展第一轮基础知识复习。
重点包括：坚定不移地强化“双基”（基础知识、基本技能），注重能力训练，以专项复习为主，综合复习为辅。
第三阶段：____月____日至____月____日，进行综合练习考试。
三、具体教学措施1. 认真复习生物学基础知识。
高中生物学内容系统全面，复习时应深入分析，把握教材的重点、难点，结合学生的生理、心理特点和学习规律，激发学生的学习积极性，引导他们扎实复习生物学基础知识，确保正确理解、巩固记忆、举一反三，为第二轮复习打下坚实基础。
2. 加强思想教育。
利用高中生物学的教学内容，强调生物与环境相互依存的关系，对学生进行辩证唯物主义教育。
通过介绍我国丰富的动植物资源和生物科学成就，进行爱国主义教育。
七年级生物试卷分析
七年级生物试卷分析一、试卷总体分析评价本次七年级生物试卷，学科特点鲜明，试题科学简约，指向明确，在不少题目上富有创意，给人耳目一新的感觉。
下面从几个方面简述一下试题的特点。
1、本次生物试题紧扣按照教育部制定的《生物课程标准》，试题所涉及内容以《生物学》七年级下册前两章为基础，命题思想明确，思路清晰；试题注重联系学生的生活实际，注重对学生各种能力的考查，充分体现了课程改革的精神。
2．试卷题型设置规范，结构合理试卷分客观性试题和主观性试题两部分，分别占50%和50%；试卷中采取了选择、填空、识图作答、材料分析六种题型；试卷多层面的内容考查，能全面、准确地反映《生物课程标准》和教材的要求，关注基础知识，并强化了对学生综合运用所学基本知识分析问题和解决问题能力的考查。
3．客观题多，覆盖面大，客观性试题具有命题的灵活性大、知识覆盖面广、考查内容偶然性小以及采分的可观性强和答题速度快等优点，是主要用于考查基础知识的题型。
这次试卷中的25个选择题50分，5个识图填空题40分，一道实验题10分，对整个七年级生物学下册前两章的基本知识点覆盖率为100%。
这样处理，可以全面考查学生对知识的掌握。
4．主观题活，联系实际，与客观性试题相比较，主观性试题重在考查学生运用所学知识和经验，分析和解决问题的能力、语言的组织和表达能力、理论联系实际的能力等学科综合素质的水平和层次，试题多为中等以上难度，是主要用于考查学生综合素质的题型。
二、答题质量分析（一）整体情况分析学生的成绩分析如下：全校参加考试69人，从全校成绩分布情况可以看出，学生成绩普遍偏低，50到69分的人数较为集中。
从答题情况看，试题难度不大，但是学生失分却很多。
从另一个方面看，说明学生在分析问题，解决实际问题的能力上存在严重的不足。
整体考试学生得分都比较低，优秀率更低。
如果不是学生整体素质较差的话，分析有多方面的原因：一是试题有一定的难度，学生真的不会做；二是目前学校在教学改革上的力度太小，学生不适应能力测试的题型；再就是目前生物为非中考学科，学校普遍重视不够。
上学期高二生物教学计划高二生物(人教版2019选择性必修1)
2024—2025学年上学期高二生物教学计划一、指导思想:本专辑结合2020年修订的《普通高中生物学课程标准》的课标为要求，以教育教学现代化、信息化为指导。
结合生物学科教学的特点，面向全体学生，以活化课堂氛围，落实课堂教学目标，紧抓课堂实效，大概念教学为根本，不断探索符合当下学生发展和学生实际需求的教育教学新方法。
倡导探究式、参与式的小组合作学习，使学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面的全面发展。
全面优化课堂教学，努力提高教学质量，培养学生创新能力和实践能力，为高三生物一轮复习打下良好的基础。
二、教学设想根据大概念教学的理念和要求。
面对学生薄弱的生物基础，我们要强化好日常生物训练，夯实学生基础，为将大概念教学落实在日常教学中。
我们应抓好以下各项环节：1、加强《新课程标准》与教材的深入融合，及早做好教学计划继续加强对新课标理论的学习，统一思想认识，结合教材对《新课程标准》作深入细致的探讨，把新课标中的各项要求（重要概念、核心概念、次位概念、核心素养等）与课本的知识体系做好一一对应，及早地制定好具体、切实可行的教学计划，使教育教学工作，有条不紊，提高教师的工作效率。
2、强化基础知识教学，实现大概念课堂。
课堂教学以基础知识、基本技能的掌握为教学目标，以大容量、低难度、解决实践为主，适当提高学生生物知识的分析问题、解决实践问题的能力。
利用好导学案与教材中的本节聚焦、黑体字概念、知识拓展和示意图做好课前预习，完成基础知识的掌握。
以基础知识为主体，以易错点、易混点、易漏点为延伸，讲重点，讲难点。
在教学过程中重点指导学生深入理解基础知识拓展与延伸，使学生熟悉某个知识点与其他知识之间的联系与区别，明确知识的使用条件与目的，引入真实情境，让学生利用所学知识解决实际问题，构建大概念知识网络。
3、加强对学生学法指导，培养学生良好的学习习惯教师教学过程中，要加强对学生生物学科的学习方法的指导，以提高学生的学习效率。
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紧扣《生物》教材加强学法指导
[关键词]科学观点归纳法积累素材理论联系实际学科动态巩固学法
古人说：“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，终身受用无穷。
”在课堂教学中，教师要结合知识的传授，教给学生一些科学的学习方法，养成良好的读书习惯，培养学生的自学能力，这对学生以后独立地获得知识和探索问题都是大有益处的。
现在教学论认为教师在教学活动中的作用，不在于“传授”知识，而在“引路”，激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，弘扬学生学习主体的意识，教给学生思路，指点学习方法，让他们兴趣盎然地参加到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动作操作，积极主动的获取知识。
本文结合初中《生物》第二册第五部分第二章“生物的进化”谈谈如何针对认知内容，紧扣教材，培养学生建立科学的世界观，掌握正确的思维方法以及养成良好的学习习惯等问题。
一、应用唯物论，树立科学观点。
生命的起源历来是唯物论和唯心论争执的焦点所在。
唯物论者认为，生命起源于化学过程，而唯心论者则持神创观、自然发生观等。
又如同解释生物进化的原因，拉马克认为是“用进废退”、“获得性遗传”，达尔文则提出“自然选择”。
近百年来，大量史实和科学实验证明，只有恩格斯“化学起源学说”和达尔文“生物进化论”是正确的。
因为他们符合辨证唯物主义观点。
由此教育学生求学问，
不仅要学知识，也要学方法，更要树立观点。
“心正则行不移”，科学的世界观犹如方向盘，能确保我们正确的航向。
二、用归纳法，理清脉络，找出规律。
本处归纳有两层含义，一是指逻辑归纳，二是指总结归纳。
(一)逻辑归纳：
这是一种科学的思维方法，既一种从特殊到一般的思维过程。
我们在教材中和习题中常会遇到：通过对给予的一系列材料进行条理化、系统化的分析处理，从中得到一般性的结论。
这就属于逻辑归纳。
本章此类实例颇多。
达尔文倾注毕生的精力，通过考察生物的适应性，阐明了生物进化的基本原理……教学中的“程式化”、“满堂灌”是束缚学生思维的桎梏。
在教学实践中，应根据学生的认识过程和思维的一般规律，广泛的联系实际，联系旧知识，让学生带着问题学，随着问题层层深入，总结归纳出正确的理论。
总之，用好逻辑归纳法的关键是：深入尝奥，分清真伪；归纳结论，善抓本质，切忌繁琐。
(二)总结归纳
总结归纳是一种良好的学习习惯。
指导学生每学完一章一节，要趁热打铁，主动对这些知识进行归纳整理，理清脉络。
这样学习，进步才快，记忆才牢。
例如：
学完生物的进化可以概括为：
1.一条线索：生物进化历程和生物进化的证据和原因。
2.阶段：生命起源一进化历程一人类出现。
3.证据：化石。
4.原因：人工选择，自然选择。
全章的知识网络，可引导学生自己归纳。
三、掌握记忆法，加深理解，积累素材。
我们提倡活学活用，反对死记硬背。
但是必要的基本概念、基本原理、学科术语、科学结论不仅要记住，还要记准、记实，要求能快速提取。
因为这些内容用语严谨、规范、科学、精炼，是学科的精髓，是思维的素材，也是历次考试出题的焦点、热点、答题的采分点。
例如：自然选择学说各要点间的联系，我们应该牢固掌握：
1.自然选择的基础是遗传变异，这是生物进化的内因。
2.自然选择的方式是生存竞争，它是生物进化的动力。
3.自然选择的素材是过度繁殖，它是生存斗争的原因。
4.自然选择的结果是适者生存。
5.适应性的产生是一个长期的，逐渐积累的过程。
在此让学生精读全文，找出重点，并根据老师提出的问题在课文中勾画批注。
同时做一定的笔记，列出提纲，绘制图表等。
以求切实具体找出其关键字、词，从而牢记。
记忆的方法很多，然而不管采用何种方法，关键都在于“理解”。
在日常生活中，生物与人们的生活息息相关，教师在平时就要搜集一些生物素材。
例如生物图片、环保知识、未来生物发展走向、以及一些cai课件等，以便在讲课时能让学生直观、形象的认识生物的各种形态和功能，也可以动员学生自己收集资料和采集标本
等，从而提高他们的学习积极性。
四、理论联系实际，关注学科动态，立志早日成才。
有关调查表明，本章教材是中学生最感兴趣的生物学知识之一。
为了解开生命起源与进化之谜，千百年来，无数科学家呕心沥血、不断探索，特别是近百年来，这一领域的研究方兴未艾。
一批批的新化石被挖掘发现，一些经典的实验受到置疑，不少传统的理论得到充实的发展，也有的遭到挑战。
如恐龙的灭绝遭到挑战，有人提出恐龙仍存在，只不过在天上飞——鸟的祖先。
2l世纪是科学领先的世纪，这几年关于生命起源和生物进化问题的研究再燃烽火。
如1999年初，美国的《科学》杂志评出1998年世界十大科学进展，其中生命科学占6项等等之实例，在此可以教导学生：“作为跨世纪的一代新人，理应从小树立科学意识，培养科学素养，关心科技动态。
”
五、重视教学反馈，巩固学法
重视和强化教学反馈，是必不可少的环节，也是巩固学法的手段。
获取反馈信息的方法有观察法、测试法、提问法、交谈法等。
教师通过这些方法检测，了解学法是否恰当有效。
该矫正的地方，则引导学生探索错误的关键所在，该肯定的则引导学生概括总结，加以强化提高。
学生通过检测，能看到自己应用学法所取得的成绩，获得成功的满足和喜悦，同时也激发了学生发现和利用学法的兴趣。
在检测中，学生对这些过程进行回忆，从而也巩固和深化了学法。
所以在学生学习好，必须采取一定的方法检查学习结果，了解
学生的学习情况。
决策过程中则可根据学生的一些外部表现推断他们的内心世界，捕捉学生中的反馈信息，及时作出处理，以指导教学节奏、教学进度的调控和教学方法的变化，使课堂教学的全过程始终朝着预定的教学目标运行。
在教学反馈中我们设置了以下几个步骤：如述说本节课的主要内容有哪些；重点和难点是哪些等。
在反馈过程中，允许学生发表不同的意见，想法激起学生学习思维的火花，激发学生参与的欲望，鼓励他们去独立思考，进行评议，展开争论、互相启发，使学生真正掌握学习生物的一般方法和步骤。
在教学中加强学法指导，切实培养学生的自学能力，这是时代发展的要求和素质教育的需要。
教师根据不同素质的学生在他们可以接受的范围内，由浅入深循序渐进，学生就可以掌握学习的“金钥匙”，这对他们以后独立地获得知识和探索问题，都是大有益处的。
当然，除了上述几种方法以外，在生物教学中应该指导的观点和方法还有很多，如：比较法，图解法，动态分析法，实验法等。
这些观点和方法最好结合教材的内容，有的放失的加以渗透、灌输，目的是让学生在那种轻松愉快的氛围中，既学到了知识又提高了认识，掌握了方法。
而这些，对学生智力的发展和非智力的提高，都大有裨益。
参考书籍
[1]人教版初中生物教材。