姑苏风光
姑苏风光音乐教研讨论(3篇)
第1篇一、引言姑苏，作为江南文化的代表之一，拥有悠久的历史和丰富的文化底蕴。
其独特的自然风光和人文景观，为音乐创作提供了无尽的灵感。
近年来，姑苏风光音乐在我国音乐教育领域引起了广泛关注。
为了深入探讨姑苏风光音乐的教育价值和发展前景，本文将围绕姑苏风光音乐教研展开讨论。
二、姑苏风光音乐的教育价值1. 培养学生的审美情趣姑苏风光音乐具有独特的艺术魅力，能够激发学生对音乐的热爱，提高学生的审美情趣。
在教学中，教师可以通过播放姑苏风光音乐，让学生感受江南水乡的美丽景色，从而激发学生对音乐的热情。
2. 传承和弘扬传统文化姑苏风光音乐是江南文化的瑰宝，具有很高的历史和文化价值。
通过音乐教学，可以将姑苏风光音乐传承下去，让学生了解和感受我国传统文化的魅力。
3. 培养学生的创新意识姑苏风光音乐具有丰富的表现手法和创作技巧，教师可以引导学生学习这些技巧，培养学生的创新意识。
在创作过程中，学生可以结合自身的生活体验，创作出具有个性的音乐作品。
4. 提高学生的综合素质姑苏风光音乐教学不仅注重学生的音乐技能培养，还注重学生的综合素质提升。
在教学中，教师可以结合姑苏风光音乐的特点，引导学生开展各种实践活动，如参观名胜古迹、学习传统技艺等，从而提高学生的综合素质。
三、姑苏风光音乐教研的现状1. 教学内容丰富多样目前，姑苏风光音乐的教学内容主要包括古典音乐、民族音乐、流行音乐等。
这些教学内容既具有很高的艺术价值，又具有丰富的教育意义。
2. 教学方法灵活多样在姑苏风光音乐教学中，教师可以根据学生的实际情况，采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实践法等。
这些教学方法有助于提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 教学资源丰富随着科技的发展，姑苏风光音乐的教学资源日益丰富。
教师可以利用网络、多媒体等手段，为学生提供丰富的教学资源，如音乐作品、教学视频等。
四、姑苏风光音乐教研的发展前景1. 深化课程改革为了更好地发挥姑苏风光音乐的教育价值，应深化课程改革，将姑苏风光音乐融入各个学科的教学中，实现跨学科整合。
《姑苏风光》音乐教案范文
《姑苏风光》音乐教案范文一、教学目标1.让学生了解并感受江南地区的音乐风格特点。
2.通过学习《姑苏风光》，提高学生的音乐欣赏能力和审美情趣。
3.培养学生热爱家乡、热爱民族音乐的情感。
二、教学内容1.感受江南音乐风格特点。
2.学习《姑苏风光》的演唱和欣赏。
3.了解江南地区的历史文化背景。
三、教学重点与难点1.教学重点：感受江南音乐风格特点，学会演唱《姑苏风光》。
2.教学难点：理解江南音乐的历史文化内涵。
四、教学过程（一）导入1.教师播放江南风格的音乐片段，引导学生感受其优美、抒情的风格特点。
2.学生分享自己对江南音乐的初步认识。
（二）新课讲解1.教师简要介绍江南地区的历史文化背景，引导学生了解江南音乐的产生和发展。
2.教师播放《姑苏风光》，让学生初步感受歌曲的美感。
3.教师讲解《姑苏风光》的创作背景和歌词含义，帮助学生理解歌曲的情感表达。
4.教师分析《姑苏风光》的旋律、节奏、音色等特点，引导学生深入感受江南音乐的风格。
（三）演唱教学1.教师教唱《姑苏风光》，注意指导学生的发音、节奏和情感表达。
2.学生分组练习，教师巡回指导。
3.学生集体演唱，教师点评并指导。
（四）欣赏教学1.教师播放《姑苏风光》的视频，让学生在欣赏中感受歌曲的美感。
3.教师引导学生关注江南音乐在生活中的应用，如戏曲、民歌等。
（五）课堂小结2.学生分享自己的收获和感受。
五、课后作业1.学生回家后，复习演唱《姑苏风光》。
2.学生收集并了解其他江南音乐作品，下节课分享。
六、教学反思本节课通过讲解、演唱、欣赏等多种教学手段，使学生初步了解了江南音乐的风格特点，学会了演唱《姑苏风光》。
在课后，学生可以进一步收集和了解江南音乐作品，提高自己的音乐素养。
但在教学过程中，可能存在部分学生参与度不高、演唱技巧不成熟等问题，需要在今后的教学中加以改进。
重难点补充：教学过程：（一）导入1.教师播放江南丝竹乐片段，引导学生闭眼聆听。
“同学们，你们能感受到这音乐中有什么特别的味道吗？”“嗯，对，江南音乐温柔婉约，就像江南的风景一样，让人心生向往。
姑苏风光歌曲简介
姑苏风光歌曲简介
姑苏风光是一首经典的江南民歌，歌词中描述了姑苏城的美丽景色和风景名胜。
这首歌曲旋律优美，节奏明快，让人听了感到愉悦。
歌曲开头唱出了“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”，描绘了寒山
寺宁静的氛围，以及夜晚传来的钟声，让人感受到了江南文化的独特魅力。
接着，歌曲唱到了瘦西湖和虎丘山，“瘦西湖烟波渺渺，虎丘山
上石屏风”，形象地描绘了这些著名的景点，让人仿佛置身于其中。
歌曲中还提到了平江路，“平江路上游人如织，小桥流水人如织”，描述了这条著名的古街，以及其中的繁华景象。
在歌曲的结尾，唱出了“姑苏城里九十九，有名的都不用说”，
凸显了姑苏城的历史和文化底蕴，让人感受到了江南文化的深厚魅力。
整首歌曲旋律明快，歌词优美，让人不由得感叹姑苏城的美丽和魅力。
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歌曲《姑苏风光》教案设计
歌曲《姑苏风光》教案设计本教案设计针对中学生，通过学习陈淑佳演唱的歌曲《姑苏风光》，让学生了解和欣赏江南风光的美丽，同时培养学生对古典文化的兴趣和爱好。
以下是教案的详细设计：一、教学目标：1. 了解和熟悉歌曲《姑苏风光》的曲调和歌词。
2. 能够用正确的发音和语调演唱歌曲。
3. 理解歌曲中描绘的姑苏风光的意境。
4. 培养学生对江南文化的兴趣和探究欲望。
二、教学准备：1. 音乐播放设备和歌曲原版音频。
2. 课件或图片展示江南风光的美景。
3. 小黑板或白板，用来写下学生的想法和感受。
三、教学过程：1. 热身活动：通过观看一段介绍姑苏风光的视频，让学生感受到江南古城的美丽和独特的韵味。
引发学生对姑苏风光的好奇和兴趣。
2. 引入歌曲：播放《姑苏风光》的音频，让学生仔细聆听歌曲的曲调和歌词。
鼓励学生表达对歌曲的第一印象和感受。
3. 歌曲理解：通过分析歌词，让学生了解姑苏风光的描绘和歌曲的主题。
引导学生思考歌曲背后所蕴含的情感和意义。
4. 学唱歌曲：教师带领学生一起学唱歌曲，注意发音和语调的正确性。
可以分部分教学，让学生逐渐熟悉歌曲的每个部分。
5. 分组演唱：将学生分为小组，让每个小组进行歌曲的演唱。
鼓励学生展示自己的才艺和创造力，可以适当添加舞蹈或其他表演元素。
6. 感受与表达：让学生用自己的话表达对姑苏风光以及歌曲的感受和想法。
鼓励学生发挥想象力，用诗歌、绘画、写作等形式表达自己的情感。
7. 拓展学习：通过讲解和讨论，介绍姑苏风光的历史文化背景，比如苏州园林和古典文学。
引导学生深入探究和了解江南文化的特点和内涵。
8. 总结回顾：通过学习和表达，让学生总结自己对姑苏风光和歌曲的理解和感受。
鼓励学生归纳和分享自己的学习成果。
四、教学延伸：1. 组织学生进行苏州园林的实地考察，让学生亲身体验姑苏风光的魅力。
2. 鼓励学生选取自己喜欢的江南古典诗词或文学作品进行深入研究和发表。
五、教学评价：1. 通过学生的表现和演唱，评估学生对歌曲的理解和演唱能力。
姑苏风光音乐教案
姑苏风光音乐教案教案标题：姑苏风光音乐教案教学目标：1. 了解姑苏风光的历史和文化背景。
2. 通过音乐欣赏和表演，感受姑苏风光的美丽和魅力。
3. 培养学生的音乐欣赏能力和表演技巧。
教学准备：1. 计算机、投影仪和音响设备。
2. 姑苏风光的图片和视频资料。
3. 姑苏风光相关的音乐作品和乐谱。
4. 乐器（如钢琴、古筝等）。
教学内容和步骤：引入：1. 利用图片和视频资料介绍姑苏风光的历史和文化背景，激发学生对姑苏风光的兴趣。
音乐欣赏：2. 播放与姑苏风光相关的音乐作品，如《姑苏行》、《平湖秋月》等，让学生欣赏其中的旋律和表现手法。
3. 引导学生聆听音乐中蕴含的情感和意境，鼓励他们表达自己的感受和想象。
乐器演奏：4. 介绍姑苏风光乐器演奏技巧，如钢琴演奏中的指法、古筝演奏中的指拨等。
5. 分发相关乐谱，指导学生学习姑苏风光乐曲的演奏技巧。
6. 组织学生进行小组演奏或个人表演，展示他们的乐器技巧和音乐理解能力。
合唱表演：7. 选取一首与姑苏风光相关的合唱曲目，如《姑苏行》等，指导学生学习歌曲的歌词和唱法。
8. 组织学生进行合唱排练，注重声音的协调和表现力的发挥。
9. 安排学生在校内或校外的音乐会上进行合唱表演，展示他们的合作能力和音乐素养。
总结：10. 回顾学生在本节课中的收获和进步，鼓励他们对音乐的持续学习和探索。
11. 提供相关音乐资源和学习建议，帮助学生在课后继续深入了解姑苏风光音乐。
教学扩展：- 邀请专业音乐家或音乐团体来校进行音乐讲座或演出，让学生亲身感受姑苏风光音乐的魅力。
- 组织学生参观姑苏风光相关的展览或演出，拓宽他们的艺术视野和文化认知。
评估方式：1. 观察学生的参与程度和表现，给予口头评价和鼓励。
2. 对学生的乐器演奏和合唱表演进行评估，给予具体的反馈和建议。
3. 通过学生的书面反馈或小测验，了解他们对姑苏风光音乐的理解和欣赏能力。
教学延伸：- 在音乐课上继续探索其他地方的音乐文化，拓宽学生的音乐视野。
苏少版2020年六年级上册音乐《2姑苏风光》教案
4、跟音乐轻唱歌曲
1、简介歌曲：
2、初听歌曲，留心歌词的读音。说说歌曲赞美了什么？
3、复听歌曲，轻声哼唱。
1、.跟音乐轻声演唱《姑苏风光》，说出曲名
2、.师：苏州是江南有名的古城，古代时称为“姑苏”，苏州一带地区称为“吴”，我们今天来了解一下这一带的传统文化——吴文化
4、在音乐声中，将图片与文字对应（写在作业纸上）
师：今天，我们欣赏了歌曲《外婆桥》，感受到水乡孩子对家乡的热爱。欣赏了歌曲《姑苏风光》，感受了苏州方言独特的魅力。下节课我们将接着学习。
苏州是吴文化的发源地。吴文化即吴地、吴人的传承文化。吴地，一般说来即是以太湖流域为核心，包含西至南京，北至扬州、淮阴一线以南地区，东合上海，南括浙西地区。若以吴语来说，则南可至浙江温州、永嘉之地，东至上海，北含南通至扬州以东沿江一百里宽的狭长带，西至镇江丹阳的交界处。它泛指吴地从古至今所创造的物质文明和精神文明的所有成果。吴文化以先吴和吴国文化为基础，经过战国、秦、汉、魏晋南北朝的生长发育，至隋、唐、宋、元及明形成高峰。清代及近代，随着中国封建社会的衰落和资本主义萌芽的发展，吴文化开始从传统文化定式向现代文化方向转型。
3、简介吴文化：
物质层面——有巧夺天工被列为世界文化遗产的古典园林，有古朴凝重的“香山帮”建筑。
有美轮美奂的丝绸——苏锦，有名列全国四大
贯彻落实音乐课程标准理念。
五、课堂总结
名绣之一的“苏绣”。
有精细雅致的吴中工艺等。
文化层面——有“百戏之祖”的昆曲。
有被称为中国最美的声音的苏州评弹。
有名家辈出的吴门画派，有历史上被称为“南桃北杨”的桃花坞木刻年画。
教学过程
教案姑苏风光
教案姑苏风光育要使人愉快，要让一切的教育带有乐趣。
下面书小编为大家准备以下的内容教案姑苏风光，希望对你们有所帮助，教案姑苏风光一教学目标：1认知目标：学习歌曲《无锡景》，能用亲切柔和的语调把江南民歌旋律优美娇甜软腻的特点唱出来。
2能力目标：通过小组合作学习，培养学生的创新能力合作能力以及对歌曲的二度创作能力。
3情感目标：通过对江南美景的体验，对现代幸福生活的讴歌，感悟社会主义国家丰富的人文内涵，激发学生的强烈的爱国主义热情。
教学重点：让学生在愉快的音乐氛围中用甜美自豪的声音熟练的演唱歌曲，获得音乐审美体验和审美情趣。
教学难点：准确把握歌曲中出现的“呀”“末”等衬词，表现出江苏民歌特有的风格。
教学准备：多媒体课件钢琴。
教学过程：一：导入。
师：我们先来看一段视频，你觉得看到的的画面你是否似曾相识，听到的的音乐你是否有些耳熟?这些你看到的或是听到的能给你带来什么样的一种感受?(视频导入)生：会跟音乐轻声哼唱。
师：提问：1.你能听出画面中的音乐是哪首歌曲的旋律?(课件出示)生：《茉莉花》。
师：回答得真好，那么这首《茉莉花》是哪个地方的民歌?表现了怎样的风格特点呢?生：江苏民歌。
师：《茉莉花》是一首流传于全国各地的民间小调。
它有许多变体，流行于江苏的这首《茉莉花》是人们最熟悉旋律美的诸多变体中的一首。
它曲调婉转曲折节奏均匀平稳，旋律以级进为主。
我们哼唱一两句行吗?：好一朵茉莉花啊，好一朵茉莉花，满园花开香也香不过它啊，我有心采一朵戴又怕看花的人儿骂啊。
师：刚才我们大家在唱的过程中有没有体会到我们江南民歌的风格特点应该是怎样的?生：委婉柔和(秀美细腻)。
师：说得可真好，唐朝大诗人白居易曾写下这样的诗句：江南好，风景旧曾谙?日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南?嗯，江南的美景在文人的眼里是一首婉约的小诗，在画家的眼里是一幅如烟的水墨画，在音乐家的眼里是一曲娇柔的小调。
那在我们世世代代生活在江南水乡的老百姓来说又该是怎样的呢?除了这首《茉莉花》之外，你还能举出我们江苏民歌的其他例子来吗?生：《杨柳青》《太湖美》。
苏教版小学音乐六上《姑苏风光》教案
学
内
容
听：《外婆桥》、《姑苏风光》
拓展：吴文化
教
学
目
的
1.通过欣赏具有民谣风格的歌曲《外婆桥》，感受水乡孩子眼中家乡的变化，心中盼望去外婆家的急切心情。
2.通过欣赏《姑苏风光》，感受苏州方言的独特腔韵，品位吴越音乐文化的魅力。
教
学
重
难
点
教
材
分
析
《姑苏风光》（大九连环.码头调）：民歌套曲《大九连环》中的一段，整套《大九连环》是用5首江南流行的时调联结而成的民歌套曲，歌唱了江南名胜苏州一年12个月的美妙景致和风情民俗。
苏州是吴文化的发源地。吴文化即吴地、吴人的传承文化。吴地，一般说来即是以太湖流域为核心，包含西至南京，北至扬州、淮阴一线以南地区，东合上海，南括浙西地区。若以吴语来说，则南可至浙江温州、永嘉之地，东至上海，北含南通至扬州以东沿江一百里宽的狭长带，西至镇江丹阳的交界处。它泛指吴地从古至今所创造的物质文明和精神文明的所有成果。吴文化以先吴和吴国文化为基础，经过战国、秦、汉、魏晋南北朝的生长发育，至隋、唐、宋、元及明形成高峰。清代及近代，随着中国封建社会的衰落和资本主义萌芽的发展，吴文化开始从传统文化定式向现代文化方向转型。
教学过程
教学内容、程序
师生活动
意图
一、组织教学Leabharlann 二、欣赏《外婆桥》三、欣赏《姑苏风光》
四、拓展了解——吴文化
1、组织学生进教室。
2、师生问好。
1、全班齐唱《水乡歌儿多》，师：这首歌中，我们感受到江南水乡孩子的细腻、羞涩的性格。下面，我们来感受一下水乡孩子还有什么样的特点？
2、欣赏《外婆桥》，学生跟音乐轻唱，然后回答
3、师：这首歌中，我们感受到水乡孩子活泼可爱的个性，以及去外婆家的迫切心情。
音乐教案 姑苏风光
音乐教案姑苏风光教案标题：音乐教案《姑苏风光》教案概述：本教案旨在通过学习音乐作品《姑苏风光》，让学生了解中国传统音乐的魅力和特点，培养学生对音乐的欣赏能力和创造力。
通过演奏、欣赏和创作等多种活动，帮助学生深入了解姑苏风光的文化内涵，提高学生的音乐素养和审美水平。
教学目标：1. 了解《姑苏风光》的背景和创作意图；2. 能够演奏《姑苏风光》的主旋律；3. 能够分析并欣赏《姑苏风光》的音乐特点；4. 能够通过创作表达对姑苏风光的感受。
教学准备：1. 《姑苏风光》音乐录音或视频资源；2. 乐器（如钢琴、二胡等）；3. 课件或图片展示姑苏风光的相关资料；4. 创作素材（如纸、颜料、画笔等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示姑苏风光的美景，引发学生对姑苏风光的兴趣。
2. 引导学生谈论自己对姑苏风光的印象和感受。
二、学习《姑苏风光》（15分钟）1. 听取《姑苏风光》的音乐录音或观看相关视频，让学生感受音乐的美妙。
2. 分享《姑苏风光》的创作背景和意图，引导学生了解音乐作品的内涵。
三、演奏《姑苏风光》（20分钟）1. 分发乐谱或展示简谱，教授《姑苏风光》的主旋律。
2. 组织学生分角色进行合奏，如钢琴、二胡、小提琴等，体验音乐的合奏魅力。
四、分析音乐特点（15分钟）1. 引导学生分析《姑苏风光》的音乐要素，如节奏、旋律、和声等。
2. 组织学生讨论《姑苏风光》与其他音乐作品的异同点。
五、创作表达（20分钟）1. 提供创作素材，如纸、颜料、画笔等，让学生根据自己对姑苏风光的感受进行绘画创作。
2. 鼓励学生用音乐表达自己对姑苏风光的情感，可以尝试编写简短的旋律或和声。
六、总结与展示（10分钟）1. 学生展示自己的绘画作品或音乐创作，并分享创作过程和感受。
2. 教师总结课堂内容，强调音乐作品对姑苏风光的描绘和表达。
拓展活动：1. 组织学生进行实地考察，走进姑苏风光的景点，感受音乐与景观的结合。
2. 邀请专业音乐人士或艺术家进行讲座或示范，进一步拓宽学生的音乐视野。
音乐课姑苏风光教研讨论(3篇)
第1篇一、引言姑苏，古称吴郡，位于江苏省苏州市，是我国历史文化名城之一。
自古以来，姑苏风光旖旎，名胜古迹众多，被誉为“人间天堂”。
音乐课作为培养学生审美情趣、陶冶情操的重要课程，如何将姑苏风光融入音乐教学中，成为近年来教育界关注的热点。
本文将从音乐课姑苏风光教研讨论的背景、意义、实施策略等方面进行探讨。
二、背景1. 音乐课程改革的需要随着我国基础教育课程改革的深入推进，音乐课程在培养学生审美情趣、陶冶情操、提高人文素养等方面发挥着越来越重要的作用。
将姑苏风光融入音乐教学，有助于丰富音乐教学内容，提高音乐教学质量。
2. 姑苏文化传承的需要姑苏文化是我国优秀传统文化的重要组成部分，具有极高的历史、艺术、科学价值。
将姑苏风光融入音乐教学，有助于传承和弘扬姑苏文化，让学生深入了解姑苏的历史文化底蕴。
3. 学生审美需求的变化随着社会经济的发展，学生的审美需求日益多样化。
将姑苏风光融入音乐教学，可以满足学生审美需求，提高学生对音乐的兴趣。
三、意义1. 丰富音乐教学内容，提高音乐教学质量将姑苏风光融入音乐教学，可以拓展音乐教学内容，让学生在欣赏音乐的同时，了解姑苏的历史文化，提高音乐教学质量。
2. 培养学生审美情趣，陶冶情操姑苏风光美不胜收，将之美景融入音乐教学，有助于培养学生审美情趣，陶冶情操，提高学生的人文素养。
3. 传承和弘扬姑苏文化通过音乐课姑苏风光的教学，让学生深入了解姑苏的历史文化，有助于传承和弘扬姑苏文化。
四、实施策略1. 教材开发与选用在教材开发与选用过程中，应注重融入姑苏风光元素。
如：编写以姑苏风光为主题的校本课程，选用具有姑苏特色的音乐作品等。
2. 教学方法创新（1）情景教学法：通过创设姑苏风光的情景，让学生在欣赏音乐的同时，感受姑苏之美。
（2）体验教学法：组织学生参观姑苏名胜古迹，让学生亲身体验姑苏风光，激发学生对音乐的兴趣。
（3）合作学习法：鼓励学生分组讨论，共同创作以姑苏风光为主题的合唱、器乐合奏等作品。