第15课新文化运动与马克思主义的传播
人教版高二历史必修三《第15课新文化运动与马克思主义的传》评课稿
人教版高二历史必修三《第15课新文化运动与马克思主义的传》评课稿一、课程概述《第15课新文化运动与马克思主义的传》是人教版高二历史必修三的一节课程。
本课程主要介绍了新文化运动以及马克思主义在中国传播的过程。
通过本课程的学习，学生们可以了解到新文化运动对中国社会和思想的深远影响，以及马克思主义在新文化运动中的传播和影响。
二、课程目标知识目标1.了解新文化运动的起源、发展和影响；2.了解马克思主义在中国的传播过程；3.理解新文化运动与马克思主义的关系。
能力目标1.能够分析新文化运动对中国社会变革的影响；2.能够探究马克思主义在中国的传播途径和影响；3.能够理解新文化运动与马克思主义思想之间的互动关系。
情感目标1.培养学生对社会变革的关注和思考能力；2.培养学生对优秀文化传承和创新思想的赞赏和理解；3.培养学生对历史人物和运动的尊重和理解。
三、教学重点和难点教学重点1.新文化运动对中国社会和思想的影响；2.马克思主义在中国的传播过程；3.新文化运动与马克思主义思想的关系。
教学难点1.如何准确理解新文化运动对中国社会和思想的影响；2.如何深入理解马克思主义在中国的传播途径和影响；3.如何分析新文化运动与马克思主义思想之间的互动关系。
四、教学内容和安排教学内容1.新文化运动的起源和发展；2.新文化运动对中国社会和思想的影响；3.马克思主义在中国的传播途径；4.马克思主义对新文化运动的影响。
教学安排第一课时：新文化运动的起源和发展1.简要介绍新文化运动的起源；2.分析新文化运动的发展过程和主要内容；3.探讨新文化运动对传统文化的冲击。
第二课时：新文化运动对中国社会和思想的影响1.分析新文化运动对中国社会变革的影响；2.探究新文化运动对中国思想的影响；3.讨论新文化运动对现代中国文化的贡献。
第三课时：马克思主义在中国的传播途径1.介绍马克思主义在中国的传入与传播过程；2.分析中国马克思主义思想家的贡献；3.探讨马克思主义思想在中国的传播途径。
人教版必修3历史：第15课新文化运动与马克思主义的传播教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解新文化运动的背景、主要内容及其历史意义，掌握马克思主义在中国传播的过程及其对中国革命的影响。
2.运用能力。
3.通过对新文化运动与马克思主义传播的学习，使学生掌握比较、分析、综合、评价等历史学习方法，提高历史学科素养。
b)查漏补缺，帮助学生完善知识结构。
（五）总结归纳
1.教学内容：
a)对本节课所学的新文化运动与马克思主义传播的知识进行梳理和总结。
b)强调新文化运动与马克思主义传播在中国历史发展中的重要地位。
2.教学方法：
a)采用师生互动的方式，引导学生回顾本节课的重点内容。
b)以思维导图的形式，帮助学生构建知识体系。
（四）课堂练习
1.教学内容：
a)设计具有针对性的习题，检验学生对新文化运动与马克思主义传播知识的掌握程度。
b)鼓励学生进行独立思考，解决问题。
2.教学方法：
a)采用问答、书面练习等形式，巩固所学知识。
b)对学生进行个别辅导，针对他们的薄弱环节进行指导。
3.教学目标：
a)提高学生的知识运用能力，培养他们解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，引导学生主动探究新文化运动的背景、主要内容及其历史意义，培养学生的自主学习能力。
2.运用案例分析、史料分析等教学方法，帮助学生深入理解马克思主义在中国传播的过程及其对中国革命的影响。
3.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思辨能力和团队合作能力。
4.创设历史情境，让学生身临其境地感受新文化运动与马克思主义传播的历史背景，激发学生的学习兴趣。
b)阐述马克思主义在中国传播的过程及其对中国革命的影响。
人教版高中历史必修三第15课新文化运动与马克思主义的传播教学设计1
4.小组合作，交流分享：组织学生进行小组讨论，分享各自对新文化运动与马克思主义传播的认识，培养学生的合作精神和批判性思维。
5.适时总结，巩固知识：在教学过程中，教师应适时进行总结，帮助学生梳理知识体系，巩固所学内容。
9.融入情感态度与价值观教育：在教学过程中，适时融入情感态度与价值观教育，引导学生树立正确的历史观和价值观，培养他们的社会责任感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将采用图片展示、问题驱动等方式引发学生对新文化运动的关注。首先，展示一系列新文化运动时期的图片，如《新青年》杂志封面、陈独秀、鲁迅等人物肖像，以及相关历史事件的照片。同时，提出以下问题：“同学们，你们知道这些图片背后的历史事件吗？这场运动对中国历史产生了哪些影响？”
3.通过对历史事件的分析，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，提高学生的历史思维品质。
4.培养学生收集、整理、分析历史资料的能力，提高学生的历史研究素养。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，引导学生主动探究新文化运动与马克思主义传播的历史背景、过程及影响。
2.通过小组合作、讨论交流等形式，激发学生的思维碰撞，培养学生的合作精神和批判性思维。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.讲解新文化运动的背景、主要内容及其历史意义。
2.介绍马克思主义在中国传播的过程、主要人物及影响。
3.分析新文化运动与马克思主义传播之间的内在联系，强调其对中国近代社会变革的推动作用。
在讲解过程中，注重运用生动的案例、形象的语言，帮助学生理解抽象的理论。同时，结合课本内容，引导学生关注新文化运动中各种思想流派的辨析，以及马克思主义在中国传播的曲折过程。
人教历史必修3 第15课 新文化运动与马克思主义的传播
人教历史必修3 第15课新文化运动与马克思主义
的传播
第15课新文化运动与马克思主义的传播
教学目标
知识与能力目标
1．识记：新文化运动兴起的标志、主将、主要阵地；蔡元培兼容并包，百家争鸣的学术方针；新文化运动的口号、主要内容，马克思主义的传播。
2．理解：新文化运动兴起的历史必然性，新文化运动的新发展及原因。
3．探究：在近代先进的中国人学习西方寻求变革的思想历程中，新文化运动对近代中国思想解放的影响。
过程与方法目标
1．指导学生在互联网、图书馆、资料室等收集文字资料、图片资料、影像资料等，体现有效的历史信息；组织学生分析历史史料并提出问题总结答案。
2．引导学生讨论交流本课重点，对比历次思想解放运动，理解新文化运动的“新”意，
探究本课难点问题。
3．师生互动，学生全面参与，教师讲解为辅。
情感、态度和价值观目标
1．通过本课学习使学生认识新文化运动是先进的中国人为振兴中华改造黑暗的旧中国而进行的新探索；理解新。
第15课新文化运动与马克思主义的传播
四、前期新文化运动的评价
1、新文化运动是激进的民主主义者掀起的反封建的思想 启蒙运动； 2、动摇了封建正统思想的统治地位，使人们的思想得到 空前的解放； 3、民主科学思想得到弘扬，推动了自然科学的发展；
4、对东西方文化的看法存在绝对肯定或绝对否定的偏向； 5、没有同群众运动相结合。
五、后期新文化运动传播马克思主义
一、新文化运动的背景
材料二：资本主义经济的发展情况
时间 1895--1911 1912--1918 平均投资 687万 2300万 平均办厂 17家 29家
一战期间中国民族资本主义发展概况
根本 原因
80 60 40 20 0 纱厂 纱锭 资本（百万 1911年 1919年
纺织工业： 1913年前，全国共有231个工厂，资本3254万元， 经济：从地区分布、规模、数量、资金上 到1920年增至475个工厂，资本达8275万元；纺纱也1913年纱 说明民族资本主义经济得到进一步发展。 锭比1919年增加180%。1919年厂丝出口额比1913年增加168%。
四、前期新文化运动的评价
材料一 反动军阀污蔑新文化运动是‚异端邪说‛、 ‚洪水猛兽‛，守旧派文人甚至谩骂新文化运动的 提倡者是‚众叛亲离‛，‚人头畜鸣‛ 。 材料二 北大中文系学生杨振声说：《新青年》“象 春雷初动一般，……惊醒了整个时代的青年。他们 首先发现自己是青年，又粗略地认识了自己的时代， 再来看旧道德，旧文学，心中就生出了叛逆的种子。 一些青年逐渐地以至于突然地打碎了身上的枷锁， 歌唱着冲出了封建的堡垒‛。
第15课 新文化运动与马 克思主义的传播
一、新文化运动的背景
中华民国
《刀大杀人多》 猿（袁）家之天下
材料一 民国初建，百姓起初欢呼雀跃，许多人家的门口上都 政治：辛亥革命后，军阀混战，政治 贴着‚民国万岁，天下太平‛的对联。 …… 旋即，军阀混战，政治黑暗，苛捐杂税多如牛毛，民不聊 黑暗，中国两半的社会性质没有改变。 生，对联遂改为‚民国万税，天下太贫‛。……
人教版必修三第5单元第15课新文化运动与马克思主义的传播教学设计
-选取的事件或人物要具有代表性，能体现新文化运动与马克思主义传播的内涵；
- PPT内容需包括：事件或人物的背景、主要经历、影响及对当代的启示；
-每个小组的分享时间为5分钟，要求语言表达清晰、逻辑性强。
3.培养学生对历史人物、历史事件的客观评价能力，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
4.培养学生关注社会、关注国家大事的意识，使学生具备积极参与社会主义现代化建设的热情。
在教学过程中，教师要注重理论与实践相结合，引导学生运用所学知识分析问题，提高学生的综合素质。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生成为具有独立思考、创新精神和道德情操的新时代青年。
4.提高学生的史料阅读与分析能力，使学生能够独立获取历史知识，形成自己的历史见解。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、思考问题，激发学生的学习兴趣和探究精神。
2.以小组合作、讨论交流等形式，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.通过对新文化运动与马克思主义传播的案例分析，培养学生运用历史知识解决实际问题的能力。
（2）结合时事政治，让学生了解马克思主义在当代中国的指导地位，增强学生的民族自豪感和使命感。
（3）通过课堂讨论、课后研究性学习等方式，引导学生运用历史唯物主义观点分析问题，提高学生的历史素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师展示新文化运动时期的图片、标语等，引导学生观察并思考这些历史现象背后的意义。
（1）情境教学法：通过创设历史情境，使学生身临其境地感受新文化运动与马克思主义的传播过程。
人教版必修三第5单元第15课新文化运动和马克思主义的传播教学设计
1.将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：“新文化运动与马克思主义传播之间存在哪些联系？”、“新文化运动对我国历史产生了哪些影响？”
2.学生在小组内分享自己的观点，通过讨论、交流，形成共识。
3.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价、补充。
（四）课堂练习
1.新文化运动的主要内容及其历史意义。
2.马克思主义在中国的传播历程及影响。
3.新文化运动与马克思主义传播的关系。
4.学生通过本节课的学习，应树立正确的价值观，认识到先进文化对社会进步的推动作用。
五、作业布置
针对本节课的教学内容，我设计了以下作业，旨在帮助学生巩固所学知识，提高学生的历史素养和思辨能力：
（3）注重培养学生的历史思维和历史素养，提高他们对历史事件的分析和评价能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将采用以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.展示新文化运动时期的历史图片，如《新青年》杂志封面、陈独秀、鲁迅等代表人物的照片，让学生通过观察图片，了解新文化运动的历史背景。
2.提问方式引导学生回顾已学知识，如：“请大家回顾一下，辛亥革命后，我国社会发生了哪些变化？”、“新文化运动是在什么样的背景下兴起的？”
（二）马克思主义的传播
1.传播历程：马克思主义在中国传播的过程中，经历了从译介、传播到实践的阶段。
2.影响：马克思主义的传播为中国革命提供了理论指导，推动了中国社会的发展。
（三）新文化运动与马克思主义传播的关系
1.新文化运动为马克思主义传播创造了有利条件。
2.马克思主义的传播使新文化运动更具理论深度和现实意义。
（三）情感态度与价值观
历史人教版必修三第15课 新文化运动与马克思主义的传播课件 (共26张PPT)
三、新文化运动的内容： 历史人教版必修三第15课新文化运动与马克思主义的传播课件 (共26张PPT)
1、提倡民主、科学，反对专制、愚昧和迷信（核心） 2、提倡新道德，反对旧道德 3、提倡新文学，反对旧文学（形式、手段）
历史人教版必修三第15课 新文化运动与马克思主义的传播课件 (共26张PPT)
思考：马克思主义在中国传播的特点？
历史人教版必修三第15课 新文化运动与马克思主义的传播课件 (共26张PPT)
历史人教版必修三第15课 新文化运动与马克思主义的传播课件 (共26张PPT)
五、马克思主义传入中国
• 3、特点： • ①李大钊等共产主义知识分子起核心领导
作用；
• ②马克思主义与工人运动相结合；
历史人教版必修三第15课 新文化运动与马克思主义的传播课件 (共26张PPT)
民主
科学
(德先生)
(赛先生)
指资产阶级民主 思想和民主制度。
指自然科学法则和 科学精神、科学方法。
封建专制
愚昧迷信
历史人教版必修三第15课 新文化运动与马克思主义的传播课件 (共26张PPT)
历史人教版必修三第15课 新文化运动与马克思主义的传播课件 (共26张PPT)
历史人教版必修三第15课 新文化运动与马克思主义的传播课件 (共26张PPT)
历史人教版必修三第15课 新文化运动与马克思主义的传播课件 (共26张PPT)
李大钊在“黑暗的中国”高举起马克思主义的火炬，如同 窃来天火的“普罗米修斯” … …在他的教育和影响下，很多青
年知①识李分子大接钊受等了先马进克知思主识义分…子…起了核心领导作用；
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第15课新文化运动与马克思主义的传播
一、新文化运动兴起背景
1．政治：
1）辛亥革命推翻了清王朝封建统治
2）列强加紧侵略中国，支持袁世凯复辟帝制
2．经济：一战期间，资本主义进一步发展（根本原因）
3．思想文化：
(1）辛亥革命使民主、自由、平等思想进一步传播
(2）袁世凯掀起尊孔复古逆流（直接原因）
二、新文化运动概况
1．兴起标志（序幕）：1915年，陈独秀在上海创办《青年杂志》，发表《敬告青年》一文
2．派别：资产阶级知识分子激进派（资产阶级激进的民主主义者）3．代表人物：陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅
4．主要阵地；《新青年》
（《新青年》编辑部；由上海迁到北京
《新青年》编辑和主要撰稿人：李大钊、胡适、鲁迅)
活动基地：北京大学
北大成为主要活动基地的关键因素？北大校长蔡元培实行“思想自由，兼容并包”的办学方针。
“思想自由”：主张新思想能在北大得以传播
“兼容并包”：鼓励新文化的倡导者去占领封建文化的阵地
5．口号即旗帜：“民主和科学”即德先生和赛先生。
民主：指民主思想和民主制度；科学：指科学精神和近代自然科学法则。
民主和科学的口号是陈独秀提出的。
6．内容（前期：后期）
前期：四提倡四反对，提倡民主反对专制；提倡科学，反对愚昧、迷信；提倡新道德反对旧道德；提倡新文学反对旧文学
后期：宣传马克思主义
“新道德”：指资产阶级的道德，提倡男女平等，个性解放
“旧道德”：以孔子为代表的儒家传统道德，其核心内容是三纲五常
鲁迅第一篇白话文小说《狂人日记》深刻揭露封建礼教吃人本质。
对封建礼教攻击最为猛烈的是鲁迅。
文学革命开始的标志；胡适发表《文学改良刍议》
首倡白话文的是；胡适
为什么说新文化运动既是一场思想革命，又是一场文学革命？
提倡民主反对专制；提倡科学，反对愚昧、迷信；提倡新道德反对旧道德；所以说新文化运动是一场思想革命。
提倡新文学反对旧文学，所以新文化运动又是一场文学革命。
新文化运动矛头为什么要指向孔教？
(1）孔教适应了中国封建社会政治、经济结构的需要，孔教成为维护君主专制制度和统治秩序的精神支柱，新文化运动反专制，必然在思想文化领域把斗争矛头指向精神支柱儒家思想。
(2）袁世凯尊孔复古
评“打倒孔家店”？
(1）袁世凯尊孔复古，新文化运动提出“打倒孔家店”，反袁专制独裁，在当时具有进步意义
(2）但是这个口号全面否定了中国传统文化，是偏激和片面的
(3）不适用于今天社会主义精神、物质文明建设，继承发扬传统文化优良传统
三、新文化运动的影响（评价）
1．新文化运动的性质。
前期，资产阶级反封建的思想解放和文化运动；
后期，宣传马克思主义思想的思想运动
2．新文化运动的进步性。
(1）最大功绩：动摇了封建思想的统治地位，人们思想空前解放
(2）民主与科学思想得到弘扬
(3）为马克思主义在中国的传播创造有利条件
(4）对五四运动的爆发起了宣传动员作用
(5）利于文化的普及和繁荣
(6）后期传播社会主义思想，为中国先进知识分子接受，成为拯救国家、改造社会的思想武器
3．新文化运动的局限性。
(1）没有同群众运动结合
(2）对东西方文化存在绝对否定或绝对肯定的偏向
(3）没有正面提出反帝的任务
四、马克思主义传入中国（一个人物：李大钊；一场运动：五四运动；四种方式：撰写文章、组织社团、创办补习学校、出版刊物）
1．表现
阶段表现
五四运动前（十月革命后）1918年李大钊发表《法俄革命之比较观》《庶民的胜利》《布尔什维主义的胜利》，号召知识分子到工农群众中做宣传和组织工作。
在中国，李大钊率先举起社会主义旗帜。
五四运动后李大钊的《我的马克思主义观》比较全面地介绍了马克思主义；一批研究马克思主义的社团出现；陈独秀、毛泽东等先进的中国人成为马克思主义者；向工人宣传马克思主义的刊物《劳动界》《劳动者》《劳动音》
2．马克思主义在中国传播的特点：与中国的工人运动相结合。
3．马克思主义在中国传播的影响
①促进了人们的思想解放和爱国运动的深入发展。
②陈独秀、毛泽东等先进的中国人成为马克思主义者。
③马克思主义与中国工人运动的结合，为中国共产党的成立和新民主主
义革命作了思想上和组织上的准备。
④指导了中国革命
五四运动前后新文化运动的不同
时间五四运动以前五四运动以后
性质资产阶级文化运动新民主主义文化运
动
倡导者身份资产阶级激进派
具有初步共产主义
思想的知识分子
内容主要是四提倡四反对马克思主义的传播成为主流
作用1）最大功绩：动摇了封建思想的统治地位，人们思想空前
解放
2）民主与科学思想得到弘扬
3）为马克思主义在中国的传播创造有利条件
4）对五四运动的爆发起了宣传动员作用
5）利于文化的普及和繁荣
6）后期传播社会主义思想，为中国先进知识分子接受，成
为拯救国家、改造社会的思想武器
揭开了新民主主义
革命的序幕，为中
国共产党的成立做
了思想准备
单元视野拓展
1．旧民主主义革命时期（1840——1919）各派探索救国道路
阶级重大活动代表人物探索方案
地主阶级抵抗派开眼看世界师夷长技以制夷
地主阶级洋务派洋务运动
中体西用
师夷长技以自强
农民阶级太平天国运动《天朝田亩制度》《资政新篇》
农民阶级义和团运动扶清灭洋资产阶级维新派戊戌变法维新变法思想资产阶级革命派辛亥革命三民主义资产阶级激进派新文化运动民主与科学
2．近代前期中国人民探索救国强国之路的主要特点
(1）探索具有广泛性（地主阶级、农民阶级、民族资产阶级的许多政治派
别都进行了各种各样的探索活动）
(2）具有普遍向西方寻求真理的特点（只有义和团运动的“扶清灭洋”盲
目排外是例外的）
(3）探索具有一定的层次性
(4）具有继承性
(5）与阶段特征有关（在列强侵略中国的战争期间的救国方案以反侵略为
主要内容）
(6）探索具有曲折性（一方面是由于各阶级的局限性，另一方面反动势力
的强大也是失败的原因）
3．资产阶级维新派与革命派异同
同：
(1）阶级属性：都是资产阶级
(2）出现的历史背景：在民族危机日益严重，社会阶级矛盾尖锐
(3）思想主张：向西方学习，发展资本主义，救亡图存
(4）局限和不足：脱离人民大众，在反帝反封建中存在着软弱和妥协
异：
(1）救国方式：维新派主张温和的改革；革命派主张暴力革命
(2）对清政府的态度：维新派对清政府抱有幻想，无明确的斗争目标和主
张；革命派提出“驱除鞑虏，恢复中华”，斗争矛头直指清政府
(3）作用和影响：维新派开启了中国政治民主化进程；革命派将民主进程
大大推进，结束了封建君主专制制度，建立资产阶级共和国，使民主共和
观念深入人心。
4．欧洲启蒙运动与中国新文化运动的异同
相同
(1)背景：封建专制制度阻碍了资本主义经济的发展，封建思想文化禁锢了人们的思想
(2)内容：反对专制，追求政治民主，反封建成为共同的内容
(3)性质：都是资产阶级文化反对封建文化的思想解放运动
(4)作用：都极大批判了封建思想，都为以后的革命奠定了思想基础，起了思想“启蒙”的作用。
不同点：
(1)所外时代：前者处于世界资本主义开始确立时；后者发生于旧民主主义革命接近尾声时
(2)主要任务：前者主要是为了反对封建压迫；后者面临反帝反封建的双重任务
(3)理论体系：前者形成了完整的理论体系；后者只是借西方之矛攻中国之盾，未来得及消化
(4)具体影响：前者为法国大革命的到来做了充分的思想理论准备，为欧美资产阶级革命的胜利奠基；后者对五四运动爆发起宣传动员作用，在马克思主义传播的影响下，中国最终取得了新民主主义革命和社会主义革命事业的伟大胜利
(5)局限：前者思想家的思想中掺杂有一定的唯心成分；后者没有同群众运动结合，对东西方文化存在绝对否定或绝对肯定的偏向。
5．20世纪初中国出现了哪些进步思想？
1）民主共和思想
2）实业救国思想
3）民主科学思想
4）马克思主义思想。