15 落花生课题二
《落花生》教案_15
《落花生》教案《落花生》教案篇1教学目标１、情感态度目标：能真切体会许地山先生通过落花生所赞美的“从不炫耀，默默奉献”的可贵，懂得做人要做不求虚名，切实有用的人。
２、知识技能目标：学习积累生字新词，能有感情的朗读__，能用自己的语言讲己名字的含义。
３、发展性目标：能联系生活实际理解为人们“默默奉献”的是哪些人，他们的可贵之处自在哪里；能从长辈为自己起的名字理解长辈的期望。
适用年级五年级。
教学过程一、谈话导入，揭示课题１、介绍教师的名字，请同学们分析含义。
２、揭示课题：落花生系许地山先生的笔名，他为什么为自己起这样一个笔名呢？二、初读课文，整体感知１、以第一自然段为例，检验一行同学，比比看谁读的正确、流利、有感情。
（统计讲评。
）２、以第二自然段为例，通过举手抢读，检验以上同学朗读的程度。
３、老师带四个同学分角色朗读下面课文，看同学们朗读的情况。
４、提名四人分角色朗读课文。
５、分成四人小组，分角色朗读课文。
三、探究课文，理解感悟１、请一小组到前面分角色演出，演后评议。
２、再请一小组到前面演出，演后评议。
３、公推最好的一组到前面演出。
演后评议。
４、许地山先生为什么起名叫落花生呢？请根据课文的理解提出落花生的好处。
５、花生最可贵的用处是什么？（通过重点词来理解含义深刻的句子。
）６、许地山先生起这样一个名字是矢志做个什么样的人？四、联系实际，学以致用１、许地山先生要做的这样人多吗？举例说明。
（发挥想象，踊跃发言。
）２、名字可以言志，亦可以表明长辈对我们的期望和关爱，请写一二百字片断，说一说自己的名字３、指名的人到黑板前写上自己的名字，然后读己写的片断。
板书设计味美榨油很实用落花生便宜许地山埋从不炫耀默默奉献挖《落花生》教案篇2一、教学目标(一)理解课文思想内容，学习花生不求虚名，朴实无华的品格。
使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
(二)初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法二、教学重点1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
15.《落花生》教案第二课时
一、出示课题，生齐读课题，回忆课文内容，课文写了哪些内容？二、细读课文，突破难点默读课文，找找自己感受最多最深的段落，重点读一读（点评，让学生做好范读准备）(一)种花生、收花生利用评读的方式指导学生抓住“居然”，读出意外，和欣喜。
例句理解：大家肚子饿极了，他居然能从包里找到唯一剩下的一块饼干。
(二)1.自由读，指名读出花生的好处。
2.学生根据平日理解，补充花生的好处，老师总结后再补充。
3.出示第十段师：老师想请同学们找到现在屏幕上的这段，是哪个自然段生：第十师：请同学们说说这段主要写花生的什么。
(三)2.出示图片对比，生读文段，同桌之间互相读，一个读桃子、石榴、苹果，一个读花生。
指名读，师生评读：你能从他读的过程中感受出了什么？师：大家推荐一位最好的同学，和老师一起来读一读，老师读桃子、石榴、苹果的部分，这位同学读花生的部分。
师：大家再一起读一遍，感受一下花生的这种与众不同的气质。
(四)对比读句子师：请看屏幕，我们一起来读一读下面两个句子。
“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。
”（两句话意思不一样，“只”是单单，仅仅的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表和体面，更重要的是，希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人。
）(五)填空在你身边一定有许多像花生一样的人，让我们一起来赞美花生，赞美像花生一样有用而不仅仅是注重表面的人。
“我爱花生，它的好处很多，它虽然没有（）的外表，但可贵的是它有（）的品质。
我们赞美花生，更加赞美（）。
三、小组讨论会在当今社会，你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢？为什么？四、总结全文我们谈到深夜才散。
花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
作者这么说，也是这样做的，他长大以后，也埋头苦干，默默奉献，成为著名的作家和学者，他受到父亲这番话影响很深，他的笔名“落华生”就是从这里来的。
五语上15《落花生》第2课时【教案】
《落花生》教学设计一、教学目标1、学会本课7个生字。
能正确抄写第10自然段。
2、有感情地朗读课文。
3、理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人。
4、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。
二、教学重点、难点1、了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。
2、了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。
三、教学准备幻灯片表格教学过程：一细读课文、突破重点［过渡：下面我们就直奔主要部分３—１５自然段，看看那天晚上父亲和我们在一起围绕花生都谈了些什么？有疑问的地方做上标记。
１.学生读文，自学课文。
２.指名汇报：谈到花生的好处，（相机出示课件：姐姐、哥哥、“我”谈花生的画面）兄妹们是怎样认为的？板书味美可以榨油便宜五、相互交流，探究学习重点内容（过渡：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，那父亲是怎么谈花生的？）学习第十段（出示课件：第十自然段）学生齐读。
1.学生质疑（或老师提问）（1）花生有一样最可贵的是什么？（朴实无华、默默无闻的品质）读相关语句（2）谈花生，为什么要说到桃子、石榴、苹果上去呢？（通过对比，让我们更加体会到花生虽不好看，却朴实无华，默默地给人们带来好处。
日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人。
让我们一起来读读他说过的这句话“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。
”七、拓展练习（出示课件）人们常常从事物的特点上体会到一点做人的道理，这叫“寓理于物”或“借物喻人”。
你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？（点拨：煤炭—燃烧自己，给别人光和热；石灰—粉身碎骨为人类；蜡烛—燃烧自己，照亮别人；春蚕—吐尽蚕丝为人类；粉笔—耗尽自己，给人类带来知识和力量；扫帚﹑环卫工人—留得一身脏，换来万人洁。
落花生教案第二课时
落花生教案第二课时教案标题：落花生教案第二课时教学目标：1. 理解落花生的生长过程和营养价值。
2. 学习种植落花生的方法和技巧。
3. 培养学生的观察和实验能力。
教学重点：1. 落花生的生长过程和营养价值。
2. 种植落花生的方法和技巧。
教学难点：1. 学生对落花生的观察和实验能力的培养。
教学准备：1. 落花生的种子。
2. 图片或视频资料介绍落花生的生长过程和营养价值。
3. 种植落花生所需的土壤、花盆、水等。
4. 实验工具和材料，如放大镜、显微镜。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频资料引导学生回顾上节课所学的落花生的基本知识。
2. 提问：你们观察到落花生有哪些特征？它们是如何生长的？二、新知讲解（10分钟）1. 通过图片或视频资料向学生介绍落花生的生长过程和营养价值。
2. 讲解落花生的主要生长阶段，如播种、发芽、生长、结果等。
3. 强调落花生的营养价值，如富含蛋白质、维生素和矿物质等。
三、实验活动（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组提供一些落花生种子和种植所需的工具。
2. 指导学生按照正确的方法种植落花生，包括选择适合的土壤、适当浇水等。
3. 鼓励学生在种植过程中进行观察和记录，如观察种子的发芽情况、测量植物的生长高度等。
4. 提醒学生保持实验的公平性，确保每个小组的条件相同。
四、总结归纳（5分钟）1. 让学生分享他们的观察和实验结果。
2. 引导学生总结落花生的生长过程和种植技巧。
3. 提醒学生种植落花生时需要注意的事项。
五、拓展延伸（10分钟）1. 鼓励学生进一步了解落花生的其他方面知识，如落花生的种类、产地等。
2. 提供相关阅读材料或视频资料供学生自主学习。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：让学生写一篇关于落花生的文章，包括落花生的生长过程、营养价值和种植技巧等内容。
2. 提醒学生按照规范的格式和语言写作。
教学反思：本节课通过实验活动的形式，培养了学生的观察和实验能力，同时加深了对落花生的了解。
部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案【优秀6篇】
部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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落花生第二课时教案
落花生第二课时教案教案标题：落花生第二课时教案教案目标：1. 学生能够理解和运用与落花生相关的基本词汇和表达方式。
2. 学生能够运用所学知识，描述落花生的生长过程。
3. 学生能够通过实践活动，培养观察和实验的能力。
教学重点：1. 落花生的基本词汇和表达方式。
2. 落花生的生长过程。
教学准备：1. 幻灯片或黑板。
2. 落花生的实物或图片。
3. 学生练习册和铅笔。
教学过程：引入：1. 利用幻灯片或黑板上展示落花生的图片，引起学生的兴趣。
2. 向学生提问：“你们知道落花生是如何生长起来的吗？”探究活动：1. 分发落花生的实物或图片给学生，让他们仔细观察。
2. 引导学生提出关于落花生的问题，例如：“落花生是如何长出来的？”、“它需要什么样的环境和条件？”等等。
3. 学生分组进行小组讨论，并记录下他们的问题和猜想。
知识讲解：1. 教师根据学生的问题和猜想，逐一解答并讲解。
2. 通过幻灯片或黑板上的图示，向学生展示落花生的生长过程，并解释其中的关键词汇。
3. 引导学生跟随教师朗读和模仿关键词汇的发音和表达方式。
实践活动：1. 将学生分为小组，每组分配一小部分落花生种子。
2. 学生在练习册上绘制一个观察表格，记录下他们所观察到的落花生的生长过程。
3. 学生按照观察表格中的要求，进行实验和观察。
教师在此过程中给予必要的指导和解答。
4. 学生完成实验后，小组之间进行分享和讨论，总结出落花生的生长过程。
巩固练习：1. 教师提问学生关于落花生的问题，并鼓励他们用所学知识进行回答。
2. 学生在练习册上完成相关的练习题，巩固所学知识。
作业布置：1. 要求学生回家观察家中的植物，尝试描述它们的生长过程。
2. 布置相关的阅读任务，让学生了解更多关于落花生的知识。
教学反思：1. 教师对学生在实践活动中的表现进行评价和反馈。
2. 教师总结本节课的教学效果，并思考如何进一步提高教学质量。
落花生第二课时教学设计（通用6篇）
落花生第二课时教学设计落花生第二课时教学设计（通用6篇）落花生第二课时教学设计1一，说教材《落花生》是人教版小学语文教材五年级上册第四组的第三篇课文，是许地山先生很有影响的一篇文章。
本单元学习的主题是“生活中的启示”，每篇课文都包含了深刻的如何做人的道理，情节性强，语言质朴简洁，含义深刻。
精读课文《落花生》是一篇叙事散文，着重讲了一家人过花生收获节的情况。
通过谈论花生的好处，借物喻人，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
课文按事情发展的顺序，写了种花生，收花生、吃花生、议花生四部分内容。
恰当巧妙地详略安排，更好地突出了作者的写作意图。
通过第一课时的学习，学生已经对课文的主要内容，生字，新词，用词及表达方法有了初步的理解和掌握。
下面结合单元的教学目标和本课特点，依据新课标要求，我将本课时教学目标确定如下：1.知识与技能目标：能分角色朗读课文，背诵课文第10自然段。
2.过程与方法目标：理解课文中含义深刻的句子，初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。
3.情感、态度与价值观目标：学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
本课时的重点是：由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。
难点是：初步了解文章表达上详略分明，借物喻人的写作特点。
二，说学情、教法、学法为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我结合教材特点和五年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，我准备采用“自主读书，合作探究，感悟交流”的教学方法。
努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主体，而教师则是学生学习的组织，引导，合作者。
在学法上，本课以引导学生读一读，划一划，想一想，议一议，自主，合作，探究地来读懂课文，调动学生眼口手脑多种感官参与学习，充分激发学生兴趣和思维。
落花生教案(第二课时)教案教学设计
落花生教案(第二课时)教案教学设计教学目标：1. 学生能够了解落花生的生长过程和特点。
2. 学生能够掌握落花生的种植方法和注意事项。
3. 学生能够培养对农作物的兴趣和保护环境的意识。
教学重点：1. 落花生的生长过程和特点。
2. 落花生的种植方法和注意事项。
教学难点：1. 落花生的种植方法和注意事项。
教学准备：教师准备：教学课件、落花生种子、苗盘、土壤、水壶等。
学生准备：学习笔记、苗盘等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一幅描绘农田景象的图片，并带领学生观察图片中的植物。
2. 教师与学生互动，询问学生对图片中植物的认识和了解。
引导学生探究农作物的名称和生长过程。
二、学习落花生的生长过程和特点（10分钟）1. 教师通过课件和图片展示落花生的生长过程，介绍种子萌发、生长、开花、结果的过程。
2. 教师引导学生观察真实的落花生植株，并帮助学生描述落花生的特点，如根系发达、叶片生长茂密等。
三、学习落花生的种植方法（15分钟）1. 教师介绍落花生的种植方法，并通过课件和图片展示每个步骤。
2. 教师分发落花生种子、苗盘和土壤给学生，并带领学生一起实践落花生的种植方法。
3. 教师与学生共同讨论每个步骤中需要注意的事项，如浇水的量、阳光的照射等。
四、巩固学习（10分钟）1. 教师出示一幅描绘落花生生长环境的图片，并带领学生观察图片中的细节，了解落花生的生长环境需求。
2. 教师向学生提问关于落花生的种植方法和注意事项，鼓励学生积极回答并纠正错误。
五、拓展学习（15分钟）1. 教师出示一幅描绘农作物保护环境的图片，并引导学生思考为什么保护农作物的生长环境对我们很重要。
2. 教师与学生共同讨论如何保护农作物的生长环境，并鼓励学生提出自己的想法和建议。
六、课堂总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课学到的内容，并与学生一起总结落花生的生长过程、特点、种植方法和注意事项。
2. 教师对学生的表现给予肯定与鼓励，并展示下节课的预告。
落花生教案第二课时
落花生教案第二课时教学目标：1. 让学生了解落花生的生长过程和特点。
2. 培养学生爱护大自然的意识，关注植物的成长和保护环境的重要性。
3. 培养学生观察、触摸、感知等动手能力和想象力。
教学重点：1. 落花生的生长过程和特点。
2. 培养学生的动手能力和观察能力。
教学难点：1. 培养学生的想象力和创造力。
教具准备：1. 果实外部结构分析图。
2. 落花生植物实物或图片。
3. 幼儿园的室内或室外小花坛。
4. 枯萎的花束或花束图片。
教学过程：1. 导入（5分钟）教师带领学生回顾上一堂课的内容，让学生通过观察和描述回忆起落花生的外形和生长环境。
2. 新课呈现（15分钟）a. 教师出示果实外部结构分析图，让学生观察和分析落花生的外部结构。
b. 教师出示落花生植物实物或图片，引导学生观察和描绘落花生植物的外貌特征，并和果实外部结构进行比较。
3. 学习活动（20分钟）a. 学生用手摸落花生的种子外表，体验到种子的形状和质地。
b. 学生在室外小花坛里种下一颗落花生种子，并观察它的生长过程。
c. 学生用手摸触一束枯萎的花束或观察图片，让学生感受到花朵的凋谢和干燥。
4. 总结归纳（10分钟）教师带领学生回顾所学内容，总结落花生的生长过程和特点，并引导学生发散思维，讨论保存花朵的方法。
5. 课堂作业（5分钟）让学生回家观察和收集其他与植物有关的东西，如树叶、花朵、果实等，并写下自己的观察和感受。
教学扩展：1. 学生可以自己动手制作一个小花坛，用于种植和观察植物的生长过程。
2. 学生可以通过阅读绘本或观看有关植物生长的视频，进一步了解植物的生长过程和与环境的关系。
《落花生》第二课时教学设计
《落花生》第二课时教学设计教学设计时间：2020-07-12 我要投稿课文《落花生》第二课时教学设计范文（精选3篇）作为一名教职工，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的课文《落花生》第二课时教学设计范文（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
课文《落花生》第二课时教学设计1教学目标：1．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
并初步体会作者详略得当地来写花生的好处。
3．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学过程：一、复习引入，交待探究目标1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。
板书：种花生收花生尝花生议花生2．这节课我们继续探究课文，想想花生有哪些可贵之处，又让我们懂得了什么做人的道理，进而学习作者借花生来领悟做人道理的这种写作手法。
二、细读课文，突破重难点。
1．指名朗读第一段，想一想为什么说“居然”收获了？（点拨：指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。
）2．在母亲的提议下，我们过了一个收获节，大家畅谈花生的好处。
小组分角色朗读课文3—11自然段，然后讨论：（1）姐弟们说到了花生的哪些好处？（味儿美、榨油、价钱便宜、果实埋在地下）（2）花生与桃子、石榴、苹果有什么不同之处？父亲为什么用花生和它们作比较？（精讲：父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是为了说明花生并不注重外在的美丽，而有内在的可贵之处，那就是不求虚名、默默无闻、踏踏实实。
）3．父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？齐读12—14自然段，思考（1）父亲所说的话是什么意思？（2）你怎样理解“体面”？从我说的话中你体会到了什么？（精讲：父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。
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15 落花生（第一课时）【教材分析】《落花生》是著名作家许地山的一篇叙事散文，着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
尽管文章篇幅很短，也没有什么华丽的词藻和深奥的语言，但是给人以清晰、深刻的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。
1．本文在叙事材料的安排上很有特点——重点突出，详略分明。
全文一共有15个自然段，以“落花生”为线索，按照事情发展的顺序写了“种花生”“收花生”“吃花生”“议花生”。
从“种花生”到“收花生”经历了几个月的时间，而课文却只用了“买种，翻地，播种，浇水”，“收获”这几个词语一带而过；而过收获节，仅仅是一个晚生的事情，但在课文中却占了很大的篇幅（3~15自然段）。
就在“过收获节”（包括“吃花生”和“议花生”）这一部分中，一家人一边吃花生，一边议论花生，可作者一字未提花生做成的是品味道怎样，他们又是怎样吃的，也仅仅是在课文的最后提了一句“花生做的食品都吃完了”，却用了大量的篇幅来写“议花生”这一部分。
这正是作者在布局谋篇上的巧妙之处：作者从文章中心、主旨表达的需要出发，对裁料进行剪裁，略写“种花生、收花生、吃花生”这三部分内容，而详细记述了“议花生”的过程，这样的安排，详略得当，主次分明，重点突出，使读者对于花生的不图虚名、默默奉献的品格，对于父亲所说的“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理，产生了更加深刻地认识和体会。
2.本文采用的是借物喻人的写作方法，即从平凡的事物中悟出了耐人寻味的做人的道理。
作者借花生这一日常生活中常见的平凡事物，从花生的生长特点中领悟到做人的深奥道理。
由浅入深，以小见大，在平凡的事物中解读出深刻的道理。
这既是本文的写作特点，又符合本学段所提出的新的学习要求——“初步领悟基本的表达方法”。
对于学生如何做人有所启示，又为学生学习这种写作方法提供范例。
3.课文中父亲的一段话运用了对比的方法。
父亲的话将花生与桃子、石榴、苹果的对比，来突出花生本身的特点，然后再用花生说明做人的道理。
采用对比的手法可以更加突出事物的特别之处，使得事物的特点更加鲜明，更加便于读者去理解。
【教材位置】《落花生》一课是义务教育课程标准实验教材五年级上册第四组的第三篇课文，属于“生活中的启示”这一专题。
本组的训练重点是：把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。
学生在中年级就学习了抓住关键的词句，理解文章内容的方法，如“联系上下文、联系生活实际”等，并在本册的第四组中的前两篇课文中（《钓鱼的启示》《通往广场的路不止一条》）学习了理解含义深刻的句子的方法。
因此通过这篇课文的学习，应该继续训练学生在阅读课文的过程中抓住语言文字体会文章的思想感情，为六年级继续学习“体会关键词句在表情达意方面的作用”做准备。
引导学生初步领悟文章的表达特点，并注意把这些方法（详略得当、重点突出；借物喻人）运用到自己的习作练习中去，也是本课的训练重点。
【学情分析】根据《语文课程标准》第二学段提出的学习目标，经过三、四年级系统的阅读训练，学生现阶段已经掌握了基本的阅读方法，如有感情朗读、初步学会默读；初步把握文章的主要内容，体会表达的思想感情；联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；对课文中不理解地方提出疑问等等。
根据教材特点，本课在教学中除继续运用以上学习方法外，还应特别注意培养学生通过朗读体现自己理解程度的能力，以及联系上下文、生活经验去体会深刻句子的方法，并初步领悟文章的表达方法。
修改理由：在备课的过程中，只有深入研读教材，弄清教材的特点、位置，才能准确把握本课教学的目标和重点、难点。
对学生已知领域的分析也是备好课的前提条件。
因此，我对本课的教材和学生的学习情况进行了进一步地思考和分析。
建议修改：课时目标越是简洁，越是具体，教师操作起来，目标才会更加明确。
因此，我确定的课时目标为：第一课时：1.字词：会读播种、吩咐、便宜、石榴、茅亭、榨油等词语，理解“居然”的意思。
2. 理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3.明确详略分明、借物喻人的写法，知道这样写的好处。
第二课时：1.分角色朗读课文，复习上节课所学内容。
2.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
3.相互评议所写内容，深入体验借物喻人、详略分明的好处。
【教学目标】1.掌握本课生字、新词，会读播种、吩咐、便宜、石榴、茅亭、榨油等词语，理解“居然”的意思。
2. 能有感情朗读课文，重点朗读课文的第1自然段和全家人议论花生的相关段落。
3. 理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
4.体会父亲把花生和桃子、石榴、苹果进行对比的用意，初步体会“对比”这种修辞手法的好处。
5. 初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
6.在初步把握内容的基础上，能用自己的话说说哪些内容是详写的，哪些是略写的，并初步体会这样写的好处。
（修改理由：2011版语文课程标准指出语文课程是一门学习语言文字运用的综合性实践性的课程。
我们在自己的语文教学实践中，要不断提醒自己，我指导学生学习语言文字运用了吗？就这篇文章而言，作者从主旨表达的需要出发，对裁料进行剪裁，详细记述了“议花生”的过程，略写“种花生、收花生、吃花生”这三部分内容，详略得当，重点突出。
这是本课一个很重要的表达特点，因此在教学目标中应有所体现。
）【教学重点】1. 理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2. 体会父亲把花生和桃子、石榴、苹果进行对比的用意，初步体会“对比”这种修辞手法的好处。
3.在初步把握内容的基础上，能用自己的话说说哪些内容是详写的，哪些是略写的，并初步体会这样写的好处。
（修改理由同教学目标的修改理由）【教学难点】1.体会父亲把花生和桃子、石榴、苹果进行对比的用意，初步体会“对比”这种修辞手法的好处。
2.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
【教学准备】课件、落花生生长过程的相关动画、作者相关资料。
【课时安排】2课时本课教学安排两课时完成：第一课时完成“质疑课题，导入新课”“整体感知”“重点深究”“拓展延伸，领会文章写作特点”环节。
第二课时完成“总结全文”“交流小练笔”“拓展阅读”环节。
本次教学设计为第一课时。
【教学过程】一、质疑课题，引发学生思考1.导入新课：板书课题，齐读课题。
（“落”字故意写的比“花生”大）2.引导学生仔细观察，发现课题书写的特点。
3.创设轻松的学习氛围，激发学习兴趣。
引导学生猜测为什么要这样写课题？（学生畅所欲言）预设1：学生可能会猜测：这个“落“字一定有它的含义。
预设2：这个“落”字可能说明了落花生的特点。
建议修改：可以直奔主题，不必将字写大，这样不符合写字规范。
这一环节，可以去掉。
4. 教师播放动画，演示花生生长的过程。
学生仔细观察，发现并交流花生结果的奥秘。
5.教师总结：同学们看，花生的花呈黄色，花开败以后自然脱落，子房柄迅速伸长，钻入土中，子房在土中发育成果实，所以在植物学上，花生又叫做“落花生”。
一个“落”字，准确地概括了花生这种植物的生长特点。
建议修改：课前，老师已经布置了预习，这个环节可以完全放给学生。
例如：让学生板书课题，课前让学生将“落”字写大，学生可能会更感兴趣。
学生演示，会大大提高同学们参与的积极性。
二、结合预习，学习生字、新词。
1．结合预习，考查学生朗读词语和课文的情况。
（1）朗读词语：吩咐便宜石榴尝尝茅亭榨油（出示课件）重点指导：吩咐便宜石榴尝尝的读音。
（这3个词的第2个字都是轻声。
）（2）朗读课文的第一自然段。
①指读②教师相机指导：“种”是个多音字。
买种、播种的“种”都读三声。
学生通过交流明确：播种“bō zhònɡ”是种植植物的全过程，包括买种啊，翻地啊，浇水啊，施肥啊，收割啊等等几个环节，而播种“bō zhǒnɡ”仅仅是种花生的一个环节，即播撒种子，根据这段话的意思，联系上下文，在这里应该读“bō zhǒnɡ”。
③讨论“居然”的意思，体会花生收获后家人的惊喜之情。
学生联系上下文，相互补充、交流，明确从以下三方面可以看出作者和他的家人没有想到花生收获了。
理由1：因为没过几个月，竟然收获了。
这个时间比他们想的短。
理由2：因为它本身是亩荒田，开辟出来种花生，收获了。
理由3：这是他们姐弟几个第一次种花生，竟然收获了，意想不到。
④通过齐读方式指导学生带着收获之后的惊喜来读读这段话。
（修改意图：“居然”这个词语的质疑、讨论可以整合到词语教学中，变质疑为让学生联系上下文揣摩词语的意思。
）三、整体感知，初读课文修改为：1.学生浏览课文，思考，课文围绕落花生讲了哪些内容？2.学生交流各部分的小标题。
教师贴板书：种花生收花生尝花生议花生3.默读课文，试着概括课文的主要内容。
学生交流：预设：有的学生概括为：这篇课文讲了作者家后园有半亩空地，一家人开辟出来种花生，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月居然收获了。
一家人过花生收获节，我们边吃花生边议花生。
父亲借花生教育我们做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
有的学生概括为：这篇课文重点写了过花生收获节时一家人谈论花生的好处，父亲借花生教育我们做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
4.引导学生比较、讨论，认识详略得当。
通过交流，学生明确：虽然种花生、收花生花费了几个月的时间，但是作者用寥寥数语就一笔带过了，而是用了13个自然段来重点写议花生这一部分。
议花生这一部分是文章的主要内容、重点内容。
（修改理由：详略得当是本文的一个重要的表达特点。
在引导学生感悟这一写作特点的时候，不是生硬地讲解，而是引导学生自悟自得。
教师先引导学生初步把握课文主要内容；再根据学生的学习生成情况，相机指导，学生在对比体会中，在阅读感悟中，初步体会到文章那些内容写得详细，哪些内容写得简略。
）5.教师小结。
重点部分写得详细具体，次要内容写得简略。
这样安排就叫做有详有略，这样安排有什么好处呢？相信同学们学完课文后，会有更深入的理解。
、（修改理由：这里是全文的初步感知阶段。