人教版八年级生物上册教案 病毒
人教版生物八年级上册5.5病毒教学设计
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，提出讨论主题：病毒感染对生物体及人类生活的影响。
2.学生围绕主题展开讨论，分享自己对病毒感染的认识和看法。
3.每个小组选取一名代表进行汇报，总结病毒感染的影响及防治措施。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结病毒的基本概念、形态结构、繁殖过程、与人类生活的关系等。
2.学生分享自己在课堂中的收获和感悟，表达对病毒知识的学习兴趣。
3.教师强调病毒知识在日常生活中的应用，提醒学生关注病毒感染引起的疾病，增强健康意识。
4.布置课后作业，要求学生结合所学知识，分析生活中病毒感染的实例，提高学生的实践能力。
5.通过总结归纳，使学生对病毒知识有一个系统的认识，为后续学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的观察、思考和实践能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学内容，选取一个生活中病毒感染的实例，分析病毒的传播途径、危害及防治措施。要求不少于300字，以书面形式提交。
2.设计一份关于病毒知识的手抄报，内容包括病毒的基本概念、形态结构、繁殖过程、与人类生活的关系等。要求图文并茂，版面设计合理，字迹清晰。
4.通过实验、观察、思考等实践活动，使学生掌握科学研究的基本方法，培养科学探究精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物科学的热爱，激发他们学习生物的兴趣，增强学生的求知欲。
2.使学生认识到病毒与人类生活的紧密联系，关注病毒感染引起的疾病，提高健康意识。
3.通过学习病毒的生命活动特点，培养学生尊重生命、关爱生命的情感，增强环保意识。
人教版生物学八年级上册第五章《病毒》教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解病毒的结构特点、生命周期及其与人类生活的关系。
2.掌握病毒分类及各类病毒的主要特征，区分病毒与其他生物。
人教版生物学八年级上册第五章《病毒》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解病毒的概念、结构特点及其与人类生活的关系，掌握病毒的分类及各类病毒的主要特征。
2.了解病毒的生命周期，包括吸附、穿入、复制、装配、释放等过程。
3.掌握病毒感染宿主细胞的过程，了解病毒与宿主之间的相互关系。
4.通过学习病毒的相关知识，提高学生的观察、分析、比较和总结能力。
2.作业完成后，认真检查，确保书写规范、答案正确。
3.教师在批改作业时，要关注学生的知识掌握程度、创新思维和情感态度，给予针对性的评价和指导。
4.鼓励学生相互交流、合作，共同提高病毒知识水平。
5.能够运用所学知识，解释生活中的病毒相关问题，提高学生的知识运用能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、实验观察、资料搜集等方法，引导学生主动探究病毒的相关知识。
2.利用多媒体教学手段，展示病毒的形态结构、生命周期等，增强学生的直观感受。
3.创设问题情境，激发学生的思维，引导学生运用所学知识分析、解决问题。
4.培养学生尊重科学、追求真理的精神，树立正确的价值观。
5.通过学习病毒的相关知识，使学生认识到生物学的实用价值，激发学生学习生物学的积极性。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的生物学基础，对生物的结构、功能及生命活动有一定的了解。在此基础上，他们对病毒这一特殊生物的认识较为模糊，容易将病毒与细菌、真菌等生物混淆。因此，在教学过程中，应注重引导学生区分病毒与其他生物的区别，加强学生对病毒特征的理解。
5.5病毒-教案人教版生物八年级上册
第五单元第五章
病毒
一、教学目标
1. 描述病毒的主要特征以及与人类生活的关系。
2. 关注病毒与人类生活的关系。
二、教学重点和难点
（一）教学重点
病毒的主要特征，病毒与人类生活的关系。
（二）教学难点
病毒的主要特征。
三、教学设计思路
课堂授课环节，在导入阶段以新冠疫情为切入点，直接点明主题。
然后，通过展现病毒发现的科学史，引导学生进行推测实验结果、分析实验结果等活动，初步了解病毒的大小等特征。
接着，展示图片，通过学生的比较和归纳，认识病毒的结构。
接着，由病毒的结构引导学生进行读图推测、阅读材料提取关键词等活动，认识病毒种类、生活方式和繁殖过程。
在此基础上，引导学生阅读材料，辩证地认识病毒与人类生活的关系。
最后通过图解，总结归纳本节的内容。
人教版 八年级上册 生物学 教案第五单元 生物圈中的其他生物第五章 病毒第五章 病毒
第五章病毒一、章节学习主题本章内容属于《义务教育生物学课程标准(2022年版)》(以下简称《标准2022》)第二个学习主题“生物的多样性”,内容包括病毒的相关知识。
二、章节学习内容分析1.内容的课标分析本章内容属于《标准2022》规定的第二个学习主题“生物的多样性”。
通过本章的学习,达成以下目标:(1)要帮助学生形成1个重要概念:微生物一般是指个体微小、结构简单的生物,主要包括病毒、细菌和真菌。
(2)要帮助学生形成2个次位概念:①病毒无细胞结构,需要在活细胞内完成增殖;②有些微生物会使人患病,有些微生物在食品生产、医药工业等方面得到广泛应用。
2.本章教学内容分析本章主要讲述了病毒的形态结构特点及其与生物圈中其他生物的关系,特别是与人类的关系。
三、章节学情分析已有知识:学生已经学习了细胞的基本结构及动植物细胞结构的区别,为本章的学习打下基础。
已有经历:学生对微生物有一定的了解,知道某些病毒会使人类患病,但认知不够全面、准确。
已有技能:学生掌握了观察和实验的一般方法和分类方法;能够熟练正确地使用显微镜,并掌握了一定的比较、分析、归纳、总结的思维方法,具有一定的类比分析能力。
已有情感:需要老师引导学生在丰富的感性认识的基础上,通过观察、分析、比较、归纳,建构生物学重要概念,并对病毒与人类的关系建立正确的认识。
四、章节学习目标生命观念:描述病毒的主要特征,说明病毒的生活特点,举例说出病毒对动植物和人体的危害,以及在生物防治和基因工程中的应用。
科学思维:尊重事实证据,运用比较和分类、分析和综合等思维方法认识病毒的形态;认识到病毒对人类利与弊的两面性。
探究实践:尝试制作病毒模型,培养学生的空间想象力、设计和创新能力。
态度责任:关注人类健康问题,自觉养成良好的卫生习惯,预防病毒性传染病。
五、章节学习内容及学习方法概览《病毒》章节学习概览课时内容内容本质与研究方法第1课时病毒本章中心内容有三个问题:病毒的形态结构和化学成分;病毒在活细胞中的寄生和增殖;病毒对动植物和人体的危害,以及在生物防治和基因工程中的应用。
八年级生物上册第五单元第五章《病毒》教案(新版)新人教版
5. 互动工具：准备一些互动工具，如白板、投影仪等，以便进行教学演示和互动。
6. 在线资源：准备一些在线资源，如学习网站、在线视频等，供学生进行自主学习和拓展学习。
布置作业：
根据本节课学习的病毒内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
六、知识点梳理
本节课的主要教学内容围绕病毒展开，具体包括以下知识点：
1. 病毒的定义和特点：病毒是一种非细胞性的微生物，由核酸和蛋白质组成，无法独立进行生命活动，需依赖宿主细胞进行复制。病毒具有遗传、变异、进化等特点。
本节课的教学内容与学生的日常生活紧密相关，通过学习病毒，学生能够更好地理解流行病的传播、预防措施等，提高自我防护意识。同时，病毒作为微生物的一种，其独特的生命活动特点有助于学生拓展知识视野，提高对生物世界的认知。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习病毒的相关知识，学生能够建立正确的生命观念，理解生命的多样性和复杂性；培养科学思维，学会运用观察、分析、推理等方法解决问题；提高科学探究能力，能够运用实验、调查等手段探究病毒的相关问题；并培养科学态度，敢于质疑、勇于探索，形成积极的学习态度。
3. 分析归纳题：请总结病毒与人类生活的关系。
答案：病毒与人类生活密切相关。一方面，病毒性疾病对人类健康造成严重影响，如流感病毒、艾滋病病毒等。另一方面，病毒也被用于基因工程、疫苗制备等领域，对人类生活产生积极影响。例如，疫苗的研发和应用，帮助人类有效预防和控制病毒性疾病的发生和传播。
生物人教版八年级(上册)病毒新(2024版新教材)
四人一小组，每人分工预习一项内容，上课时将自己预 习的知识清楚的讲给其它学生听。
评价量规：小组合作量表
小组成员
xx
认真完成任务
发言清晰积极（补充、评价 、提问题、反驳别人）
认真倾听（能鼓励他人）
教学反思
• 充分发挥学生的潜力，放手让学生去学，学习方式多样，小组合 作采取分工互学形式，使每个人都参与，培养综合素养
• 通过因果关系建立知识网络，利于理解记忆，进一步认同结构与 功能相统一的观点
• 提高了课堂效率，有效夯实基础 ，五遍。
6.3展示交流 抢答争分
• 快速辨别：
口蹄疫病毒 郁金香碎色病毒
绿脓杆菌噬菌体
脊髓灰质炎病毒 马铃薯Y病毒
T4噬菌体
五.3展示交流 抢答争分源自吸附 组装注入 复制
8 评价设计：
• 1、对学习过程的评价 教师的口头评价，学生的自评，小组成员间的互评 • 2、对学习效果的评价 对学生进行课堂达标测试。
繁殖？
要求：每个人当小老师分工讲解知识，当一人讲解时， 其他人要认真倾听，并给与鼓励或者合理的建议。
展示交流 答疑释惑
大小
结构
繁殖
寄生生活
与人的关系
种类
作业：1建、立回因家果为关父系母，讲结解构今决天定所功学能病，毒决的定知生识。签字 活2、方每式小、组形制态作等一份关于艾滋病的手抄报，一周
时间完成，展出并评比。
七、板书设计：
第五章 病毒
形态 极微小
蛋白质外壳
病
结构：没有细胞结构 内部遗传物质 繁殖：自我复制
毒
人教版八年级生物上册第五单元第五章病毒教学设计
2.撰写一篇关于病毒与人类生活的短文，探讨病毒对人类的影响，以及我们如何预防病毒性疾病。要求观点明确，论述合理，不少于400字。
3.调查家人或朋友对病毒的认识和预防措施，整理成一份调查报告，分析其中的误区和不足，并提出相应的改进建议。
4.利用多媒体教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习效果。
5.设计课堂练习，巩固所学知识，及时发现和解决学生在学习中的问题。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱生命、珍爱健康的情感，使学生认识到病毒与人类生活的密切关系。
2.增强学生的环保意识，让学生了解病毒在自然界的作用，认识到保护生态环境的重要性。
（四）课堂练习
设计以下课堂练习，帮助学生巩固所学知识：
1.判断题：病毒具有细胞结构吗？病毒能在无生命环境中生存吗？
2.选择题：以下哪个选项描述的是病毒的繁殖过程？A.粘附、侵入、复制、组装、释放；B.粘附、复制、侵入、组装、释放；C.粘附、侵入、复制、释放、组装；D.粘附、侵入、组装、复制、释放。
3.问答题：简述病毒引起的常见疾病及其预防方法。
3.培养学生面对病毒性疾病时，保持科学、理性的态度，克服恐慌，学会正确的预防方法。
4.激发学生对生物学研究的兴趣，培养学生的科学精神，引导学生树立为国家和人类健康事业作贡献的价值观。
5.培养学生尊重科学、追求真理的精神，使学生养成严谨、务实的学术风气。
二、学情分析
八年级学生在前两年的学习中，已经对生物学基础知识有了一定的掌握，具备了一定的观察、分析和解决问题的能力。在此基础上，他们对病毒这一章节的学习既有兴趣，也存在一定的挑战。学生对病毒的认知多来源于生活经验，如流感、手足口病等病毒性疾病，因此对病毒有一定的了解，但可能缺乏系统、深入的知识。在教学过程中，要注意以下几点：
5.5病毒优秀教学案例八年级上册生物(人教版)
本节课以生动、有趣的方式，引导学生深入了解病毒的结构特点、生命活动方式，以及病毒与人类生活的关系。在教学过程中，我关注每一个学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，使其在轻松愉快的氛围中掌握病毒的相关知识。同时，注重培养学生的实践能力和创新精神，使其在学习过程中不断提高自身素质，为未来的学习和生活打下坚实基础。
3.通过学习病毒知识，培养学生团结作、积极向上的精神风貌。4.使学生感受到生物科学的魅力，增强其对生命科学的兴趣和热情。
在教学过程中，我将以生动、形象的教学手段，关注每一个学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，使其在轻松愉快的氛围中掌握病毒的相关知识。同时，注重培养学生的实践能力和创新精神，使其在学习过程中不断提高自身素质，为未来的学习和生活打下坚实基础。
三、教学策略
（一）情景创设
本节课将通过多媒体展示病毒相关图片、视频等资料，引导学生进入病毒的世界，激发学生的好奇心和求知欲。同时，创设生活情境，如讨论流感病毒、新冠病毒等病毒对人类生活的影响，让学生感受到病毒与自己的生活息息相关，提高学生的学习兴趣。
（二）问题导向
在教学过程中，我将提出一系列问题，如“病毒是什么？”，“病毒如何繁殖？”，“病毒与人类的关系是什么？”等，引导学生思考、探讨，激发学生的探究欲望，培养学生解决问题的能力。
2.问题导向激发思考：在教学过程中，我提出一系列问题，引导学生思考、探讨，激发学生的探究欲望，培养学生解决问题的能力。
3.小组合作培养团队精神：将学生分成若干小组，进行讨论和分享，培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通与交流能力。
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义务教育基础课程初中教学资料
病毒
一、教学目标
知识目标：
1.概述病毒的种类及其结构组成。
2.了解病毒与人类的关系。
能力目标：
1.通过对实际生活经验的总结来认识病毒的种类，以提高学生的归纳、总结能力和逻辑思维能力。
2.通过对多种病毒的了解来认识病毒结构和生活，培养学生的观察能力和语言表达能力。
情感目标：
1.通过对病毒与人类的关系的学习，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学、关注病毒的情感。
2.通过对病毒的了解可培养学生良好的日常行为习惯，增强对病毒预防和治疗的意识。
二、教学重点
1.病毒的种类及其构成。
2.病毒与人类的关系。
三、教学难点
1.培养学生热爱科学、关注病毒的情感。
2.对病毒的预防和治疗。
四、课时安排：1课时
五、教学过程
导入：先请同学们看老师自己动手制作的红丝带。
提出问题：同学们知道这是什么标志吗？学生回答，回答不出，教师告诉学生。
（这是爱滋病预防的标志。
）由此同学们联想到什么? 生：有的说艾滋病。
师：那么谁能告诉大家艾滋病是由什么引起的？
生：议论，并回答,艾滋病病毒。
师：回答对了，同学们还知道那些病毒呢？
生：非典、流感、肝炎、艾滋病、小儿麻痹症、狂犬病……
师：好，同学们举了这么多，老师举一个，大肠杆菌噬菌体。
师：病毒在我们周围是普遍存在的。
同学们想不想了解病毒？
生：想。
师：那这节课就由我带大家揭开病毒神秘的面纱
师：我们翻开课本72页，同学们阅读文中第二自然段，病毒的发现过程。
师：找到答俺的同学请举手。
生：发现者是伊万诺夫斯基。
师：那么大家见到过病毒的真实面貌吗？
师：伊万诺夫斯基在研究初期，以为烟草花叶病是由细菌引起的，于是他便将得病的烟草花叶榨出汁液，然后用能将细菌滤去的过滤器进行过滤，那剩下的滤液里面还有没有细菌？生：没有。
师：那按照伊万诺夫斯基最初的设想，剩下的滤液里面没有细菌了，然后他用这个滤液再去感染正常的烟叶？那大家想一下，如果这种花叶病是由于细菌引起的，那么这个滤液还能不能使正常的烟叶得病？
生：不能。
师：但是事实上不是这样，当他用滤液去感染正常的叶片时，正常的烟叶又被感染上这种病了？那这是为什么？
生：证明烟草花叶病不是由细菌引起的。
师：那这种使烟草得病的物质比细菌大还是小呢？
生：同学们小组讨论，对实验进行分析，得出相应的结论：说明病毒比细菌还小。
师：因为病毒可以通过细菌过滤器，所以科学家把它称为“滤过性病毒”。
但人们还是没有看到病毒的真实面目，为什么呢？
生：病毒太小了。
师：那病毒到底有多小呢？用实验室里的光学显微镜能否看到？
生：不能。
师：病毒的单位是nm，通过换算得出（1nm=1/十亿米）。
如果将1 nm的物体放到乒乓球上，就像一个乒乓球放在地球上一般。
而病毒的大小在10～300 nm之间。
师：那怎样能看到呢？
生：用电子显微镜。
师：有了电子显微镜这一有力武器，人类逐渐认识了长期危害人和其他生物的病毒。
现在就让我们一起来看看他们都是什么样子的。
师：同学们，我们一起来看一下课本73页病毒的形状。
师：是不是病毒就这三种形状呢？不是的，常见的有这三种
生：球形，杆形，蝌蚪形。
师：淡然还有其他形状，如砖块形，子弹形
师：那病毒是怎样生活的呢？
生：（小组细心观察，认真比较）
师：（提示）我们前面学过植物体内有叶绿体可以光合作用，可以自己制造有机物。
动物体内有能量转换器，线粒体。
病毒是怎样生活的呢
生:思考后回答，寄生
师：对。
寄生是指一方为另一方提供物质和生活场所。
一方有利，另一方受害。
师：我们按寄主不同可以把病毒分成几类呢
学生举手！
师：我就请同学们就我们在黑板上举的例子来看。
师：就开始黑板上的病毒分类。
师：看来小小的病毒，同样是个大千世界，不仅有动物病毒，植物病毒还有细菌病毒（噬菌体）。
师：病毒的形状千姿百态，种类繁多，它们的结构是否有相同之处呢？（学生看书73页烟草花叶病毒、腺病毒、大肠杆菌病毒的结构模式图，）
生：由学生总结出病毒一般是由蛋白质外壳和内部遗传物质组成的。
师：科学家经过研究发现，病毒里面的遗传物质是DNA或RNA ,那现在大家还能将病毒怎麽分类，你的依据是什麽？
生：DNA病毒和RNA病毒，依据的是他们内部遗传物质的不同。
师：大家再回忆一下我们所学的细胞的基本结构是什么？
生：包括细胞膜，细胞质和细胞核。
植物还有细胞壁。
师：（进一步设疑）病毒有没有细胞的这种结构？
生：小组讨论，比较得出“病毒没有细胞结构”。
师：病毒是如何对待它的恩人的？
生：讨论并回答。
师：看来老师的这些问题都没能难住同学们！的确像大家分析的那样，病毒是个地地道道的寄生者，虽然它不能单独繁殖，却能巧妙地“借腹怀胎”，在人们不知不觉中又去危害其他细胞。
人类感染病毒以后，细胞、组织就会遭到严重的破坏，从而对人体造成很大的危害。
可能很多同学都染上过流感，患流感后会有哪些症状呢？
生：纷纷交流自己的亲身体验。
师：得了流感以后，人就会觉得很不舒服，有什么办法可以预防呢？
生：各出各的点子：打流感疫苗，注意保暖，多锻炼，少去人多的地方……
师：同学们都说的非常好，只要我们增强体质，增强抵抗力，病毒就没那么容易趁虚而入了。
千万别让流感病毒寄生在自己的身体里，不然它复制的新病毒就会从一个细胞里蜂拥而出，去进攻我的下一个细胞了。
师：病毒在生物体中有着如此威力，如果它离开活细胞会怎样？
生：多种设想，各抒己见。
师：研究病毒的科学家也可能像大家这样猜想过。
早在1935年，美国科学家斯坦利从烟草提取的汁液中获得了病毒的结晶。
生：明确病毒在生物体外就会变成结晶。
质疑：什么是结晶？
师：结晶就是平时我们看到的像“食盐”那样的化学药品。
纯净的病毒是一些形状漂亮的结晶，可以在瓶子里长期保存，它对生物体来说是否安全呢？
生：分组讨论，争论不休。
问题的焦点集中在“病毒结晶是否有生命力”？
师：是的！病毒结晶虽然躺在瓶子里，毫无动静，但它始终得保持着生命力，非常顽强。
师：在生态系统中，病毒是非常活跃的一员，它在自然界的分布极其广泛，几乎可以感染到所有生物，那么病毒会对生物圈中的其他生物造成那些危害呢？
生：经讨论，分析，达成共识，进而关注病毒给动植物带来的危害。
师：地球上有许多动植物遭受病毒的折磨，全球化也带来了疾病的全球化。
禽流感就是一
场不管国家和疆界的传染病。
艾滋病病毒还有SARS，都会对人类健康和生命安全构成严重威胁。
师：我共同讨论一下，病毒与我们人类有怎样的关系？生：学生思考，各抒己见。
教师总结：有害的一面：能引起动植物患病。
有利的一面，可以预防细菌性疾病，制作疫苗，进行基因上的研究。
小结：这节课我们学习了病毒的相关知识以及病毒怎样导致疾病，和病毒有益的一些方面。
通过学习我们了解到只有充分认识和了解病毒，我们才能把由它造成的危害降到最低；才能利用病毒直接或间接地为人类造福。
六、板书设计
一、病毒的发现
1．伊万诺夫斯基
2，滤过性病毒
3，电子显微镜
二、病毒的结构和生活
1、个体小
2、常见形状：球形，杆形，蝌蚪形
3、生活方式;寄生
4、依寄生细胞不同分：动物病毒，植物病毒，细菌病毒（噬菌体5结构
病毒
近似球形，杆形、蝌蚪形等
无细胞结构
结构蛋白质外壳和遗传物质组成的核心两部分组成
生殖方式：
生命活
动特点
自我复制
营养方式：
类型
异养寄生
（只有寄生在寄主体内才有生命活动）动物病
植物病
细菌病毒：噬菌体
与人类的关系
有害
有益
七、教学反思。