公仪休拒收礼物(苏教版国标本小学语文四年级下第10课)_教案教学设计
教案模板 苏教版小学四年级语文下册公仪休拒收礼物9篇
教案模板苏教版小学四年级语文下册公仪休拒收礼物9篇苏教版小学四年级语文下册公仪休拒收礼物 1教学目标：1、分角色朗读课文。
2、学习生字，认识1个多音字，理解词语。
3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
4、通过自我诊断与矫治，理解公仪休最后一句话的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
教学重点：了解独幕剧的特点，学会阅读剧本；理解公仪休最后一段话的含义，体会他清正廉洁的品格。
教学难点：理解公仪休最后一段话的含义，体会他清正廉洁的品格。
教学过程：一、揭题，初读课文，基础性诊断。
1、揭题，说说：从题目看，课文讲了什么内容？2、通过预习，你发现本课有什么特点？3、小结：介绍独幕剧的特点以及朗读注意点。
4、检查初读，正音，指导朗读。
5、通读全文，边读边想：公仪休为什么不肯收下鲤鱼？二、群体诊断与矫治。
1、设问；根据题目，你能提出哪些问题？2、交流，归纳筛选。
问题大致如下：（1）公仪休爱吃鱼吗？从哪儿看出？（2）他为什么拒收鲤鱼？（3）公仪休是怎样拒收鲤鱼的？三、精读感悟，发展性诊断与矫治，体会公仪休的品格。
1、围绕以上几个问题，引导学生阅读相关内容，圈画重点词语，通过朗读、品味以及自我诊断与矫治，体会公仪休对鱼的喜爱之情以及公仪休的见解和清正廉洁的品格。
2、交流：相机出示公仪休的一段话，逐句朗读，引导学生抓住关联词语理解。
A、可设计以下句式帮助理解。
（1）（）我喜欢吃鱼，（）不能收人家的鱼。
（2）（）我收了人家的鱼，（）要照人家的意思办事。
（3）（）照人家的意思办事，（）难免要违犯国家的法纪。
（4）（）我犯了法，（）吃不上鱼。
B、设问：公仪休不收鲤鱼就是为了“一直有鱼吃”吗？出示：（5）我之所以不收人家的鱼，是因为（）。
1、指导朗读，提示：根据括号里的提示和课文内容，体会人物特点，朗读出不同的语气并加以动作表演，真切体会语言。
2、通读全文，说说自己的阅读感受。
四、指导分角色朗读，优化矫治。
1、提示：根据人物特点，运用恰当的语气及神态练习表演。
四年级语文教案《公仪休拒收礼物》
一、教学目标1.知识与技能目标：能够理解【公仪休拒收礼物】这篇文章，提炼出主旨大意，并正确朗读。
2.过程与方法目标：能够根据文中的描述，进行思维启发，培养学生的归纳、概括和分析能力。
3.情感态度和价值观：培养学生的公平、正义和廉洁意识，使他们能够树立正确的价值观。
二、教学重点和难点1.教学重点：正确理解文章的内容，理解文章的主旨大意。
2.教学难点：培养学生的分析和概括能力，理解廉洁和正义的意义。
三、教学准备1.教材：《小学语文》四年级上册2.辅助教具：幻灯片和录音机四、教学步骤第一步：导入新课1.班会活动或者游戏，引入故事的主题，礼物。
2.列举一些送礼的场合，让学生谈一谈正常情况下怎么对礼物的态度。
第二步：呈现新知1.准备幻灯片，呈现故事《公仪休拒收礼物》的内容。
2.播放录音，让学生听一遍整个故事。
3.引导学生认真阅读文章，理解故事的内容和主旨大意。
第三步：深化认知1.分组讨论：根据故事的内容和细节，引导学生分析为什么公仪拒绝收礼物，他的举动有哪些积极的意义。
2.小组汇报：各小组派一名代表汇报讨论结果。
第四步：巩固练习1.进行课文的口头复述，让学生回忆故事的内容，理解故事的主旨大意。
2.设计问题，让学生回答：(1)公仪为什么要拒绝接受礼物？(2)公仪的举动有什么积极的意义？(3)如果你也收到了这样一份礼物，你会怎么做？第五步：拓展应用1.让学生小组讨论，写一段关于拒收礼物的小故事。
可以是真实的或者是虚构的。
2.学生自由发挥，进行创作。
鼓励学生运用课文中的知识，以及自己的思考和想象力，写出有趣的小故事。
五、板书设计全面拒收礼物秉公、廉洁、正义六、教学反思这一节课通过呈现故事、分组讨论和巩固练习等方式，让学生深入理解文章的内容和主旨大意。
通过引导学生分析故事中的情节和细节，培养了学生的概括和分析能力。
同时，通过讨论和写作的方式，培养了学生的创造力和思维能力。
整个教学过程中，学生表现积极活跃，并且能够理解文章的主题和廉洁、正义的意义。
四年级下册《公仪休拒收礼物》教案
四年级下册《公仪休拒收礼物》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《公仪休拒收礼物》。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故事的背景和主要人物，理解故事的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析故事中的人物形象和事件发展。
（2）学会通过课文内容，提出问题并独立思考，提高理解能力。
（3）培养学生的朗读和表达能力，增强语感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生尊重他人，自尊自爱的品质。
（3）引导学生从故事中汲取道理，学会正确对待礼物和诱惑。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《公仪休拒收礼物》。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析故事中的人物形象和事件发展，理解故事的主题思想。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）故事中深层次道理的理解。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频，引导学生了解故事背景。
（2）邀请学生分享他们对“礼物”的理解和经历。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解和示范。
4. 分析故事（1）学生讲述故事大意，教师引导学生深入分析故事情节。
（2）学生讨论故事中的人物形象和事件发展，教师进行点评。
5. 品味语言（1）学生品味故事中的优美语句，分享感受。
（2）教师引导学生从语言中感受故事的魅力。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文《公仪休拒收礼物》。
（2）运用本课学习的生字词，写一篇小短文。
2. 拓展作业：（1）学生搜集有关公仪休的资料，了解其人物特点。
（2）家长参与评价学生的学习成果，给予鼓励和建议。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
苏教版四年级语文下册《文 10 公仪休拒收礼物》研讨课教案_10
公仪休拒收礼物【教学内容】苏教版语文四年级下册第10课《公仪休拒收礼物》第二课时【教学目标】1.品读关键词句，察言观色想内心，以演促读，进行分角色朗读。
2.阅读公仪休“谈原因”的句子，联系生活实际谈理解。
【教学流程】一、复习导入，整体把握1.检查生字词掌握情况。
2.回顾剧本特点和场景，感受公仪休“爱吃鱼”和“拒收鱼”的戏剧冲突。
3.过渡：就让我们继续走进剧本中的场景，细细品读剧本中的台词，好好感受剧中人物，探寻他们的内心世界。
【设计意图：回顾第一课时的学习内容，既巩固旧知，又使学生聚焦于“爱吃鱼”和“拒收鱼”的戏剧冲突，能从整体上加以把握。
继而，抓住这一主线展开后续教学】（2）读懂说话艺术：为什么不直截了当地说“这鱼我不能收”？看来拒绝也是一门学问呀!从这个婉拒中，你读出了怎样的公仪休？（板书：机智）2.读懂管家的意图无事不登三宝殿，管家是有备而来。
你从哪儿发现了？你们在生活中或电影电视中见到过这样的笑吗?从这“满脸堆笑”的话中， 你们不仅听出了虚情假意，还听出了什么?这就是投其所好，别有用心呀!3.排演“拒收鱼”让我们过一把戏瘾，演好这一幕。
小组讨论：表演要注意什么？是啊，首先 要关注人物的身份和特点，如果能加上动作与表情，就更有戏剧表演的感觉了。
1.“爱吃鱼”而“拒收鱼”，这看似矛盾的行动后面，有什么深层的考虑呢?请仔细默读，用心体会。
（出示活动要求）2.交流，相机指点。
（1）重点关注关联词语与反问句式所强调的意思。
（板书：清廉）（2）你们在生活中也有过类似的经历吗？你有什么感受？（3）我们也学着公仪休，用“如果……就”想象一下：如果你长大后当了大官，有人给你送豪宅，你怎么想，怎么做？如果一个国家的贪官越来越多，会怎样？读这番话，你看到了怎样的公仪休？（4）分角色朗读并评论，表现公仪休的特点。
【设计意图：故事冲突和人物特点戏剧的重点。
依文体而教，自然应关注台词的语言特色。
因此，扣关键词句涵咏文本是品悟剧本主旨的基础，也是这一板块教学的重点。
四年级下册第三单元第十课《公仪休拒收礼物》苏教版教案
《公仪休拒收礼品》教课方案第二课时教课目的：1.能正确认读生字词，掌握多音字“吐”，理解“茅塞顿开、称心如意、昼夜操劳”等词语的意思。
2.朗诵课文，认识独幕剧的特色，学会阅读剧本，能抓住要点词语品尝人物语言，领会人物的特色。
3.理解公仪休最后一句台词的含义，学习公仪休清正清廉的品行。
教课要点：学会阅读剧本，能抓住要点词语品尝人物语言，领会人物的特色。
教课难点：理解公仪休最后一句台词的含义，学习公仪休清正清廉的品格。
教课准备：多媒体课件。
教课过程：一、激趣导入，认识人物1.今日老师带着大家穿越到两千多年前往认识一位历史人物（板书：公仪休，齐读），公仪休春秋鲁国人，官至宰相。
由于他为官时清正廉洁，从不接受他人的礼品被后代所夸赞。
今日，我们就来学习一则相关他清廉奉公的小故事。
（出示课题，板书齐读）2.写好生字“拒”注意笔顺，理解“拒”的意思。
二、初读课文，认识体裁1．经过预习，你有没有发现，这篇课文在体裁上有什么不一样，是以什么形式体现的？（独幕剧）①．阅读课文，说一说独幕剧与我们以前学过的文章有什么不一样？（生报告，课件出示独幕剧的特色）②.说一说这部剧的时间、地址、人物。
③．介绍人物身份。
2.认识了剧本知识和人物身份，接下来请同学们高声朗诵剧本，读准字音。
①．思虑：说一说剧情是如何发展的，归纳课文。
先写＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，而后写＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，最后写＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
②．生字词你会读了吗？（课件出示词语）拒收鲁国宰相医生违反鲜美回味务必不免腥味盛意呕吐茅塞顿开称心如意昼夜操劳满脸堆笑a.指导多音字“吐”b.理解词语“茅塞顿开、昼夜操劳、称心如意”并读出词语的意思。
③．读好长句子。
（出示公仪休的最后一句台词）三．精读课文，朗诵感悟1．你以为公仪休喜爱吃鱼吗？从文章的什么地方能够看出来？①．嗯，刚吃过。
（回味似的）鲤鱼的滋味实在是鲜美呀！我已经好久没吃鱼了，今日买了一条，一顿就吃光了。
苏教版小学四年级语文下册《公仪休拒收礼物》教案
苏教版小学四年级语文下册《公仪休拒收礼物》教案篇一1、能分角色朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
4、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格教学重点：了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
教学难点：理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
教学方法：1、“读读”主要是练读台词，有感情地根据场景、人物特点有滋有味地练读台词。
2、“议议”通过结合日常生活，人生经历来进一步理解把握人物的性格特点。
3、“演演”通过课本剧的表演，把自己对文本的理解，生动具体地外现出来。
教学过程：一、课前预习1、戏剧是一种综合的舞台艺术。
课文属独幕剧，是一种小型的戏剧。
读读课文，思考：这个独幕剧讲了一个什么故事？2、联系上下文，理解下列词语的意思。
违犯务必心满意足日夜操劳3、读课文，完成下列题目。
⑴这个独幕剧*有个人物，分别是⑵故事发生在（时间）（地点），主要讲。
4、初读课文后你有哪些疑问想与同学交流二、学习探究1、一起来看看课文的题目，从题目上找出一些问题。
公仪休喜欢吃鱼吗？从什么地方可以看出来？公仪休是怎样拒收礼物的？公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼？我要和同学解决这些问题。
2、边读边体会剧中人物的内心活动，可以试着把你的体会通过朗读表达出来，然后在这个基础上选择你最感兴趣的一个人物，反复朗读他的语言，仔细揣摩他的心理变化，研究一下这个人物，看看你又会有什么新的认识，新的发现。
把这样的语段画出来，并在空白处批注自己的想法。
我的体会是3、我真的很喜欢这篇课文，我要有感情的朗读课文，再和同学演一演。
4、学了这篇课文从写法上我的收获是三、拓展延伸下面也提供了一篇小文章，如果你有兴趣，也可以试着改编。
公鸡的脸红了很久很久以前，在一片大森林里，住着公鸡、小兔、小鸭和小松鼠，他们四个人是邻居。
一天早上，小兔来到公鸡家，对公鸡说："公鸡大哥，请借一把铲子给我吧！我想去挖萝卜。
四年级语文下册-苏教版-10.公仪休拒收礼物(教案)
10《公仪休拒收礼物》教案教学要求：1. 能分脚色朗读课文。
2. 学会本课9／11个生字，理解由生字组成的词语。
3.了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
4.理解公仪休最后一段话的含义，学习他清正廉洁的品格。
教学时间：两课时教学设计：第一课时学习目标：1. 能读准字音、读通课文。
2. 说出从哪里看出公仪休很爱吃鱼。
教学过程：一、揭示课题1. 板书课题。
2.介绍剧本常识。
二、初读课文1. 学生自读课文。
要求：a. 读准字音，读顺句子，读通课文。
b. 划出有疑问的地方。
2. 检查自读效果。
A. 出示生字词，正音。
B. 指名朗读对话，学生评议。
C. 教师指导读长句。
3. 再读课文。
思考：你明白了什么？还有那些不明白的地方？4. 交流：a. 这已课讲了一件什么事情？b. 故事发生在什么时间？地点？有哪些人？c. 故事分为几部分？d. 你还有什么不明白的地方？三、学习第一部分1. 自由读，看看哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼？2. 学生回答。
3. 指导朗读。
4. 指名表演。
学生评议。
5. 再进行朗读训练。
四、课堂练习1.有感情朗读课文。
2. 抄写生字。
第二课时学习目标：1.学习公仪休的美好品质。
2. 能分角色朗读课文，表演剧本。
教学过程；一、激趣导入1.导入之后，让学生说说故事的主要情节和人物。
帮学生理一下上节课所学内容。
2. 能不能用一个词语或一句话来说说公仪休是一个什么样的人。
（比如公仪休：爱吃鱼。
清正廉洁。
聪明机智。
）这些都能从文章中哪些地方可以看出。
二、快速读剧本，边读边划有关语句。
a. 学生自由读剧本。
b.交流所得，把握人物个性特点其间帮学生理解诸如：公仪休为什么不收鲤鱼那段经典的话语；管家为何要送鲤鱼给公仪休，为何偏偏送的是鲤鱼；公仪休是如何拒绝的等等有助于把握人物个性品质的问题。
）三、让学生有感情地读自己要扮演的角色的台词。
四、表演。
1.分配好角色，大家当导演，有什么话想对演员说（说表演的要点）。
(赛课教案)四年级下册《公仪休拒收礼物》
苏教版语文四年级下册第10课教学设计课题公仪休拒收礼物单元第三单元学科语文年级四年级学习目标情感态度和价值观目标1.学会并规范书写本课生字，联系上下文理解生字组成的词语。
2.过程与方法：正确、流利、分角色朗读课文。
能力目标1.在朗读课文的过程中，培养学生感知课文内容的能力。
2.感受公仪休、子明、管家三个人物的特点。
知识目标 1.学会本课生字词，理解词语及重点句子。
2.理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
重点 1.识字、写字。
2.感受公仪休、子明、管家三个人物的特点。
难点 1.让学生提前预习课文。
2.理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
学法问题学习、探究学习教法师生互动教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，你们知道上面图片里的人物是在做什么吗？拓展延伸戏曲是包含文学、音乐、舞蹈、美术、武术、杂技以及表演艺术各种因素综合而成的一门中国传统艺术，剧种繁多有趣，表演形式载歌载舞，有念有唱，有文有武，集"唱、做、念、打"于一体，在世界戏剧史上独树一帜，按容量大小，戏剧文学可分为多幕剧、独幕剧和小品。
今天，老师要和大家一起学习一个独幕剧——《公仪休拒收礼物》，同学们可能会产生疑问：公仪休与鱼有什么联系呢？我们一起在课文里来寻找答案。
学生自由回答问题。
读课题《公仪休拒收礼物》创设情境，谈话引入,激发学生学习的兴趣。
讲授新课一、初读感知（一）自读课文，出示要求：1.初读课文两遍，读通课文，不掉字，漏字，读错字。
2.画出生字词，结合生字表读准字音。
3. 初步了解剧本的特点，学会阅读剧本。
（二）自由朗读课文，圈出本课生字jùlǔzǎi duī拒鲁宰堆Xīnɡwéi fàn wù腥违犯悟Shèng lǐǒu tùhuǎng盛鲤呕吐恍拓展延伸tǔ（谈吐）吐tù（呕吐）shèng（盛情）盛chéng（盛饭）dà（老大）大dài（大夫）（三）出示词语：A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。
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公仪休拒收礼物（苏教版国标本小学语文四年级下第
１０课）
本文是关于公仪休拒收礼物（苏教版国标本小学语文四年级下第１０课），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【教材一读】
这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼中。
剧本开头先写明故事发生的时间、地点、人物。
方括号里主要交代人物活动情况。
剧本主体是人物对话，也叫台词。
括号内交代的是人物说话时的表情、动作等，按照剧情的发展，这个独幕剧可以分为三部分，第一部分通过公仪休与学生子明的对话，反映出公仪休是一个爱吃鱼的人；第二部分写公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼；第三部分写公仪休告诉子明，自己拒收鲤鱼是遵守国家的法纪，要吃鱼得自己买。
课文剧情虽然简单，但人物性格鲜明，充分体现了独幕剧的特点，以身作则、清正阐明、聪明机智的品质跃然纸上。
【教学目标】
1．能分角色朗读课文。
2．学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
3．了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
4．理解公仪休最后一段话的含义，体会公仪休清正廉明的品格。
【教学过程预设】
一、简介剧本特点
1.前两天我们分别认识了两位个性鲜明的历史人物，他们是——（学生交流）
2.今天我们要继续来认识一位，板书课题。
生齐读课题。
大家飞快地浏览一下课文，你发现课文与我们平时学的课文有什么不同？
板书：独幕剧
介绍独幕剧特点：开头交代时间、地点、人物。
方括号里交代的是布景和人物活动等。
括号交代的是人物说话时的语气、动作等。
幕起就是幕布拉开，幕落
就是幕布闭合。
剧本的朗读只需读人物的对话。
括号里的话提示了说话时的神态和语气，不要读出来，但朗读时要注意把它表现出来。
二、初读感知，了解剧本特点。
1.自读课文，要求：读通句子，读准字音，难读处多读几遍。
想想这篇课文讲了什么。
2.学生自学，老师巡视。
3.检查自学情况：
（1）出示词语：拒收鲁国宰相盛情腥味无可奈何违犯恍然大悟
呕吐回味鲜美务必难免日夜操劳
指名读，读准音，齐读，质疑，互相解疑
（2）分几部分读课文。
问：公仪休拒收的礼物是什么？（两条活鲤鱼）古时候的鲁国，水产品奇缺，所以当时有一句名言“鱼与熊掌不可兼得”，是说鱼和熊掌一样珍贵。
这两条活鲤鱼可是很难得的礼物呀！可公仪休为什么不收呢？
他的学生子明和我们同样感到很不理解，谁能找到子明的疑问并读给大家听一听？
4.指名读子明的话，即“老师，您不是很喜欢吃鱼的吗？现在有人送鱼来，您却不接受，这是为什么呢？”及时评价、鼓励，指导学生读好疑问的语气。
三、自主解疑，品读文本。
（一）以疑设疑，学习“公仪休爱吃鱼”的环节。
1．你认为公仪休爱吃鱼吗？从哪些地方可以看出来呢？带着这个问题边读边想，找到答案画下来，多读几遍，有想法可以写在旁边。
2．学生自读，完成后先同位再集体交流。
（1）指名读体现公仪休爱吃鱼的句子，即“嗯，刚吃过……心满意足了”。
（2）师引导：读书要品味出文章内涵，读出感情来，应做到口到、眼到、心到。
即读到哪个句子，眼睛就要盯住重点词语，心里就要去体会人物说话时的表情、动作、神态等。
（3）指导感情朗读，抓住“回味似的”、“实在是鲜美呀！”、“心满意足了！”等词语并辅以表情、动作等，读好人物对话。
（二）自主解疑，学习“公仪休拒收鱼”的环节。
下面，就请同学们利用我们刚才掌握的学习方法：“读——想－－画，”和“读书三到”来自主学习，解决子明的另一个疑问。
1．学生自主学习“管家送鱼”和“公仪休拒收鱼并解释原因”部分的内容。
2．学生解读疑问、品味课文，教师巡视指导，帮助后进生。
3．交流、反馈。
（1）指名读“管家送鱼”的相关句子。
a你认为管家是个怎样的人？从哪些词语可以看出？
生答后，师板书：阿谀奉承、善于巴结。
b结合生活中的情景，进一步练读管家的话，抓住“满脸堆笑”等词体会人物性格特点。
c讨论：你喜欢管家这样的人吗？指名口述，让生说出原因。
（2）师引导：尽管管家阿谀奉承，说尽好话，但仍被公仪休巧妙回绝了，从这我们可以看出公仪休是个＿＿＿＿的人。
生答后，师板书：聪明机智。
（3）喜欢吃鱼，却要装作闻到鱼腥就要呕吐，这其中可是大有文章呀！下面谁来当一当公仪休，给子明做进一步的解释呢？
a指名读该部分内容。
（即“正因为……有鱼吃吗？”）
b你能不看课文，把公仪休不收鱼的原因解释给同位听吗？说时，引导学生弄懂其中的关系：
如果收鱼――违犯法纪
如果犯法――吃不上鱼
现在自己买――一直有鱼吃
c同位说后，指名练说。
（4）公仪休的这番话，更说明他还具有怎样的品质？
生答后，师板书：清正廉洁
（5）齐读这部分内容，强调读好反问句。
联系现实生活谈谈你的理解。
四、积累内化，巩固文本。
1．说说子明是个怎样的人，从哪里可以看出？
2．指名回答后，结合板书：谦逊有礼、勤学好问。
3．结合板书上出现的三种人物的不同性格特点，让学生练习分角色朗读课文。
4．指名分角色朗读课文。
提示：要结合恰当的表情、神态及形体语言，更好地展现人物的性格特点。
5．教师适时评价、鼓励，小结。
五、迁移拓展，走出文本。
师生共同表演，训练学生的语言表达能力及对课文知识的迁移运用能力。
板书设计
10公仪休拒收礼物
爱鲤拒礼说理
清正廉洁。