七年级26皇帝的新装

一课前结构性预习

学习目标

1、理清故事情节。（重点）

2、培养联想和想像的能力。（难点）

3、联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。

学习过程

学前准备

1、文章结构

爱新装（引子）

做新装（开端）昏庸

皇帝的新装看新装（发展）愚蠢

穿新装（高潮）虚伪

揭新装（结局）

2、关于童话

童话是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想像、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。本文正是体现了童话善于想像和夸张的艺术特色。

文章通过描述“新装”的似有似无，来嘲笑皇帝的愚蠢可笑、贵族阶层的阿谀奉承和虚伪透顶，揭露了当时社会瞒和骗的丑恶形象，告诉我们要保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。

3、方法指津

学习本文，要注意体会童话的想像和夸张，初步把握童话的一般特点。同时，抓住“新装”这条线索，顺着作者的想像，了解故事内容，理清故事情节，深入把握作品深刻的思想意义。

另外，结合人物描写的方法分析“皇帝”这个人物形象，将有助于更好地理解文章的主题

二、课中学习

1、“任何不称职或愚蠢的无可救药的人都看不见这衣服”这句话在故事情节的发展中起什么作用？

2、为什么用织新衣而不用别的手段骗皇帝？你如何评价这两个骗子？（可多角度、多侧面评价）

3、写大臣、官员、皇帝三次查看骗子织布的情景场面相同，但写法各不相同，请你就其神态、动作、语言和心理描写进行比较。

4、用简洁的语言分别概括皇帝、骗子、大臣和小孩的性格特点。

5、对于这篇童话的主题你是怎么认识？如果说它仅仅以揭露皇帝及大臣们的丑恶为主题，你如何看？

三、课后巩固

1．给下面加粗的字注音。

赏赐（）钦差（）（）爵士（）

御聘（）滑稽（）头衔（）

2．根据注音填写词语。

yúchǔn（）bìxià（）

xuàn yào（）chèn zhí（）

3．根据课文，选词填空。

（1）我就可以_______出哪些是聪明人，哪些是傻子。（辨别辩别辨认）

（2）全城的人都听说这织品有一种多么神奇的力量，所以大家也都_______借这个机会测验一下。（渴望奢望盼望）

（3）是的，我将要_______皇上，我对这布料非常满意。（呈上呈报报告）

（4）于是他又在镜子面前把身子_______了一下。（转动摆动摇动）

阅读理解

皇帝亲自带着一群最高贵的骑士们来了。两个骗子各举起一只手，好像拿着一件什么东西似的。他们说：“请看吧，这是裤子，这是袍子，这是外衣。”“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。”

“一点也不错。”所有的骑士都说。可是他们什么也看不见，因为什么东西也没有。

“现在请皇上脱下衣服，”两个骗子说，“好让我们在这个大镜子面前为您换上新衣。”

皇帝把他所有的衣服都脱下来了。两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他。他们在他的腰周围弄了一阵子，好像是为他系上一件什么东西似的——这就是后裙。皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。

“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是贵重的衣服。”

“大家都在外面等待，准备好了华盖，以便举在陛下头顶上去参加游行大典。”典礼官说。

了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。

那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾起衣裙似的。他们开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见。

这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。

“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。

“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。

“他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！”

“他实在没穿什么衣服呀！”最后所有的百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。

4．“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。”两个骗子说这话的目的是什么呢？请根据你的理解说说看。

5．“‘一点也不错。’所有的骑士都说。可是他们什么也看不见，因为什么东西也没有。‘上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！’大家都说。”你认为他们说谎的原因是什么？

6．作者让一个孩子说出了事情的真相，目的是什么？

7．“‘他实在没穿什么衣服呀！’最后所有的百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：‘我必须把这游行大典举行完毕。’因此他摆出一副更骄傲的神气。”皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么又“摆出一副更骄傲的神气”？

8．你认为骗子行骗成功的根本原因是什么？

9．“他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。”大臣们这些行为并非生活中实有，但读后又令人信服，你相信他们会去这样做吗？为什么？

10．这篇童话对你有什么启示？

拓展阅读

捧着空花盆的孩子

语文初一上人教新资料第26课(皇帝的新装)拓展资料(5篇)

语文初一上人教新资料第26课(皇帝的新装)拓展资料（5篇）《皇帝的新装》课本剧剧本人物：皇帝宫女侍从老大臣官员骗子甲骗子乙观众甲观众乙小孩〔台上布置：台右角放一报架作织机，台正中置一坐椅，台左角立一衣架，架上挂满各式衣服。立一镜子，皇帝正对镜试衣，镜边立一宫女。〕第一场〔老大臣上〕侍从：〔立于椅旁〕老大臣求见！宫女：皇帝正在更衣呢！〔老大臣立于台侧，官员上〕侍从：官员求见！宫女：皇帝正在更衣呢！〔官员立于大臣旁，两骗子上〕侍从：两裁缝求见！皇帝：快快宣见！〔离开更衣处，坐上椅子〕骗子甲、乙：参见陛下！〔行礼〕皇帝：你们有什么特别的本事吗？骗子甲：我们是从遥远的东方专程赶来为陛下效劳的。骗子乙：我们能够织出人类所能想到的最漂亮的布料来。骗子甲：这布不仅色彩和图案都分外地漂亮，而且，缝出来的衣服还有一种惊奇的特性。骗子乙：任何不称职的，或者是愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。皇帝：那可真是理想的衣服！我要有了如此的衣服，就能够看出哪些人愚蠢，哪些人不称职了。来人呀！多多地给他们金子，让他们马上开工！大臣、官员：遵旨！〔众人退场，皇帝回更衣室接着试衣〕第二场〔两骗子上场，来到织机前，做织布的动作。老大臣上场〕大臣：啊？〔吃惊地，用手扶眼镜〕我如何什么也没看见？骗子甲：哎呀，老大臣来了！请进！请请请！请走近一点，认真地看。骗子乙：这花纹漂亮不漂亮？这色彩漂亮不漂亮？大臣：我的老天爷！难道我愚蠢吗？难道我不称职吗？我可决不能让人明白这一点！骗子甲：嗳！您还中意吗？大臣：中意中意，特别的中意！

骗子乙：您一点儿意见也没有吗？大臣：没有没有。我一定呈报皇上！我对这布料实在太中意了。〔大臣下〕骗子甲乙：我们特别快乐！您老慢走！〔官员上〕官员：咦？〔吃惊，张嘴，揉眼〕我并不愚蠢呀，大概是我不配有现在的官职吧！这也真够滑稽的！我决不能让人看出这一点！骗子甲：你看这布料美不美？官员：美！美！太美了！骗子乙：你还中意吗？官员：中意！中意！太中意了！我一定如实向皇上呈报。骗子甲乙：多谢你啦！〔官员下，两骗子接着作出织、剪、缝的动作〕第三场侍从：老大臣、官员求见！皇帝：〔从更衣室走出，回到椅上〕宣！大臣、官员：参见陛下！皇帝：新衣服做得如何样啦？大臣：特别快就完工了！官员：漂亮得特别，漂亮得特别啦！大臣：陛下要能穿上它去参加游行大典，让所有的百姓都开开眼界，那可再好只是了！官员：天下的人都要赞不绝口啊！皇帝：嗯，好！太好了！侍从：裁缝求见！皇帝：宣！〔两骗子作手托衣物状，上〕骗子甲、乙：参见陛下！衣服做好了，请陛下过目。骗子甲：这是裤子。骗子乙：这是袍子。骗子甲：这是外衣。骗子乙：这些衣服轻柔极了，像蜘蛛网一样。骗子甲：穿上的人会觉得像什么也没穿似的。骗子乙：这也正是这些衣服的优点。皇帝：如何回事？我如何什么也看不见？难道我愚蠢吗？我不够资格做一个皇帝吗？这可太骇人听闻了！大臣：陛下您看，这布华丽不华丽？官员：瞧瞧，多美的花纹！多美的色彩！

初中七年级上册语文皇帝的新装

第周（月日------ 月日）教学内容：《皇帝的新装》 2课时《诗两首》 2课时课堂练习 2课时 21 皇帝的新装教学目标：知识目标： 1、掌握字词、积累词语 2、把握课文的情节和思想感情。能力目标： 1、理清故事情节，培养学生概括能力。 2、有感情朗读课文，体会人物形象的意义。情感目标：认识人性中的虚伪，现实生活中要努力让自己“说实话，做真人” 教学重点： 1、培养学生联想和想象能力。 2、领会作品深刻的内涵，培养敢说真话的品格。教学难点： 1、本文是怎样运用想象和夸张，塑造人物，表现中心的。 2、体会“诚实”在文中的含义。教学课时：2课时教学步骤：第一课时一、导入新课常言道：“爱美之心，人皆有之。”爱美本来是一件好事，可是有一个人，却求美不成反当众出丑，这是怎么回事呢？今天我们就来看这么一个故事——《皇帝的新装》。二、走进作者，了解作品安徒生（1805－1875），19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话创始人。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。童话：是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话最突出的两种表现手法是想象和夸张，本文就是以丰富的想象和夸张著称。三、预习检测 1．生字词炫耀（）称职（）滑稽（）陛下（）头衔（）爵士（）赏赐（）随声附和（） 2.多音字漂圈系称四、通读全文，整体感知 1、学生快速阅读课文，思考两个问题：（1）故事的主人公是谁？（皇帝）（2）用简洁的语言概括文章的故事内容。

人教版七年级上册语文-皇帝的新装教案

19皇帝的新装知识与能力 1．正确、流利、有感情地朗读课文，用连贯的语句复述故事情节，理清写作思路。 2．揣摩人物心理，品析人物形象，理解童话中夸张和想象手法的作用。 3．联系文中蕴含的思想情感，审视并反思生活中的假丑恶现象，培养真诚、求实的好品质。过程与方法在“说故事——说人物——探主题——谈看法”教学过程中，培养学生学习兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物、理解主题的方法。情感态度与价值观联系文中蕴含的思想情感，审视并反思生活中的假丑恶现象，培养真诚、求实的好品质。

教学重点 1．理清故事情节，抓住人物性格特征。 2．理解童话的想象和夸张的艺术特点。 3．体会作品的现实意义。教学难点 1．结合自己的生活实际，感悟文章的深刻内涵。 2．引导学生发挥想象力，发展自己的创新思维。 2课时第一课时一、新课导入同学们，你们一定读过《海的女儿》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等童话故事吧？这些优美的童话故事曾经承载着我们幸福的童年记忆。今天，就让我们走进丹麦作家安徒生笔下

的《皇帝的新装》，去看看发生了什么故事。二、自主预习 1．作者介绍安徒生(1805—1875)，丹麦作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。代表作品有童话《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《海的女儿》《看门人的儿子》《丑小鸭》和《红鞋》等。他的作品集《安徒生童话》已被翻译为150多种语言，在全球出版。 2．背景介绍本文写于1837年，当时西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧的丹麦却还是个君主立宪制的国家。丹麦追随法国拿破仑与英国作战，结果战争失败，丹麦成了英国的附属国。从此，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。 3．知识链接童话是儿童文学的一种，往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜，常采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼、花草树木，整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情。 4．检查预习 (1)订正字音称．职(chèn)愚蠢．(chǔn)钦．差(qīn) 滑稽．(jī) 陛．下(bì) 骇．人听闻(hài) 随声附和．(hè) 赐．(cì) 爵．士(jué) 头衔．(xián) 勋．章(xūn) 御聘．．(yùpìn) (2)词语释义称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。称，适合、相当。不可救药：病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。理智：辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。呈报：用公文报告上级。滑稽：形容言语、动作引人发笑。文中是荒唐的意思。骇人听闻：使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。精致：精巧细致。随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主见。天真：心地单纯，性情直率；没有做作和虚伪。 (3)词语辨析

第26课《皇帝的新装》全套教案+课件+图片+试题(绝对精品)教学指要

第26课《皇帝的新装》全套教案+课件+图片+试题（绝对精品）教学指要本单元的课文，差不多上想像极为丰富的作品。作者以种种奇思妙想，描画出一个个亦真亦幻的世界。选编课文的体裁多样：?皇帝的新装??盲小孩和他的影子?是童话；?女娲造人?是神话；?天上的街市??静夜?是诗歌；?寓言四那么?里有中外寓言各两那么。本单元课文的共同特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或颂扬呼吁人间真情。想像丰富奇特，引人遐思。学习那个单元，目的是通过这些富于想像力的故事，激发学生的阅读爱好，培养联想、想像的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。 ?皇帝的新装?是一篇享誉世界的童话佳作，通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。作品充分表达了作者天才的想像力。教学时可利用猜读，培养学生的想像力。在充分朗读的基础上，把握作品深刻的思想意义。同时要引导学生揣摩、领会关键语句，品味语言妙处。 ?天上的街市?是一首较能代表郭沫假设早期诗歌浪漫主义创作风格的诗作。它借丰富新奇的联想和想像，描画了精妙的天街景象，表达诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣。教学中应充分朗读，同时加强诵读提示，引导学生熟读、美读。为使学生了解联想和想像，可结合诗中具体形象适当介绍相关常识。 ?静夜?在写法和风格上与?天上的街市?十分相似，诗中同样运用丰富的想像，着力描画宁静的夜景。为更好地明白得诗歌的思想感情和艺术特色，鼓舞学生对?星空?中的其他诗篇作一些拓展阅读。 ?女娲造人?是一篇创世神话。文章浅显易明白，能够通过复述故事的形式把握内容，激发探究科学知识的爱好。教学重点放在激发学生的想像力上。 ?盲小孩和他的影子?营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境域。学习本文要加强朗读，品味优美、简洁、凝练的语言。对主旨的明白得，宜采纳讨论式。 ?寓言四那么?的教学重要的是通过对故情况节的分析，了解寓意；并通过续编或自编寓言，加深对体裁特点的明白得和把握。本单元的教学要连续练习朗读和默读，调动创新思维，体会课文内容和体裁特点。本单元拟用七课时完成。

新人教版七年级语文上册《皇帝的新装》教案

19 皇帝的新装知识与技能学习时顺着作者的想象理解课文的内容和语言描写的妙处，深入把握作品的思想。过程与方法在大致了解内容的基础上，让学生通过分角色朗读来更深地理解文章。情感、态度与价值观了解作者借助童话来深刻揭露封建统治阶级的荒淫、奢侈、骄横、愚蠢的本质，同时也启发人们要敢于说真话，做正直、无私的人。重点 1．加强训练，分角色朗读课文。2. 整体感知课文，理清故事情节。难点结合具体情节，对皇帝的动作、语言，特别是心理活动进行评价。朗读法、讨论法、探究拓展法。 1．安徒生的画像。 2．《安徒生童话和故事选》的封面。 2 课时同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年，像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等，哪位同学能流畅生动地讲出一个自己最喜欢的童话故事给大家听呢？(待1～2名同学讲完后)优美的故事总是令人心醉和难忘的。今天，我们一起倾听十九世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲《皇帝的新装》(板书文题) 。安徒生(1805 ～1875) ，丹麦著名童话作家。出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835 年开始写童话，他的160 余篇童话在近150 年中被翻译成140 多种文字，从丹麦传向世界。著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。 1．分角色朗读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。 (1) 分配角色。叙述旁白皇帝老大臣骗子诚实的官员大家( 骑士、典礼官、小孩子、爸爸、百姓) (2) 自由朗读，熟悉课文。

(3) 分角色朗读课文。 (4) 评价。 2．速读课文，看谁能填对老师出的题目。每空只能用一个字。情节线索：( 爱)新装——( 看)新装——( 穿)新装——( 展)新装。3．请一位同学照此顺序复述课文的主要内容。要求：情节完整，语言连贯，口齿清楚，态度大方。说得简要明白。 1．复述“爱新装”部分。 (1) 弄清几个问题： ①课文是怎么写皇帝爱新装的？从置装费用：不惜倾其所有从心思兴趣：最爱炫耀新衣爱新装从换衣次数：每一天每一点钟 ②写皇帝爱新装的目的是什么？写皇帝爱穿着的癖好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出皇帝上当受骗的缘由。 (2) 找出第一部分中的关键词语。 “为了”、“不惜” 、“既不”、“也不”、“除非”、“炫耀”、“都”、“总”等词。 (3) 请两三位同学复述第一部分“爱新装”，要求详细复述。 (4) 教师评价。 2．复述“看新装”部分。 (1) 准备工作，弄清几个问题。 ①两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布，这就投了皇帝爱穿着的癖好。骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。这是最合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任。所以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的信任。 ②皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么？他为什么不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。他什么东西也没有看见。诚实的老大臣不敢说真话是为了不让别人认为自己愚蠢以及保住自己的官位。课文语句：“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。” ③皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布，这位诚实的官员看到了什么？他为什么不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。他什么东西也看不出来。这位诚实的官员不敢说真话是为了保住他的乌纱帽。课文语句：“我并不愚蠢呀！”“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。” ④皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他看到了什么？皇帝为什么也不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。皇帝也“什么也没有看见”。皇帝不敢说真话是为了不让别人认为自己愚蠢以及保住自己的皇位。课文语句：“难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。” ⑤皇帝亲自来看织布，那两位诚实的官员为什么要抢先介绍？怕皇帝责怪他们欺骗皇上，以先入为主的方法，极口称赞骗子织的衣料之美，使皇帝相信他们的汇报是真的，这样才能保住自己的乌纱帽。 ⑥跟着皇帝来的全体随员怎样评价骗子织的衣料？他们提出了什么建议？他们说：“哎呀，真是美极

最新语文教案：第26课《皇帝的新装》教案

最新语文教案：第26课《皇帝的新装》教案教学目标： 1、了解有关童话的文学常识，理解文章蕴含的思想内容。 2、揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。教学难点：理解童话中夸张和想象的作用。教学方法：在“说故事—说人物—探主题—谈看法”中步步提高。教学过程：一、激趣导入：先请同学们猜一猜，老师今年多大年纪？60岁，对，再请同学们猜一猜，老师这一生中最喜欢、最难忘的故事是哪一个？——《皇帝的新装》。因为这个故事写得实在太有趣，太好了。今天，让我们一起学这篇课文，一起来分享它带给我们的艺术感受吧。二：初步感知（1）请一个同学说说有关作者的情况。安徒生，19世纪丹麦著名的童话作家。代表作有《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《皇帝的新装》等。（2）童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。（3）分角色朗读课文，（先给大家2分钟找出角色）叙述者，皇帝，老部长，诚实的官员，典礼官，小孩，爸爸，其余全体随员，骑士，大家，街上和窗子里的人均由不当角色的同学齐读。

（4）补充纠正字音：称职chèn随声附和hè滑稽jī骇人听闻hài 三、精细研读（1）研读情节。先请大家找出文章的线索，然后请同学按线索复述故事并评价。明线：爱新装—做新装—看新装—穿新装—展新装暗线：先用一个字概括这篇文章的故事情节：骗骗子骗人—皇帝受骗—官员助骗—百姓传骗—小孩揭骗假设这个故事就是某人在进行一次钓鱼活动，那么是谁在钓鱼？他在哪里钓鱼？他的鱼饵是什么？最后，又是谁把丝线剪断了？明确：是骗子在钓鱼，在宫廷和大街上钓，鱼饵是新装，他钓到皇帝、大臣、百姓的赏赐或吹捧。最后被一个小孩剪断了丝线。（2）研读人物，体会主旨： a、先请同学们给课文加个副标题：一个……的皇帝再想想课文中其他人物的性格。明确：皇帝：昏庸、奢侈、虚伪、愚蠢、自欺欺人、色厉内荏大臣：昏庸、虚伪、愚蠢、自欺欺人、阿谀逢迎骗子；狡猾、贪婪、善于设骗小孩；天真、诚实、无私无畏 b、下面我们请当年的三个人物：皇帝、骗子、小孩到台上来，其余同学都是当年的百姓，可以对他们进行各种评判。相信大家一定有许多话要对他们说。（三个人物也可以做适当辩护）四、拓展延伸 1、思考：这个故事给了我们怎样的启示：

七年级上册语文教案26皇帝的新装

26 皇帝的新装 ○教学目标 ①培养有感情朗读课文的能力。 ②理清故事情节。 ③培养学生联想和想像的能力。 ④了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。 ⑤联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。 ○教学重点 ①联想和想像。 ②作品深刻的内涵和思想。 ③培养敢说真话的良好品质 ○课时安排 2课时 ○课前准备学生：熟悉课文。老师：录音机、磁带。第一课时 ○教学内容理清故事情节，整体感知课文内容。 ○教学设计导入新课说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。朗读课文，整体感知课文内容 ①引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和作者的想像是否有差别。(肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可及时给予鼓励。) ②播放本课录音。教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。 ③指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。然后让学生讨论，交流，得出结论爱——织——看——穿——揭——议

本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。 (旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。) 布置作业： ①写生字，理解词义。 ②用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。第二课时 ○教学内容对课文主题的认识，对骗子的认识，培养学生敢说真话的可贵品质，培养学生想像能力。 ○教学设计指导学生探究性阅读 ①品味文章重点词语或语段。 a．指导学生在文中划出自己认为精彩的、重要的词语或语段，然后进行旁批，写出自己的看法。 b．四人小组交流。 c．全班进行交流，讨论。在讨论过程中，对具体问题可能有争议，如找的重点语段不同、旁批的不够精确等等，教师注意引导，要保护学生的积极性。同时要注意点拨与指导，促使学生修改、完善自己的答案。 ②理解文章主题。 (小组交流，得出结论，语言不必强求一律，只要言之有理即可。) 本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。 ③多侧面地评价骗子。本文除了那个愚蠢的皇帝之外，还有两个重要的人物，那就是骗子。他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝? 小组讨论、交流，得出结论：因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度，对骗子所说的神奇而又漂亮的新装自然会感兴趣，所以骗子看准了皇帝的心思，用织新衣来骗他，自然会行骗成功。你如何评价这两个骗子?(可多角度多侧面地评价) 小组讨论、交流，老师梳理，得出结论： a．骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。 b．骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。

七年级语文上册《皇帝的新装》教案(新人教版)

皇帝的新装知识和能力： 1．了解童话想象和夸张的特点。2．理解这篇童话的讽喻意义。过程和方法：朗读法、合作探究法、想象法情感态度和价值观： 1．认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。教学重点难点： 1。理解这篇童话的讽喻意义。 2．难点：童话想象和夸张的特点。学情分析：《皇帝的新装》极富魅力，学生爱读，也能读懂，从表层来看是一篇浅文。但其中常读常新的思想内核不易把握，认识不够。故事本身不乏幽默、荒诞可笑的情节元素，如果不能充分、有效、合理地挖掘文中固有的内蕴丰富的资源，学生充其量付之一笑。浅文趣教，就是让学生读出兴趣、体会谐趣、悟出理趣。“趣”不单纯是为了活跃课堂气氛，皇帝、大臣不再是平面化、文字式的人物，而是一帮活脱脱、有血有肉的跳梁小丑。引导学生笑有所得，笑有所悟。浅文趣教，做到对文本内容有所取舍，以点带面，力避胡子、眉毛一把抓。同时要求教学语言鲜活感人，不入俗套，富有机智。教学方法：引导启发法，自主、合作、探究教学手段：多媒体课时安排：2课时教学步骤：第一课时一、导入新课：近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过许多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢?皇帝的服装又给你什么感觉呢?(威严、高贵)可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸体在大街上游行。这到底是怎么回事呢? 这个皇帝是怎样的昏庸无能让人啼笑皆非，我们从中又能够学到什么。今天，我们就来学习讲述这一故事的童话《皇帝的新装》。作者就是大家非常熟悉的童话《卖火柴的小女孩》的作者，丹麦童话作家——安徒生。二、基础知识 1.作家作品简介（多媒体出示）作者安徒生，丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭，童年生活贫苦。早年在慈善学校读过书，当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响，他自幼酷爱文学。11岁时父亲病逝，母亲改嫁。为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》的剧作中暂露才华。因此，被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读。历时5年。1828年，升入哥尔哈根大学。毕业后始终无工作，主要靠稿费维持生活。1838年获得作家奖金国家每年拨给他200元非公职津贴。1875年8月4日病逝于朋友商人麦尔乔家中。安徒生文学生涯始于1822年。早期主要撰写诗歌和剧本。进入大学后，创作日趋成熟。曾发表游记和歌舞喜剧，出版诗集和诗剧。1833年出版长篇小说《即兴诗人》，为他赢得国际声誉，是他成人文学的代表作。“为了争取未来的一代”，安徒生决定给孩子写童话，出版了《讲给孩子们听的故事》。近40年间，共计写了童话168篇。安徒生童话具有独特的艺术风格：即诗意的美和喜剧性的幽默。前者为主导风格，体现在歌颂性的童话中，后者体现在讽刺性的童话中。安徒生的创作可分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。代表作有《打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》等。中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作

第26课皇帝的新装新课标教案

第26课皇帝的新装 (新课标) 26皇帝的新装 ○教学目标 ①培养有感情朗读课文的能力。 ②理清故事情节。 ③培养学生联想和想像的能力。 ④了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。 ⑤联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。 ○教学重点 ①联想和想像。 ②作品深刻的内涵和思想。 ③培养敢说真话的良好品质 ○课时安排2课时 ○课前准备学生：熟悉课文。老师：录音机、磁带。第一课时 ○教学内容理清故事情节，整体感知课文内容。

○教学设计导入新课说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。朗读课文，整体感知课文内容 ①引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和作者的想像是否有差别。(肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可及时给予鼓励。) ②播放本课录音。教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。 ③指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。然后让学生讨论，交流，得出结论

爱——织——看——穿——揭——议本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。 (旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。) 布置作业： ①写生字，理解词义。 ②用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。第二课时 ○教学内容对课文主题的认识，对骗子的认识，培养学生敢说真话的可贵品质，培养学生想像能力。 ○教学设计指导学生探究性阅读 ①品味文章重点词语或语段。 a．指导学生在文中划出自己认为精彩的、重要的词语或语段，然后进行旁批，写出自己的看法。 b．四人小组交流。 c．全班进行交流，讨论。在讨论过程中，对具体问题可能有争议，如找的重点

人教版语文七年级上册(部编版)第21课《皇帝的新装》教学设计

《皇帝的新装》教学设计一、教材分析： 18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢（shē)极欲，挥霍无度。面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了童话《皇帝的新装》，揭露了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时的社会病状。《皇帝的新装》巧于用“骗”，用“骗”推动故事情节的发展，丰满人物形象，组织童话结构。故事本身不乏幽默、荒诞可笑的情节元素，本课要引导学生笑有所得，笑有所悟，理解这篇童话的讽喻意义,抓住故事线索，锻炼复述课文的能力。二、教学目标： 1．了解童话想象和夸张的特点。 2．理解这篇童话的讽喻意义。 3．抓住故事线索，锻炼复述课文的能力。 4．合理想象，续写结尾。三、重难点： 1．抓住线索，复述课文。 2．认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质。四、教学方法：朗读讲授，合作探究五、教学时数：两课时教学过程与内容：第一课时一、导入新课

由网页《卖火柴的小女孩》导入。二、文学常识（课件展示）安徒生（1805—1875）世界著名的儿童文学家。1805年4月2 日出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共160余篇。在《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。本文的体裁是童话。童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。安徒生的作品读过几篇呢？（学生自由回答）（营造安徒生童话教学情境）三、字词积累 1．读准下列加点字的音：滑稽(jī) 陛下（bì）头衔（xián）钦差大臣(qīn）随声附和（hè）炫耀（xuàn）称职（chèn）骇人听闻(hài）勋章(xūn） 2．解释下面的词语：（l）不惜：本课指不觉得可惜，舍得。（2）炫耀：本课指夸耀。（3）称职：能够胜任所担当的职务。称：适合。

第26课《皇帝的新装》教案_教案教学设计

其余全体随员，骑士，大家，街上和窗子里的人均由不当角色的同学齐读。（4）补充纠正字音：称职chèn随声附和hè滑稽jī 骇人听闻hài 三、精细研读（1）研读情节。先请大家找出文章的线索，然后请同学按线索复述故事并评价。明线：爱新装—做新装—看新装—穿新装—展新装暗线：先用一个字概括这篇文章的故事情节：骗骗子骗人—皇帝受骗—官员助骗—百姓传骗—小孩揭骗假设这个故事就是某人在进行一次钓鱼活动，那么是谁在钓鱼？他在哪里钓鱼？他的鱼饵是什么？最后，又是谁把丝线剪断了？明确：是骗子在钓鱼，在宫廷和大街上钓，鱼饵是新装，他钓到皇帝、大臣、百姓的赏赐或吹捧。最后被一个小孩剪断了丝线。（2）研读人物，体会主旨： a、先请同学们给课文加个副标题：一个……的皇帝再想想课文中其他人物的性格。明确：皇帝：昏庸、奢侈、虚伪、愚蠢、自欺欺人、色厉内荏大臣：昏庸、虚伪、愚蠢、自欺欺人、阿谀逢迎骗子；狡猾、贪婪、善于设骗小孩；天真、诚实、无私无畏

第26课《皇帝的新装》教案

第26课《皇帝的新装》教案教学目标： 1、了解有关童话的文学常识，理解文章蕴含的思想内容。 2、揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。教学难点：理解童话中夸张和想象的作用。教学方法：在“说故事—说人物—探主题—谈看法”中步步提高。教学过程：一、激趣导入：先请同学们猜一猜，老师今年多大年纪？60岁，对，再请同学们猜一猜，老师这一生中最喜欢、最难忘的故事是哪一个？——《皇帝的新装》。因为这个故事写得实在太有趣，太好了。今天，让我们一起学这篇课文，一起来分享它带给我们的艺术感受吧。二：初步感知（1）请一个同学说说有关作者的情况。安徒生，19世纪丹麦著名的童话作家。代表作有《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《皇帝的新装》等。（2）童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。（3）分角色朗读课文，（先给大家2分钟找出角色）叙述者，皇帝，老部长，诚实的官员，典礼官，小孩，爸爸，其余全体随员，骑士，大家，街上和窗子里的人均由不当角色的同学齐读。（4）补充纠正字音：称职chèn 随声附和hè 滑稽jī骇人听闻hài 三、精细研读（1）研读情节。先请大家找出文章的线索，然后请同学按线索复述故事并评价。明线：爱新装—做新装—看新装—穿新装—展新装暗线：先用一个字概括这篇文章的故事情节：骗骗子骗人—皇帝受骗—官员助骗—百姓传骗—小孩揭骗假设这个故事就是某人在进行一次钓鱼活动，那么是谁在钓鱼？他在哪里钓鱼？他的鱼饵是什么？最后，又是谁把丝线剪断了？明确：是骗子在钓鱼，在宫廷和大街上钓，鱼饵是新装，他钓到皇帝、大臣、百姓的赏赐或吹捧。最后被一个小孩剪断了丝线。（2）研读人物，体会主旨：a、先请同学们给课文加个副标题：一个……的皇帝再想想课文中其他人物的性格。明确：皇帝：昏庸、奢侈、虚伪、愚蠢、自欺欺人、色厉内荏大臣：昏庸、虚伪、愚蠢、自欺欺人、阿谀逢迎骗子；狡猾、贪婪、善于设骗小孩；天真、诚实、无私无畏b、下面我们请当年的三个人物：皇帝、骗子、小孩到台上来，其余同学都是当年的百姓，可以对他们进行各种评判。相信大家一定有许多话要对他们说。（三个人物也可以做适当辩护）四、拓展延伸1、思考：这个故事给了我们怎样的启示：

26 《皇帝的新装》

二十六、皇帝的新装教学目标: 知识与能力： 1．了解有关童话的文学常识，积累字词，掌握词语的读音及词义。 2．理解童话合理的想象和夸张的艺术特点及作用。对文学的“真实性”有感性认识。 2．通过语言和细节描写分析人物性格特点，认识封建统治者的愚蠢和虚伪。 3．理清故事情节，复述故事。 4．分角色有感情朗读课文的能力。培养学生联想和想像的能力。过程与方法： 1．朗读法。在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。 2．讨论法与点拨法。就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究。 3．探究拓展法。如故事情节的增补训练，改编剧本、童话主题的多元阐解。情感、态度与价值观：认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。理解童话的讽喻意义。教学重点：（1）从语言、心理描写中感知人物形象。（2）学习复述课文，理解这篇童话的讽喻意义。教学难点：童话想象和夸张的特点。关于“真实”的理解教具准备：多媒体课件、录音机、教学磁带、投影仪课时安排：四课时教学过程第一课时课前预习： 1．读准下列加点字的音，掌握其形、音、义：滑稽(jī）陛下（bì）爵(ju?)士头衔（xián）骇人听闻(hài）钦差大臣(qīn）随声附和（ha）炫耀（xuàn）御聘（pìn）勋章(xūn）称职（chan）赏赐(cì) 更衣（gēng）和睦（h?）圈定（quān）猪圈（juàn）自称（chēng） 2．解释下面的词语：（l）不惜：本课指不觉得可惜，舍得。（2）炫耀：夸耀。（3）称职：思想水平和工作能力都能够胜任所担当的职务。称：适合、相当。（4）愚蠢：头脑迟钝、不灵活。（5）不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。（6）妥当：稳妥适当。（7）华丽：美丽而有光彩。（8）骇人听闻：使人听了非常震惊。骇：惊吓。（9）随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。附和：跟着别人说。（10）勋章：一种较高等级的荣誉证章。（11）滑稽：(言语、动作)引人发笑。文中是荒唐的意思。（12）精致：精巧细致。（13）呈报：报告(上级)。一．导入新课： 1．导语设计同学们，服饰是一个地域、一个民族文化的厚重积淀，尤其在当今它已衍化为一种个性审美追求的展示。穿衣的目的除去御寒保暖，还在于蔽体遮羞。世界上是否会有看不见的衣服？一个天才的想像。如果有这样的衣服可以穿在身上，那么赤裸的身体倒成了能够看得见的，可见，回答只能是没有。然而，有人却用“看不见的衣服”骗倒了皇帝，骗倒了大臣，骗倒了满京城的人……安徒生的童话《皇帝的新装》(板书文题)，将给我们讲述故事的前因后果…… 2．作家作品简介安徒生（1805~1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生，19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《小克劳斯和大克劳斯》《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。安徒生童话创造的艺术形象，如没有穿衣服的皇帝、坚定的锡兵、拇指姑娘、丑小鸭、红鞋等，已成为欧洲语言中的典故。他的童话脍炙人口，到今天乃为世界上众多的成年人和儿童所传诵。作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想像丰富，情节生动，语言朴素。

26皇帝的新装

26皇帝的新装宿教学目标①继续培养学生的朗读能②感知课文情节，进而培养学生的想像力。 ③领会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格。 ③学重点领会作品内涵，结合生活体验，发表自己的看法。 G课时安排2课时第一课时③学内容①学习默读课文与朗读课文。 ②学习生字。 ③复述课文，理清故事情节。 ◎教学设计导入新课近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过许多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢？皇帝的服装又给你什么感觉呢？威严、高贵可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸体在大街上游行。这到底是怎么回事呢？今天，我们就来学习讲述这一故事的童话《皇帝的新装》。作者就是大家非常熟悉的童话《卖火柴的小女孩》的作者，丹麦童话作家一一安徒生。整体感悟①指导学生默读课文。在默读前给学生提出具体要求. 默读要做到不出声、不回视、不指读。 .速度要快，每分钟约500字

．了解课文内容大意。．圈出不会认读的字。 ② 教师板书重点字，教学生认读。炫耀妥当分外滑稽陛下御聘头衔爵士勋章③ 指导学生分角色朗读课文并指导简单评析。［要求］分别担任皇帝、老大臣、诚实的官员、小孩子、其他人、旁白．用普通话朗读、口齿清楚、准确表达语气。．听读的同学边听边在书上标出故事大致情节。 ④请学生复述课文并作简单评析。要求抓住重点情节、重点人物的重点语言复述，并注意模仿人物说话语气。 ⑤理清故事情节。在前两遍阅读课文的基础上引导学生讨论，划分故事情节、层次。教师板书皇帝爱新装成癖一骗子做新装一大臣官员等人看新装一皇帝穿新装出丑以上两个环节旨在锻炼学生的口头表达能力，同时也帮助学生理清故事，为下节课的讨论打下基础。小结阅读童话类文学作品，可以像阅读本课一样，先从情节人手，按开端——发展——高潮——结局的顺序，理清课文内容，明白层次、结构及详略，然后再做细致的揣摩、探究。布置作业① 抄写生字、词语。 ② 熟悉课文情节并思考课后练习。第二课时◎教学内容本节课以探究性讨论为主，理解文章内涵，培养学生想像能力。 ◎教学设计四人小组合作探究下列问题，并记录好讨论结果教师用小黑板或投影仪出示问题①故事的主人公是谁孑②故事中的皇帝是一个什么样的皇

部编人教版七年级语文上册《皇帝的新装》教案

《皇帝的新装》教案（一）教学目标知识目标：在分析阅读课文的过程中，再次认读炫耀、滑稽、骇人听闻等词语能力目标：（1）结合情节和语境深入思考，说出寄寓在童话中深刻的道理。（2）展开丰富的想象，为故事情节作合理的增补。情感目标：认识人性中的虚伪，现实生活中要努力让自己“说实话，做真人”（二）教学重点： 1、培养学生联想和想象能力。 2、领会作品深刻的内涵，培养敢说真话的品格。 3、童话的朗读。（三）教学难点： 1．本文是怎样运用想象和夸张，塑造人物，表现中心的。 2．体会“诚实”在文中的含义。二、课时安排2课时三、课前教具准备： 1．录音机、课文朗读磁带。 2．投影仪、作者作品介绍和生字生词制成胶片。 3．《皇帝的新装》电影片段。 4．《皇帝的新装》连环画或卡通画。第一课时

教学内容： 1、学习朗读童话。 2、学习生字。 3、理清故事情节，整体感知课文内容。教学设计：一、新课导入： 1、同学们喜欢童话故事吗？以前都读了些什么童话？在童话世界里，我们认识了“灰姑娘”，知道了勤劳善良互助是一种美德；我们认识了“小红帽”，知道了面临困难和敌人时要冷静、机智；我们还认识了“丑小鸭”，知道了不管遇到多大的挫折也不能放弃……童话世界真是一个神奇的世界，让我们获益匪浅。今天，我们再来认识一位来自童话王国的皇帝，他又会给我们带来什么呢？ 2．了解作者安徒生，丹麦人，世界著名儿童文学作家。你读过他的什么作品？（《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等）歌颂劳动人民的善良、纯洁，同情不幸的穷人，鞭挞统治阶级和剥削者的残暴、贪婪、虚伪、愚蠢，批判社会的种种丑恶现象，是安徒生童话的主题。对于本文，我们要学会多角度、多侧面地去学习，去分析。 3．关于童话——儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，教育儿童的一种文学形式。二、整体感知 1、看投影（四张连环画），听录音，老师指导学生圈出不认识的字词，借助注释或者工具书自主扫清障碍。 2、指导学生在课本上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮

人教版初一语文上册皇帝的新装

《皇帝的新装》教学设计（两课时）光泽华桥中学傅晓兰教学目标：知识与技能目标：１、通过人物形象的分析，学习表现人物的方法。２、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。３、培养感悟文章主旨的能力。过程与方法目标： 1、以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方。 2、体会文章艺术特色，理解文章主题。情感态度与价值观目标：１、认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。２、培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。教学重点、难点重点：１、把握故事情节，分析人物形象，学习表现人物的方法。２、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。难点：理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。教学方法：教师点拨引导，合作探究自主学习相结合教学设计：第一课时一、导入：本来是大家能一眼就能看穿穿的骗局，但是骗子却竟然畅通无阻最终演绎出一场闹剧。为何骗子能成功？下面我们阅读课文看看骗子为什么能骗成功。二、走进作者、了解作品。

作者：安徒生（1805－1875），19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。童话：童话是儿童文学的一种。它往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。它又往往采用拟人的手法来写。三、整体感知课文内容（一）理清文章脉络 1、自读课文，回答问题 A、自读课文，扫除文字障碍，读准下边字词。滑稽jī陛下bì头衔xián 骇人听闻hài 钦差qīn 更衣gēng 自称chēng相称chēn 圈定quān，， B、课文以什么为线索？（学生自己思考，然后讨论完成）明确：（以“新衣”为线索：爱新装——做新装——看新装——穿新装——展新装——笑新装） 2、引导学生理清故事情节（合作完成）：提示：这篇课文的情节围绕一个“骗”字展开，请同学们说说文中各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的。明确：——皇帝受骗→骗子行骗→大臣助骗→百姓传骗→小孩揭骗点拨：请围绕“新装”这一线索梳理本文结构层次，并以小标题的形式加以概括。故事情节一般可分为：开端、发展、高潮、结局。有的开头有引子，结尾有尾声回答后明确：（并摘要板书）引子：皇帝爱新装（受骗缘由）开端：骗子织新装（骗子行骗）发展：君臣看新装（大臣助骗）高潮：皇帝穿新装（百姓传骗）结局：小孩揭新装（小孩揭骗）