大数据时代二级学院卓越工程人才培养模式
卓越人才培养方面的举措及成效
卓越人才培养方面的举措及成效卓越人才培养是高校教育的核心任务之一，为了培养出具有卓越创新能力、领导才能和社会责任感的人才，高校采取了多种举措。
本文将介绍一些卓越人才培养的举措，并探讨其成效。
首先，高校积极推进创新创业教育。
高校鼓励学生参与科研项目、创新实践和创业实践，提供相应的资源支持和导师指导。
例如，在高校建立了“大学生创新创业中心”，向有创新创业潜力的学生提供项目资金和导师指导。
同时，高校也邀请企业家、创业导师等外部专业人士开设创新创业课程，帮助学生培养创新意识和创业能力。
这些举措有效地激发了学生的创新创业热情，培养了一批具有创新创业精神的人才。
其次，高校注重人文素养的培养。
高校不仅注重学科专业知识的传授，还注重培养学生的综合素质和社会责任感。
为了提高学生的人文素养，高校推行素质教育，设置必修的人文课程，如哲学、伦理道德、公民教育等，培养学生的思维深度和思辨能力。
此外，大学还鼓励学生参加社会实践、志愿者活动等，提高学生的社会责任意识和社会关怀能力。
通过这些举措，高校培养出的人才不仅具备专业知识，还具备较高的文化素质和社会责任感，能够为社会做出积极贡献。
第三，高校加强与企业的合作，提供实践机会。
高校与企业合作开展双创实践基地、产学研合作项目等，为学生提供实践机会。
学生可以通过实践机会参与到企业的实际项目中，学习工作实践技能，了解企业运作模式，培养解决问题的能力和团队合作精神。
这些实践机会有效地提高了学生的工作能力和就业竞争力，使他们更好地适应社会需求。
最后，高校重视国际交流与合作。
高校鼓励学生参与国际交流项目，如留学、交换生项目等。
通过与国外高校的学生和教师的交流，学生可以了解国际学术前沿和不同文化，拓宽视野，培养跨文化交流和合作的能力。
此外，高校还与国外知名大学开展合作研究项目，吸引国外高水平的人才和资源。
这些国际交流与合作的举措为学生提供了与国际接轨的学习和研究平台，培养了一批具有全球视野的卓越人才。
工程专业卓越工程师培养方案
工程专业卓越工程师培养方案目录一、培养目标 (2)1. 培养具有高水平的专业技能、创新能力和领导力的人才 (3)2. 培养具备工程实践能力、解决复杂问题能力和跨学科知识的复合型人才43. 培养具备工程伦理意识、社会责任感和国际化视野的优秀人才.5二、培养理念 (7)三、培养路径 (8)1. 课程体系建设 (9)1.1 专业核心课程体系 (11)1.2 专业方向特色课程体系 (12)2. 科研实践 (13)2.1 学术研讨与项目资助 (14)2.2 企业实习与合作项目 (16)2.3 国际交流与合作项目 (17)3. 创新设计 (18)3.1 创新设计竞赛与挑战 (18)3.2 创业孵化基地建设 (20)四、能力培养 (22)1. 专业技能能力 (23)2. 创新能力 (24)2.1 创造性思维 (26)2.2 问题分析与解决能力 (27)3. 跨学科知识能力 (28)4. 沟通与团队合作能力 (29)5. 工程伦理与社会责任能力 (30)五、评价体系 (32)1. 教学评价体系 (33)2. 科研成果评价体系 (35)3. 综合能力评价体系 (36)六、人才培养支撑 (37)七、持续改进机制 (39)1. 定期评估与反馈机制 (40)2. 学会创新与发展机制 (41)一、培养目标本专业卓越工程师培养方案旨在培养具有扎实的专业基础知识、工程应用能力、创新创业精神和良好职业素养的走出国门、领跑未来的卓越工程师。
具备雄厚的专业知识:掌握工程学原理、基本理论、核心技术和专业技能，能够熟练运用工程数学、物理、化学、材料学等科学知识解决实际问题。
精通工程设计与实践:掌握工程设计规范、标准和技术，能够独立进行工程设计、项目管理、施工组织和技术管理，并拥有较强的工程实践能力和解决问题的能力。
拥有创新思维与实践能力:培养学生对于新知识与新技术的敏感性和学习能力，鼓励学生积极参与科研项目，提升科研、创新和创业的能力，能够推动工程技术的进步和发展。
工程哲学视域下卓越工程人才培养体系的构建
工程哲学视域下卓越工程人才培养体系的构建
首先，卓越工程人才培养体系的构建应当注重培养学生的综合素质。
工程人才应当具
备广博的知识储备、丰富的实践经验和出色的人际交往能力。
培养学生的综合素质需要从
课程设置、实践环节和综合能力评价等方面进行有机整合，使得学生能够全面发展。
此外，还应该注重培养学生的自主学习和持续学习的能力，不断提升自身的综合素质。
其次，卓越工程人才培养体系的构建应当注重培养学生的创新能力。
创新是工程发展
和进步的源泉，培养学生的创新能力是卓越工程人才培养的核心目标。
在工程哲学视域下，可以通过启发式教学、实践创新项目等方式培养学生的创新思维和创新能力。
此外，还可
以建立创新实验室和创新竞赛等平台，培养学生的实际动手能力和创新问题解决能力。
卓越培养人才培养模式改革
卓越培养人才培养模式改革
卓越培养人才培养模式改革是高等教育领域的一项重要任务。
改
革的目的是通过创新教育体制、教育思想和教学方法来提高教育质量
和人才培养水平，培养适应社会需要、具有高素质和创新能力的人才。
在改革中，首先要重视教育思想的转变。
要从传统的“灌输式”
教育向以学生为中心的教学模式转变，提高学生自主学习的能力和主
动探索的意识。
其次，应加强多种教学资源和载体的融合和创新。
采
用多种教学手段，包括线上线下课程、实践教学、科技支持、互联网
等方式来提高课堂效率，拓展学生视野，提高教育质量。
此外，还要加强师资队伍建设，培养具有高素质与专业技能的教
师团队。
引进优质教育资源和师资，培训教师掌握教育新技术和新方式，以便更好地实现信息化教学。
总之，卓越培养人才培养模式改革是建立高质量人才培养机制的
重要途径。
只有不断深化改革，完善课程体系，优化教学方法，才能
更好地满足社会和市场对高素质人才的需求。
高校卓越人才培养实施方案
高校卓越人才培养实施方案一、引言高等教育是培养国家未来人才的摇篮，而高校卓越人才培养实施方案的制定和实施对于提高高校人才培养质量、培养出更多优秀人才至关重要。
本文将就高校卓越人才培养实施方案的重要性、内容和实施过程进行探讨，旨在为高校人才培养工作提供有效的指导和借鉴。
二、实施方案的重要性高校卓越人才培养实施方案的制定和实施是高等教育质量提升的关键环节。
通过制定科学合理的实施方案，可以更好地明确高校人才培养目标和定位，规范教学管理，提高教学质量，推动教学改革，促进学生综合素质的提高，培养更多的卓越人才，满足社会对人才的需求。
因此，实施方案的制定和贯彻执行对于高校的长远发展和社会的可持续发展具有重要意义。
三、实施方案的内容1. 教学目标的明确实施方案首先需要明确教学目标，包括知识、能力、素质等方面的目标，要求学生在毕业时达到何种水平，明确指导学生学习方向，提高学生学习的针对性和目标感。
2. 课程设置的合理实施方案需要合理设置课程，包括基础课程、专业课程、选修课程等，要求课程设置科学合理、符合学科发展趋势，满足学生的学科需求和个性发展。
3. 教学方法的创新实施方案需要鼓励教师采用多种教学方法，包括案例教学、实践教学、讨论式教学等，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
4. 学生评价的科学实施方案需要建立科学合理的学生评价体系，包括考试评价、作业评价、课堂表现评价等，要求评价方式客观公正，激励学生学习，促进学生全面发展。
5. 实践环节的丰富实施方案需要充分重视实践环节的设置，包括实习、实训、社会实践等，要求学生在实践中提高综合素质，增强实际操作能力。
6. 个性发展的关注实施方案需要关注学生的个性发展，包括心理健康教育、创新创业教育、职业规划教育等，要求学生在学习过程中得到全面的发展。
四、实施方案的过程1. 制定方案高校需要成立专门的工作组，负责制定高校卓越人才培养实施方案，明确目标和内容，制定具体的实施计划。
计算机科学与技术卓越人才培养体系构建及实践
计算机科学与技术卓越人才培养体系构建及实践随着信息时代的到来，计算机科学与技术已经成为了当今社会中不可缺少的一部分。
为了满足社会对计算机科学与技术人才的需求，各高校纷纷开设了计算机相关专业，并努力构建计算机科学与技术卓越人才培养体系。
本文旨在探讨计算机科学与技术卓越人才培养体系的构建及实践。
1. 课程设置与教学方法的优化：课程设置是计算机科学与技术卓越人才培养体系的基础，需要根据市场需求及学生人才培养需求做出调整。
对于教学方法，应尽可能地将理论知识与实践能力结合起来，采用具有创新性的教学思路与方法。
2. 专业实践能力的培养：计算机科学与技术是一门实践性很强的专业，因此专业实践能力是评价卓越人才的最基本标准之一。
学校可以通过开设实验课程、实践训练、实习等形式，培养学生具有独立思考、解决问题的能力。
3. 学科交叉、跨域合作与创新能力的培养：计算机科学与技术涉及多个学科领域，需要涵盖多个学科的知识。
学校可以通过开设跨学科课程、与其他学科开展联合课题研究、组织学科交流活动等方式，全面提高学生的跨领域应用能力，提高卓越人才的综合素质。
4. 人际交往、团队合作与领导能力的培养：计算机科学与技术人才必须具有良好的人际交往能力，能够与多个领域的人合作，充分发掘团队合作的优势。
学校可以通过举办社团、组织竞赛、开展志愿服务等方式，培养学生的领导能力、表达能力和团队协作精神。
1. 发展学生自主创新能力：学校可以建立科研实验室，为学生提供科研资金和技术支持，鼓励学生自主开展课题研究，培养其创新精神。
2. 发挥产学研合作的优势：学校可以与科研单位、企业等建立合作关系，利用其行业优势为学生提供实践机会，并通过毕业设计、毕业实习等方式，促进学生对行业的了解，为其顺利就业打下基础。
3. 突出形势教育和社会责任意识的培养：学校可以注重应急教育、网络安全教育等教育和培养，让学生明确行业责任和社会使命，帮助他们以更加积极的态度投身于社会。
计算机科学与技术卓越人才培养体系构建及实践
计算机科学与技术卓越人才培养体系构建及实践随着信息时代的到来，计算机科学与技术已成为当今社会中不可或缺的重要领域。
培养高素质、卓越的计算机科学与技术人才显得尤为重要。
构建一个完善的人才培养体系，既是高校的使命，也是社会的需要。
本文将探讨计算机科学与技术卓越人才培养体系的构建及实践，以期为相关领域的教育工作者和学生提供参考和借鉴。
一、构建计算机科学与技术卓越人才培养体系的必要性1.1 适应社会发展需求随着信息技术的快速发展，计算机科学与技术已经深入到各行各业的方方面面。
无论是互联网、大数据、人工智能，还是物联网、区块链等新兴技术，都需要大量的高素质计算机科学与技术人才。
构建卓越人才培养体系，可以更好地适应社会的发展需求，为社会提供更多更好的技术支持。
1.2 培养高素质计算机科学与技术人才传统的计算机科学与技术人才培养模式往往只重视学生的专业知识，忽略了学生的创新能力、团队合作能力、实践能力等方面的培养。
构建卓越人才培养体系可以更全面地培养学生的综合素质，使他们不仅具备扎实的专业知识，还具备更强的创新精神和团队协作能力，更好地适应社会的发展需求。
1.3 提升高校的竞争力构建卓越人才培养体系可以提升高校的教育教学水平和科研实力，进而提升高校的整体竞争力。
高水平的人才培养体系既可以吸引更多的优秀学生和教师，也可以提升学校的社会声誉和影响力，从而更好地推动学校的发展。
二、构建计算机科学与技术卓越人才培养体系的理念和框架2.1 培养目标卓越人才培养体系的核心理念是“全面、综合、卓越”，即既要培养学生的专业知识和技能，也要培养他们的创新能力、团队合作能力和实践能力。
具体包括：（1）扎实的专业知识和技能；（2）创新精神和实践能力；（3）团队协作与沟通能力；（4）社会责任感和职业道德素养。
2.2 课程设置在培养目标的基础上，构建卓越人才培养体系需要重新设计和调整课程设置，注重提高课程的质量和深度。
除了专业课程外，还应增加创新创业、实践工程、社会实践等实践性课程，并注重课程之间的协调和衔接，实现课程的有机整合。
卓越工程师教育培养方案
卓越工程师教育培养方案一、背景与意义工程师是现代社会不可或缺的重要人才，他们将科学理论与实际生产结合，致力于解决人类面临的各种技术难题，推动科技进步和社会发展。
随着科技和经济全球化的加速发展，工程师的教育培养也面临着新的挑战。
为了培养更多卓越工程师，满足社会对人才的需求，建立科学、系统、全面的卓越工程师教育培养方案具有重要的意义。
二、培养目标1. 具备坚实的理论基础和宽广的专业知识，能够熟练运用科学方法解决工程问题；2. 具有创新精神和批判性思维，能够不断钻研、创新并改进工程技术；3. 具备团队协作和沟通能力，能够在多元化环境中协调合作，解决复杂问题；4. 具备自我学习和持续发展的意识，能够适应快速变化的社会和技术环境。
三、课程设置1. 基础课程数学、物理、化学、计算机基础等基础课程，为工程师的专业学习打好基础。
2. 专业课程根据工程师的不同专业方向，设置相应的专业课程，如工程设计、制造工艺、材料科学、电子电气、机械制造等。
3. 实践教学在培养卓越工程师的过程中，实践教学是不可或缺的一环。
通过实验室实验、工程项目实践、企业实习等形式，培养学生的实际操作技能和问题解决能力。
4. 创新创业教育培养学生的创新精神和创业意识，开设创新创业竞赛、创业导师指导等实践课程，激发学生的创新潜能。
四、教育培养方案1. 课堂教学采用多种教学手段，如课堂讲授、案例分析、小组讨论、互动式教学等，提高学生的学习兴趣、增强专业知识的掌握能力。
2. 导师制度为每位学生配备专业导师，对学生进行一对一的指导和辅导，帮助学生规划学习与发展方向，提供个性化的学习支持。
3. 实践教学加强实验室建设，引进先进的设备和技术，完善实验教学大纲，扩大实验教学内容，提高实验教学的针对性和实用性。
4. 项目实践组织学生参与工程项目实践，通过项目的执行和管理，培养学生的团队合作精神和项目管理能力。
5. 实习就业积极联系企业，为学生提供实习就业机会，帮助学生了解实际工作需求，培养学生适应工作环境和解决问题的能力。
学校卓越人才实施方案
学校卓越人才实施方案学校卓越人才实施方案是为了培养更多具有创新精神和实践能力的优秀人才，推动学校教育事业的发展，提高学校整体教育质量而制定的一项重要举措。
本方案旨在通过全面提升学校教育教学水平，激发学生学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力，为学生的综合发展和未来职业发展打下坚实的基础。
首先，学校将加强师资队伍建设，选拔具有丰富教学经验和学科专长的优秀教师，为学生提供高质量的教学资源。
教师将通过不断的专业学习和教学实践，提升自身教学水平，不断激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂互动，培养学生的创新思维和实践能力。
其次，学校将加强课程建设，设计开设一系列具有前瞻性和实用性的课程，注重理论与实践相结合，引导学生在课堂学习中增强实践能力。
学校将鼓励学生参与科研、创新项目，提供相关资源支持和指导，培养学生的科研能力和创新意识，激发学生的创造潜能。
同时，学校将加强学生综合素质评价，建立全面科学的评价体系，注重对学生创新能力、实践能力和综合素质的评价。
通过多种方式和多角度对学生进行评价，及时发现学生的优势和不足，为学生提供个性化的成长指导和帮助，激发学生的学习动力和自信心。
最后，学校将加强与社会的合作交流，积极开展校企合作、校外实践等活动，为学生提供更多的实践机会和社会资源支持，拓宽学生的视野，增强学生的实践能力和创新能力。
学校将积极组织学生参加各类学科竞赛和创新大赛，为学生提供展示自我的平台，激发学生的自信心和创造力。
综上所述，学校卓越人才实施方案将全面提升学校教育教学水平，培养更多具有创新精神和实践能力的优秀人才，为学生的综合发展和未来职业发展奠定坚实的基础。
学校将不断完善方案细节，确保方案的有效实施，为学校教育事业的长远发展做出积极贡献。
卓越工程师培养模式探索与实践
卓越工程师培养模式探索与实践迎接新时代的挑战，培养卓越工程师成为当今高等教育的重要任务之一。
随着科技的不断发展和社会的快速变迁，工程领域对于专业知识和综合能力的需求日益增长。
因此，探索和实践卓越工程师培养模式成为提高我国工程师质量和创新能力的关键。
卓越工程师的培养模式需要从课程设置和教学方法两方面进行探索与实践。
首先，在课程设置方面，应该注重培养工程师的专业知识和跨学科综合能力。
传统的专业课程设置往往将知识进行割裂，学生仅仅注重对专业知识的掌握，缺乏系统性和深度。
我们应该重视课程和知识的整合，推动跨学科合作。
例如，某些工程专业的学生应该学习一些管理学和经济学的知识，以增强他们的团队合作和商业意识。
此外，嵌入式课程设计和实践是提高学生实际动手能力的有效途径。
通过实践项目和实验，学生可以深入理解课程内容，并且更好地将所学知识转化为实际应用的能力。
其次，在教学方法方面，卓越工程师培养模式需要注重培养学生的创新思维和实践能力。
传统的教学方法以教师为中心，学生被动接受知识和技能的灌输。
然而，卓越工程师需要具备创新和实践的能力，这就要求教学方法从被动的教育转变为主动的学习。
启发式教学方法和问题导向教学方法可以激发学生的自主学习能力和创新思维。
通过研讨会、案例分析、小组合作和项目实训等教学形式，学生可以主动参与到知识的探索和应用中。
此外，实习和实践经验对于学生的专业素养和职业发展至关重要。
学校应该积极与企业合作，为学生提供实习和实践的机会，让他们在真实的工作环境中锻炼自己的实际能力。
卓越工程师的培养模式还需要加强学生的综合素养和能力培养。
除了专业知识和技能，工程师还需要具备良好的人文素养、团队协作能力和领导能力。
因此，学院应该加强综合素质教育，培养学生的人文关怀、社会责任感和创新精神。
例如，可以开设人文科学、社会科学和综合能力培养的课程，引导学生关注社会和环境问题，培养他们的公民意识和社会责任感。
团队合作和领导训练也是培养卓越工程师的重要环节。
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大数据时代二级学院卓越工程人才培养模式作者：贾绍宁刘奇郭萌萌来源：《教育与职业(下)》2015年第12期[摘要]文章从卓越人才培养的标准与社会人才需求之间的关系入手，分析了大数据时代卓越工程人才培养的内涵、标准及要求，阐述了二级学院在大数据时代卓越工程人才培养模式呈现的特点，提出了有效构建卓越工程人才培养模式的对策建议。
[关键词]大数据时代 ;二级学院 ;卓越工程 ;人才培养模式[基金项目]本文系2015年河北省哲学社会科学基金项目“基于京津冀协同发展胜任力视角的我省高校创新人才培养路径研究”（项目编号：HB15JY071）、2015年河北省教育厅高等学校社科研究年度基金项目“提升胜任力视角下的‘政行企校社·五位一体’的实践教学育人体系研究”（项目编号：GH151033）和2015年河北省人事厅人力资源项目“京津冀协同发展背景下‘政行企校社·五位一体’合作培养人才研究”（项目编号：JRS-2015-3023）的阶段性研究成果。
[中图分类号]G642 ; ;[文献标识码]A ; ;[文章编号]1004-3985（2015）36-0091-032010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出，要“完善大学治理结构，完善中国特色现代大学制度”，将高等院校管理制度改革的重点放在构建学校学院二级管理模式上。
同年，为提升中国工程人才培养质量，教育部实施了“卓越工程师教育培养计划”。
随着科技现代化的发展和海量信息技术处理速度的提升，新时期又给当代高校二级学院的教育管理及卓越工程人才培养带来更大的挑战。
2015年在北京举行的“2015文化大数据与教育创新研讨会”上，来自全国教育、文化、出版等领域的知名专家学者认为，当前教育的改革创新与人才培养正在进入“大数据时代”。
作为工程类院校的二级学院，在此大背景下，如何通过优化和调整卓越人才培养模式，来主动适应新形势下高等教育内涵发展的要求，培养更多更好的卓越工程技术人才，成为高等工程教育工作者思考的问题。
一、大数据时代高校二级学院培养卓越工程人才的标准及必要性1.大数据时代高校培养卓越工程人才的标准。
所谓大数据，是指需要通过快速获取、处理、分析以从中提取有价值的海量、多样化的交易数据、交互数据与传感数据。
大数据时代，运用高科技分析海量数据成为思维模式转变的催化剂，不仅深刻地影响着我们的行为模式及社会发展模式，而且大大促进了教育和人才培养模式的变革，也为卓越工程人才培养指明了新的标准和方向。
社会对“卓越工程人才”发展的要求表现为大学课程体系设计要满足以下三个方面：一是综合基础素质。
它包括自然科学知识、社会责任感和人文科学素养等。
二是职业发展素质。
它包括工程职业道德、现代工程意识、工程专业知识、技术标准和政策法规、管理与沟通领导能力、国际交流合作能力等。
三是终身学习和创新素质。
它包括学习能力、分析解决问题能力和应对突发事件能力、创新意识和创新思维、开发设计和与自然和谐能力等。
而大数据思维和文化在教育教学中的应用使得以上要求有了新的评价体系，即从原来的单一成绩评价方式转变为学习评价、成长评价和发展潜能的多角度、综合性评价方式。
2.大数据时代高校二级学院培养卓越工程人才的必要性。
随着科技的进步和人类获取各种信息手段的不断完善，我们的行为、位置，甚至身体生理数据等每一点细微的变化，在智能手机和便携计算设备的不断应用中，成为可被记录和分析的数据。
目前我国高等教育进入了由精英教育向大众教育过渡的阶段，由于学生人数的增加，很多高校的管理体制也逐步朝着校院两级管理、二级学院为主的模式发展，这也为二级学院实现数据化管理带来了新的契机。
二级学院管理体系下构建人才培养模式的针对性强、内容更加丰富具体，能够使包含的各专业间关系更加紧密，教学资源配置更加合理、有效，毕业生的就业适应性更强、优势更明显，因而收集到的数据也具有更强的针对性和预测性。
学校学院双重管理、数据分析与人性化管理有序结合，是未来高等教育人才培养和管理评估的发展趋势。
二、大数据时代二级学院卓越工程人才培养模式呈现的特点分析二级学院如何有效发挥管理职能，健全人才培养模式，将直接影响人才的培养质量及学校的办学水平，而卓越工程人才的培养离不开二级学院的人才培养和管理模式。
二级学院的人才培养和管理可简化表示为“课程与教学内容+管理与评估制度+教学手段与方法”，即人才培养模式必须结合行业、学科和专业特点，结合时代发展趋势和社会进步要求，因地制宜地研究和构建。
1.敏捷开放的思维方式变革课程与教学内容。
学生、教师的一言一行，都可以通过计算机终端、手机终端或者各类学习媒体进行数据收集，并通过技术手段加以量化分析，使得原本只能定性分析的内容有了数据的佐证，提高了信息的真实性，从而教育研究者能够真正获悉学生真实的学习情况，并依据学生真实的学习状况及时调整教学方案和教学内容。
课程教学从依靠判断做决定转变为依靠数据做决定，教育教学思维路径从演绎向归纳转变。
比如近两年兴起的慕课（MOOC），作为一种大规模开放在线课程的学习模式，就是基于大数据信息处理技术的产物。
慕课的授课模式可以通过收集教学、学习过程中产生的大量数据，在经过相应的数据处理后，分析出学生在学习过程中存在的问题。
如果学生利用电脑或智能手机进行线上课程学习时，对某个知识点反复浏览学习，通过数据的收集，就可以知道这个知识点对于学生来说属于难点内容，需要教师高度关注并加以调整。
学校也可以针对这些问题采取相应的对策，更好地提升办学水平。
另外，由于我国优质教育资源分配的不均衡，导致教育发展的不公平，优质高效的先进科研教学成果难以实现社会共享，进而产生了一系列教育问题，而慕课使得优质教育资源的覆盖面得到扩大，大大缓解了教育资源分配不均的难题。
2.前瞻预测性人才评估体系完善管理与评估制度。
获取海量数据是大数据分析的基础，在分析各个数据相关关系的基础上，可以对其他信息进行准确的预测。
相关关系可以通过识别有用的关联物来帮助我们分析另一个现象，并可以预测未来，类似于“蝴蝶效应”。
高校的二级学院管理体系与评估制度正是基于预测的基础上展开的，如果能获得更为精准的数据做出更加可靠的预测，将会大大提高学院的管理水平，提升人才培养质量。
首先，二级学院要强化科学管理的数据观念。
一是通过忠实的数据记录，挖掘、整合学院的教学信息，提炼办学理念、制定发展规划、形成办学模式、完善评价体系、拓展管理内容、构建信息系统，实现对整个教育教学过程的有效掌控。
二是通过掌握大量的教学、科研、管理等数据，把教学、行政、科研、学生管理等各个要素整合为一个系统，创新管理方法，重塑管理职能。
通过分析相关数据洞察和预测师生现实及未来的行为，准确定位师生的需求，从而实现精细化管理;通过教育数据的采集、组织和管理，挖掘数据的核心资源价值，实现对学生的个性化评估，使学院的管理重心转移到提高人才社会竞争力上来。
其次，二级学院要强化建立有效的评估制度。
评估制度包括对教师的评价和对学生的评价两个方面。
在传统评价体系中，教学方式的接受程度、教学内容的接受效果、学生知识的掌握程度、学生个体对教学的影响，难以准确地表现出来。
而实际上，以上方面在教学实践过程中都会产生大量的数据，因而我们在实施教学评价的过程中，可以充分利用这些数据信息，通过对数据价值理解驾驭，突破原有评价体系框架，开拓新领域、确立新决策、制定新标准，形成督导评价、课程评价、学生评价、同行评价、学校评价的综合评价体系。
3.因材施教式个性化教学催生新的教学手段与方法。
在小数据时代，存在“归类”这种指导思想，即锁定一个特定群体，对这个群体进行各方面的数据分析，建立相关的数据库，并在数据库中找到它们的普遍联系，然后对适用于这种普遍联系的个人深入勘察，从而对个体的特质定性。
这是我们现代教育体系普遍采用的并认为是行之有效的方式，因为它可以大大提高工作效率。
但实际上，我们忽略了这种归类本质上是对群体的归类定性，是在个体基础上的普遍性，并不能完全代表个体的特性。
早在春秋时期，孔子就提出了“因材施教”的教育理念，但是在几千年的教育实践中，真正做到“因材施教”的微乎其微，这正是“归类”教学理念存在的缺陷。
而大数据可以解决我们的困惑，因为大数据区分的是个体而不是群体，它通过给予我们关于个人自身更详尽的数据信息，帮助我们规避“归类”的缺陷，避免将群体特征强加于个人，使我们在教育教学管理中更加重视掩盖在群体特征下的个人特质，更好地发挥学生的特长，培养高素质人才。
三、大数据时代二级学院卓越工程人才培养模式构建的对策建议事实上，大数据的应用理念在二级学院卓越工程人才的培养过程及教育管理中已经初露端倪，但是我们现在的大数据应用还仅仅停留在收集数据阶段，只作为必须要保存的信息加以处理，对数据的分析还很不够，需要从以下方面进一步深化融合：1.对接市场需求，服务地方经济发展。
对数据的收集、整合、分析不仅来源于二级学院内部，更要关注社会、经济的客观需求，并据此修订人才培养方案，提出优化课程体系的思路。
我们认为课程改革应该主要从以下六个方面同步进行：一是注重知识结构的系统性和知识点布局的全面性。
对原有理论性较强的课程与专业课程合理设置或整合，不仅使学科知识得到强化，减少理论课程的学时，而且能够将理论与工程实际紧密结合。
二是处理好通识课程与专业课程的关系。
摒弃过去单纯强调通识课是专业课基础的观念，注重在专业课基础上开展通识课教育，二者相互渗透，专通并举。
三是处理好必修课与选修课的关系。
积极到其他院校和用人单位开展调研，积极同专业指导委员会联系、咨询，保证学生拥有必须具备的基础和专业知识的同时，允许个性发展需求。
四是注重实践课程建设。
学院加大实践课程的比重，同时加大力度建设实验中心和校内外实践教学基地，鼓励学生参加实验中心的开放性实验。
五是重视课外教学的作用。
限制专业课内教学学时，鼓励学生课外参加学术讲座、学术竞赛，为学生参与工程实践创造和提供机会。
六是考核方式改革。
一些理论课程可以考虑采用开卷的考核方法，允许学生对学过的知识进行总结和归纳，带自己总结的知识点考试，重点考核学生对知识结构的理解而不是死记硬背的能力。
2.创新教学方式，倡导研究性学习。
研究性学习把研究作为学习的主要方式，注重学生质疑、探索等思维模式的培养，以及学生创新意识和研究习惯的培养，使学习过程充满了挑战性和不确定性。
实践研究探索式学习可以分为三个步骤：一是将学生分组，并根据学习目标要求安排具体工作任务，学生根据自己的兴趣与具有共同兴趣的同学组成问题探究小组。
通过明确任务分工，使小组中的学生明确研究重点以及与组内成员的分工合作关系。
二是自主学习，小组讨论。
学生首先独立地进行资料检索、文献收集和整理，单独分析解决问题，通过自学掌握学习任务中的知识点，然后小组定期讨论，小组成员分别阐述各自观点，在批评、讨论的过程中达成共识，形成本小组的解决意见。