科学小实验仙气飘飘教案
幼儿园小班科学教案：飘飘
幼儿园小班科学教案：飘飘Science teaching plan of small class in kindergarten幼儿园小班科学教案：飘飘前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
活动目标：1、幼儿对物体飘落产生兴趣和探索的欲望;2、幼儿能用简单的线条记录自己的观察;3、幼儿能用身体动作表现不同物体飘落的样子。
活动准备：泡沫垫、平衡木、鸡毛、雪花片、树叶、纸条、记录纸、笔教育过程及重点指导：1、认识材料：“小朋友，今天老师带给了大家一些礼物，我们一起看看都是些什么?”小朋友一一认识这四种材料，能说出名字。
“想想，这些礼物可以用来玩什么呢?”2、引导幼儿观察并操作：①“你们看看它是怎样落下来的?”老师示范树叶飘落，小朋友观察，并用自己的语言表达，如小朋友只能说出是飘下来或飞下来等，进一步引导其在空中的动作。
②“我们来试试这些材料，看看它们又是怎样落下来的好吗?你们可以自由选择篮子里的材料，但可别忘了玩儿过之后得把它们送回自己的家，要不它们的爸爸妈妈得着急了”。
幼儿自己摆弄各种材料，老师引导小朋友用语言说自己发现××是怎样落下来的，个别能力较强幼儿引导其进行物体间的比较，先从飘下来的空中动作比较。
接下来可引导幼儿比较物体飘落的快慢差异，“××小朋友，我们俩一起放下看看能发现什么?”。
在飘落过程中先在地上进行，可能有小朋友会自己站到平衡木上去，引导小朋友发现站得高飘下来观察得更清楚，时间更长一些。
鼓励其他小朋友也试试。
③“小朋友，你们看，它们在空中的样子，像是在干什么呢?”先个别引导，“那你能学学它的样子吗?”鼓励孩子在垫上学树叶落下的样子。
激发其他小朋友想学的欲望。
放音乐伴奏：“咦!这个小朋友真有趣，他变成了××，是这样飘落下来的，我们也去试试吧!请在做动作的时候注意别撞着朋友了。
幼儿园科学飘啊飘教案
幼儿园科学“飘啊飘”教案一、教学目标：1. 让幼儿体验科学的乐趣，培养幼儿的好奇心和探索精神。
2. 帮助幼儿了解空气流动和物体飘浮的基本原理。
3. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 学习空气流动和物体飘浮的基本原理。
2. 观察和分析不同形状、大小和材质的物体在空气中的飘浮情况。
3. 动手操作，制作简单的飘浮物体。
三、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿了解空气流动和物体飘浮的基本原理。
2. 难点：让幼儿通过动手操作，观察和分析不同物体在空气中的飘浮情况。
四、教学准备：1. 教具：PPT、飘浮物体（如纸片、塑料袋、气球等）、风扇、胶带、剪刀等。
2. 场地：宽敞的教室或户外空地。
五、教学过程：1. 导入：通过PPT展示不同物体飘浮的场景，引发幼儿的兴趣，引导幼儿观察和思考。
2. 讲解：简要介绍空气流动和物体飘浮的基本原理，解释为什么有些物体可以飘浮在空中。
3. 动手操作：a. 让幼儿分组，每组选择一种物体，尝试用胶带将物体固定在风扇上，观察物体在空气中的飘浮情况。
b. 鼓励幼儿尝试不同形状、大小和材质的物体，观察它们的飘浮情况。
4. 总结与反思：让幼儿分享自己的观察和操作心得，引导幼儿总结空气流动和物体飘浮的关系。
5. 拓展活动：组织幼儿在户外空地，利用风扇和飘浮物体进行趣味游戏，加深幼儿对科学原理的理解。
注意：在教学过程中，教师要关注幼儿的安全，确保幼儿在操作过程中不会受伤。
要鼓励幼儿积极参与，培养他们的观察力和动手能力。
六、教学评价：1. 观察幼儿在动手操作过程中的参与程度和兴趣。
2. 评价幼儿对空气流动和物体飘浮原理的理解程度。
3. 鼓励幼儿在总结与反思环节积极分享自己的观察和操作心得。
七、教学延伸：1. 邀请家长参与，开展家庭科学实验，让幼儿在家庭环境中探索空气流动和物体飘浮的原理。
2. 组织幼儿园的科学主题活动，如科学展览、科学讲座等，让幼儿了解更多科学知识。
怎样让气球飘起来教学设计
怎样让气球飘起来教学设计教学设计：如何让气球飘起来一、教学目标：1. 学习并理解空气的原理，包括气体的特性和运动规律。
2. 掌握使用气体的原理让气球飘起来。
3. 提高学生的探究和实验能力。
二、教学准备：1. 实验器材：氢气球或氦气球、氢气或氦气、气球充气装置、绳子或线、长尺子、实验笔记本。
2. 实验材料：水、小瓶子、小袋子、铝箔等。
三、教学过程：引入：1. 利用一幅插图或实物向学生展示一个充气的气球，并问学生是否知道如何让气球飘起来。
2. 引导学生思考，并提出问题：气球飘起来的原因是什么？如果只给气球加水可以让它飘起来吗？实验1：利用气体的原理让气球飘起来1. 将一个空的气球固定在一根细绳上，然后充气，注意充气不要充太满。
2. 用尺子或卷尺测量气球离地面的距离，并记录下来。
3. 用气球充气装置将氢气或氦气注入气球中，继续测量气球离地面的距离，并记录下来。
4. 学生观察并记录实验现象。
实验2：利用气球飘起的原理制作小火箭1. 将一个空的小瓶子贴上铝箔，将细绳固定在瓶子的底部。
2. 将小袋子填满氢气或氦气，然后用绳子绑住袋子的闭口部分。
3. 将袋子固定在铝箔上，然后点燃袋子上的火柴或打火机。
4. 学生观察并记录小火箭的飞行距离和高度。
讨论：1. 引导学生分析实验现象，理解为什么气球能飘起来。
2. 学生讨论气体的特性和运动规律，以及氢气和氦气的特点。
3. 引导学生思考：如果使用其他气体，会有怎样的实验结果？拓展：1. 学生使用其他气体（如二氧化碳）来进行类似实验。
2. 学生根据自己的想法设计并进行气球飘起的其他实验。
3. 学生归纳整理实验结果，写出实验报告，并交流分享。
四、教学总结：1. 简要总结实验结果和讨论内容。
2. 强调气体的特性和运动规律对气球飘起的影响。
3. 鼓励学生保持好奇心和探索精神，学以致用。
五、教学评价：1. 教师观察学生在实验过程中的表现和实验结果，评价其实验和观察的准确性和细致程度。
幼儿园科学飘啊飘教案
幼儿园科学“飘啊飘”教案一、教学目标：1. 让幼儿通过观察和实验，了解不同物体的飘浮现象。
2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和科学思维。
3. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
二、教学重点：1. 了解不同物体的飘浮现象。
2. 学会用简单的语言描述实验过程和结果。
三、教学难点：1. 理解为什么有的物体能飘浮在空中，有的物体不能。
2. 能够独立完成实验并正确表达实验现象。
四、教学准备：1. 各种不同材质的轻物体，如纸片、羽毛、塑料球等。
2. 各种不同材质的重物体，如石头、金属球等。
3. 实验桌、椅子、盆子、水等。
五、教学过程：1. 引入：教师向幼儿展示各种轻物体和重物体，引导幼儿观察并猜测它们的飘浮情况。
2. 实验一：教师演示纸片飘浮实验，让幼儿观察并描述实验现象。
教师引导幼儿自己动手操作，尝试让纸片飘浮在空中。
3. 实验二：教师演示羽毛飘浮实验，让幼儿观察并描述实验现象。
教师引导幼儿自己动手操作，尝试让羽毛飘浮在空中。
4. 实验三：教师演示塑料球飘浮实验，让幼儿观察并描述实验现象。
教师引导幼儿自己动手操作，尝试让塑料球飘浮在空中。
5. 实验四：教师演示石头沉底实验，让幼儿观察并描述实验现象。
教师引导幼儿自己动手操作，尝试让石头沉到底部。
6. 总结：教师引导幼儿总结实验结果，让幼儿明白为什么有的物体能飘浮在空中，有的物体不能。
7. 扩展活动：教师带领幼儿进行拓展活动，如用轻物体和重物体进行游戏，让幼儿更好地理解飘浮现象。
8. 结束：教师对幼儿的表现进行评价和鼓励，组织幼儿整理实验器材。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解幼儿园的科学教育活动，鼓励家长在家中与孩子一起进行科学探索，如尝试其他物体的飘浮现象。
2. 环境创设：教师在教室环境中布置科学探索区，提供各种轻物体和重物体，让幼儿自主进行探索和实验。
七、教学评价：1. 观察评价：教师在教学过程中观察幼儿的参与程度、观察力、动手操作能力和合作精神。
幼儿园科学飘啊飘教案
一、教案简介教案名称：幼儿园科学飘啊飘教案课时安排：1课时适用年级：幼儿园中班教学目标：1. 让幼儿感知不同物体的飘浮现象，培养观察和思考能力。
2. 培养幼儿对科学的兴趣，激发探索欲望。
3. 培养幼儿合作、分享的良好品质。
教学准备：1. 教学材料：气球、塑料袋、纸杯、水、吸管等。
2. 教学环境：宽敞的教室，安全设施完善。
二、教学内容1. 导入：教师通过讲解“天空中的气球”引导幼儿观察和思考气球飘浮的原因。
2. 探究活动：（1）教师分发实验材料，引导幼儿用气球、塑料袋、纸杯等制作简单的飘浮装置。
（2）幼儿进行实验，观察和记录不同装置的飘浮现象。
（3）教师引导幼儿探讨飘浮原理，讲解气压和浮力的关系。
3. 总结与拓展：（1）教师组织幼儿分享实验心得，总结飘浮现象的规律。
（2）幼儿发挥想象，用飘浮装置进行创意表演。
三、教学过程1. 导入：教师通过讲解“天空中的气球”，引导幼儿观察和思考气球飘浮的原因。
2. 探究活动：（1）教师分发实验材料，引导幼儿用气球、塑料袋、纸杯等制作简单的飘浮装置。
（2）幼儿进行实验，观察和记录不同装置的飘浮现象。
（3）教师引导幼儿探讨飘浮原理，讲解气压和浮力的关系。
3. 总结与拓展：（1）教师组织幼儿分享实验心得，总结飘浮现象的规律。
（2）幼儿发挥想象，用飘浮装置进行创意表演。
四、教学评价1. 观察幼儿在实验过程中的参与程度，了解他们对飘浮现象的理解。
2. 评价幼儿在分享和拓展环节的表现，考察他们的思考和创造力。
3. 教师及时给予鼓励和指导，促进幼儿科学素养的提升。
五、教学反思1. 教师在教学过程中要关注幼儿的个体差异，因材施教，使每个幼儿都能在实验中得到锻炼和成长。
2. 注重培养幼儿的观察、思考、动手能力，激发他们对科学的兴趣和探索欲望。
3. 教师要善于总结和提炼教学内容，使幼儿能够更好地理解和掌握飘浮现象的原理。
六、教学设计1. 教学环节：（1）导入：讲解气球飘浮的原因，引导幼儿观察和思考。
能漂浮的科学小实验教案
能漂浮的科学小实验教案科学小实验教案，以能漂浮的科学小实验。
引言。
在科学教育中，小实验是非常重要的一环。
通过小实验，学生可以亲身体验科学现象，增强对知识的理解和记忆。
今天我们将介绍一些能够漂浮的科学小实验，帮助学生们更好地理解浮力和密度等概念。
实验一，漂浮的鸡蛋。
材料，一个生鸡蛋、盐、水杯。
步骤：1. 将水杯中注满水，然后将生鸡蛋轻轻放入水中，观察鸡蛋的表现。
2. 接下来，往水杯中加入盐，搅拌均匀，直到盐完全溶解。
3. 再次将生鸡蛋轻轻放入水中，观察鸡蛋的表现。
结果，当鸡蛋放入普通水中时，鸡蛋会沉到杯底；而当鸡蛋放入加入盐的水中时，鸡蛋会漂浮在水面上。
原理，这是因为水是一种比鸡蛋密度大的液体，鸡蛋的密度大于普通水，所以会下沉。
但是当水中加入盐后，水的密度增加，超过了鸡蛋的密度，因此鸡蛋会漂浮在水面上。
实验二，漂浮的橡皮泥船。
材料，橡皮泥、一个小容器、水。
步骤：1. 将橡皮泥搓成一个小船的形状。
2. 将小船放入小容器中，注满水。
结果，橡皮泥小船会漂浮在水面上。
原理，橡皮泥的密度比水的密度小，所以橡皮泥小船会漂浮在水面上。
实验三，漂浮的橘子。
材料，一个橘子、水杯。
步骤：1. 将水杯中注满水。
2. 将橘子轻轻放入水中，观察橘子的表现。
结果，橘子会漂浮在水面上。
原理，橘子的密度小于水的密度，所以橘子会漂浮在水面上。
实验四，漂浮的冰块。
材料，冰块、水杯。
步骤：1. 将水杯中注满水。
2. 将冰块轻轻放入水中，观察冰块的表现。
结果，冰块会漂浮在水面上。
原理，冰的密度小于水的密度，所以冰块会漂浮在水面上。
结论。
通过以上实验，我们可以看到不同物体在水中的漂浮情况。
这是由于物体的密度与水的密度之间的关系。
密度大于水的物体会下沉，密度小于水的物体会漂浮。
通过这些实验，学生们可以更好地理解浮力和密度的概念，加深对科学知识的理解。
希望这些实验能够为教师们在教学中提供一些参考，让学生们在实践中更好地理解科学知识。
幼儿园科学实验教案：飘浮的气球
幼儿园科学实验教案：飘浮的气球简介本次幼儿园科学实验教案的主题是“飘浮的气球”。
通过这个实验，幼儿将学习到气体和浮力的概念，并观察到气球在不同条件下的飘浮现象。
这个实验不仅有趣，还能锻炼幼儿的观察力、动手能力和科学思维，培养他们对于科学的兴趣和好奇心。
实验目标•了解气体和浮力的基本概念•观察气球在不同条件下的飘浮现象•培养幼儿的观察力、动手能力和科学思维教学准备•实验材料：–大号气球 x 1–透明塑料瓶 x 1–食用小苏打 x 1 小勺–醋 x 1 瓶–水果气泡片 x 1 瓶•教学环境：–教室桌面清洁整齐，保持干净和安全–学生方便观察和操作的座位和桌面布置实验步骤1. 引入（5分钟）•引入实验主题：“今天，我们要做一个有趣的实验，探索一下气球为什么能飘起来。
”•提问：“吹气球的时候，你们有没有发现气球可以飘起来？”•大声鼓励幼儿积极思考和回答问题。
2. 讲解气体和浮力的概念（5分钟）•使用简明易懂的语言，向幼儿解释气体和浮力的概念。
•举例说明：–气体是一种没有形状和体积的物质，我们看不见，但可以感觉到。
比如：空气、氧气等。
–浮力是指物体在液体或气体中受到的一种向上的推力。
比如：气球在空气中受到的浮力就能让它飘起来。
3. 实验一：气球和小苏打（15分钟）•将一些小苏打倒入透明塑料瓶中，加入足够的醋，然后将气球套在瓶口上。
•观察气球的变化，看看它是否会飘起来。
同时向幼儿解释实验原理。
•提问：–“你们觉得小苏打和醋有什么作用？”–“为什么气球会飘起来？”–“如果不加小苏打，气球还能飘起来吗？为什么？”•鼓励幼儿积极参与实验和回答问题。
4. 实验二：气球和水果气泡片（15分钟）•在一盆水中加入适量的水果气泡片。
•将气球慢慢地放入盆中，观察气球的变化。
•提问：–“你们觉得水果气泡片有什么作用？”–“为什么气球会飘起来？”–“如果没有水果气泡片，气球还能飘起来吗？为什么？”•鼓励幼儿积极参与实验和回答问题。
《飘啊飘》小班科学教案：与飘动有关的科学实验
《飘啊飘》小班科学教案：与飘动有关的科学实验在小班科学课程中，学生将学习关于飘动的科学实验。
这里的飘动指的是物体在空气中自由移动的状态，并且很常见，如云朵、气球、羽毛等。
这些物体的飘动是由空气对它们的作用产生的，学生通过实验了解这种现象，并理解它背后的科学原理。
实验一：气球飘浮材料：氢气球、氧气球、通电风扇步骤：1.将氢气球充满氢气。
2.将氧气球充满氧气。
3.打开通电风扇，将氢气球和氧气球一起放入风扇中心的气流中。
实验原理：这个实验中的氢气球和氧气球都比空气轻，它们的密度小于空气密度，所以它们可以飘浮在空气中。
另一方面，通电风扇可以产生空气流动，它的作用是将氢气球和氧气球从一个地方推到另一个地方。
在实验中，风扇的气流抵消了氢气球和氧气球的重力，从而使它们保持在空气中的飘浮状态。
实验二：羽毛舞蹈材料：羽毛、吸管、桌子步骤：1.将一只羽毛放在桌子上。
2.用吸管向羽毛吹气。
3.观察羽毛的动作和变化。
实验原理：羽毛是非常轻的，所以它能够飘动在空气中。
在实验中，吹气提供了羽毛的运动动力。
当通过吸管吹气到羽毛上时，空气会并维持在羽毛的某些特定点上。
这样，当气流反弹到羽毛的其他点上时，它将继续在空气中飘荡。
当吹气力量较大时，羽毛可以在桌面上飞翔，像在舞蹈一样。
实验三：云朵和风的关系材料：热水、透明碗、水龙头、擦玻璃布步骤：1.将热水倒入碗中，直到碗底有1-2厘米的水。
2.用固定在水龙头上的擦玻璃布擦干手，让它静止在水下。
3.从水龙头让水很缓慢地流入碗中，然后观察擦玻璃布。
实验原理：当热水从水龙头流入碗中时，会产生蒸汽。
如果蒸汽在碗底和水面之间停留了足够长的时间，它将冷却并形成白色的云朵。
这个实验表明，蒸汽可以在空气中飘动，就和云朵一样。
当水流入碗中时，它会产生一个旋转的涡流，这个涡流让云朵的形状更加稳定。
同时，还表明了风对云朵运动的深刻影响。
结论小班科学教案的这些实验，让学生通过亲身经历和观察，理解了飘动背后的科学原理。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
科学小实验仙气飘飘教案
活动设计：
中班科学《瓶中吹气球》，这一活动的灵感来源于幼儿喜爱看的少儿电视节目“小小智慧树”，里面蕴含着许许多多的贴合幼儿生活而又有趣的科学知识。
因此，为了激发幼儿继续探究瓶中吹气球的兴趣，让幼儿发现在瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系，积累科学知识，经历分析、尝试到判断的过程。
我预设了本次活动，在活动中我预设幼儿的想法，经历三次尝试与分析，活动流程为：经验的回顾（吹气球）——分两次探索得出瓶中吹大气球的秘密——借课件提升“瓶中吹气球”的科学原理——“瓶中吹气球”比赛——延伸到日常生活。
在本次活动中我主张让幼儿自己去探究，与幼儿、与材料进行充分的互动，在不同的探究中发现、分析得出不同的问题。
希望通过这次活动，让幼儿充分体验科学探究、科学发现的整个过程，从而提高幼儿的探究能力。
活动目标：
1、探索发现在瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系。
2、能记录自己的实验结果，并大胆地用语言表述自己的发现。
3、关注身边的科学，体验科学发现的乐趣。
4、激发幼儿对科学活动的兴趣。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动重点难点：
活动重点：
通过动手实验与记录，得出瓶子上有洞就可以将瓶中的气球吹大。
活动难点：
理解在瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系。
活动准备：
1、大小不一瓶口套好气球的瓶子若干（包括无洞、少洞和多洞）。
2、幼儿记录纸、记号笔人手一份。
3、课件《瓶中吹气球》（其中包含教师的记录表和原理动画）。
4、气球，底托，差气球工具。
活动过程：
一、出示气球，帮助幼儿掌握吹气球的正确方法。
1、（出示吹好的气球）师：看看，张老师带来了（气球），你们都吹过气球的吧！
2、请2名幼儿在集体面前吹气球。
师：说说你是怎么吹的？你看到他是怎么吹的？
3、小结：吹气球时要嘴巴贴住气球口，然后用力，还要连续不断地往气球里吹气，才能把气球吹大。
（分析：兴趣是最好的老师，气球的出现让幼儿有将它吹大的欲望。
而且这个环节以这种形式调动起幼儿已知经验，这样幼儿就能更好地掌握吹气球的方法，为下面的活动做好铺垫。
）
二、分批投放材料，让幼儿探索得出气球在有洞的瓶子里能吹大。
师：如果把气球套在（瓶子）上，还能吹大吗？（记录下幼儿的猜测）去试一试就知道了。
（第一次投放材料：小瓶无洞）
师：谁来说说你的发现？
幼：吹不起来。
可能瓶子太小了，瓶口太小了，没有空气等等。
师：我们试下来发现瓶子里的气球都没有吹大。
讨论：那为什么气球在这些瓶子里吹不大呢？
师：是不是瓶子不够大呢，张老师也不知道，这样吧，我再给你们些大点的瓶子去试一试。
（第二次投放材料：中、大瓶有洞无洞均有）
师：有的气球吹大了，有的还是没有吹大，怎么会这样呢？这里一定有秘密，你们再去比一比、看一看、找一找。
师：秘密是什么？
幼：瓶子底下有洞洞。
小结：原来，瓶中的气球能吹大，秘密就是瓶子上有洞洞。
（点出洞洞）
（分析：从“吹气球”到“瓶中吹气球”，难度逐渐加深，激发了幼儿在瓶中吹气球的兴趣，从而投入到探索活动中去。
从幼儿的年龄特点出发，预设幼儿的需要，以幼儿为主体，提供大小不一的瓶子，让他们在亲自试验中建构认识：在小瓶子里吹不大气球；能不能在瓶中吹大气球与瓶子的大小没有关系，瓶上有洞洞的气球才能被吹大，解决本次活动的重点。
）。