高中语文教学的教学困惑和应对措施的探讨
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２ ０ １ ４年 １ 月 ８日
＊ 问题研 究
高中语文教 学的教 学 困惑和 应对措施 的探讨
文／ 刘改燕 摘 要： 语 文教 育教 学是所有教学活动最重要的环 节， 语言是人 类所特有 的表达思想情感的载体 ， 是进行交流 的重要方式 ， 是学习 其他科 目的重要基础。高 中的语 文教 学应该从语文教育思想 、 语 文教学 内容的改革进行探 索， 使 语文教 学能够 适应时代 和社会 的发展 需要 ， 更好地为学生的综合能力和健康成长奠定坚实的基础 。 关键词 ： 语 文教学； 语文思想的确 立； 课堂教学方法的改革 ； 语 文考查 ； 导 向方向 语文教育教学是我们所有 教育教学的基础 问题 ， 学生语 文学 内涵 即可 ， 而是要 培养 他们 继续学习和将来踏 入社 会 白谋职业所 也 习能力 的养成 和语 文能力的培养关系到学生综合 能力的提高 ， 关 具备的语文能力 ，高 中语文教学 面向现代化绝不是一个 口号 ， 它 理应具有 实实在在 的内容 。语 文教学不应是孤 系到学生未来的发展基础 。近几年来 中学 阶段语文教学的改革呼 不是一个标签 ， 声很高 ， 涉及 的方面也很多 ， 也取得 了一定的成效 ， 有许多 的优 秀 立的 、 封闭 的 ， 我们 应该让学 生知道语 文学 习和社会 主义现 代化
更好地让学生知道语文在将来生活 中的作用 。 语 文教师也能够融会其他改革方法 ， 逐 步形成 了 自己各具特色 的 发展之 间的关系 ，
教学 理论 和教学思路 。高中语文教学 ， 也需要进行教学改革 ， 使 之 语 文教学 内容也存 在着简单 、 落后 的问题 ， 很 多教师还 在采
更加适合学生 的综合发展 ， 为学生综合素质 的提高奠定坚实 的学 取 简单 的讲 解 ， 学生只是被 动地接受知 识 ， 这种教学 方式往 往无
习基 础 。
法调动学生的学习兴趣。我认为课堂教学应 该注重对学生 “ 听、
读、 写” 基本能力的培养 ， 从学生 的基础能力抓起。语文教师应 在高 中的各种学科教学 中，语文 教学是最迫切需要改 革的 ， 说、 但也是改革成效难 以在短时问 内体现的。我们知道现在高中阶段 该 在课堂上 采取各种方 法 ， 让学生在课 堂上真正 动起来 ， 让 学生 并能理解所 听到内容 的含义 ； 能够合 理说 出 自己的想法 ； 的各 种学习补习班遍地都是 ， 而学生进行补 习的重要 科 目主要集 学会 听 ， 中在数理化方 面， 对语 文进行补 习的少之又少 。所 以， 高中的语 文 能够广泛地阅读 ， 扩展 自己的知识 面 ； 能够写 出好的文章 ， 认 真书 教 师必须 首先进行探 索 ， 寻找高 中语 文教育存 在的 问题 ， 并能够 写 。我 在课 堂教学实际中非常注重这些语文 基础能力的培养 ， 把 这 四个 方面能力 根据 问题 寻找思路 ， 逐步 提高我们 的语 文教学 ， 让学生热爱语文 ， 这 四个 能力 的培养贯穿于百度文库生学习过程 的始 终 ， 提高语文学习能力和语文综合素养 。 的培养并不是 简单孤立进行 的 ， 而是融合进 行的 ， 只要 学生语 文 相信 会为他们将 来的语文学 习奠定基 础 ， 为学 生 那么 ， 我们高 中语文教学存在 的问题到底在 哪里 呢？我从多 基础 能力扎实 ，
年 的教 学 实 际 中 发 现 了 一 些 问 题 ， 我 主 要 从 教 学 思 想 和 学 习 内容 综合素质的提高奠定基础 。
上指 出语文教学存在的问题 和需要采取 的相应措施 。
总之 ， 语文教学任重道远 ， 需 要语文教师不断进行 努力探索 ，
语文教师必须要更新 自己的思想 ， 努力研究现代化 高 中的语 同时语文教师还应该结合高考探索语文学习的考查机制 问题 。我
课堂学习的主动性 不高 。高中语文教师 为了应付高考而采取了题 使之更加适合学生的实际和时代 的发展 ， 让高 中语 文教育焕发 出
海战术 ， 这 种方法往 往注重 的是 学生 的分数 ， 是让学生对 知识 进 新 的生机 和活力 。 行 简单的 、 机 械的记忆 ， 而忽视学生 真正的学习能力 的培养 ， 降低
了学 生对 语 文 学 习真 正 内涵 的理 解 。 在教学过程 中， 我 们 高 中语 文 教 师 首 先 应 该 对 语 文 教 学 的性
（ 作 者单位
・编 辑
山 西省 石楼 县职 业 中学 ）
杨兆东
Ｌ
质、 任务和 内涵进行新 的认识 。教师首先应该 明确 ， 语文绝 不是一 般 的学习工具 ，语言是我们人类表达 自己思想情感 的重要 载体 ，
文教学思想和教育观念。语文教学的 自我封闭影 响了语文教学 的 们 的高 中教育看 中的是高考 ，考试成绩 成为 高中教育 的唯一 目 发展 。很 多语 文教师在教学 的时候往往脱离学生 的生 活实 际和思 的 ， 语文 教学往往 围绕着考试做 文章 ， 而忽视 了高 中语 文教育 的 想水 平的发展 ， 单 纯地学 习语 文 ， 将语文 和学生 的社 会生 活隔离 特点 和学生个性 发展 。我们 应该建立科 学性 和实践性 的考查机 开来 ， 这 种行为往往 导致学 生对语文并不 喜欢 ， 失去 了学 习语 文 制 ， 使语文考查也能具有层次性 ， 可以适合不 同地域 、 不 同层 次的 的积极性 。很 多的语文 教师仍然采取满堂灌 的教学模式 ， 教学方 学生 ， 我们 应该注重 高 中语文教 学 目标和教 学重点 的设立 ， 应该 法非常单调 ， 教学过程固定 ， 缺乏现代化的教学 艺术 ， 学生 只是 简 进行高 中语文教学规律和方法 的探讨 ， 正确评 价高 中语文教学质 单地接 受教师 的讲 解 ， 忽视学 生综合学 习能力 的培 养 ， 学生参 与 量和教学成果 ，逐步形成正确 的高 中语 文教育思想和教学 内容 ，
＊ 问题研 究
高中语文教 学的教 学 困惑和 应对措施 的探讨
文／ 刘改燕 摘 要： 语 文教 育教 学是所有教学活动最重要的环 节， 语言是人 类所特有 的表达思想情感的载体 ， 是进行交流 的重要方式 ， 是学习 其他科 目的重要基础。高 中的语 文教 学应该从语文教育思想 、 语 文教学 内容的改革进行探 索， 使 语文教 学能够 适应时代 和社会 的发展 需要 ， 更好地为学生的综合能力和健康成长奠定坚实的基础 。 关键词 ： 语 文教学； 语文思想的确 立； 课堂教学方法的改革 ； 语 文考查 ； 导 向方向 语文教育教学是我们所有 教育教学的基础 问题 ， 学生语 文学 内涵 即可 ， 而是要 培养 他们 继续学习和将来踏 入社 会 白谋职业所 也 习能力 的养成 和语 文能力的培养关系到学生综合 能力的提高 ， 关 具备的语文能力 ，高 中语文教学 面向现代化绝不是一个 口号 ， 它 理应具有 实实在在 的内容 。语 文教学不应是孤 系到学生未来的发展基础 。近几年来 中学 阶段语文教学的改革呼 不是一个标签 ， 声很高 ， 涉及 的方面也很多 ， 也取得 了一定的成效 ， 有许多 的优 秀 立的 、 封闭 的 ， 我们 应该让学 生知道语 文学 习和社会 主义现 代化
更好地让学生知道语文在将来生活 中的作用 。 语 文教师也能够融会其他改革方法 ， 逐 步形成 了 自己各具特色 的 发展之 间的关系 ，
教学 理论 和教学思路 。高中语文教学 ， 也需要进行教学改革 ， 使 之 语 文教学 内容也存 在着简单 、 落后 的问题 ， 很 多教师还 在采
更加适合学生 的综合发展 ， 为学生综合素质 的提高奠定坚实 的学 取 简单 的讲 解 ， 学生只是被 动地接受知 识 ， 这种教学 方式往 往无
习基 础 。
法调动学生的学习兴趣。我认为课堂教学应 该注重对学生 “ 听、
读、 写” 基本能力的培养 ， 从学生 的基础能力抓起。语文教师应 在高 中的各种学科教学 中，语文 教学是最迫切需要改 革的 ， 说、 但也是改革成效难 以在短时问 内体现的。我们知道现在高中阶段 该 在课堂上 采取各种方 法 ， 让学生在课 堂上真正 动起来 ， 让 学生 并能理解所 听到内容 的含义 ； 能够合 理说 出 自己的想法 ； 的各 种学习补习班遍地都是 ， 而学生进行补 习的重要 科 目主要集 学会 听 ， 中在数理化方 面， 对语 文进行补 习的少之又少 。所 以， 高中的语 文 能够广泛地阅读 ， 扩展 自己的知识 面 ； 能够写 出好的文章 ， 认 真书 教 师必须 首先进行探 索 ， 寻找高 中语 文教育存 在的 问题 ， 并能够 写 。我 在课 堂教学实际中非常注重这些语文 基础能力的培养 ， 把 这 四个 方面能力 根据 问题 寻找思路 ， 逐步 提高我们 的语 文教学 ， 让学生热爱语文 ， 这 四个 能力 的培养贯穿于百度文库生学习过程 的始 终 ， 提高语文学习能力和语文综合素养 。 的培养并不是 简单孤立进行 的 ， 而是融合进 行的 ， 只要 学生语 文 相信 会为他们将 来的语文学 习奠定基 础 ， 为学 生 那么 ， 我们高 中语文教学存在 的问题到底在 哪里 呢？我从多 基础 能力扎实 ，
年 的教 学 实 际 中 发 现 了 一 些 问 题 ， 我 主 要 从 教 学 思 想 和 学 习 内容 综合素质的提高奠定基础 。
上指 出语文教学存在的问题 和需要采取 的相应措施 。
总之 ， 语文教学任重道远 ， 需 要语文教师不断进行 努力探索 ，
语文教师必须要更新 自己的思想 ， 努力研究现代化 高 中的语 同时语文教师还应该结合高考探索语文学习的考查机制 问题 。我
课堂学习的主动性 不高 。高中语文教师 为了应付高考而采取了题 使之更加适合学生的实际和时代 的发展 ， 让高 中语 文教育焕发 出
海战术 ， 这 种方法往 往注重 的是 学生 的分数 ， 是让学生对 知识 进 新 的生机 和活力 。 行 简单的 、 机 械的记忆 ， 而忽视学生 真正的学习能力 的培养 ， 降低
了学 生对 语 文 学 习真 正 内涵 的理 解 。 在教学过程 中， 我 们 高 中语 文 教 师 首 先 应 该 对 语 文 教 学 的性
（ 作 者单位
・编 辑
山 西省 石楼 县职 业 中学 ）
杨兆东
Ｌ
质、 任务和 内涵进行新 的认识 。教师首先应该 明确 ， 语文绝 不是一 般 的学习工具 ，语言是我们人类表达 自己思想情感 的重要 载体 ，
文教学思想和教育观念。语文教学的 自我封闭影 响了语文教学 的 们 的高 中教育看 中的是高考 ，考试成绩 成为 高中教育 的唯一 目 发展 。很 多语 文教师在教学 的时候往往脱离学生 的生 活实 际和思 的 ， 语文 教学往往 围绕着考试做 文章 ， 而忽视 了高 中语 文教育 的 想水 平的发展 ， 单 纯地学 习语 文 ， 将语文 和学生 的社 会生 活隔离 特点 和学生个性 发展 。我们 应该建立科 学性 和实践性 的考查机 开来 ， 这 种行为往往 导致学 生对语文并不 喜欢 ， 失去 了学 习语 文 制 ， 使语文考查也能具有层次性 ， 可以适合不 同地域 、 不 同层 次的 的积极性 。很 多的语文 教师仍然采取满堂灌 的教学模式 ， 教学方 学生 ， 我们 应该注重 高 中语文教 学 目标和教 学重点 的设立 ， 应该 法非常单调 ， 教学过程固定 ， 缺乏现代化的教学 艺术 ， 学生 只是 简 进行高 中语文教学规律和方法 的探讨 ， 正确评 价高 中语文教学质 单地接 受教师 的讲 解 ， 忽视学 生综合学 习能力 的培 养 ， 学生参 与 量和教学成果 ，逐步形成正确 的高 中语 文教育思想和教学 内容 ，