音乐教学设计16《京调》
湘艺版音乐六年级下册《京调》教学设计
湘艺版音乐六年级下册《京调》教学设计一. 教材分析《京调》是一首具有浓郁北京风情的歌曲，选自湘艺版音乐六年级下册。
歌曲以京剧音乐为素材，融合了中国传统音乐元素，旋律优美，节奏鲜明，富有特色。
歌曲的学习有助于拓宽学生的音乐视野，培养他们对民族音乐的热爱。
本节课的教学内容主要包括歌曲学唱、节奏训练、京剧唱腔体验等。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面有一定的认识。
但京剧唱腔对于他们来说较为陌生，需要老师在教学中进行耐心引导。
此外，学生对民族音乐的兴趣和热爱程度不同，教师应充分调动他们的积极性，激发他们对《京调》的喜爱。
三. 教学目标1.让学生掌握《京调》的旋律，能够流畅地演唱歌曲。
2.了解京剧音乐的特点，体验京剧唱腔的魅力。
3.培养学生对民族音乐的热爱，提高他们的音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲的旋律掌握，特别是京剧唱腔的部分。
2.理解京剧音乐的特点，能够分析歌曲中的民族音乐元素。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，为学生提供直观的榜样。
2.讲解法：教师讲解京剧音乐的特点和唱腔技巧。
3.实践法：学生分组练习，教师点评指导。
4.欣赏法：让学生欣赏优秀的京剧表演，感受京剧的魅力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、京剧表演等相关资料。
2.音响设备：用于播放歌曲和京剧表演。
3.乐谱：《京调》的乐谱。
4.教学道具：如京胡、京帽等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放一段京剧表演视频，引导学生关注京剧的音乐特点。
然后简要介绍《京调》的背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示《京调》的乐谱，为学生讲解旋律和节奏。
重点强调京剧唱腔的特点，如韵味、发音等。
3.操练（10分钟）学生跟随教师学唱歌曲，注意模仿京剧唱腔。
教师分组进行练习，对学生的演唱进行点评指导。
4.巩固（10分钟）学生自主练习歌曲，教师巡回指导。
然后进行小组比赛，看哪个小组演唱得更好。
5.拓展（10分钟）教师引导学生欣赏其他优秀的京剧表演，让学生感受京剧的魅力。
人音版音乐五年级下册范唱《京调》教学设计
人音版音乐五年级下册范唱《京调》教学设计一. 教材分析《京调》是一首富有北京地方特色的民歌，它以优美动听的旋律和朗朗上口的歌词，展现了北京的历史文化风貌。
歌曲为2/4拍，结构方整，旋律中运用了大量的附点音符和切分音，使得歌曲具有很强的韵律感。
歌曲的最高音为“do”，对于五年级的学生来说，具有一定的挑战性。
在本节课中，将通过学习《京调》，让学生感受北京的地方特色，了解民歌的魅力，同时提高学生的音乐素养和歌唱能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐有一定的感知能力和审美能力。
在学习《京调》这首歌曲时，学生可以根据已有的音乐知识，轻松地掌握歌曲的旋律。
但同时，歌曲中的一些音高和节奏对学生来说还是有一定的难度，需要在教学中进行针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生感受北京地方特色的民歌，了解民歌的魅力。
2.学会演唱《京调》，提高学生的歌唱能力。
3.培养学生对音乐的热爱，增强学生的音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲中的音高准确性，特别是最高音“do”的演唱。
2.歌曲节奏的掌握，特别是附点音符和切分音的运用。
五. 教学方法1.采用示范法，教师范唱，学生跟随演唱。
2.使用图谱法，通过图谱帮助学生理解歌曲的结构和旋律。
3.运用游戏法，通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
4.采用分组合作法，让学生分组练习，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《京调》的乐谱、图片、视频等。
2.教学乐器：钢琴、吉他等。
3.教学道具：图谱、卡片等。
4.录音机、音响等音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放北京的相关视频，引导学生了解北京的历史文化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师出示《京调》的乐谱，让学生初步感受歌曲的旋律，引导学生关注歌曲的节奏和音高。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起范唱歌曲，注意指导学生演唱歌曲中的难点部分，如音高和节奏。
在此过程中，教师可以运用图谱法，帮助学生理解歌曲的结构和旋律。
湘教版音乐上册《京调》教案
湘教版音乐上册《京调》教案一、教学目标：1. 让学生了解和感受京剧音乐的特点，理解京剧的基本腔调和唱腔。
2. 培养学生对我国传统音乐文化的兴趣和热爱，提高音乐审美能力。
3. 学会演唱《京调》这首歌曲，掌握基本的演唱技巧和表演方法。
二、教学内容：1. 了解京剧的历史、现状以及基本表演形式。
2. 学习京剧的唱腔、念白、做功等基本表演技巧。
3. 分析《京调》这首歌曲的旋律、节奏和演唱风格。
4. 学会演唱《京调》并能够进行简单的表演。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解京剧的基本知识，学会演唱《京调》。
2. 教学难点：掌握京剧的唱腔和表演技巧，能够进行生动的表演。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解京剧的基本知识和演唱技巧。
2. 示范法：教师示范演唱和表演，学生跟随模仿。
3. 练习法：让学生反复练习演唱和表演，提高技能。
4. 互动法：引导学生相互交流、讨论，增强合作意识。
五、教学步骤：1. 导入：通过播放京剧片段，引发学生对京剧的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解京剧的历史、现状以及基本表演形式，介绍京剧的唱腔、念白、做功等基本表演技巧。
3. 分析：分析《京调》这首歌曲的旋律、节奏和演唱风格，引导学生感受京剧音乐的魅力。
4. 学习：教授《京调》的歌词和旋律，让学生跟随教师学唱。
5. 练习：学生分组练习演唱《京调》，教师巡回指导。
6. 表演：让学生结合所学到的京剧表演技巧，进行《京调》的表演。
8. 布置作业：让学生课后复习《京调》，了解更多的京剧知识。
六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度以及合作意识。
2. 演唱能力：评估学生在学唱《京调》过程中的音准、节奏和唱腔掌握情况。
3. 表演技巧：评价学生在表演过程中的表情、动作、念白等京剧基本技巧的运用。
4. 作业完成情况：检查学生课后复习和了解京剧知识的情况。
七、教学资源：1. 教材：湘教版音乐上册《京调》相关章节。
2. 音响设备：用于播放京剧片段和教学录音。
人音版音乐五年级下册《京调》教学设计
人音版音乐五年级下册《京调》教学设计一. 教材分析《京调》是一首具有浓郁北京风情的民歌，它以京剧的曲调为基础，节奏明快，旋律优美。
歌曲通过描述北京的人文景观和自然风光，让学生在欣赏音乐的同时，了解北京的历史文化。
本节课的教学内容不仅包括歌曲的学习，还包括对京剧音乐特点的探究，旨在提高学生的音乐审美能力和文化素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对民歌和京剧有所了解。
但他们在音乐欣赏和表现方面仍有待提高。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，引导他们主动参与音乐学习。
三. 教学目标1.让学生了解京剧音乐的特点，感受北京的地方风情。
2.学会歌曲《京调》，并能用正确的姿势和表情演唱。
3.培养学生的音乐审美能力，提高他们对民族音乐的热爱。
四. 教学重难点1.歌曲《京调》的旋律和节奏。
2.京剧音乐特点的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造北京地方特色氛围，引导学生主动参与学习。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：分组讨论、实践，共同完成学习任务。
4.任务驱动法：设置具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：包括北京风光图片、京剧视频片段等。
2.乐器：京胡、二胡等京剧乐器。
3.乐谱：歌曲《京调》和京剧选段。
4.分组标识：每个小组都有一个京剧角色名称。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示北京风光图片，引导学生欣赏北京的美景。
同时，播放一段京剧片段，让学生感受京剧的音乐特点。
2.呈现（5分钟）介绍歌曲《京调》的背景，展示乐谱。
教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.操练（10分钟）分组练习，每组选择一个京剧角色进行演唱。
教师巡回指导，纠正发音和姿势。
4.巩固（10分钟）全班同学一起演唱歌曲，注意音准和节奏。
教师选取部分学生进行演唱展示，给予表扬和鼓励。
5.拓展（10分钟）讨论：让学生谈谈对京剧音乐的认识，分享学习心得。
新湘教版六年级音乐下册教案《京调》教学设计
新湘教版六年级音乐下册教案《京调》教学设计教学内容：湘教版音乐新教材六班级下册第五课听赏《京调》教学目标：1. 了解京剧的四大行当，能区分西皮和二黄。
2.通过观赏《京调》感受音乐欢愉快泼的心情，并能辨别乐曲的基本结构。
3.在听、唱的观赏活动中，激发同学对我国“国粹”的爱好与宠爱。
教学重点：1.感受《京调》欢愉快泼的心情，并辨别它的曲式结构。
2. 了解京剧的四大行当，能区分西皮和二黄这两种唱腔。
教学难点：通过倾听音乐，辨别《京调》的乐曲结构。
教学预备：电子琴、课件。
教学过程：一、爱好导入1、师生问好。
师：同学们，好！生：刘老师，好！师：今日老师为大家带来一首特别好听的歌曲，听完请你说说, 你听到了什么？生：师：蓝脸的窦尔墩盗御马，红脸的关公战长沙，黄脸的典韦，白脸的曹操，黑脸的张飞叫喳喳！同学们应当知道我国是一个戏曲大国，有许多的戏曲种类，而这首歌曲中就有戏曲颜色，你觉得它属于哪种戏曲呢？生：京剧。
师：是的，这个蓝脸、红脸、白脸等是京剧当中的脸谱，每个脸谱都代表京剧当中的人物形象。
而京剧还是我国的国粹。
你对我们的国粹京剧了解多少呢？生：二、简洁介绍京剧：1、师：看样子你们课外的学问还是比较丰富的，那么我来考考你们，看看你们有多厉害！师：有谁知道京剧的四大行当是什么呢？生：师：京剧的四大行当就是生、旦、净、丑。
（出示图片）生：男性正面形象。
（分别呈现老生、小生、武生、文生、娃娃生）师：同学们，现在请咱们班的男生跟着老师来学学小生的简洁动作。
（观赏小生的简洁动作，同学一起来仿照，老师带领做）师：同学们表现的不错，接下来我们来了解旦。
旦：女性正面形象。
分青衣、花旦、武旦和老旦。
师：（分别出示图片青衣、花旦、武旦、老旦角色）请女同学来学学花旦的动作，我们也来做一回花旦吧！（老师做简洁的花旦动作，女同学一起学着做一做）。
师：同学们的动作真美丽，像极了真正的花旦。
下面我们一起来了解净和丑。
净：性格鲜亮的男性人物。
四年级下册音乐教案-3.4.1京调 ｜人教版
《京调》教学设计【教学目标】１.知识与技能通过教学使学生了解中国京剧艺术的基础知识，为进一步学习音乐与戏剧的关系打下基础。
２.过程与方法让学生在京剧欣赏中感受京剧的艺术美，提高对京剧艺术的鉴赏力。
３.情感态度与价值观通过欣赏《京调》、《唱脸谱》可以引起学生对京剧的兴趣，引起他们对我国戏曲的兴趣。
培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。
【教学重点】1.京剧的行当划分及行当的辨认。
２.感受歌曲的欢快活泼的情绪【教学难点】1.京剧伴奏乐器辨认。
2.看脸谱说脸谱。
【教学准备】多媒体【课时安排】1课时【教学过程】一、兴趣导入播放京剧选段，引出欣赏课题《京调》，京调表现了一种欢快喜悦、生动活泼的情趣。
师：京剧是我国的戏曲艺术的一个剧种，被称为中国的国粹，已有两百多年的历史了。
京剧有它独特的唱腔和表演形式，外国人也非常喜欢我们的京剧。
把它称为Beijing Opera“北京的歌剧”。
那么同学们对京剧了解多少呢，下面有几道题来考考大家。
（1）京剧的艺术表现手段(四大基本功）有哪些？（唱、念、做、打）（2）京剧的四个行当是什么?(生、旦、净、丑)（3）花脸属于哪个行当？（净）（4）红脸、白脸、黑脸个代表什么性格的人物？（红脸代表忠勇，白脸代表奸诈，黑脸代表正直。
）师：了解京剧的艺术表现手段(四大基本功）和四个行当。
京剧四功：唱、念、做、打京剧四个行当：生、旦、净、丑。
生：京剧中的“生”，一般指剧中扮演男子的演员，其中又可细分为“老生”、“小生”和“武生”。
旦：京剧中把女性统称为“旦”，其中按照人物的年龄、性格又可细分为许多行当，如正旦（青衣）、花旦、刀马旦、武旦和老旦几类。
净：“净”角脸部化妆最为丰富多彩，一般扮演品貌或者性格有特点的男子，在京剧中多为将军、神化人物或有一定社会地位的人，性格气质上都近乎粗犷、豪迈，演唱上用真声演唱，音色粗壮浑厚。
丑："丑"角演员又称为"小花脸"。
五年级音乐下册《京调》音乐教案
五年级音乐下册《京调》音乐教案【教学目标】能搜集有关京剧的资料，进行介绍和交流，体验自主学习的快乐，结合欣赏《京调》及相关京剧片断，知道京剧的“四大行当”与“四大功夫”，了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用，能辨识京剧的主要伴奏乐器。
能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。
能学会唱《龙里格龙》这首歌的一个声部，并将歌曲的力度变化和京剧的神、韵体现在表演中。
【教学难点】如何引导学生积极主动的参与一系列的音乐表演活动。
【教学准备】京剧脸谱、京剧的伴奏乐器；学生课前搜集的京剧资料等。
【教学过程】一、情境导入激发兴趣学生在《京调》音乐中进入音乐教室。
师：刚才这段音乐是我国哪一个剧种的音乐？生：京剧师：京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下面就让我们一起走近京剧。
二、走近京剧感受魅力师：课前我们分成4个大组，通过各种途径搜集了一些有关的京剧材料。
下面就请同学们把你所了解的京剧说给大家听听。
京剧的四大行当师：请组同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。
学生活动：小组介绍收集的相关知识。
师：你们能不能结合中的图片给大家仔细说说行当的门类？播放，学生看图回答问题。
师：介绍完四大行当，哪个小组来扮演或模仿“生、旦、净、丑”角色？学生活动：。
学生扮演“生、旦、净、丑”角色。
学生评价：京剧的脸谱看脸谱、说脸谱师：说说你还了解京剧哪方面的知识，然后请搜集脸谱资料同学评评。
学生活动1：介绍脸谱京剧脸谱是表现人物的面貌，提示人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征的道具。
京剧脸谱通常分净角和丑角脸谱两大类。
脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。
它的每一种颜色表现的人物性格都是各不相同的：学生活动2：有代表性的脸谱蓝色：表示刚强、粗犷，桀骜不驯；红色：作为主色，表示忠勇义烈，比较典型的如关羽；黄脸：象征骠悍、凶残、阴险，工于心计等性格；白脸：象征阴险、狡诈等性格，如曹操；黑色：象征刚烈、勇猛、粗率、鲁莽，如包拯、张飞。
小学音乐_京调教学设计学情分析教材分析课后反思
《京调》教学设计一、教学目标根据具体学情，结合新课标要求，我将本节课的三维教学目标定为以下：情感态度价值观：培养学生对京剧国粹艺术的兴趣与喜爱。
这一目标的制定主要是依据课标中弘扬民族音乐的音乐课程理念以及热爱中华民族音乐文化的课程目标。
过程与方法：通过聆听、比较、模仿、合作及体验等方法，来学唱歌曲，并体会京剧的韵味。
这一目标主要是依据课标中提出的通过亲身参与演唱、演奏等艺术实践活动，并适当地运用观察、比较和练习等方法进行模仿，积累感性经验的课程目标。
知识与技能：能表现出歌曲的京腔京韵，能参与到京剧“锣鼓经”的表演活动。
教学重点：感受和体验京剧的韵味教学难点：歌曲的切分音节奏二、教学环节（一）情境导入明确目标1、播放《京调》伴奏音乐，师生问好。
师：听见这样的音乐，你想到了什么？2、观看《苏三起解》视频3、师表演唱《京调》学生听辨这首歌曲和《苏三起解》在旋律上有何关系。
【设计意图】引导学生感受京剧，感受歌曲，并有兴趣学习歌曲。
（二）问题引领合作探究1、初听歌曲感受旋律2、复听歌曲点着板眼【设计意图】既是对京剧板式的了解与运用，同时也让学生感受歌曲的节拍特点。
（三）教师点拨夯实歌曲1、念白【设计意图】既让学生体验了京剧念的表演形式，同时也掌握了歌曲的节奏，为后面的学唱歌曲奠定了基础。
2、轻声跟音乐唱3、填词演唱及时提醒学生在演唱时要看清歌谱中的延音线，这些地方的一字多音要唱准确，引导学生找一找歌曲中的切分音，唱准强拍。
（四）巩固练习深研歌曲1、听老师唱的每一句的最后一个字有什么特点？引导学生把字唱圆润，字正腔圆。
2、欣赏视频说一说这是哪种表演形式，感受打这一表演形式，这段打的伴奏乐器是什么，接着引入这节课的锣鼓经。
3、锣鼓经学生通过小组合作的方法来练习会这段锣鼓经。
师：你觉得这样的锣鼓经适合什么样的场合，是人物的上下场还是剧情紧张激动时刻？那你们要不要来一段？这样引导学生着分角色走圆场，然后学生演奏锣鼓经走圆场亮相，并表演唱歌曲。
人音版音乐五年级下册齐唱《京调》教学设计
人音版音乐五年级下册齐唱《京调》教学设计一. 教材分析《京调》是一首富有北京地方特色的歌曲，选自人民音乐出版社五年级下册教材。
歌曲以京剧音乐为素材，旋律优美，节奏欢快，充分体现了京剧的韵味。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段节奏明快，富有弹性，第二乐段节奏舒展，旋律抒情。
整首歌曲难度适中，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音高等概念有了一定的了解。
但京剧音乐的特殊韵味和演唱技巧对他们来说还是一个新的领域。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受京剧的音乐特点，培养他们的音乐审美能力。
三. 教学目标1.让学生了解京剧的音乐特点，感受《京调》的地方特色。
2.学会《京调》的演唱，培养学生的音乐表现力。
3.通过学习《京调》，提高学生对民族音乐的热爱和传承意识。
四. 教学重难点1.京剧的音乐特点和演唱技巧。
2.歌曲中的节奏变化和音准把握。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、模仿、演唱等环节，让学生感受京剧的音乐特点。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：分组练习，相互交流，提高演唱水平。
4.情境教学法：创设情境，让学生身临其境感受京剧的魅力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲旋律、歌词、图片等。
2.音响设备：播放歌曲、京剧片段等。
3.乐器：钢琴、京胡等。
4.教学用具：乐谱、歌词卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示京剧的特点，让学生对京剧有一个初步的了解。
通过欣赏京剧片段，引导学生感受京剧的音乐魅力。
2.呈现（5分钟）教师完整演唱《京调》，让学生对歌曲有一个整体的认识。
演唱过程中，注意示范歌曲的节奏、音准和情感表达。
3.操练（10分钟）学生跟唱歌曲，注意指导他们在演唱过程中把握节奏、音准和情感。
分组练习，相互交流，提高演唱水平。
4.巩固（10分钟）让学生自主练习演唱，教师巡回指导。
针对学生存在的问题，进行针对性讲解和辅导。
京调(教案)-人教版音乐四年级下册
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与京剧相关的实际问题，如京剧的唱腔如何表达情感。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行简单的京剧唱腔和表演动作的学习。这个操作将演示京剧的基本技巧和艺术魅力。
1.理论介绍：首先，我们要了解京剧的基本概念。京剧是中国传统戏曲的一种，它集唱、做、念、打于一体，以优美的唱腔、丰富的表演和独特的脸谱闻名。它是我国戏曲艺术的瑰宝，代表了中华民族的传统文化。
2.案例分析：接下来，我们来看一段《小放牛》的京剧表演视频。这个案例展示了京剧在实际中的艺术表现，以及它如何传递情感和故事。
在实践活动中，学生们分组讨论和实验操作，我尽量引导他们去发现问题、解决问题。但从成果展示来看，部分小组在唱腔和动作的掌握上仍有不足。这说明我在教学中需要更加注重对重点难点的讲解和示范，以便让学生更好地掌握。
在小组讨论环节，我发现学生们对于京剧在生活中的应用有着各自独到的见解，这让我很欣慰。但同时，我也意识到在引导讨论过程中，应该更加关注学生的思考过程，鼓励他们提出问题、分享观点，以提高讨论效果。
4.通过实践与探索，激发学生的创新思维和想象力，提高音乐创作和表现能力，为终身学习奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-京调唱腔的学习：本节课的核心是让学生掌握京剧唱段《小放牛》的唱腔特点，包括音准、节奏、咬字和行腔。重点在于引导学生正确发音，感受京剧特有的韵味。
-京剧表演动作的认识：学习生、旦、净、末、丑等角色的基本动作，通过模仿和表演，理解京剧表演的艺术风格和表现力。
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京胡、京二胡、笛子、唢呐、月琴、京锣、钹等。
3、京剧的脸谱
蓝色：表示刚强、粗犷，桀骜不驯；
红色：作为主色，表示忠勇义烈，比较典型的如关羽；
黄脸：象征骠悍、凶残、阴险，工于心计等性格；
白脸：象征阴险、狡诈等性格，如曹操；
黑色：象征刚烈、勇猛、粗率、鲁莽，如包拯、张飞。
4、京剧的表演形式
唱——演唱；念——念白，具有音乐性，像唱歌；
做——只表演，不出声，有节奏性，像舞蹈；
打——打斗时的表演动作。
三、学唱京剧《京调》
四、总结、延伸
今天我们了解了京剧的一些知识，大家是不是有一点喜欢京剧了？有什么感想？请你说说？
教学反思
脸谱等
教学程序及教学内容Biblioteka 修订与完善一、情境导入
学生在《京调》音乐中走入教室。
二、走进京剧
1、京剧的四大行当
“生行”一般指男性演员，有老生、小生、武生之分。“旦行”是指女性角色，年龄大的叫老旦，年纪轻、性格较活泼的叫花旦。
“净行”是指：“大花脸”，就是画脸谱的角色。
“丑行”则是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，就像画面上这位《水浒传》中的时迁一样。
方法
学会演唱《京调》的主旋律，并将歌曲的力度变化和京剧的神、韵体现在表演中。
情感
态度
价值观
能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，体验剧这一传统戏曲的艺术魅力。
教学重点
了解我国的国萃——京剧。
教学难点
认识并了解京剧中的几个行当、演奏乐器以及脸谱。
教学方法
示范、合作、体验
教具准备
凉州区四坝镇九年制学校教学设计
四年级音乐第16课时
课题
欣赏《京调》
备课教师
杨标
授课教师
杨标
教
学
目
标
知识
和
技能
能搜集有关京剧的资料，进行介绍和交流，体验自主学习的快乐；结合欣赏《京调》关京剧片段，指导京剧的“四大行当”和“四大工夫”，了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用，能辨识京剧的主要伴奏乐器。
过程
和