《世界的气候》第1、2、3课时示范课教案【六年级地理上册鲁教版】
新鲁教版六年级地理上册《世界的气候》【创新教案(第3课时)】
《世界的气候》设计（第2课时）【教材分析】1．对于“气候”这一概念，教材处理与第一节对“天气”一致，并通过活动1、2两题的设计，使学生理解并实际运用“气候”这一术语；会描述一个地方的气候；能区别“气候”和“天气”。
2．图3．22是对不同气候景观的举例，并通过对气候特点的描述，使学生了解怎样去描述一个地方的气候。
该图三幅照片分别是：A为热带雨林气候景观；B为热带沙漠气候景观；C为温带季风气候景观。
3．气温和降水是气候的两个要素。
由于前两节已经学习了气温和降水的时空分布，因此，教材讲述世界气候的地区差异，即以气温和降水的组合为切入点。
4．世界气候分布图（图3．23）的教学目标主要有两点：其一是借此认识世界气候的地区差异大；其二是了解世界主要气候类型及其分布。
【学情分析】学生已经学习了气候的要素气温和降水时间和空间分布，具备了阅读气温曲线图降水柱状图，并且知道影响气温降水的因素，考虑学生已有的认知基础，让学生通过判读各地气温降水曲线柱状图描述各地的气候特征，感受各地的气候差异，以及归纳影响气候的因素。
【课程标准】1.举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
2.举例说明气候对生产和生活的影响。
【教学目标】1．通过分析材料，能够说出某地气候主要受纬度位置、海陆分布、地形等因素中哪一因素的影响而形成，能够比较分析影响两地气候差异的主要因素。
2．了解不同地区的气候差异导致人类活动的差异,了解同一地区不同季节人们的生产、生活差异。
【教学方法】比较法、探究讨论法【教学过程】导入新课同一时间，为什么会有这种差异？本节课我们一起探讨气候受到哪些因素的影响。
任务1 分析材料和图表，说出影响气候的主要因素。
教师出示赤道地区和两极地区某地的气候直方图，提出问题：1.赤道地区和两极地区的气温和降水有什么差异？2.造成赤道地区和两极地区气温和降水差异的原因是什么？总结：纬度位置对气温影响很大。
一般说来，纬度低，接受的太阳光热多，气温就高；纬度高，接受的太阳光热少，气温就低。
新鲁教版六年级地理上册《世界的气候》【创新教案】
《世界的气候》教案【教学目标】知识与技能1.了解世界各地区的气候差异。
2.认识11种世界气候类型及其分布。
3.明确影响气候的三大因素。
4.知道气候与人类活动的关系。
过程与方法使用读图和资料分析的方法获取地理知识。
情感态度与价值观通过学习，使学生认识到时气候对人类活动的影响，树立自觉保护环境的意识。
【重点与难点】1.世界主要气候类型的分布。
2.影响气候的主要因素。
3.分析纬度位置、海陆位置、地形等对气候的影响。
【教学方法】读图分析、归纳、总结；合作探究；练习巩固。
【教学过程】一、情景导入我们已经知道，世界各地的气温高低和降水的多少，以及气温和降水的变化差异很大。
水热情况不一样，各地的气候也就不相同。
下面让我们共同走进世界的气候吧！二、新课学习第一课时（一）气候的地区差异1.气候的两大要素:从谈论中看，人们描述气候，一般只注意哪两个要素？（气温和降水）介绍：柯本柯本，德国人，世界著名气象、气候学家。
1918年创立柯本气候分类法。
柯本气候分类是广为使用的一种方法。
这种方法采用气温和降水两个指标，同时也考虑了出现在不同气候条件下有明显特征的自然植被类型。
例如，在热带地区，一年持续高温，全年多雨，在热量和雨水充足条件下生长着热带雨林，据此划分为热带雨林气候。
按此方法，柯本将全球气候从赤道到极地，划分为5 个气候带。
各气候带又划分为不同的气候类型。
我们所学习的气候类型，就是以柯本气候分类法为基础，并适当考虑成因划分出来的。
2.气候的地区差异分析气候特征的方法：读气温曲线图，分析一地的冷热状况。
该地最冷的月份（1月）平均气温在10℃以上，最热的月份（7 月）平均气温在23℃以上。
由此得出：该地冬季温和，夏季炎热。
读降水量柱状图，分析一地的干湿状况。
该地降水量12、1、2 月在100mm 以上， 6、7、8 月在30mm 以下。
由此得出：该地冬季多雨，夏季少雨。
综合该地冷热和干湿的状况，归纳该地气候特征：冬季温和多雨，夏季炎热干燥。
《世界的气候(第一课时)》教案
《世界的气候（第一课时）》教案课后知能演练基础巩固读甲、乙两地的气温曲线与降水量柱状图,完成1~2题。
1.可以判定甲地位于北半球的地理信息是()A.气温年较差较大B.最冷月均温在0 ℃以上C.气温曲线开口向下D.冬季降水多于夏季2.下列关于乙地的描述,不正确的是()A.位于北半球B.雨热同期C.降水季节分配不均匀D.有明显的旱雨两季世界气候复杂多样,不同的气候类型呈现出不同的自然景观,但是它们的分布有着一定的规律。
读某气候类型分布图,完成3~4题。
3.图中阴影部分所示区域的自然景观为()A.植被终年常绿B.地面上树木稀疏,长着较高的草C.生长着落叶阔叶林D.沙漠广布4.该气候类型主要分布在()A.回归线附近大陆东岸B.赤道附近C.中纬度大陆内部D.回归线附近大陆西岸能力提升5.(选做题)(2022·湖南衡阳中考)读图,判断该气候类型为()A.温带季风气候B.亚热带季风气候和湿润气候C.温带海洋性气候D.地中海气候每年6月份,当位于南半球的坦桑尼亚地区的大草原上的青草被逐渐消耗,食物变得越来越少,为了获得食物,草原上的动物会长途跋涉3 000多千米来到基塔莱,上演地球上最壮观的动物大迁徙。
读动物迁徙路线和多多马气候资料图,完成6~7题。
6.(选做题)每年当多多马的动物迁徙到基塔莱时,下列描述正确的是()A.多多马正值夏季,气候炎热B.多多马春暖花开C.基塔莱绿草悠悠D.基塔莱正值冬季,草木枯黄7.多多马的气候类型是()A.热带草原气候B.地中海气候C.热带季风气候D.温带季风气候思维拓展8.柯本气候分类是一种基于气温、降水和植被分布建立的气候分类系统。
读图文材料,完成下列各题。
(1)根据柯本提出的气温指标,甲、乙、丙、丁中属于热带气候的是和,属于温暖带气候的是。
(2)柯本提出,若在热带且最干月降水量不低于60毫米,则具备“全年多雨”的特征,符合这一气候特征的是,该气候类型的名称是。
(3)柯本在划分气候类型的过程中,也会参照当地的主要植被类型。
鲁教版(五四制)地理六年级上册《第四节 世界的气候》教学设计1
鲁教版（五四制）地理六年级上册《第四节世界的气候》教学设计1一. 教材分析《第四节世界的气候》是鲁教版（五四制）地理六年级上册的一节重要内容。
本节主要介绍了世界主要气候类型的分布、特点及其形成原因。
教材通过生动的图片、地图和实例，使学生能够直观地了解各种气候类型的特点，培养学生的观察能力和思维能力。
本节内容与我们的生活息息相关，有助于提高学生对地理学科的兴趣和认识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对气候现象有了初步的认识。
但在气候类型的分布、特点及其形成原因方面，还需进一步引导和拓展。
此外，学生对地图的阅读和分析能力有待提高，因此在教学过程中，教师需注重培养学生的地图观察和分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界主要气候类型的分布、特点及其形成原因，能识别各种气候类型的地图。
2.过程与方法：通过观察、分析地图，培养学生的地理观察和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生关爱地球、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：世界主要气候类型的分布、特点及其形成原因。
2.难点：气候类型的形成原因，地图的阅读和分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情境，激发学生的学习兴趣。
2.地图教学法：运用地图，直观地展示各种气候类型的分布，提高学生的观察和分析能力。
3.实例分析法：以具体实例为例，讲解气候类型的特点及其形成原因。
4.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.世界气候类型分布图、各地气候特点资料。
3.投影仪、电脑、音响等教学设备。
4.小组合作学习分组。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示世界各地的气候景观图片，引导学生关注气候现象。
提问：“你们知道这些地方为什么会有如此不同的气候吗？”从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过投影仪展示世界气候类型分布图，引导学生观察并说出各种气候类型的名称。
鲁教版(五四制)地理六年级上册《第四节世界的气候》说课稿2
鲁教版（五四制）地理六年级上册《第四节世界的气候》说课稿2一. 教材分析《第四节世界的气候》是鲁教版（五四制）地理六年级上册的一节重要内容。
本节主要介绍了气候的基本概念、气候类型及气候特点，旨在让学生了解世界各地的气候特点，培养学生对地理学科的兴趣和热爱。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对气候有一定的了解。
但学生在气候类型的划分和气候特点方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解气候的特点和类型。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解气候的基本概念，掌握气候类型的划分及气候特点，提高学生运用地理知识分析问题的能力。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生自主学习、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣和热爱，提高学生关爱环境、保护地球的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：气候类型的划分及气候特点。
2.教学难点：气候类型的划分及气候特点的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、讨论法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的地理素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示世界各地的气候图片，引发学生对气候的兴趣，导入新课。
2.讲授新课：讲解气候的基本概念，引导学生了解气候类型的划分及气候特点。
3.案例分析：分析具体案例，让学生深入理解不同气候类型的特点。
4.小组讨论：分组讨论，让学生分享自己了解的气候特点，培养学生的合作学习能力。
5.课堂小结：总结本节课的主要内容，强化学生对气候类型的划分和气候特点的认识。
6.课后作业：布置相关作业，巩固课堂所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：1.气候的基本概念2.气候类型的划分–海洋性气候–内陆性气候3.气候特点–热带气候：高温多雨–温带气候：四季分明–寒带气候：寒冷干燥–高原气候：高寒–海洋性气候：温和湿润–内陆性气候：干旱少雨八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和讨论时的表现，了解学生的学习状态。
六年级上册地理说课课件-第三章天气与气候第四节世界的气候第一课时鲁教版
一、教材分析
二、学情分析 三、教学方法 四、教学过程 五、板书设计
（一）教材地位和作用 《世界的气候》是本章《天气与气候》中的重要内容。本节内 容理论性强，难度较大，但是对生活和生产有重要的指导意义，是 今后学习世界地理的基础，在全书中具有非常重要的地位。本节内 容是全章第四节，前两节有关气温和降水的知识是本节知识的准备 和基础，本节知识是前两节知识的归纳，因此，在教学时应注意引 导运用前两节已经学过的知识，并进行归纳，从而理解气候的有关 知识。
（三）教学重难点 重点：影响气候的主要因素 难点：世界主要气候类型及分布地区
学生已经在前面学过多变的天气、气温和气温的分 布、降水和降水的分布这些与气候相关知识，但他们对 世界的气候类型和分布了解较少，在头脑中没有形成一 个完整概念，而课本上的教学内容对于他们来说，知识 都隐藏在图表中，学生单独的分析和归纳能力有限。因 此，在教学中，要适时准确地引导。
（二）教学目标
1.知识目标 (1)在世界气候类型分布图上说出主要气候类型的分布地区。 (2)举例说明纬度位置、海陆位置、地形对气候的影响。
2.能力目标 (1)通过读世界气候类型图，认识气候类型及其分布。 (2)通过实例分析，初步培养学生运用地理知识指导生活与生产的能力。 3.情感态度与价值观 认识气候的科学原理，培养严谨的科学态度。
1.读图分析法：通过读图培养获取并整合地理信息的能力。
2.问题探究法：在读图的过程中提出问题，层层深入，从而培养
学生分析问题，解决问题的能力。
3.合作学习法：采用自主探究、小组学习、合作交流的形式，培
养学生主动学习与相互合作的能力。
4.多媒体教学法：通过展示图片图表，增强教学直观性,把抽象内容具
《气候》第1、2、3课时示范课教案【七年级地理上册鲁教版】
《气候》教学设计第1课时教学目标【知识与能力目标】了解我国的气候类型、温度带，认识到气候类型的复杂多样。
【过程与方法目标】认识我国季风气候典型的特征。
【情感态度与价值观目标】认识到气候类型的复杂多样。
教学重难点【教学重点】我国气温的分布特点及差异。
【教学难点】1．有关气候图的分析判读；2．温度带与人们的生产和生活的关系。
教学准备制作PPT。
教学过程【课堂引入】教师可播放【课程引入】气候，让学生感受我国的气候特点以及气候对人们生产和生活的影响。
【课程引入】气候前面我们一起学习了中国的地形，看到了地形对生产生活的影响。
现在请同学们来看看下面这些现象又和哪个地理要素有关呢？多媒体展示我国西北的敦煌的冬天，东北的冰天雪地，南方广州的春节花市。
西北敦煌的冬天东北的雾凇广州春节的花市教师小结：可见，同是冬季、同是春节期间，我国南北的气温和景观差别很大。
【新知讲解】第二节气候多样季风显著一、南北气温的差异1．我国冬季南北温差大多媒体展示“我国1月平均气温图”。
引导学生读图观察，并回答问题我国1月平均气温图问题：（1）说出1月0℃等温线大致经过哪里？（2）说出下列城市1月平均气温的范围：漠河、哈尔滨、武汉、拉萨、广州、海口。
（3）通过读图可知，从海口到漠河的温差是多少？你得出什么结论？造成温差大的主导因素是什么？学生讨论并回答，教师总结。
（1）0℃等温线大致穿过秦岭—淮河一线，向西南延伸至青藏高原的东缘。
（2）学生根据气温分布图回答，略。
（3）冬季从海口到漠河的温差大约是44℃。
说明了冬季我国南北温差大，气温由南向北递减，越往北去，气温越低。
造成这种南北温差大的主导因素是纬度位置。
教师播放地图1月平均气温，引导学生读取漠河、哈尔滨、武汉、拉萨、广州、海口的1月均温。
过渡：为什么我国冬季南北气温相差这样大呢？多媒体展示下表，引导学生读表格，并回答问题。
表1.冬至日三地的正午太阳高度、昼长时间概况提问：在冬至日，三地正午的太阳高度角和昼长时间有什么不同？回答：冬至日，纬度越低，正午太阳高度角越大，白昼时间越长，反之，白昼时间越短。
鲁教版(五四制)地理六年级上册《第四节 世界的气候》教学设计2
鲁教版（五四制）地理六年级上册《第四节世界的气候》教学设计2一. 教材分析《第四节世界的气候》是鲁教版（五四制）地理六年级上册的一节重要内容。
本节课主要介绍了世界主要气候类型的分布、成因及特点，通过本节课的学习，使学生能够理解不同气候类型的形成原因，掌握各大洲主要气候类型的分布，了解气候对人类生产、生活的影响。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实际案例的分析，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对气候现象有一定的认识。
但在气候类型的分布、成因及特点方面，还需要通过本节课的学习来进一步深化。
此外，学生对于气候对生产、生活的影响的认识还不够全面，需要在教学中进行引导和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界主要气候类型的分布、成因及特点，掌握各大洲主要气候类型的分布，能运用气候类型的知识解释实际问题。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，分析世界气候类型的分布规律，培养观察、分析、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：认识气候对人类生产、生活的影响，增强环保意识，理解人与自然和谐相处的重要性。
四. 教学重难点1.重点：世界主要气候类型的分布、成因及特点。
2.难点：气候类型的形成原因，气候对生产、生活的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、地图等资料，创设情境，引导学生观察、分析世界气候类型的分布规律。
2.案例分析法：结合实际案例，使学生理解气候类型的形成原因及气候对生产、生活的影响。
3.小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材、教参、相关资料。
2.图片、地图、多媒体课件。
3.教学用具：黑板、粉笔、挂图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、地图等资料，引导学生回顾已学的地理知识，如纬度、海陆等因素对气候的影响。
通过提问，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（15分钟）展示世界气候类型分布图，引导学生观察并总结世界气候类型的分布规律。
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《世界的气候》教学设计
第1课时
一、教学目标
1．阅读气温曲线与降水量柱状图，描述气候特征，掌握分析气候特征的方法。
2．了解世界各地不同的气候是由于各地气温和降水的差异造成的。
3．运用世界气候类型分布图，初步学会阅读世界气候类型的分布图，建立世界主要气候类型分布的空间概念。
二、教学重难点
【教学重点】
运用世界气候类型分布图，初步学会阅读世界气候类型的分布图，建立世界主要气候类型分布的空间概念。
【教学难点】
阅读气温曲线与降水量柱状图，描述气候特征，掌握分析气候特征的方法。
三、教学策略
气候是初中地理教学的重点和难点，需要把握基础，适时适度的安排运用各种图表、数据分析气候事物和现象的练习，提高学生分析地理问题的能力。
本节课主要内容为“气候的地区差异”，气温和降水是气候的两大要素，气温降水的地区差异，导致了气候的地区差异。
这节课将从现象出发，概括出世界上各地有冷热、干湿不同的组合，定性说明有多种气候类型。
四、教学流程
柱状图的概念。
引导学生通过判读气温曲线降水柱状图来分析气候的特征。
1. 读气温曲线图，分析冷热状况
2. 读降水柱状图，分析干湿状况
3. 综合冷热干湿，归纳气候特征图，掌握气候特征的分析方法，锻炼学生读图析图能力
环节三
认识世界气候类型的分布【慧眼识图】
阅读四幅不同景观图
片，总结气候类型的分布是
有规律的
阅读世界气候类型分布
图，回答下列问题：
1. 观察图中一共有多
少种气候类型
2. 读世界气候类型分
布图，找出主要分布在热带、
温带、寒带的气候类型，并
填在表格中。
3. 读世界气候类型分
布图，找出主要分布在温带
地区亚欧大陆东岸、内部、
西岸的气候类型，并填在下
表中。
分组讨论，选出
代表回答问题：
学习在地图中找
到有效信息，思
考并回答问题
通过阅读世界
气候类型分布
图，分析回答
问题，提高学
生的读图分析
能力以及合作
探究能力，培
养学生的综合
思维能力
概括明确：
1.热带气候类型：热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候；
2.温带气候类型：亚热带季风和季风性湿润气候、地中海气候、温带季风气候、温带大陆性气候、温带海洋性气候；
3.寒带气候类型：寒带气候。
4.大陆东岸：亚热带季风和季风性湿润气候、温带季风气候
5.大陆内部：温带大陆性气候
6.大陆西岸：地中海气候、温带海洋性气候
环节四当堂练习环节五课堂小结
五、当堂练习
读甲、乙两地气候统计图，完成下面小题。
1.气候的两大要素是（）
A．阴晴、风雨B．干、湿
C．气温、降水D．降水、风向
2.甲、乙两地相比（）
乙甲
A．夏季降水量甲小于乙
B．冬季降水量甲大于乙
C．最低气温都出现在7月
D．气温年较差甲大于乙
3.有关甲、乙两地气候特征，叙述正确的是（）A．甲地夏季高温多雨，冬季温和少雨
B．乙地夏季高温多雨，冬季温和少雨
C．甲地夏季高温多雨，冬季寒冷少雨
D．乙地全年温和湿润
答案：C；D；C
六、课程小结
七、板书设计
第三章天气与气候
第四节世界的气候
气候的地区差异
一、认识气候特征的方法
二、认识世界气候类型的分布
《世界的气候》教学设计
第2课时
四、教学目标
1．培养学生初步学会通过读图，分析某一地区气候特征的能力。
2．运用世界气候类型分布图，描述世界主要气候类型及其分布地区，认识世界主要气候类型的分布规律。
五、教学重难点
【教学重点】
运用世界气候类型分布图，描述世界主要气候类型及其分布地区，认识世界主要气候类型的分布规律。
【教学难点】
培养学生初步学会通过读图，分析某一地区气候特征的能力。
六、教学策略
气候是初中地理教学的重点和难点，需要把握基础，适时适度的安排运用各种图表、数据分析气候事物和现象的练习，提高学生分析地理问题的能力。
本节课主要内容为“世界气候类型的分布”，这部分内容采用了知识竞赛和汇报展示的形式进行学习，将结合气温曲线降水量柱状图以及世界气候类型分布图来分析每种气候类型的主要特征及分布区，同时通过展示对应的自然景观来加深学生对抽象知识的理解。
四、教学流程
五、当堂练习
下表是某地气温和降水资料，回答下面各题。
1.你认为该地的气候类型是（）
A.热带雨林气候
B.温带季风气候
C.温带大陆性气候
D.热带沙漠气候
2.该种气候类型有可能在下列哪个地区分布（）
A.南亚
B.欧洲西部
C.西亚
D.南极地区
3.号称“地球之肺”的大片森林分布于下列哪个气候区？（）
A.热带雨林
B.热带沙漠
C.热带草原
D.热带季风
4.当世界各国科学家竞相赶赴南极进行科学考察时，下列地理现象正确的是（）
A.罗马气候炎热干燥，许多植物处于休眠状态
B.南美洲的巴西高原上一片枯黄
C.尼罗河沿岸泛滥成灾
D.哈尔滨的人们正在准备“冰灯游园会”
5.下图中①②③④四地所对应的气候类型正确的是（）
A.④热带季风气候
B.③热带草原气候
C.②热带沙漠气候
D.①地中海气候
答案：D；C；A；D；C
六、课程小结
七、板书设计
第三章天气与气候
第四节世界的气候
世界气候类型的分布
一、热带气候类型
二、亚热带气候类型
三、温带气候类型气候特征分布特点
四、寒带气候类型
五、高原山地气候
《世界的气候》教学设计
第3课时
七、教学目标
1．结合实例说明纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。
2．举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
八、教学重难点
【教学重点】
能够举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。
【教学难点】
能够举出日常生活中的实例，说明气候对人类生产和生活的影响。
九、教学策略
气候是初中地理教学的重点和难点，需要把握基础，适时适度的安排运用各种图表、数据分析气候事物和现象的练习，提高学生分析地理问题的能力。
本节课主要内容为“影响气候的主要因素”和“气候与人类活动”，这部分内容通过选择一些各地气候的具体案例，引导学生分析影响其气候的主要因素，学以致用。
同时从衣食住行、农业、自然景观等方面阐述了气候对人类生产生活的影响，最后运用视频和文字让学生了解人类活动对气候也会产生影响，从而树立学生的人地协调观。
四、教学流程
1.非洲的乞力马扎罗山地处热带，但其顶部却终年积雪，其原因是（ ） A.山顶气压低 B.地处高纬度 C.海拔高 D.非洲气候寒冷
2.造成非洲热带面积广、南极洲寒带面积广的主要因素是（ ） A.纬度因素 B.地形因素 C.海陆因素 D.季风因素
3.全球气候变暖导致的后果是( ) A ．全球降水持续增加
B ．南极冰川面积扩大
C ．极地地区冰川融化，海平面上升
D ．全球沙漠变绿洲 4.下列能减缓气候变暖的措施有( )
①使用风能、太阳能等清洁能源 ②植树造林 ③大量使用煤、石油等化石燃料 ④减少二氧化碳等温室气体的排放
⑤毁林造田 A ．①②③
B ．①②④
C ．②③④
D ．③④⑤
答案：C ；A ；C ；B
六、课程小结
七、板书设计
第三章 天气与气候 第四节 世界的气候
一、影响气候的主要因素
二、气候与人类活动
纬度位置 海陆位置 地形因素
11/ 11。