《我的自白书》教案2
【学习目标】
1、正确、流利的朗读诗歌。
2、感受陈然烈士对国民党反动派黑暗统治的愤慨，对革命必胜的信念和为共产主义事业而献身的壮志豪情。
3、抓住关键词语，理解诗歌的内容。
【简介】
陈然：河北大名人。
抗日战争初期加入中国共产党。
1947年曾任中共重庆市委领导的地下刊物《挺进报》特支书记。
1948年不幸被捕入狱。
在狱中任凭敌人的毒刑拷打、威逼利诱，始终坚强不屈。
【整体感知】
1.师读课文，看看是谁要他自白？你从哪个词看出来的。
答：蒋家王朝。
2.文中对“蒋家王朝”的统治有一个形象的比喻，请找出来。
答：魔鬼的宫殿。
3.国民党反动派要他自白什么？
答：出卖同志，背叛革命。
4.我们看他给了敌人想要的自白没有？
答：没有，他写的自白书不是敌人想要的那种。
5.过渡：其实文中有一句话陈然已经一口回绝了敌人。
这句话是什么呢？
答：“我不需要什么自白”。
6.陈然不需要自白什么？陈然为什么说不需要呢？
答：这句话直接了当地回绝了敌人，表明了自己的态度，革命者从事的是正义的事业，不需要也不应该向敌人交什么自白书。
【讲读第一节】
1.陈然是在什么样的处境下回绝敌人的呢？国民党反动派为了叫他说出来，采用了什么办法？
“带血的刺刀”是什么意思？为什么要用“带血的刺刀”呢？用一个词概括敌人是怎样对待革命者的。
答：毒刑拷打。
2.在敌人的毒刑拷打下，陈然表现得怎样？用词语来说一说。
答：坚贞不屈、视死如归。
3.这一节讲什么？
答：敌人威逼陈然写自白书，他严词拒绝了。
【讲读第二节】
过渡：革命者为什么能如此坚贞不屈，视死如归呢？诗中有两句说明了不自白的理由，请找出来读一读。
答：人，不能低下高贵的头；只有怕死鬼才乞求“自由”。
4.比较句子。
Ａ、人不能低下高贵的头。
Ｂ、人，不能低下高贵的头。
读两遍，两个“人”有什么区别？在谁面前低头？低下头说明什么？那么“高贵的头”指的是什么？
答：革命气节。
5.“怕死鬼”是怎样要求自由的呢？这个“自由”是靠什么得来的？
答：牺牲自己的人格来换的不是真正的自由，所以要加引号。
6.革命者与“怕死鬼”是截然不同的，革命者的态度是怎样的呢？
答：毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口！
7.用自己的话说说这句诗的意思。
答：反问句，蔑视敌人，为正义事业舍身的浩然正气。
小结：这一节讲了不自白的理由。
【讲读第三节】
过渡：敌人用尽了毒刑拷打，仍不能叫陈然说出半个字来，你为陈然担心吗？你为什么担心？陈然自己是怎么做的呢？
8.在死亡面前还“放声大笑”说明什么？他笑什么？“魔鬼的宫殿”能在笑声中动摇吗？“笑声”指什么？这句诗是什么意思？
9.“凯歌”是什么时候唱的歌？“高唱凯歌”了，说明了什么？这句话表达了作者什么样的思想感情？
答：对胜利充满信心。
10.这节中的自白没加引号，指的是什么？
答：这里的“自白”书其实就是国民党反动派必然灭亡的宣判书。
小结：表现了宁死不屈的精神和气魄。
【小结】
1949年10月1日毛主席在天安门城楼上庄严宣告：中华人民共和国、中央人民政府今天成立了。
然而， 28日后，陈然却在重庆大坪被国民党反动派杀害了。
临刑前，他高呼“中国共产党万岁”等口号，高唱《国际歌》，英勇就义。
但是革命的鲜血没有白流。
红旗就是千千万万个革命者的鲜血染成的。
他们没有死，他们永远活在人民的心中，他们的精神时刻激
励着人民前进。
《我的自白书》教案
河津市第三初中八年级语文学科课题:我的“告白书”主备人：赵楠楠审核人:李素云\卫秀云时间：2016年3月8日【学习目标】1、正确、流利的朗读诗歌。
2、感受陈然烈士对国民党反动派黑暗统治的愤慨，对革命必胜的信念和为共产主义事业而献身的壮志豪情。
3、抓住关键词语，理解诗歌的内容。
【简介】陈然：河北大名人。
抗日战争初期加入中国共产党。
1947年曾任中共重庆市委领导的地下刊物《挺进报》特支书记。
1948年不幸被捕入狱。
在狱中任凭敌人的毒刑拷打、威逼利诱，始终坚强不屈。
【整体感知】1.师读课文，看看是谁要他自白？你从哪个词看出来的。
答：蒋家王朝。
2.文中对“蒋家王朝”的统治有一个形象的比喻，请找出来。
答：魔鬼的宫殿。
3.国民党反动派要他自白什么？答：出卖同志，背叛革命。
4.我们看他给了敌人想要的自白没有？答：没有，他写的自白书不是敌人想要的那种。
5.过渡：其实文中有一句话陈然已经一口回绝了敌人。
这句话是什么呢？答：“我不需要什么自白”。
6.陈然不需要自白什么？陈然为什么说不需要呢？答：这句话直接了当地回绝了敌人，表明了自己的态度，革命者从事的是正义的事业，不需要也不应该向敌人交什么自白书。
【讲读第一节】1.陈然是在什么样的处境下回绝敌人的呢？国民党反动派为了叫他说出来，采用了什么办法？“带血的刺刀”是什么意思？为什么要用“带血的刺刀”呢？用一个词概括敌人是怎样对待革命者的。
答：毒刑拷打。
2.在敌人的毒刑拷打下，陈然表现得怎样？用词语来说一说。
答：坚贞不屈、视死如归。
3.这一节讲什么？答：敌人威逼陈然写自白书，他严词拒绝了。
【讲读第二节】过渡：革命者为什么能如此坚贞不屈，视死如归呢？诗中有两句说明了不自白的理由，请找出来读一读。
答：人，不能低下高贵的头；只有怕死鬼才乞求“自由”。
4.比较句子。
Ａ、人不能低下高贵的头。
Ｂ、人，不能低下高贵的头。
读两遍，两个“人”有什么区别？在谁面前低头？低下头说明什么？那么“高贵的头”指的是什么？答：革命气节。
我的自白书
我的自白书《我的自白书》教学设计乌拉街中心校聂桂霞一、教学目标：1、：能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、通过理解重点词语，理解诗歌内容，体会革命者崇高的思想境界和豁达的生死观。
3、感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志，产生对革命先烈的崇敬之情。
二、教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、理解诗歌中重点词语的含义，感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志。
三教学难点：理解诗歌中重点词语的含义，感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志。
四、教学准备：教学课件五、教学过程：（一）谈话导入，激起求知欲望。
1.同学们，上节课我们认识了革命烈士陈然，并初步了解了他在重庆渣滓洞集中营监狱中写下的一首诗歌《我的自白书》。
当时他生活的年代离我们很远，现在老师就带着同学们去忆想当年陈然同志牺牲前所居住的让他遭受非人折磨的地方。
边出示图片边介绍（这就是渣滓洞集中营，阴暗潮湿的牢房，阴森可怕又令人毛骨悚然的刑讯室，这是敌人对革命烈士们施行惨无人道迫害的刑具，我们所看到的这只是他们48种刑具中的一部分。
正是在这阴暗潮湿的牢房里，在阴森可怕的刑讯室陈然利用敌人威逼他写自白书的机会，写下了这首战斗的诗篇《我的“自白”书》，你们知道什么叫自白书吗？（出卖同志、背叛组织、叛变革命的投降书）板书课题（二）、感知诗句，唤起爱国精神。
1、齐读课题2、读了课题你有什么问题？（学生自由说，可能是陈然为什么要给“自白”上双引号？自白书的内容是什么？等等）3、让我们带着这些问题，来深入学习此诗。
相信同学们经过自己的努力，肯定能找到答案。
（出示课题课件）4、教师范读诗歌。
（同学们听听老师读得怎么样？）（三）、深入研读，感悟革命气节。
1、学习第一节。
（1）、同学们自己试着读读，说说你知道了什么？（学生汇报）（2）、是啊，在狡猾凶残的敌人面前，陈然的意志是那样的坚定，他怎么会写所谓的投降书呢？诗中有一句话就很明确地告诉了敌人他的立场？谁来读读诗歌让同学们找找（我不需要什么自由）课件出示（3）、听到陈然在说这句话的时候我们看到敌人都对他做了什么？用诗句来回答。
《我的“自白书”》教学设计教学教案
《我的“自白书”》教学设计教学教案一、教学目标1. 让学生理解“自白书”的含义，认识它的重要性。
2. 培养学生书写“自白书”的能力，帮助他们更好地了解自己。
3. 提高学生的自我表达能力，培养他们的自我认知能力。
二、教学内容1. 导入新课：讲解“自白书”的含义和作用。
2. 学习例文：分析优秀的“自白书”范文，引导学生掌握写作技巧。
3. 写作指导：讲解如何书写一篇合格的“自白书”。
4. 学生练习：让学生动手写一篇自己的“自白书”。
5. 分享与评价：学生互相分享自己的作品，评价他人的作品。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生理解“自白书”的含义，学会书写“自白书”。
2. 难点：培养学生自我表达能力，帮助他们更好地了解自己。
四、教学方法1. 讲授法：讲解“自白书”的含义、作用和写作技巧。
2. 示例法：分析优秀范文，让学生掌握写作方法。
3. 实践法：让学生动手练习书写“自白书”。
4. 互动法：学生互相分享、评价作品，提高表达能力。
五、教学准备1. 教师准备：收集一些优秀的“自白书”范文。
2. 学生准备：准备好书写“自白书”的素材。
教案一、导入新课教师提问：“自白书”是什么意思？它有什么作用？引发学生思考，讲解“自白书”的含义和作用。
二、学习例文教师展示一些优秀的“自白书”范文，引导学生分析范文的写作技巧，让学生掌握书写“自白书”的方法。
三、写作指导教师讲解如何书写一篇合格的“自白书”，包括结构、内容、语言等方面的要求。
四、学生练习学生根据所学知识和教师的指导，动手写一篇自己的“自白书”。
五、分享与评价学生互相分享自己的作品，评价他人的作品，教师进行点评和指导。
本教案设计以学生为主体，注重培养学生的实践能力和表达能力，通过讲解、示例、实践等教学方法，帮助学生掌握书写“自白书”的技巧，提高他们的自我认知和表达能力。
六、教学进程1. 课前准备：教师收集一些优秀的“自白书”范文，准备讲解和分析。
2. 课堂讲解：教师讲解“自白书”的含义、作用和写作技巧。
八年级语文下册第三单元红色经典比较探究拓展阅读《我的“自白”书》教学设计北师大版
-作品运用了丰富的修辞手法和独特的文学构思，为读者呈现了一幅感人至深的画面。
3.比较探究的方法
-比较探究是通过分析不同作品的异同，揭示其内在联系和规律的方法。
-在学习《我的“自白”书》时，可以与其他红色经典作品进行比较，分析其主题、表现手法等方面的异同。
-通过故事化的讲述，激发学生对红色历史的兴趣。
-结合课文内容，分析作者的写作技巧和表达意图。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论，比较探究不同红色经典作品之间的异同，鼓励学生发表自己的观点，培养批判性思维和合作能力。
-设计具有启发性的问题，引导学生深入思考。
-创设开放式的讨论环境，让学生在交流中相互学习。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：《我的“自白”书》是一篇充满激情的红色经典文学作品。它展现了作者对革命事业的坚定信念和英勇无畏的精神风貌。这篇文章在文学史上的地位非常重要，它传达的红色精神至今仍具有深刻的意义。
2.案例分析：我们将通过分析课文中的具体内容，了解作者是如何运用文学手法表达情感以及这种表达方式如何影响读者。
本节课旨在培养学生以下核心素养：
1.提升学生的文学素养，使其掌握红色经典作品的艺术特色和时代背景，增强对民族优秀文化的认同和自豪感。
2.培养学生的批判性思维和比较分析能力，通过对不同文体的比较探究，提高学生的审美鉴赏力和文学鉴赏水平。
3.增强学生的表达交流能力，使学生能够运用所学知识，阐述个人观点，进行有深度的讨论和分享。
2.比较《我的“自白”书》与其他红色经典作品在表达方式上的异同。
答案举例：与《红岩》相比，《我的“自白”书》采用了第一人称叙述，更加直接地表达了个人情感和思想，而《红岩》则通过多个角色的互动展现了集体斗争的场面。
《我的“自白书”》教学设计教学教案
《我的“自白书”》教学设计教学教案一、教学目标1. 让学生通过阅读和写作，了解“自白书”的概念和用途，掌握书写“自白书”的基本技巧。
2. 培养学生的自我认识能力，提高他们的表达和沟通能力。
3. 引导学生正确对待自己的优点和不足，培养他们的自信心和自我改进意识。
二、教学内容1. “自白书”的概念和用途2. 书写“自白书”的基本技巧3. 自我认识的重要性4. 如何正确对待自己的优点和不足5. 培养自信心和自我改进意识的方法三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握书写“自白书”的基本技巧，培养他们的自我认识能力和表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生正确对待自己的优点和不足，培养他们的自信心和自我改进意识。
四、教学方法1. 讲授法：讲解“自白书”的概念和用途，传授书写“自白书”的基本技巧。
2. 案例分析法：分析优秀“自白书”案例，让学生了解如何表达自己的优点和不足。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此的“自白书”心得和体验。
五、教学过程1. 导入：简要介绍“自白书”的概念和用途，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解书写“自白书”的基本技巧，引导学生了解如何表达自己的优点和不足。
3. 案例分析：分析优秀“自白书”案例，让学生从中汲取经验。
4. 讨论：组织学生分组讨论，分享彼此的“自白书”心得和体验。
6. 总结：总结本次课程的重点内容，强调正确对待自己的优点和不足的重要性。
7. 作业：布置课后作业，要求学生继续完善自己的“自白书”。
六、教学评价1. 学生能够清晰地了解“自白书”的概念和用途。
2. 学生能够掌握书写“自白书”的基本技巧，并运用到实际中。
4. 学生能够正确对待自己的优点和不足，制定出改进的计划和目标。
5. 学生通过课程学习，能够提高自我认识能力和表达能力。
七、教学资源1. “自白书”相关资料和案例。
2. 写作纸张和文具。
3. 投影仪和投影幕布。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍“自白书”的概念和用途，讲解书写“自白书”的基本技巧。
初中语文_我的“自白”书教学设计学情分析教材分析课后反思
《我的“自白”书》教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读诗歌。
2.理解诗歌内容，体会诗人表达的情感。
3.感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志，激发学生对革命先烈的崇敬之情。
一、导入同学们，在上课之前，我们先来看几幅图片。
你认识他们吗？（出示图片）这些早已步入耄耋之年的老人们是在2015年中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年纪念大会上出现的老兵方阵。
这是从苦难辉煌中走来的英雄壮士，这是从枪林弹雨中走来的光荣前辈。
70年前，他们和无数的革命战士一起为民族而战、为祖国而战、为尊严而战，甚至献出了自己宝贵而又年轻的生命，陈然就是其中杰出的一位。
二、作者简介陈然是谁？课下，同学们已经预习了课文，谁来向大家介绍一下陈然的有关事迹？是呀，这位年仅26岁的共产党员，是凭借什么样的精神忍受着敌人的严刑拷打，写下了《我的“自白”书》这样荡气回肠的诗篇呢？接下来就让我们一起走进诗歌，感受这位革命战士的铮铮铁骨！（板书课题）三、品析诗歌1、首先，请一位同学来读一下这首诗歌。
其他同学注意听，读后我们要进行评价。
（学生互评）（教师评价）刚才几位同学的朗读，都很流利、正确，但是感情不够充沛。
那么我们就先来理解诗歌，领悟诗中向我们传达的精神，为我们的感情朗读奠定基础。
2、请大家拿出导学案，完成合作探究的第一部分。
（第一、二小节）A、（1）“沉重、带血的刺刀”体现了敌人的什么特点?“任、不需要、哪怕”体现出陈然的哪些品质？（2）理解第1小节中“自白”的意思。
（3）这里的“人”和“怕死鬼”分别指两种人？“高贵的头”指什么？（4）第2小节中“自由”的意思是什么？B.大家理解的真好。
陈然正是拥有着崇高的理想，坚强的革命意志，才勇敢的面对着敌人的种种酷刑，顽强的忍受着非人的折磨，诗中哪一句能体现出来？（毒刑拷打算得了什么？）真的不算什么吗？我们先来看个片段。
虽然这只是电视剧中的一个片段，我们却能感同身受，实际上在陈然被国民党关押的监狱白公馆监狱和渣滓洞集中营，更是被称为“人间地狱”。
最新我的自白书教案(精选8篇)
最新我的自白书教案(精选8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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长春版《我的“自白”书》教学设计_我的自白书
《长春版《我的“自白”书》教学设计_我的自白书》摘要：正确、流利、有感情地朗全诗，教学程、敌人用尽了毒刑拷打仍不能叫陈然说出半你陈然担心吗，宁死不屈</教学目标正确、流利、有感情地朗全诗学习课生、新词3、初步了诗人写诗险恶环境体会诗思想感情教学重学习课生、新词教学难初步体会诗人万般折磨情况下表现出凛然、无畏气概教学准备黑板、相关教学程、谈话导入激起学生知欲、学们你们喜欢看、听有关革命英雄人物故事吗？你能向介绍下吗？、是啊这些英雄战场上与敌人勇敢地战斗他们视死如归英雄气概令感动不已可是学们你知道吗？放前夕还有许多革命志士敌人白色恐怖区甚至敌人又阴暗又潮湿牢房里与敌人斗智斗勇有献出了宝贵而又年轻生命陈然就是其杰出位二、教师诗学生跟着轻声由试三、组织议诗、刚才试你懂了什么？、是啊狡猾凶残敌人面前陈然志是那样坚定他怎么会写所谓投降呢？节诗哪句话很明确地告诉了敌人？（我不要什么由） 3、这简短句话是要多勇气与毅力啊要知道陈然面对是什么？、引脚下头上胸口 5、了学们你们仿佛看到了什么？听到了什么？ 6、可是这切陈然眼里却是毫不畏惧你从哪些词可以看出？用圈出7、学到这儿我们仿佛也到了渣滓洞集营到了阴森可怕牢房到了令人毛骨悚然刑讯室仿佛看到了陈然昂着头挺着胸轻蔑地看着敌人练节体会诗人那视死如归坚贞不屈态四、你有什么新收获？板设计3 我白毒刑拷魔党凯葬蒋教学记二课教学目标正确、流利、有感情地朗全诗了诗人写诗险恶环境体会诗思想感情3感受革命烈士生死关头革命气节和坚定志激发学生对革命先烈崇敬情教学重体会诗人万般折磨情况下表现出凛然、无畏气概教学难了诗人写诗险恶环境教学准备黑板、相关教学程、学习二节导陈然那年才二十六岁他也十分珍爱己青春与生命那他什么不向敌人白呢？请轻声课二节（生）、陈然什么不向敌人白呢？、引毒刑开口（）、请闭上眼睛想象下你看到了哪些毒刑呢？（）、这么多酷刑陈然又是什么态呢？（轻蔑）（3）、练前句出轻蔑者激昂结陈然识破了敌人阴谋了革命事业他始终保持着坚贞气节让我们再遍二节（三）学习三节导作真正革命者陈然宁死不屈、视死如归面对死亡也绝不开口那么他力量泉哪儿呢？我们继续学习三段那么陈然他到底有没有白呢？学到这儿学们你们明白题目上加双引原因了吗？四、总结、背诵课板设计3 我白高贵头放声笑高唱凯歌环境险恶义凛然视死如归教学记三课教学目标正确、流利、有感情地朗全诗了诗人写诗险恶环境体会诗思想感情3感受革命烈士生死关头革命气节和坚定志激发学生对革命先烈崇敬情教学重体会诗人万般折磨情况下表现出凛然、无畏气概教学难了诗人写诗险恶环境教学准备黑板、相关教学程、敌人用尽了毒刑拷打仍不能叫陈然说出半你陈然担心吗？你什么担心？陈然己是怎么做呢？二、分析课、死亡面前还放声笑说明什么？他笑什么？魔鬼宫殿能笑声动摇吗？笑声指什么？这句诗是什么思？、凯歌是什么候唱歌？高唱凯歌了说明了什么？这句话表达了作者什么样思想感情？ 3、这节白没加引指是什么？结表现了宁死不屈精神和气魄三、总结99年0月日毛主席天安门城楼上庄严宣告华人民共和国、央人民政府今天成立了然而8日陈然却重庆坪被国民党反动派杀害了临刑前他高呼国共产党万岁等口高唱《国际歌》英勇就义但是革命鲜血没有白流红旗就是千千万万革命者鲜血染成他们没有死他们永远活人民心他们精神刻激励着人民前进板设计3 我白宁死不屈。
八年级语文下册第三单元红色经典比较探究拓展阅读《我的“自白”书》教学设计北师大版
巩固学生对文章的理解和感悟。
拓宽学生的知识视野，提高学生的自主学习能力。
通过反思，帮助学生形成有效的学习策略，不断提升自我。
学生学习效果
1.知识与技能：
学生深入理解了《我的“自白”书》这篇课文的内容和背景，掌握了文章的文学表达技巧，如比喻、拟人等，提高了文学鉴赏能力。同时，学生能够运用所学知识，分析和评价红色经典文学作品，掌握了一定的审美标准。
教学方法与手段
1.教学方法：
1.1讲授法：针对文章的历史背景、作者生平以及生僻词汇，采用讲授法进行知识点讲解，帮助学生建立基础知识框架。
1.2讨论法：在分析文章内容、情感和文学手法时，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的批判性思维和合作能力。
1.3体验式教学法：通过角色扮演、情景再现等方式，让学生深入体会文章情感，增强学生的情感共鸣和道德体验。
-对牺牲的勇敢面对：叶挺将军在文章中表现出对牺牲的勇敢面对，表示即使面临生死关头，也要坚守信念，为革命事业献身。
2.文章《我的“自白”书》中，叶挺将军运用了哪些文学手法来强化自己的表达？请结合文本，举例分析。
答案：叶挺将军在文章中运用了多种文学手法来强化自己的表达，以下是一些具体的例子：
-比喻：叶挺将军用“狗”来比喻敌人，形象地描绘出敌人的丑恶和残暴。
-对比：叶挺将军通过对比敌人的愚蠢和自己的坚定信念，突出了自己的英雄形象。
-拟人：叶挺将军用“豺狼”来形容敌人，赋予了敌人以人的形象，增强了表达的效果。
-反问：叶挺将军多次使用反问句，表达了自己对敌人的蔑视和对革命事业的坚定信念。
3.文章《我的“自白”书》中，叶挺将军的情感态度如何？请结合文本，分析他的情感变化。
实践活动法：通过小组讨论，增强学生的合作能力和口头表达能力。
教学设计2：我的“自白”书
《我的“自白”书》教学设计
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读全诗。
2.了解诗人写诗时的险恶环境，体会诗的思想感情。
3.感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志，激发学生对革命先烈的崇敬之情。
【教学重点】
体会诗人在万般折磨情况下表现出的凛然、大无畏气概。
【教学难点】
了解诗人写诗时的险恶环境。
【教学准备】
小黑板、相关资料。
【教学过程】
第二课时
一、学习第二节
导：陈然那年才二十六岁，他也十分珍爱自己的青春与生命，那他为什么不向敌人自白呢？请大家轻声读课文第二节（生读）
（一）陈然为什么不向敌人自白呢？
（二）引读“毒刑——开口！”
1.请大家闭上眼睛，想象一下，你看到了哪些毒刑呢？
2.这么多的酷刑，陈然又是什么态度呢？（轻蔑）
3.练读，前句读出轻蔑，后者激昂。
小结：陈然识破了敌人的阴谋，为了革命事业，他始终保持着坚贞的气节。
让我们再读一遍第二节。
二、学习第三节
导：作为一个真正的革命者，陈然宁死不屈、视死如归，面对死亡也绝不开口。
那么，他的力量源泉来自哪儿呢？我们继续学习第三段。
那么，陈然他到底有没有自白呢？学到这儿，同学们，你们明白题目上加双引号的原因了吗？。
三、总结
背诵课文
【板书设计】
我的自白书
高贵的头放声大笑高唱凯歌
环境险恶大义凛然视死如归。