苏教版三年级下册认识分数公开课教学设计
《认识分数》教学设计
教学内容：苏教版教材三年级下册第64-65页例题及想想做做。
教学目标：
1．使学生在结合具体情境中进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。
2．使学生在学习用分数描述简单生活现象以及相关数量关系的过程中，进一步培养抽象、概括能力，增强用数表达和交流信息的能力。
3．使学生进一步体会分数与现实生活的联系，了解分数在实际生活中的应用，感受分数的价值和意义。
教学重点：使学生知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示。
教学难点：对“一个整体”的理解（可以是一个物体，也可以是一些物体）。
教学过程：
一、引入
瞧，两只小猴在树林里玩耍，猴妈妈带来了它们喜欢吃的水果？
猴妈妈要把这一个桃平均分给2只小猴。
每只小猴分得这个桃的几分之几呢？
1。
（板书）嗯，是这样吗？也就是把一个桃平均分成2份，每份是这个桃的
2
1是我们以前认识的分数，今天，我们继续来认识分数（板书课题）。
这个
2
二、探究
（一）教学一盘桃的二分之一
1．吃完一个桃，小猴们觉得还不过瘾，于是，猴妈妈又拿出了一盘桃，准备把这盘桃都分给小猴吃。
我们来看，谁为大家读一读？想一想，把这盘桃平均分给2只小猴，每只小猴
能分得这盘桃的几分之几呢？ 你怎么想到2
1？你也想说。
你说得真好！ 也就是把一盘桃平均分成两份，每份是这盘桃的——（边说边出示板书，学生回答后再板书2
1）。
你能像这样说一说吗？
21，2
1，它们有什么不同？（圈，画浪线） 你真棒，善于观察。
2．究竟这盘里有几个桃呢？同学们猜一猜。
如果这盘桃有6个。
怎样在图中表示出这盘桃的2
1？ 你的意思就是把这盘桃平均分成2份。
是呀，把6个桃看成一个整体，用这样的圈表示。
平均分成2份，用一条虚线表示）每份就是这盘桃的2
1。
这3个桃是这盘桃的几分之一？这3个桃是这盘桃的几分之一？这里的
21怎么来的？ 3．如果这盘桃是4个、8个呢？你会表示下图中每盘桃的
2
1吗？在书上先分一分，再涂一涂。
把你的想法和同桌交流，投影展示，同桌汇报。
谁来补充？有没有小朋友来提问的？
4．对比，课件同时展示三盘桃平均分后的示意图。
咦，每份的个数不同，为什么都可以用2
1来表示呢？ 5．如果这盘里有50个桃呢？每份是这盘桃的几分之一？100个桃呢？每份都是这个整体的几分之一呢？你有什么想说的？用省略号表示
（二）教学“一盘桃的几分之一”
猴妈妈带来的这盘桃就是6个。
猴妈妈刚准备把这盘桃拿给两只小猴吃，这时，又来了
一只小猴，想一想，猴妈妈会怎样分这盘桃呢？（学生回答：要把这盘桃平均分成3份；若学生回答：每只小猴分2个，则师追问：哦，也就是把这盘桃平均分成了几份？）
把这盘桃平均分成3份，每份是这盘桃的几分之几呢？先分一分再填一填。
投影展示。
为什么是3
1呢？ 真爱思考！把这盘桃平均分成3份，每份是这盘桃的——？
这里都是6个，为什么每份有的表示成是21，有的却表示成3
1呢？（来的小猴不同，也就是平均分的份数——？）（讨论看时间而定）
三、教学试一试
那12个桃可以平均分成几份？每份各是它的几分之一？先分一分，再填一填。
填好的孩子在四人小组里交流交流。
对比：都是12个桃，表示每一份的分数为什么不同？
总结：哦，老师明白了，平均分成几份，每份就是几分之一。
小结：
今天认识的分数与三上认识的分数有什么不同？有相同的地方吗？
刚才我们是把一盘桃看作整体平均分的，我们还可以把一盒铅笔看作整体，还能把哪些物体看作一个整体？
三、巩固练习
1．老师这也有一些物体。
这是一盒球，这是一盘蘑菇。
（出示想想做做第1题）
每个球是这一盒的几分之几？每个蘑菇是这一盘的几分之几？会填吗？在书上填一填。
（1）球：你是怎么想的？（2）蘑菇：同桌再互相说一说怎么想的。
2．会用分数表示图里的涂色部分吗？在书上写一写。
苹果图直接核对。
梨图追问：你是怎么想的？正方体图直接核对后追问每个圈里都是8
个正方体，为什么左图里涂色部分用
41表示，右图里涂色部分用2
1来表示呢？ 3．想想做做3 接下来一道题正好和第2题相反，要我们在每个图里分一分，并涂色表示它右边的分数。
投影展示。
我请××小朋友把他的书本带上来，看看他涂得对不对。
小花题：涂中间这朵可以吗？这朵呢？
小兔题：涂其它小兔可以吗？
萝卜题：有不同的涂法吗？
（选取不同的涂法投影展示）为什么都可以表示成四分之一？
4．想想做做4
真会动脑筋！我们来玩个抓小棒的游戏。
老师这有18根小棒，你能拿出这堆小棒的几分之一？想一想。
指名学生示范。
你为什么这么拿？拿出
2
1就是要把这堆小棒平均分成几份，拿出其中的几份？
还想玩这个游戏吗？四人小组都有这样一个信封袋，里面装了18根小棒。
大家轮流抓一抓，说一说。
根据时间追问：谁来说说你拿出了这堆小棒的几分之一，是几根？
5．机动：拿小棒的二分之一。
四、课堂小结
今天这一堂课，我们又一次认识了分数，你想和大家分享一下你的收获吗？谁来说一说，通过这一堂课的学习，你有什么收获？。
苏教版三年级数学下册教案：认识分数
苏教版三年级数学下册教案：认识分数一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生初步理解分数的意义，能够识别分子和分母，会读写分数。
（2）让学生掌握同分母分数加减法的计算方法，能够正确计算。
（3）让学生了解分数与除法的关系，能够将简单的除法算式转化为分数形式。
2. 过程与方法：（1）通过实际操作，让学生体会分数的意义，培养动手操作能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
（3）通过练习，让学生掌握同分母分数加减法的计算方法，提高运算能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学习积极性。
（2）培养学生良好的学习习惯，严谨的数学思维。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）分数的意义及读写方法。
（2）同分母分数加减法的计算方法。
（3）分数与除法的关系。
2. 教学难点：（1）同分母分数加减法的计算方法。
（2）分数与除法的关系的理解。
三、教学准备1. 教学资源：教材、PPT、黑板、教具等。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）（1）复习整数除法的意义和计算方法。
（2）引出分数的概念，让学生初步了解分数的意义。
2. 探究分数的意义（15分钟）（1）让学生通过实际操作，体会分数的意义，如将一个苹果平均分成4份，每份是多少？（2）引导学生发现分数的读写方法，如1/4的读写。
（3）让学生尝试表示一些简单的分数，如1/2、2/3等。
3. 探究同分母分数加减法（15分钟）（1）让学生通过实际操作，体会同分母分数加减法的计算方法，如1/42/4 = 3/4。
（2）引导学生总结同分母分数加减法的计算规律，如分母不变，分子相加（减）。
（3）让学生进行同分母分数加减法的练习，巩固计算方法。
4. 探究分数与除法的关系（10分钟）（1）让学生通过实际操作，体会分数与除法的关系，如3 ÷ 4 = 3/4。
（2）引导学生总结分数与除法的关系，如分数的分子相当于除法中的被除数，分母相当于除法中的除数。
苏教版三年级数学下册《认识分数》优秀教学设计
苏教版三年级数学下册《认识分数》优秀教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识分数》这一章节，主要让学生初步理解分数的概念，掌握分数的表示方法，以及分数的大小比较。
教材通过生活中的实际例子，引导学生认识分数，并在实际操作中理解分数的意义。
本节课的内容是学生进一步学习分数运算的基础，对于培养学生逻辑思维能力和解决实际问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数理基础，能够理解整数的概念，并掌握了基本的加减法运算。
但是，对于分数，他们可能是第一次接触，因此需要通过生动的例子和生活情境，让学生感受到分数的实际意义，从而更好地理解分数的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握分数的表示方法，理解分数的意义，并能进行简单的分数大小比较。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的动手能力和观察能力，提高他们解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习分数的兴趣，培养他们的逻辑思维能力，使他们感受到数学在生活中的实际应用。
四. 教学重难点1.重点：分数的表示方法，分数的意义。
2.难点：分数的大小比较，理解分数的实际意义。
五. 教学方法采用情境教学法、直观教学法和小组合作学习法。
通过生活情境的引入，让学生感受到分数的实际意义；通过直观的实物操作，让学生理解分数的概念；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备一些实际物品，如苹果、蛋糕等，用于直观教学。
2.准备一些分数的图片，用于引导学生理解分数的意义。
3.准备一些分数大小比较的题目，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实际场景，如分蛋糕、分苹果等，引导学生思考：如何用数学方法表示这些实际问题？从而引出分数的概念。
2.呈现（10分钟）通过实物操作，让学生直观地理解分数的表示方法。
教师手持一个苹果，切成几份，让学生指出表示几份的苹果。
同时，展示分数的图片，让学生进一步理解分数的意义。
三年级下册数学教学设计-7.1 认识分数丨苏教版
三年级下册数学教学设计-7.1 认识分数丨苏教版一、教学目标1.了解分数的概念，认识分数是由分子和分母组成的；2.掌握用分数表示几等分，计算几份中有几份是某样东西；3.通过实物或图片进行分数的感性认识，加深对分数的理解；4.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学重点难点1.教学重点：认识分数的定义和概念，学会用分数表示几等分；2.教学难点：解决学生对分数的抽象概念认知难度。
三、教学内容和步骤（一）认识分数1.引入分数的概念，提问学生：0.5和1/2表示的是同样的东西吗？2.通过比较两种表示方法，引出分数的概念：分数是由分子和分母组成的、分子表示几份、分母表示几等分，数字线表示等分的数量。
3.引导学生手写分数1/2，1/4；（二）认识分数的大小关系1.给出1/2、1/4、3/4、2/3等分数，按大小顺序排列；2.引导学生用大于、小于号比较不同分数的大小。
（三）用分数表示几等分1.通过生动有趣的实物或图片，让学生感性认识分数；2.给出一个例子，如：把一张矩形纸片分成4等份，用分数表示其中3份，写出结果3/4.（四）计算几份中有几份是某样东西1.生动形象地讲解分数的计算方法；2.利用实物或图片进行练习，确保学生理解分数计算的方法。
四、教学方法及手段1.教师板书示范法：引导学生手写分数；2.互动讨论法：讨论分数的定义和概念，解决理解难题；3.图片展示法：通过图片展示具体的实物，帮助学生感性认识分数。
五、课堂练习1.让学生用分数表示有几份是某种东西，计算分数；2.给出几道实际应用题，让学生运用分数进行计算。
六、课后作业1.练习写出常见分数的大小关系；2.写出用分数表示几等分的练习题；3.预习下一节课的内容：分数的加减法。
七、教学反思此节课重点在于让学生能够通过实物或图片感性认识分数，在此基础上理解分数的定义和概念，并掌握用分数表示几等分。
教学方法和手段灵活多样，通过互动讨论、图片展示、课堂练习等多种方式加深学生对分数的理解，提高学生的数学思维和逻辑能力。
苏教版三年级分数的初步认识教学设计
苏教版三年级分数的初步认识教学设计全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：苏教版三年级数学教材涉及到分数的教学内容，是学生在数学学习中的一个重要部分。
分数是数学的基础，也是数学学习的重点之一。
对于三年级学生而言，通过对分数的初步认识，可以帮助他们建立起对分数的基本概念和认识，为以后更深入的学习打下坚实的基础。
在教学设计中，我们需要结合学生的实际情况和认知水平，采用多种教学方法和手段，使学生能够在轻松愉快的氛围中掌握基本的分数知识，并能够运用到实际生活中。
以下是我设计的一份关于苏教版三年级分数的初步认识教学设计：一、教学目标：1. 认识分数的基本概念，能够简单地描述什么是分数；2. 能够读懂最简分数表示法，理解分子和分母的意义；3. 能够比较不同分数的大小关系；4. 能够通过实际情境中的练习来掌握分数的基本运算（加法和减法）。
二、教学内容：三、教学过程设计：1. 导入环节（5分钟）：通过引入一些生活中的实际情境，让学生了解分数的重要性和应用场景，激发学生学习的兴趣。
2. 知识讲授（15分钟）：教师讲解和示范如何理解分数的概念、最简分数表示法以及分数的大小关系，通过实例让学生更快速地掌握基本概念。
3. 练习环节（20分钟）：设计一些生活中的实际情境题目，让学生运用所学知识，比较不同分数的大小，进行简单的加减法运算。
4. 小组合作（15分钟）：让学生分成小组，通过小组合作的方式，讨论解决一些分数运算问题，培养学生的团队合作意识和分析问题的能力。
5. 拓展延伸（10分钟）：通过教师提出一些拓展问题，让学生能够思考更深层次的问题，提高他们的思维能力。
6. 总结反思（5分钟）：教师和学生共同总结本节课的重点内容和难点，让学生通过反思能够更好地消化所学知识。
四、教学评价：1. 对学生的学习效果进行全程评价，包括听力、思维和口头表达能力等；2. 设计适当的测试题目，检验学生对于分数基本概念和运算的掌握程度；3. 对学生的学习态度进行评价，包括参与度、表现和团队合作等方面。
苏教版三年级数学下册《分数的初步认识》教学设计
苏教版三年级数学下册《分数的初步认识》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册《分数的初步认识》这部分内容，是在学生已经掌握了整数加减法、长度、面积等基础知识的基础上进行教授的。
分数是数学中的一个基本概念，它可以帮助学生更好地理解数学的本质和规律，为学生进一步学习代数、几何等高级数学知识打下基础。
本节课的主要内容有：分数的定义、分数的比较、同分母分数的加减法、异分母分数的加减法等。
教材通过丰富的情景和实例，引导学生从实际问题中抽象出分数的概念，并通过自主探究、合作交流等方式，掌握分数的运算方法。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，能够理解和接受新的数学概念。
但是，由于年龄的特点，他们对抽象的数学概念的理解还需要通过具体的情景和实例来支撑。
此外，学生的学习习惯、知识基础等方面存在差异，因此在教学过程中，要关注到这些差异，尽量让每个学生都能参与到学习中。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解分数的概念，掌握同分母分数的加减法、异分母分数的加减法的运算方法，能够运用分数解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流等方式，培养解决问题的能力和团队合作的精神。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：分数的概念、同分母分数的加减法、异分母分数的加减法的运算方法。
2.难点：异分母分数的加减法的运算方法。
五. 教学方法采用情境教学法、自主探究教学法、合作交流教学法。
通过创设丰富的情景，引导学生从实际问题中抽象出分数的概念；通过自主探究、合作交流，让学生在实际操作中理解分数的运算方法。
六. 教学准备教学课件、教学素材、学习单、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个分蛋糕的实例，引入分数的概念。
教师提问：“如果把这个蛋糕平均分成8份，每份是这个蛋糕的几分之几？”引导学生思考和回答。
2.呈现（15分钟）教师通过课件或者实物，呈现一系列的分数，如1/2、3/4、5/6等，引导学生观察和描述这些分数的特点。
《认识分数》(教案)三年级下册数学苏教版
教案：《认识分数》年级：三年级下册科目：数学版本：苏教版教学目标：1. 让学生理解分数的意义，能够正确读写分数。
2. 培养学生运用分数进行计算和解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和动手操作能力。
教学重点：1. 分数的意义和读写方法。
2. 分数的计算方法。
教学难点：1. 分数的读写方法。
2. 分数的计算方法。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学用具：分数卡片、小道具等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾整数的学习，引出分数的概念。
2. 提问：在生活中，我们经常会遇到将一个整体平均分成若干份的情况，如何表示每一份的大小呢？二、探究分数的意义（10分钟）1. 出示分数卡片，引导学生观察分数的组成。
2. 讲解分数的意义：分数由分子、分数线和分母组成，表示将一个整体平均分成若干份，分子表示取的份数，分母表示总份数。
3. 学生动手操作，加深对分数意义的理解。
三、学习分数的读写方法（10分钟）1. 讲解分数的读写方法：先读分母，再读“分之”，最后读分子。
2. 学生跟读，巩固分数的读写方法。
四、分数的计算（10分钟）1. 讲解分数的计算方法：同分母分数相加减，分子相加减，分母不变；异分母分数相加减，先通分，再分子相加减，分母不变。
2. 学生练习分数的计算，巩固计算方法。
五、运用分数解决实际问题（10分钟）1. 出示实际问题，引导学生运用分数进行解答。
2. 学生分组讨论，共同解决实际问题。
六、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结分数的意义、读写方法和计算方法。
2. 教师点评学生的表现，提出改进意见。
教学延伸：1. 让学生课后观察生活中分数的应用，与家长分享。
2. 针对学生的掌握情况，布置相应的练习题。
教学反思：本节课通过引导学生探究分数的意义，学习分数的读写方法和计算方法，培养了学生的数学素养。
在教学过程中，要注意关注学生的参与度和理解程度，及时调整教学方法和节奏。
苏教版三年级数学下册《认识分数》区级公开课教案
苏教版三年级数学下册《认识分数》区级公开课教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识分数》这一章节，主要让学生初步理解分数的概念，掌握分数的表示方法，以及分数的大小比较。
通过本章节的学习，学生能够运用分数描述物品的分配和比较，为后续的分数运算打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数理基础，能理解整数的概念，但分数的概念较为抽象，需要通过具体物品的分配和比较，让学生感受分数的实际意义。
同时，学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿和动手操作，因此在教学过程中，应注重直观演示和动手实践。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确读写分数，理解分数的意义，能运用分数描述物品的分配和比较。
2.过程与方法：学生通过动手操作，培养观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，乐于探索，善于合作。
四. 教学重难点1.重点：分数的读写，分数的意义。
2.难点：分数的大小比较。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受分数的实际意义。
2.直观演示法：利用教具，让学生直观理解分数的概念。
3.动手操作法：让学生动手实践，加深对分数的理解。
4.小组合作法：培养学生的团队合作精神，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：分数卡片、实物道具、多媒体课件。
2.学具：学生用书、练习本、彩笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如分蛋糕、分水果等，让学生观察物品的分配，引出分数的概念。
提问：“如果你把一个蛋糕平均分成3份，每份是什么？”学生回答：“每份是蛋糕的1/3。
”教师引导学生读写分数，并解释分数的意义。
呈现（10分钟）教师展示分数卡片，让学生认读和理解分数，如1/2、1/3、2/5等。
同时，教师通过实物道具，如把10个苹果分成2份，让学生直观感受分数的意义。
操练（10分钟）教师学生进行小组合作，运用分数描述物品的分配和比较。
如每个小组有8个橙子，小组成员如何分配？学生通过动手操作，得出分配方案，并用分数表示。
苏教版小学数学三年级下册《认识分数》公开课教学设计(有配套课件)
苏教版小学数学三年级下册《认识分数》公开课教学设计（有配套课件）《认识分数》【教学内容】三年级（下册）第八单元《认识分数》第64－65页《认识几分之一》【教材简析】从一个物体的几分之一到一个整体的几分之一，是认识分数的一次发展。
理解一个物体的几分之一并不难，理解一个整体的几分之一就不那么容易了。
把一盘桃平均分给4只猴，每只猴分得其中的一份，例题从情境图到集合图，始终把4个桃显示成一个整体，其中的一份是这盘桃的1/4。
“想一想”把这盘桃平均分给2只猴，在集合图的帮助下，让学生说出每只猴分得“这盘桃”的1/2。
通过例题和“想一想”的教学，学生能初步体会到这一盘桃平均分成几份，其中的一份是这盘桃的几分之一。
在教学例题的时候，语言要准确、精炼、富有节奏，让学生结合图听明白这些话。
要讲清“这盘桃平均分成4份”，“每只猴分得这样的一份”，“一份是这盘桃的1/4”。
“想想做做”围绕认识整体的几分之一设计，内容分成两部分。
第1、2题是一部分，看图写出几分之一。
这部分内容的安排是有层次的，从实物组成的整体到几何体组成的整体是一次发展，从一个物体是整体的几分之一到若干个物体是整体的几分之一又是一次发展。
第3、4题是另一部分，用图或实物表达自己认识的几分之一。
在完成“想想做做”第1～4题时，都要让学生认真地说一说自己是怎样想的，为什么这样写、这样涂、这样拿。
【教学目标】1．能在具体情境中认识和理解几分之一的含义。
知道把一些物体看成一个整体，把这个整体平均分成若干份，其中的一份可以用分数表示。
2．让学生在学习活动中体会数学与现实生活的联系，会运用所学的知识解决一些简单问题。
3．在学习过程中引导学生主动参与，学会合作探究，体验成功的乐趣。
【教学重点】理解和掌握把一些物体平均分成若干份，其中的一份可以用分数表示。
【教学难点】知道无论是把一个物体还是一些物体去分，只要平均分成若干份，其中的一份都能用几分之一来表示。
【学生准备】12根小棒、水彩笔一支，一张4个桃的练习纸。
三年级下册数学教案-7.1认识分数丨苏教版
三年级下册数学教案7.1 认识分数丨苏教版教案：三年级下册数学教案7.1 认识分数丨苏教版我作为一名经验丰富的教师，今天我要和大家一起学习的是我们三年级下册数学的一个非常重要的知识点——认识分数。
一、教学内容我们今天要学习的教材是苏教版三年级下册的数学教材，具体是第7章的第1节，主要内容是认识分数。
我们会通过学习，了解分数的定义，掌握分数的读写方法，以及理解分数的大小比较。
二、教学目标通过今天的学习，我希望大家能够理解分数的概念，掌握分数的读写方法，并且能够运用分数来表示实际问题中的数量关系。
三、教学难点与重点重点是分数的定义和读写方法，难点是分数的大小比较和应用。
四、教具与学具准备我会准备一些分数的模型和图示，大家也需要准备自己的笔记本，准备记录今天的知识点。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际的问题来引入分数的概念，比如“如果有10个苹果，你吃掉了其中2个，还剩下多少个苹果？”2. 讲解：然后我会给大家讲解分数的定义，分数就是用来表示一个整体被等分后的一份或几份的数值。
3. 演示：我会用模型和图示来演示分数的概念，让大家更直观的理解分数。
4. 练习：我会给大家一些练习题，让大家运用分数的知识来解答实际问题。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出分数的定义，分数的读写方法，以及分数的大小比较规则。
七、作业设计作业题目：1. 用分数表示下面的数量关系：（1）3个苹果中的2个；（2）5个橙子分给2个小朋友，每个小朋友分几个？答案：1. （1）$\frac{2}{3}$；（2）$\frac{5}{2}$。
八、课后反思及拓展延伸课后我会反思今天的学习情况，看看大家是否掌握了分数的概念和应用，同时我也会给大家提供一些拓展延伸的材料，让大家更深入的学习分数的知识。
重点和难点解析一、分数的定义和读写方法分数的定义是分数的核心，分数是用来表示一个整体被等分后的一份或几份的数值。
这是一个抽象的概念，对于三年级的学生来说可能有些难以理解。
苏教版小学数学三年级数学下册《认识分数》教研公开课教学设计(有配套课件)
苏教版小学数学三年级数学下册《认识分数》教研公开课教学设计（有配套课件）认识分数金湖县银集中心小学王寿萍教学内容：苏教版三年级数学下册64—65页。
教学目标：1、使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体平均分成若干份，每份可以用几分之一来表示，能用自己的语言来描述分数的含义，进一步认识分数的意义，也就是部分与整体之间的一种关系。
2、通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，使学生经历知识的获取过程，进一步构建分数"几分之一"的实际概念。
3、通过对实际问题的解决，使学生初步了解分数在实际生活中的应用，体验数学学习的快乐。
教学重点：认识几分之一，并能正确表示出一些物体的几分之一。
教学难点：让学生在把一个物体或一个图形平均分的基础上突破到把一些物体组成的一个整体进行平均分；平均分成的每一份由原来的单一的"一块"突破到由一个或几个物体组成的"一份"。
使学生能够把个数与份数的区别开来，能清晰地用数学语言表述几分之一所表示的部分与整体的关系。
学生准备：12根小棒、水彩笔一支。
教师准备：多媒体课件一套。
教学过程：一、创设情境，故事导入谈话：同学们，上课之前，老师跟你们讲个故事，想听吗？话说齐天大圣孙悟空从西天取经回到花果山，它便命手下的小猴子在花果山上种了许多的桃树，它想让全国各地的猴子都能吃到花果山的桃子，不过一定要能回答出它的问题才能吃到桃子。
瞧，今天又有4只小猴上山来了，我们一起去看看吧！【课件出示】齐天大圣很好客，亲自来迎接它们并用桃来招待它们，有一盘桃怎么分呢？每只小猴得到几个？占这盘桃的几分之几呢？谈话：你是怎么想的？板书：1/4谁能给大家介绍一下1/4各部分的名称和含义？（"4"表示什么？"1"表示什么？……）导入：同学们说得真好，把一个物体平均分成4份，每一份就是这个物体的1/4。