“众创”背景下电子商务专业创新创业教育模式评价研究
电子商务学院电子商务专业创新模式研究报告
电子商务学院电子商务专业创新模式研究报告一、引言随着互联网技术的飞速发展和我国电子商务政策的不断完善，电子商务产业已经成为我国经济发展的重要引擎。
作为培养电子商务人才的重要基地，电子商务学院需要不断创新教育模式，以适应时代发展的需求。
本报告旨在探讨电子商务专业创新模式，为电子商务学院的发展提供参考。
二、现状分析1. 电子商务产业发展现状近年来，我国电子商务市场规模不断扩大，网络零售交易额逐年增长。
根据我国国家统计局数据，2020年我国网络零售交易额达到9.8万亿元，同比增长11.8%。
电子商务的快速发展对人才需求提出了新的要求。
2. 电子商务教育现状目前，我国电子商务教育呈现出以下特点：一是电子商务专业设置覆盖各类高校，二是课程体系逐渐完善，三是实践教学环节不断强化。
然而，电子商务教育仍存在一些问题，如实践教学与产业需求脱节、师资力量不足、创新教育不足等。
三、创新模式探索1. 产教融合人才培养模式产教融合是指产业界与教育界密切合作，共同培养人才。
电子商务学院可以与电商企业建立紧密合作关系，共同制定人才培养方案，优化课程体系，加强实践教学环节。
通过企业实习、项目合作等方式，让学生深入了解产业发展趋势和实际需求，提高就业竞争力。
2. 创新创业教育模式创新创业教育是培养电子商务专业人才的重要途径。
学院可以设立创新创业课程，加强实践教学环节，举办各类创新创业大赛，激发学生的创新意识和创业精神。
同时，加强与创业孵化平台、创业投资机构等合作，为学生提供创业支持和资源。
3. 国际化人才培养模式随着电子商务产业的全球化发展，国际化人才成为电子商务学院的重要培养目标。
学院可以开展国际交流与合作，引进国际先进课程体系，加强外语教学，培养具备国际视野和竞争力的电子商务人才。
4. 终身教育与职业发展模式为适应电子商务行业职业发展的需求，电子商务学院可以开展终身教育，提供在职培训、学位教育、职业资格认证等服务。
通过搭建线上线下相结合的学习平台，帮助学生和职场人士提升职业素养，实现职业发展。
创新创业导向下的电子商务教学改革分析
创新创业导向下的电子商务教学改革分析随着互联网的快速发展，电子商务已经成为了商业领域的一大趋势。
创新创业也成为了当下备受重视的教育方向之一。
在这样的背景下，电子商务教学改革不断地进行着。
本文将从创新创业导向下的角度分析电子商务教学改革的必要性和可行性，并提出一些具体的实施方案。
1、符合时代发展趋势随着科技的不断进步和人们生活方式的改变，电子商务已成为了商业领域的主流。
传统的商业模式已经无法满足人们的需求，电子商务以其便捷、高效、低成本、全球化的特点，成为了商业发展的新动力。
因此，将电子商务教学纳入教育体系，强调对相关知识和技能的培养，是符合时代发展趋势的必然选择。
2、培养创新创业人才电子商务不仅仅是一种商业模式，更是一个充满无限创新空间的领域。
在电子商务领域，创新创业精神十分重要。
因此，将电子商务教学纳入教育体系，有助于培养具备创新创业精神、拥有敏锐的商业洞察力、具备商业思维和技能的人才，满足社会对高素质、高水平人才的需求。
3、提高就业竞争力电子商务已成为了各行各业的必备技能之一。
在现代社会中，无论是企业经理、市场营销人员、电商运营人员还是普通劳动者，都需要具备一定的电子商务知识和技能。
因此，将电子商务教学纳入教育体系，有助于提升毕业生的就业竞争力，提高他们的职业发展机会。
1、教育政策的支持国家在培养创新创业人才方面下了大力气，推行相关政策支持。
各地的高校也积极响应政策，开设创新创业类相关课程，如《互联网+创新创业》、《电商运营与管理》、《电商设计与开发》等，有力地支持了教学改革的开展。
2、电子商务市场需求高随着电子商务市场的快速发展，对电商人才的需求越来越高。
国内外的电商企业在招聘过程中普遍对求职者的电子商务知识和技能提出了较高的要求。
因此，电子商务教育改革有良好的市场需求和适用性保障。
随着教育技术的不断进步和应用，电子商务教学在在线教育、移动教育、虚拟实境教育等新技术上都可以得到更好的应用。
电子商务专业创新创业教育与专业教育融合发展研究
电子商务专业创新创业教育与专业教育融合发展研究随着互联网的快速发展和电子商务行业的兴起，电子商务专业的创新创业教育也变得越来越重要。
如何将创新创业教育融入电子商务专业教育中，成为了当前研究的热点之一。
本文将从融合发展的角度出发，探讨电子商务专业创新创业教育与专业教育的融合发展研究。
一、背景介绍随着互联网的快速发展，电子商务行业吸引了大量的资源和人才涌入。
与此电子商务行业也面临着诸多挑战和竞争。
在这样的环境下，创新创业教育成为了电子商务专业教育中的重要组成部分。
创新创业教育不仅能够培养学生的创新思维和创业能力，更能够促进电子商务行业的创新发展和人才培养。
二、电子商务专业创新创业教育的必要性1. 市场需求随着互联网的蓬勃发展，电子商务行业的市场需求呈现出了多元化和差异化的特点。
创新创业教育能够培养学生的创新意识和创业精神，更好地满足市场的需求。
2. 人才培养电子商务行业需要大量具备创新能力和创业精神的人才。
创新创业教育将有助于培养学生的综合素质和实践能力，更好地适应电子商务行业的发展。
3. 行业发展1. 课程设置在电子商务专业课程设置中，应当融入创新创业教育的内容和要求，注重培养学生的创新意识和创业精神。
还可以设置创业实践课程，使学生能够在实践中学习和成长。
2. 教学方法在教学方法上，应当引入项目式教学和团队合作教学等方式，培养学生的团队合作能力和创新思维能力。
这种教学方式不仅有利于学生的成长，同时也能够更好地满足电子商务行业的实际需求。
3. 实践环节在实践环节上，可以与电子商务企业合作，组织学生进行实地实践和实习，让他们深入了解电子商务行业的实际运作和发展，培养创新创业能力。
对于创新创业教育内容的设置，应当根据电子商务行业的实际需求和市场动态进行调整和更新，保持教学内容的新颖性和实用性。
2. 师资队伍建设要实现创新创业教育与专业教育的融合，首先需要建设一支具备创新创业教育理念和实践经验的师资队伍，提高教师的教育教学水平和专业素养。
电子商务在大学生创新创业教育中的应用研究
电子商务在大学生创新创业教育中的应用研究1. 简介大学生创新创业教育是培养创新精神和创业能力的重要环节，而电子商务作为一种新兴的商业模式，为大学生提供了更广阔的创业平台和机会。
本文将探讨电子商务在大学生创新创业教育中的应用研究并分析其影响和机遇。
2. 电子商务在大学生创新创业教育中的应用2.1 创业平台电子商务平台提供了大学生创新创业的空间和资源。
通过在线市场，大学生可以展示自己的创新产品或服务，并与潜在客户进行交流和销售。
此外，电子商务平台还提供了一站式服务，如物流、支付和售后支持，简化了创业过程。
2.2 拓宽市场传统创业通常受限于地域和资源，而电子商务为大学生创新创业提供了更大的市场潜力。
通过互联网，大学生可以将产品或服务推广到全国甚至全球，与更多潜在客户进行交互和交易。
这不仅为大学生创业提供了更广阔的发展空间，还有助于他们了解国内外市场的需求和趋势。
2.3 创业知识的获取电子商务平台不仅提供了创业机会，也可以为大学生提供相关的创业教育资源。
通过在线课程和培训，大学生可以学习电子商务的基本知识、创业技巧和市场营销策略。
这些资源有助于大学生提升创业能力和专业素养，为他们未来的创业之路打下坚实的基础。
3. 电子商务在大学生创新创业教育中的影响3.1 促进创新思维电子商务要求创业者积极创新，不断改进产品和服务。
在大学生创新创业教育中，电子商务的应用可以激发大学生的创新思维，培养他们敏锐的市场洞察力和创新意识。
通过解决现实问题和需求，大学生可以不断探索和创造，为社会创造更多价值。
3.2 提升实践能力电子商务在大学生创新创业教育中强调实践能力的培养。
通过实际运营和管理电子商务项目，大学生可以锻炼自己的团队协作、沟通和决策能力。
他们也可以通过与实际用户的交流和需求反馈，不断改进产品和服务，提高自己的创业能力。
3.3 培养创业精神电子商务的创新和风险性要求创业者具备创业精神。
大学生在电子商务创业过程中经历风险和挫折，需要保持乐观和坚持不懈的精神。
电子商务专业教育与创业教育研究
电子商务专业教育与创业教育研究
电子商务专业教育与创业教育的研究是针对电子商务行业和创业领域的教育内容、方法和体系进行研究和探索。
随着电子商务的兴起和发展，越来越多的人选择从事电子商务行业或者创业创新。
因此，对于电子商务专业教育和创业教育的研究变得尤为重要。
电子商务专业教育研究主要关注的焦点包括：电子商务的基础知识和理论、电子商务技术和工具、电子商务市场研究、电子商务运营和管理等方面。
研究者通过对电子商务专业教育的内容和体系进行研究，旨在提高学生在电子商务领域的专业素养和实践能力，培养高素质的电子商务人才。
创业教育研究则包括创业教育的理论和实践研究。
创业教育的目标是培养学生的创业意识和创业能力，为他们提供创业所需的知识和技能。
研究者通过对创业教育的内涵和方法进行研究，探索如何将创业教育与实际创业实践相结合，促进创业者的成长和创业项目的成功。
电子商务专业教育与创业教育研究的意义在于提高电子商务行业和创业领域的人才质量，推动电子商务和创业创新的发展。
通过研究和探索最佳的教育方法和实践，可以为学生提供更好的教育体验和职业发展机会，促进电子商务行业和创业领域的创新和竞争力提升。
创新创业导向下的电子商务教学改革分析
创新创业导向下的电子商务教学改革分析随着科技的不断发展，电子商务已经成为了商业领域中不可或缺的一部分。
越来越多的人开始意识到电子商务的重要性，并且希望能够学习相关知识，从事与电子商务相关的工作。
电子商务的教学也逐渐受到了关注。
在创新创业的导向下，电子商务教学需要进行改革，以适应时代的发展，培养更多的电子商务人才。
一、当前电子商务教学存在的问题1. 知识浅薄：传统的电子商务教学往往局限于理论知识的传授，缺乏实践操作和案例分析。
学生学习后很难将知识应用于实际工作中。
2. 缺乏创新意识：传统的电子商务教学忽略了创新能力的培养，学生只是纯粹地接受知识，没有学会怎么创造新的商业模式或者怎么把传统企业引入新的电子商务思维。
3. 行业联系不足：传统电子商务教学与行业联系少，缺乏实际的市场需求与就业情况的了解，导致学生毕业后找工作困难。
1. 强化实践操作：在传授理论知识的增加实践操作的环节。
可以在课程中设计实战案例分析，或者组织学生参与实际的电子商务项目。
2. 引入创新创业理念：电子商务教学应该注重培养学生的创新意识和创业精神，激发他们的创新潜能。
可以采用创新创业大赛、创业项目设计等方式，激励学生进行创新实践。
3. 拓展行业联系：建立起行业与学校的合作机制，邀请电子商务行业的专业人士来校开设讲座或者实地考察。
1. 培养更加全面的电子商务人才：创新创业导向下的电子商务教学能够培养出更具创新意识和创业精神的电子商务人才，他们不仅懂得理论知识，还能够将知识应用于实际工作中，成为行业中的佼佼者。
2. 接轨市场需求：通过与行业的深度合作，电子商务教学能够更好地了解行业的发展趋势和市场需求，使教学更加贴近市场，为学生的就业提供更多机会。
3. 推动教育变革：创新创业导向下的电子商务教学改革将推动教育的变革，使传统的教学理念得以触动，为教育注入更多活力与创新。
1. 教师队伍建设：传统教师队伍可能缺乏创新创业的理念和实践经验，需要加强教师的培训，引进更多在电子商务行业具有丰富实践经验的专业人士。
电子商务专业创新创业教学模式研究
电子商务专业创新创业教学模式研究随着互联网和移动技术的迅猛发展，电子商务行业日益壮大，成为各大高校热门的专业方向之一。
而随着电子商务行业的发展，越来越多的学生希望从事电子商务方面的创新创业工作，这就需要电子商务专业的教学模式进行创新，以培养更加适应市场需求的创业人才。
本文将针对电子商务专业的创新创业教学模式进行研究和探讨。
一、电子商务专业的特点电子商务专业的学生需要具备一定的商业知识和技术能力，同时还需要了解市场行情和消费者需求，具有一定的创新意识和创业能力。
电子商务专业的教学模式需要结合实际市场需求，注重培养学生的实践能力和创业精神。
电子商务行业的发展非常迅速，学校的教学内容需要与时俱进，紧跟行业的变化和发展趋势，才能真正培养出合格的电子商务专业人才。
目前，大部分高校的电子商务专业仍然采用传统的教学模式，主要是理论教学为主，实践教学较为薄弱。
随着电子商务行业的不断发展和变化，单纯的理论教学已经无法满足市场的需求，学生也很难在实际工作中得到锻炼。
电子商务专业需要转变教学模式，加强创新创业教学，培养学生的创业精神和创新能力。
1. 实践性教学电子商务专业的课程设置需要更加注重实践性教学。
可以设置一些实践型课程，如电子商务创业实践、电子商务平台搭建实训、电子商务项目管理等，让学生通过实际操作来学习和掌握相关知识和技能。
这些实践性课程可以帮助学生更好地了解电子商务行业的运作机制，培养他们的实际操作能力和创业意识。
2. 跨学科教学电子商务专业的教学内容涉及计算机、商业、市场营销等多个领域，因此可以引入跨学科教学的模式。
通过与计算机科学、管理学等相关专业进行合作，开设跨学科课程，让学生在学习电子商务的也能够了解其他相关领域的知识，培养学生的综合素质和创新能力。
3. 校企合作可以与电子商务行业的企业合作，开展校企合作实践项目。
通过与企业合作，让学生参与真实的电子商务项目，了解企业运作和市场需求，锻炼学生的实践能力和创业意识。
电子商务专业大学生创业教育模式创新研究
电子商务专业大学生创业教育模式创新研究随着电子商务行业的快速发展，越来越多的大学生选择创业，并希望能在创业道路上取得成功。
然而，由于缺乏相关经验和创业教育的指导，很多大学生在创业初期面临种种困难和挑战。
因此，电子商务专业大学生创业教育模式的创新研究至关重要。
电子商务专业大学生创业教育模式创新旨在提供一种更加适应电子商务行业发展的创业教育方案，帮助大学生理解创业的本质和基本要素，培养创业精神和实践能力，为他们在电子商务领域取得成功提供支持。
首先，创新的创业教育模式应该注重理论与实践的结合。
传统的创业教育往往过分强调理论知识的传授，忽略了实际操作的重要性。
而电子商务行业的发展特点决定了创业者必须具备良好的市场洞察力、创意和实践能力。
因此，电子商务专业大学生创业教育模式创新应该注重培养学生的实践能力，通过开设实训课程、组织实践活动等方式，帮助学生深入了解电子商务行业的运作规律和市场需求。
其次，创新的创业教育模式应该注重团队合作和跨学科融合。
电子商务行业需要创业者具备团队合作能力和综合素质，而非单一的技术能力。
因此，电子商务专业大学生创业教育模式创新应该注重培养学生的团队协作能力和跨学科融合能力，通过开展团队项目、跨学科课程等方式，激发学生的创新思维和创业潜力。
另外，创新的创业教育模式应该注重实践导向和产学结合。
电子商务行业是一个动态变化的行业，学生只有通过实践才能不断提升自己的能力和适应行业的变化。
因此，电子商务专业大学生创业教育模式创新应该注重与实际业界的联系，与企业合作开展实践项目，提供实践机会和创业资源，使学生能够在真实的创业环境中学习和成长。
最后，创新的创业教育模式应该注重创新思维和创业文化的培养。
电子商务行业需要创业者具备敢于尝试、勇于创新的精神和理念。
因此，电子商务专业大学生创业教育模式创新应该注重培养学生的创新思维和创业文化，通过组织创意比赛、创业讲座等方式，激发学生的创业激情和创新能力。
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Wide Angle | 广角MODERN BUSINESS现代商业178“众创”背景下电子商务专业创新创业教育模式评价研究白杨 孙晓雅 辽宁师范大学管理学院 辽宁大连 116029摘要:在大众创业、万众创新的背景下，创新创业教育是电子商务专业教学活动中一个十分重要的环节。
本文基于高校电子商务专业创新创业教育的发展现状，以及影响电子商务专业创新创业教育质量的因素，运用层次分析法建立了高校电子商务专业创新创业教育模式评价体系，通过实例，对三所高校的电子商务专业进行分析，为高校不断科学地优化其电子商务专业创新创业教育模式提供参考依据。
关键词:电子商务专业;创新创业教育;评价;众创;层次分析法水环境治理整体呈现一个上扬的态势，我国目前全面推行河长制，PPP模式也快速增长，这些措施都使我国水环境污染不断改善。
(二)政策建议1.提高制造业集聚水平，促进行业均衡发展。
当产业集聚水平较高时，随着集聚的进一步发展，环境污染也会相应改善，因此要不断提高我国制造业集聚水平，充分发挥集聚的规模效应以及对环境的正外部性。
对于我国大气污染来说，加大政府对我国制造业集聚的政策支持以及资金支持力度，使企业向前不断发展，跨过第二个转折点。
与此同时，我国不同制造业行业的集聚水平存在较大的差距，因此政府应当对集聚区域企业进行合理规划，避免资源密集型企业过度集聚造成对地区资源的过度利用以及环境的破坏，同时，综合评估各地区资源环境优势，合理进行产业专业，促进行业均衡发展。
2.合理引进外资，促进产业升级。
本文实证结果表明，外商投资对我国环境污染显著正相关，说明外商资本进入高污染、高耗能企业的比例相对较高。
因此，要合理引进外资。
首先，政府应该通过制定政策进行合理引导，严格限制外商高污染项目的投资，鼓励外商资本进入影响重大的高新技术战略性企业。
其次，要提高我国环境标准，避免外国高污染企业向国内转移。
3.加大科技投入力度，促进技术创新。
一方面，加大对于环保技术相关的科研投入力度，改变现有的生产经营模式，完善工业流程，促进清洁生产，从源头上减少环境污染。
另一方面，我国环保生产技术的基础及能力还相对比较薄弱，因此要发挥产业集聚带来的知识溢出效应，同时不断从国外引进先进的环保技术，投入制造业生产，减轻环境污染。
参考文献：[1]Leeuw F A A M D, Moussiopoulos N, Sahm P, et al. Urban air quality in larger conurbations in the European Union[J]. Environmental Modelling & Software, 2001, 16(4).[2]Copeland B R, Taylor M S. Trade and the Environment:Theory and Evidence[M]. Princeton University Press, 2013.[3]李顺毅,王双进.产业集聚对我国工业污染排放影响的实证检验[J].统计与决策,2014(8).[4]杜雯翠,宋炳妮.京津冀城市群产业集聚与大气污染[J].黑龙江社会科学,2016(1).[5]刘军,程中华,李廉水.产业聚集与环境污染[J ].科研管理,2016,37(6).[6]马文霞.我国工业产业集聚与环境污染关系的研究[J].西安石油大学学报(社会科学版), 2017,26(1).[7]原毅军,谢荣辉.产业集聚、技术创新与环境污染的内在联系[J].科学学研究,2015, 33(9).论文来源：重点课题“互联网+与众创背景下电子商务专业课程体系整体优化与教学内容改革研究”(课题编号：PJHYZD17027)一、引言2015年 6月，国务院颁布的《关于大力推进大众创业万众创新若干措施的意见》指出：大众创业、万众创新是培育和催生经济社会发展新动力的必然选择，是扩大就业、实现富民强国的根本举措，是激发全社会创新潜能和创业活力的有效途径。
在“众创”背景下，创新创业教育是高校电子商务专业教学中的重要一环。
但是许多高校电子商务专业存在着课程设置不合理的问题，仅仅以教学大纲为准，缺乏以人才市场为导向；在教学资料的选择上，也没有做到与时俱进。
此外，多数高校电子商务专业年轻教师居多，缺乏创业和企业实践经历，在教学过程中难以将理论与实践相结合；填鸭式的教学方式，导致学生对电子商务知识只有粗略的了解，并不能将知识熟练地运用到实践中去，不利于学生创新创业能力的培养。
因此，有必要建立“众创”背景下电子商务专业创新创业教育模式评价体系，为高校不断科学地优化其电子商务专业创新创业教育模式提供参考依据，深入推进教学改革，加快电子商务创新创业型人才的培养。
二、电子商务创新创业教育模式评价体系(一)评价体系的构建目前，许多高校电子商务专业已将创新创业教育纳入到人才培养方案中，分别不同程度地开展了多种形式的创新创业教育。
但是大部分高校电子商务专业创新创业教育模式还不够完善，制约着教学目标的实现和学生综合素质的发展。
高校需要这样一套完整的评价体系，对电子商务专业教育模式进行评价，通过Wide Angle广角 | MODERN BUSINESS 现代商业179评价客观地认识到当前创新创业教育模式的不足，并依据评价结果对创新创业教育模式进行完善。
进行经过广泛查阅关于“众创”背景下高校电子商务专业创新创业教育的调查资料，参考取得一定成效的创新创业教育模式，结合电子商务方面的专家及授课老师的意见，本文建立了由一个目标层 A，准则层 B和子准则层 C组成的评价指标体系结构， 其中准则为4个，子准则为18个，具体层次结构如图1所示。
图1 电子商务专业创新创业教育模式评价体系结构图(二)评价体系指标(1)课程建设。
课程是实施教学过程的基础，良好的课程建设对教学工作具有指导性的作用，“双创”型课程建设是电子商务创新创业教育的根基，是实现教学计划，提高教学水平的必要保障。
课程建设包含课程设施、教学内容与教材、教学手段与方法、理论教学、实践教学，因此在进行课程建设时，应将创新创业理念体现到以上五个方面中。
(2)师资队伍。
在专业教学过程中，教师是引导者[3]，创新创业型的师资队伍，对电子商务专业学生创新创业方向的学习具有重要影响。
师资队伍包括教师资质、教师队伍结构、教学能力、科研能力、创业经历五大因素。
各高校应该通过不断加强师资队伍建设，为电子商务创新创业教育打下良好的基础。
(3)基础条件及利用。
完备的基础条件可以为学习和教学带来极大的便利，同时对学生的学习意愿、动力和教师教学效果具有双重影响。
创新创业实践的开展也要建立在良好的基础条件及利用之上。
基础条件及利用包括培养经费、教学环境、实践环境和图书与网络资源。
(4)创新创业环境。
创新创业环境即可以帮助教师和学生将理论与实践相结合，开展创新创业活动的学习环境。
良好的创新创业环境，能有效减少影响创新创业教育的桎梏，为师生提供更多实践的机会，不断地将理论知识转化为具体实践。
创新创业环境包括的因素有创新与竞赛培养平台、创业实践基地、校企合作培养平台和政策扶持。
三、电子商务专业创新创业教育模式的评价方法(一)层次分析法简介层次分析法(The Analytic Hierarchy Process， 即 AHP)是20 世纪 70 年代初美国运筹学家 T . L. Saaty提出的，将定量分析与定性分析相结合的多目标决策分析方法。
层次分析法的整体思路是，将决策问题分为目标层、准则层和方案层，然后列出各层判断矩阵并计算特征向量，根据求得的各元素相对权重大小，对最优方案进行选择。
层次分析法因其简洁、实用的特性，被广泛地应用于各个领域决策问题的分析。
本文将采用层次分析法对“众创”背景下高校电子商务创新创业教育模式进行评价，促进高校电子商务创新创业教育的进步。
(二)确立指标权重(1)构建判断矩阵。
各元素的判断值为是对下一层两个元素相对上一层的相对权重值，设两个元素分别为i、j，相对权重值为a ij ，元素的数量设为n，则判断矩阵可设为A=(a ij )n×n。
判断矩阵A具有三条性质:①a ij >0，②a ij =1/a ji ，③a ii =1。
对aij值的判定值量化标准一般采用1-9标度进行赋值，判断矩阵各标度的含义在相关文献中均有阐述。
就每一层的因素相对于上一层次的重要性进行排序, 由两两比较方法可以构造“众创”背景下高校电子商务专业创新创业教育模式评价体系的判断矩阵。
矩阵 A表示的是准则层B的要素B 1，B 2，B 3，B 4对于目标 A的判断矩阵。
矩阵B 1表示B 1准则层下的子准则层元素C 11，C 12，C 13，C 14对于B 1的判断矩阵,相同原理可得判断矩阵B2，B3，B4。
各判断矩阵结果如下：电子商务专业创新创业教育模式评价体系的矩阵(2)权重的计算及判断矩阵的一致性检验为了保证判断矩阵的逻辑性和合理性，需要进行一致性检验。
计算判断矩阵的一致性公式为，一般只要CR≤0.1，认为判断矩阵的一致性可以接受，否则需要重新进行两两比较判断。
对电子商务专业创新创业教育模式评价体系层次结构中，单层判断矩阵的各比较矩阵求权重向量W、最大特征根λmax，并计算CR检验一致性, 计算结果如表1所示。
表1 单层判断矩阵权重及一致性检验矩阵权重向量Wλmax CR A {0.379 0.081 0.140 0.400 }4.0160.006B1{0.231 0.121 0.115 0.0760.457 }5.1290.029B2{ 0.044 0.070 0.275 0.306 0.306 } 5.0320.007B3{ 0.360 0.062 0.375 0.203 } 4.0210.007B4{ 0.2860.286 0.286 0.143 }4.064由表1数据可知，各一致性比例分别为0.006、0.029、0.007、0.007、0，均小于0.1，通过一致性检验，认为判断矩阵合理。
(3)各层元素相对目标层的合成权重计算。
通过对表1中单准则权重的合成，可以得到C层中各元素对于目标的总排序权重，Wide Angle | 广角MODERN BUSINESS现代商业180结果如表2所示。
表2 高校电子商务专业创新创业教育模式评价体系各元素合成权重准则层子准则层合成权重课程建设课程设置教学内容与教材教学手段与方法理论教学实践教学0.0880.0460.0440.0290.173师资队伍教师资质教师队伍结构教学能力科研能力创业经历0.0040.0060.0220.0250.025基础条件及利用培养经费教学环境实践环境图书与网络资源0.0500.0090.053 0.028创新创业环境创新与竞赛培养台创业实践基地校企合作培养平台政策扶持0.1140.1140.1140.057四、实例分析(一)指标得分目前，辽宁省许多高校都开设了电子商务专业，本文选取了A、B、C三所高校的电子商务专业作为样本，依据电子商务专业创新创业教育模式评价体系结构对其进行评价。