狠抓常规管理 提高教育教学
加强学校常规管理提高教学质量心得体会范文（精选8篇）
加强学校常规管理提高教学质量心得体会范文（精选8篇）加强学校常规管理提高教学质量范文篇1教学质量是我们教师教学的生命线，如何提高教学质量是我们教师必须面对的问题。
下面我就自己在工作中的一点体会，谈谈如何提高教学质量。
一、上好每一堂课，向课堂要效率。
1、做好课前准备。
课前准备好，，教具，学具，教师还要做好心里准备。
2、钻研教材，上好每一节课。
教师必须在吃透课标、深钻教材、研究学生的前提下精心备课。
教学环节有可操作性，适合本班的学生，利于学生接受。
在备课的时候，不仅考虑到老师怎样教，还要考虑到学生怎样学。
3、注重课堂评价，多表扬学生，培养学生自信心。
在我们的教学中，总有一部分学生，他们成绩一般，学习兴趣不大，老师要特别关注这些学生，发现他们的优点，多表扬，少批评，帮助他们进步，成为优等生。
二、培养学生的学习兴趣我们说兴趣是最好的老师，我们要调动学生的学习积极性，使学生爱上英语课。
教学过程不仅是学生的认知过程，也是一种活生生的师生情感交流过程。
俗语说“亲其师，信其道”。
只要我们多去关心学生，上课时多用亲切的语言和学生沟通，多表扬少批评，用商量代替命令，课下多和学生谈心，从生活上多照顾学生，那学生肯定会喜欢上你，进而喜欢上你的课。
三、注重学生学习习惯的培养1、培养课上听讲的习惯。
2、培养课上说的习惯。
3、培养“思”的习惯。
4、培养认真做作业的习惯。
四、培优辅差，持之以恒由于各种各样的原因学生之间存在一定的差距，而老师的任务就是减小这种差距，这就需要培优辅差。
无论是优生还是后进生，给他们每个人确立一个竞争对手，让他们互相追赶。
这样优等生能够更优秀。
老师要特别注意，给后进生确立竞争对手时，要水平相当，这样能够进一步激发后进生的学习兴趣，使后进生不断进步。
老师还要注意，当后进生特别是那些基础很差的'学生取得点滴进步时，老师要及时表扬，对于学困生来说，老师的表扬是他们学习进步的动力。
总之，提高教学质量的方法很多，首先，我们作为教师要上好每一堂课，课堂是我们提高教学质量的主战场，在课堂上注重课堂评价，对学生多表扬少批评，帮助学生不断进步。
学校教学工作总结汇报—狠抓教学常规管理 全面提高教学质量
狠抓教学常规管理全面提高教学质量教学常规管理是实现教学目标，规范教学行为，使教学工作有效运转的重要途径，它是创造正常稳定良好的教学秩序的最基本的保证。
近几年来，我校十分重视教学常规管理工作，已基本形成了比较完整的管理模式，并取得了良好效果，学校教学质量稳步提高，在全镇同类学校中名列前茅，在社会上形成了良好的信誉度。
在积极实现“让学生成才，让家长放心，让人民满意”的办学目标中，提高了办学效益。
我们的主要做法是：一、重在一个“实”字抓常规管理，重在务实。
这个“实”，首先是符合实情。
定常规，抓管理，只有从实际出发，才能抓住牛鼻子，才会出现“一年一大步，步步上台阶”的良好效果。
其次是便于实际操作。
教学常规管理不要过于繁琐，必须精要易行，方便操作。
再次是要在教和学的方面收到显著实效，不能为抓常规而抓常规，切忌形式主义。
为此，我们在组织上首先做到了落实，成立由校长亲自挂帅，分管领导参加，教师代表参与的教学常规管理领导小组。
在制度上我们先后出台了《熊集镇中心小学教学常规十条规定》、《熊集镇中心小学教师岗位责任任务书》等常规管理方面的管理办法。
在组织落实、制度落实的同时，我们在具体措施和相关环节上也做了实实在在的工作。
在备课方面，我们狠抓了周签字。
从形式上说，我们要求每个教师在每个星期五之前，要自觉将备课教案送教研组长处签字，组长签后，如实填写《熊集镇中心小学教师周备课情况登记表》，并于星期五下午预备前上交教导处，然后由教导处抽查核实。
对核实中发现的问题，我们一是一，二是二，是教师的问题，我们按规定扣教师的分，是教研组长的问题，扣教研组长的分。
从备课质量上说，我们签字时，要求组长做到“两看”，一看数量是否够数，是否超前一周备课且只能超前一周；看环节是否齐全，质量是否过关，特别注意检查教师备课时容易忽视的环节，如：教法学法，作业设计，板书设计等，特别注意检查教师的备课是否符合课改精神，以语文学科为例，我们着重检查教师的备课中的教学目标是否体现了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，教学过程、教学策略是否体现了读书、感悟、讨论、合作、积累、运用等语文实践活动。
狠抓教学常规管理,促进教学质量提高
狠抓教学常规管理，努力提高教学质量，促进学校全面发展——彭阳县第一小学教学常规管理工作汇报材料近年来，我校狠抓了教学常规的管理工作，使学校教学管理逐步走向制度化、规范化。
我校坚持以人为本，以提升办学水平、提高教育质量、打造品牌学校为主要工作任务，推崇“用目标激励人，用榜样鼓舞人，用正气感召人，用制度约束人，用感情凝聚人”的现代管理理念，把学校的教学常规管理工作抓扎实、抓深入、抓出效益、抓出成绩。
强化教学过程管理，规范教学流程，把学校教学质量推向一个新的台阶。
一、教学管理制度科学健全，学校能严格按《课程标准》开齐课程，开足课时。
组织教师认真学习了《彭阳县中小学教学常规》、《彭阳县第一小学规章制度》等，使教师按常规，有章有序地开展教育教学工作。
二、严格制度管理。
我校坚持教案签字监督检查制度，每周一签字，一记录，一月一检查，一反馈。
强调教师对教学法的选择与研究、教学资源的运用、教师的自我反思提升。
我们提倡有特色的个性化教学模式，让教师在课堂这一舞台上展示自己的风采，让课堂焕发生命的活力。
教师在课堂教学中突出了启发诱导、强调了合作探究，尊重学生，面向全体。
兼顾“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标，讲究效率意识，强化创新意识，努力打造“简约而不简单”的朴实的课堂。
同时，教师能充分发挥学校有限教学媒体资源，将多媒体、光盘、仪器、器材等引入课堂，电教室节节不空，有效的促进了课堂教学效果的提高。
教师们能积极对自己的课堂教学进行反思，本学期人均至少撰写了5篇教学反思或教学体会。
坚持作业检查，每月一次。
教师能按照新课标要求，根据学科特点，适量布置作业。
作业具有典型性、开放性、探究性，杜绝了机械重复性作业。
作业形式有书面作业、操作性作业、活动性作业、探究性作业、口头表述等。
教师批改及时，符号规范，有激励性批语。
我们重视课外辅导与后进生转化工作，学期初有计划，过程中有记录，学期末有总结。
对于残疾学生，学校建立档案，制订了切实可行的帮扶教育计划，促进残疾儿童快乐成长。
狠抓常规管理,提高教学质量
狠抓常规管理，进步教学质量哈佛大学校长科南特说过：“一个学校的荣誉不在它的规模和人数，而在一代代老师的质量。
”这席话深入地道出了老师的质量决定学校的质量，并关系到学校的存亡。
也证明了一个真理----只有一流的老师，才有一流的学校，才能培养一流的学生。
加强老师队伍建立是进步教学质量的关键。
一、走老师专业开展之路，促教学质量进步。
老师特别是青年老师只有走专业化开展之路，才能始终站在时代的高度，把握教育的走向，不断走向成功。
健全管理制度，调动老师自觉参与专业开展。
我校先后制定校本培训制度；老师专业开展考评细那么。
明确规定在老师专业开展中表现突出者评优、晋级优先。
使老师专业开展型学校开展的各项活动有章可循。
创新管理方法，施行“老师专业开展档案”。
档案记录和积累每位老师专业成长、开展和进步的过程。
更主要的是促进老师学习的载体，促进老师学会学习，学会反思，学会完善自己、丰富自己、开展自己。
使我们的老师尽快走入了新课程，促进老师学会倾听，学会交流，学会合作，使我们的老师与新课程共同成长，学校将老师专业开展档案袋作为老师考核的一项重要内容，对质量好的予以奖励。
老师们通过一次次的互相学习、一次次修改完善、力求好上加好，完美再完美，老师的老师专业开展档案设计新颖、富有个性、充分展示了自我的风采。
受到了上级领导的一致好评。
学校被评为南关区老师专业开展型学校。
鼓励支持老师外出学习、听课和培训、鼓励老师自费进修。
学校创造条件对老师自费学习提供时间保证。
1、施行“名师培训工程”，让老师成为成功者。
社会开展日新月异，知识更迭目不暇接，新知识层出不穷，旧知识不断淘汰。
作为校长必须保持清醒的头脑：没有强有力的老师培训，锻造一流名师不仅成为纸上谈兵，就连原有的名师也将趋于平庸。
学校要构建起名师培训长效机制，制定名师培训方案，积极开展老师培训。
通过采取给老师引路子，压担子，搭台子，让老师走出去学一学，请进来教一教的方式，使老师树立6种意识----学习意识、反省意识、创新意识、团队意识、奉献意识、将来意识；拥有6种才能----班主任工作才能、师生交流才能、心理安康教育才能、社会理论活动组织才能、运用现代化教学手段才能和教育科研才能。
狠抓教学常规管理全面提高教学质量
狠抓教学常规管理全面提高教学质量我们学校一所普通乡镇中学.近几年来，我们学校的教育教学取得了较好的成绩，狠抓教学常规管理，启动了学校各方面的工作，促进了教学质量的不断提高，赢得了上级领导和社会各界的一致好评。
成绩的取得,质量的提高，因素当然是多方面的。
但我们自己清楚，狠抓教学常规管理的确是一个非常重要的原因。
一、教学常规管理的内容及关系重要教学常规主要有“教”的常规，“学”的常规和“管”的常规三大部分组成.我们依据“教”与“学”两者的主要过程环节和相辅相成的关系,明确提出了老师教学常规的“五认真”和学生学习常规的“五认真”；为了保证教与学这两个“五认真"落在实处，收到实效，我们又提出了常规督导评估，即“管”的“五认真”。
把三者结合起来，我们习惯称之为教学常规管理“三个五认真”.这就是我们狠抓教学常规管理的主要内容，现简要表解如下表:教学常规管理“三个五认真"教（教师）学（学生）管(领导）认真备课认真预习认真听课认真上课认真听课认真开座谈会认真批改作业认真复习认真进行常规检查认真辅导认真作业认真组织考试认真考查认真应试认真考核评估教和学是矛盾的两个主要方面，而管则是调控、指导教和学的中介。
教师教学的五认真大致对应学生学习的五认真，一方面教师直接对学生施教，学生直接受教，另一方面教师的教又通过“管”这一中介对学生的学施加影响.而学生学习的结果乃至过程同样要反馈给教师.这里也有两个渠道,一是直接由学生反馈给教师,另一是由学反馈到管，由管作出分析处理,再正确及时地反馈到教。
作为“管”，一方面是既管教又管学，另一方面又在教与学两者之间增加了一个新的反馈调节的环节和渠道，能保证教与学的良好实施，更能保证教学常规管理过程的良性循环。
作为领导、教师、学生三者，在分别负责“管”、“教”、“学”的主要任务外，同时还兼顾其余.譬如领导不仅管教管学,而且直接参与教和学的具体工作，亲自尝梨子。
这种既分工又合作的关系易收教学常规管理工作的群体效应和整体效益。
着重教学常规管理 促进教育质量提高
着重教学常规管理促进教育质量提高教育质量的提高离不开有效的教学常规管理。
教学常规管理是指科学地组织和管理教学活动，确保教育质量的稳步提升。
以下是着重教学常规管理以促进教育质量提高的几个重点方面：1. 建立积极的教学氛围- 学校和教师应营造积极、和谐、有序的教学环境，使学生感到安全、愉快，并激发研究的兴趣和动力。
- 教师应注重与学生的沟通和互动，鼓励他们参与讨论、提问、思考和创造，从而培养学生的思维能力和创新思维。
2. 制定明确的教学目标- 教师应根据课程要求和学生的特点，制定具体、可量化的教学目标，使学生明确知道他们需要达到的标准和目标。
- 教师还应及时调整教学目标，根据学生的发展和进步情况，使教学目标更加符合实际和可操作。
3. 精心设计教学内容和方法- 教师应根据学科特点和学生的研究需求，设计富有启发性、互动性和趣味性的教学内容。
- 教师应灵活运用多种教学方法，如讲授、探究、合作研究等，培养学生的多元思维和解决问题的能力。
4. 严格管理学生的研究行为- 学校和教师应制定明确的纪律规范，培养学生的良好研究惯和纪律意识。
- 教师应及时监督和指导学生的研究行为，确保学生按时完成作业、准确复，并规范考试和作业的执行。
5. 定期评价和反馈- 教师应定期对学生进行评价，了解他们的研究情况和进展，及时给予肯定和建议。
- 教师还应与学生和家长保持良好沟通，及时反馈学生的研究情况和表现，并与他们共同探讨促进研究的方法和策略。
通过着重教学常规管理以促进教育质量提高，可以提高学生的研究积极性和主动性，培养他们的创造力和批判性思维能力，进而推动教育质量的整体提升。
总结：教学常规管理是促进教育质量提高的关键。
营造良好的教学环境，设定明确的教学目标，精心设计教学内容和方法，严格管理学生的学习行为，定期评价和反馈，这些方面的着重管理将有助于提高教育质量并培养出优秀的学生。
狠抓常规管理,全面提高教育教学质量
狠抓常规管理，全面提高教育教学质量教学质量是学校的生命。
如何全面提高教育教学质量，应该是学校的管理者—校长深入思考的问题。
通过多年的教育教学和管理实践，我觉得重视常规，狠抓落实，是提高教育教学质量的重要途径。
下面从五个方面谈谈我校常规管理的做法和体会。
一、强化三个“六认真”我们明确提出了教师“教学六认真”：认真备课、认真上课、认真选编和批改作业、认真下班辅导、认真组织课外活动、认真组织考试；学生“学习六认真”：认真预习，认真听课，认真完成作业，认真复习巩固，认真参加课外活动，认真参加考试；为了保证教与学这两个“六认真”落在实处，收到实效，我们又提出了“常规管理六认真”：认真开展集体备课、认真组织听课、认真组织评课、认真进行常规检查、认真考核评估、认真反馈调控。
这三个“六认真”清晰明了，便于操作，不为抓常规而抓常规，收到了实效。
二、为教师搭建平台我校采取多种措施为教师搭建平台。
1、坚持“学”、“练”、“比”三到位“学”--通过集中学、小组学、自学等方式，学师德规范，树立“学生欢迎，家长满意，社会尊重，同行佩服”的二中教师形象。
学方针政策，坚定立场，提高政治素养。
学业务知识，通过校本教研、培训、教学基本功训练、公开教学等途径，提高教师业务素质，不断丰富和完善教师知识结构。
学校及时整理印发有关材料，供教师自学和提高；图书室定期更新教育期刊；教师计算机房全天向教师开放，让老师们及时了解新课改最前沿的信息，组织教师学习课件制作知识，学会上网查阅资料。
“练”—对青年教师明确提出“一年入门，两年过关，五年成骨干”的要求，采取“以老带新”的方式，青年教师先听课后上课，由经验丰富的老教师跟踪指导，落实青年教师的培养。
老师们通过自学、自练、互教、互学相结合的方式，练习普通话、三笔字、简笔画、写教案、写论文、计算机应用等。
同时以课堂为主阵地，精心安排教学，不断提高教育教学能力。
“比”—以比促练，积极开展“优质课竞赛活动”，以课堂教学的形式汇报自己的课题研究成果，展示自己的课堂教学水平。
狠抓教学常规提高教学质量的心得体会（通用5篇）
狠抓教学常规提⾼教学质量的⼼得体会（通⽤5篇）狠抓教学常规提⾼教学质量的⼼得体会（通⽤5篇） 当我们有⼀些感想时，可⽤写⼼得体会的⽅式将其记录下来，通过写⼼得体会，可使我们今后少⾛弯路。
应该怎么写才合适呢？下⾯是⼩编收集整理的狠抓教学常规提⾼教学质量的⼼得体会（通⽤5篇），欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
狠抓教学常规提⾼教学质量的⼼得体会1 我觉得教学质量的⾼低很⼤程度上取决于课堂教学的效果，因为课堂是教学的主阵地。
课堂教学效果的好坏⼜取决于教师的“教”和学⽣的“学”两个⽅⾯，因为师⽣是课堂的主⼈。
那么如何提⾼教学质量呢？我认为： ⼀、不断提⾼⾃⾝的知识⽔平和业务⽔平，有助于提⾼教学质量。
⼀名合格的⽼师，只有在⼯作中永⽆休⽌地学习，增长知识，改变观念，才能储备⼀桶新鲜的“活⽔”，服务于学⽣，浇开每⼀朵⼩花。
所以，要想提⾼教学质量，作为⽼师⾸先必须不断提⾼⾃⾝的知识⽔平和业务⽔平。
同时，在教学过程中不断积累，勤思考，常总结，苦练基本功，不断提⾼教学⽔平。
⼆、注重堂课的教学质量，有助于提⾼教学质量 要想提⾼教学质量，就必须不断提⾼堂课的教学质量。
如何提⾼呢？我认为要从教师在教学过程中，应该对⾃⼰所教学的内容：第⼀步先要⾃⼰明⽩；第⼆步要讲清楚；第三步要学⽣听懂（要简单，不要讲得太繁杂）；这样才能达到⼀个良好的教学效果。
三、抓好常规，养成良好的学习好习惯，有助于提⾼教学质量。
良好的学习习惯是提⾼学习质量的保证。
习惯是培养出来的，⽽不是⽣来就有的，它是在⼈的学习、⽣活实践中逐步形成的。
习惯的⼒量是巨⼤⽽持久的，好的学习成绩正是靠习惯的⼒量去完成的，⽽且良好的习惯⼀旦养成，只需教师稍加提醒就能坚持住，它将使学⽣终⽣受益。
四、积极开展课外活动，能开发学⽣的智⼒，有助于提⾼教学质量。
丰富的课外活动是学⽣展⽰⾃我的重要舞台，也是让学⽣把理论运⽤于实际的⼀次次实践。
它不但能展⽰学⽣各⽅⾯的才能，发展学⽣的个性，使学⽣能够得到多⽅⾯的体验，得到多⽅⾯的发展，获得多样的快乐与收获，⽽且也是团结协作的好机会。
狠抓教学常规管理促进教学质量提高（精选5篇）
狠抓教学常规管理促进教学质量提高（精选5篇）第一篇：狠抓教学常规管理促进教学质量提高狠抓教学常规管理促进教学质量提高前半学期，我校教学教研工作在学校的直接引领下，以教学教研工作计划和学校工作思路为指导，认真落实学校教学教研工作计划。
紧紧围绕学校教研工作重点开展教研活动，加强管理，强化过程，严格要求，积极实施素质教育，充分发挥教导处教学研究，教学指导，教学管理和教学服务的职能作用，积极探索课改的新经验，新方法，以教学质量建设为中心开展工作。
前半学期我校各项教学教研工作开展得有声有色，始终以提高教学质量为中心，较好地完成期初制定的各项任务，现就前半学期的教学教研工作汇报如下：一、求真务实，加强了学校教学常规工作的管理。
抓好常规管理是提高学校教学质量的基础。
抓好教学常规管理是顺利地进行一切教学活动的前提。
开学初，要求每位教师制定工作目标，特别是制定出所任学科在全镇的位次目标。
学校再根据班情、生情明确细化工作目标。
期末，对达到目标的教师进行重重奖励，对未达到目标的教师进行重重惩罚。
树立教学榜样，增强教师间的竞争意识。
开学前要求教师有计划，期末有总结，有学生成绩记载和试卷分析。
学校前半学期分别对语文、数学、英语学科进行了专题教研，每次教研都精心安排，合理规划。
上课前老师们都踊跃按一节课“两设计三反思”的模式，积极备课，大家出谋划策，查漏补缺，再修改教案，课后评课再交流经验，总结成果，提高教育教学水平，真正达到示范课的示范作用。
业务学习、备课、上课、辅导、作业的布置与批改以及听课、评课、考查，均是教学管理的一部分，本学期，我校规范了教师的教学行为，建立良好的教学秩序，推动了课改的发展。
1、前半学期开学前学校教导处根据新课程标准和教材要求，制定出本期切实可行的教育教学与教研工作计划，开学就组织全体教师学习、讨论，使全体教师在具体的教育教学与教研工作中做到心中有数，有的放矢，明明白白地进行教育教学教研。
我们还坚持利用教研时间或例会加强对教育教学教研工作的指导。
抓教学常规管理 促教学质量提高
抓教学常规管理促教学质量提高
教师在作业布置和批改管理方面也是需要严格把控的。
我校要求教师在作业布置时，要注重作业的质量，分层次、分阶段、分目标，确保学生能够逐步提高。
同时，在批改管理方面，教师要做到及时、认真、规范，确保学生的作业能够得到及时的纠正和指导。
为了更好地控制作业量，我校还制定了作业量标准和批改时间要求，确保教师在作业布置和批改管理方面能够做到量力而行，不过度负担。
教学常规管理是学校工作的中心，它对于提高教学质量和树立学校品牌都至关重要。
为了更好地抓好教学常规管理，我校构建了符合实际的教学常规管理模式，强调管理更有效，教学更创新的总体目标。
在具体实施中，我们注重加强备课管理，强化实践性；抓紧课堂监控，讲究严谨性；注重作业布置与批改管理，控制量的合理性。
通过这些措施，我们努力实现教学常规管理的精细化和科学化，提高教学质量，树立学校品牌。
1、学校领导高度重视教学质量，认为它是学校生存和发
展的基础。
为了落实管理和指导，领导们深入到薄弱班级进行蹲点，包班到人，不断强调质量和教学。
通过平时的工作，针
对各年级出现的实际问题提出具体有效的指导意见，教师们信心倍增，质量意识更加增强。
2、教师们在教学中加强了合作和交流，共同解决问题，学校上下齐抓共管，形成了团队意识。
教师们经常交流，互通信息，探寻解决问题的方法，各尽其职，各显其能，促进了学校教学质量整体提高。
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狠抓常规管理提高教育教学常规工作是任何一单位、部门的重要工作，作为育人场所的学校更是重中之重。
因此，我校一直以来都把常规管理工作作为日常的重要工作来抓。
下面就我校近年来的学校常规管理工作汇报如下：一、学校以“文明、守纪、团结、向上”为校训，以“爱生、敬业”为教风，以“尊师、奋进”为学风，以“诚实、友爱、乐学、多思”为班风，坚持以“一切为了孩子的成长和发展”为办学理念，以学生为本，构建和谐校园。
全面贯彻国家的教育方针，全面提高教育教学质量，先后制订了各项管理制度和考评办法，规范了教师和学生行为。
实施素质教育，增设了信息技术、英语等课程。
近年来，学校先后被评为“市级园林式学校”、“师德先进单位”、“文明单位”、“市区平安单位”“区先进基层工会”、“市级家长学校”“标准化学校”等光荣称号。
二、以人为本，构建和谐校园1、建章立制，规范管理，学校管理体现“人性化”学校管理的起点和归宿是人，管理的源泉和动力是人，管理的核心和主体是人，管理的成败与否也取决于人。
因此，我们认为：学校管理既要坚持制度管理，也要辅之以情感管理，坚持以人为本。
在学校管理工作中，我们推崇人性化管理，做到“宽严有致，恩威并重”，既有规范化的制度，又有人性化的关怀。
学校采取“统一领导，分工负责，全程管理，分级赋职”的措施，强化内部管理，相继制定了《八区六小教师考勤制度》、《八区六小教师工作考评办法》、《八区六小班主任工作考评细则》、《八区六小安全教育管理规定》、《八区六小校园管理规定》等规章制度，使全体师生时刻对照，规范遵守，逐步实现了人管人到制度管人的跨越。
在加强制度管理的同时，我们还辅之以“情感管理”。
注重情感投入，领导班子成员经常深入到教师中去，以情换情，以心换心。
思想上，生活上，工作上，我们想教师所想，急教师所急，忧教师所忧，喜教师所喜，经常与教师情感交流，让教师充分感受到学校“大家庭”的温暖，使之在情感上产生共鸣，从而把感情的意念转化为实际行动，积极参与学校的管理工作，产生“合力”效应。
这样，既使学校各项管理活动有章可循，依章行事，规章制度面前人人平等，也使教师自觉、主动地执行各项规章制度，充分调动了广大教师的工作热情，促使学校的管理工作达到规范化、科学化、人本化。
另外，我们还不断完善民主建设，如：最近我们在制定和修改学校制度时，每一项规章制度的制定和修订都充分考虑到教师的实际情况，制定（或修订）初稿，让教师讨论，广泛征求意见，提出修改建议，最后全面权衡，出台定稿。
为了让大家积极参与学校管理，多提修改意见。
同时，实行了校务公开制度和民主评议学校领导制度，建立了“校务公开栏”，把学校的财务情况、业务考评等重大决策都予以公开，阳光操作，使每个教师都认识到自己是学校的主人，以主人翁的态度去关心学校的每一件事，去做好每一项工作。
2、领导集体，团结奋进，当好“领头羊”“火车跑得快，全靠车头带”。
因此，建设一个作风民主，素质过硬，团结高效的领导班子是规范学校管理，提高办学质量的关键。
目前，学校领导班子，现有校长1人，书记1人，中层干部6人，这是一个较为年轻的领导集体，平均年龄43.8岁；这是一个勤于学习的领导集体，这是一个素质过硬的领导集体，我们班子当中有市、区青年优秀教师、区优质课竞赛一、二、三等奖获得者、省优秀少先队辅导员；这是一个以身作则的领导集体，我们班子成员待人真诚，严格自律，敬业爱岗，宽严有致，张驰有度，堪称教师的楷模；这是一个团结务实的领导集体，学校积极制订各项规章制度，明确了各岗位职责，领导班子分工明确，互相沟通，分工协作，发挥了整体功能。
对教师的工作能明确要求，定期检查，并把检查结果作为教师考核的依据之一。
各部门学期工作计划、总结齐全，全校上下已基本形成了一个良好的干事创业的环境。
3、师资队伍，德才兼备，教师管理力求做到一个“实”字学校工作其实就是教师工作，要想学校常规正常化、规范化、制度化，教师自身常规要正常化、规范化、制度化。
当前，摆在我们面前的一大任务是实施新课程，在这种新形势下，教师常规也得适应新课标。
为此，我校特制定了备课、上课、作业、辅导等一系列常规要求。
就教师而言，确立一个正确的思想至关重要，鉴于此，每周一的政治、业务学习就形成了制度，正常进行。
重视理论学习，认真学习了“新课程标准”、《基础教育课程改革纲要》以及各种报刊杂志上的理论文章。
同时，我们还注意做好师培工作，主要采取送培、走出去、请进来的办法，培训、提高教师的业务素质。
工作中，严格课程管理，严格按课程计划制定、执行“三表”，开齐、开足各类课程，尤其是品德与生活、综合实践活动等课程的教学。
严禁私自调课挪作他用的现象，严禁降低或拔高各学科课程的教学要求，切实按学科教学计划上好课，努力提高学生各方面素质。
在对学生教育上，也首先让教师做好榜样，俗话说：身教重于言教，教师的举止言行和师德修养直接影响到学生成长。
所以，我们经常要求教师不断学习《公民道德建设实施纲要》、《教师职业道德规范》，严格规范教师的教育教学活动行为准则，努力打造新时代“教书育人，为人师表”的楷模。
5、学生素质得到全面发展，在学生管理上努力体现一个“活”字德育是各种教育管理的核心，道德品质的教育是各种教育的灵魂。
为此，我校一如既往将学生德育工作放在优先发展的位臵上，围绕贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》这一主题，不断提高德育工作的针对性和实效性。
现代德育理论表明，学生良好的品德发展水平主要体现在“四个学会”：学会学习是前提，学会生活是基础，学会做人是核心，学会创新是根本。
在品德教育过程中还将爱国主义、集体主义、以及世界观、人生观和价值观等重要教育内容有机渗透，其中，不断提高学生文明素质和品德修养，抓住了这一点，常规管理工作自会锦上添花，反过来也会促进教育发展得更好。
（1）、加强组织建设。
德育领导小组、少先队、班主任、任课老师紧密联系。
每学年少先队各中队进行改选，每学期对少先队组织进行考核，每年“六一”国际儿童节进行一次集中表彰。
（2）、加强阵地建设。
一直以来，我校特别重视晨会、班队会，以黑板报、橱窗、国旗下讲话、红领巾广播站等各种宣传阵地的改革和建设，营造积极、向上、健康、和谐的氛围，大力弘扬勤于实践、探求真知、勇于创新的精神追求。
（3）、着力规范建设。
平时特注重《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《小学生礼仪规范》的学习，我校也早就制定了《一日常规检查制度》、《一日卫生评比制度》，让学生心中有法，言行有规。
（4）、严格检查评比。
我校少先队常规检查人员每天都认真仔细地进行检查，更好地促进常规管理，小小检查员毫不马虎，认认真真，不放过一点蛛丝马迹。
检查得分是日积周累月评，随时公布，做到公开、公正、公平。
（５）、养成教育与自我式管理相结合。
我校特别重视养成教育，同时注重自我式管理，要求凡事从自我管理开始，每人至少要管好以下三点：一是管住口，不允许学生乱吐瓜子果壳等，防止出口成“脏”，所有教师，只要发现学生污言秽语，立即就地教育，教师走进课堂，首先看教室卫生、检查学生人数。
二是管住脚，不允许乱踩、乱踢，破坏公物要照价赔偿，雨雪天先刷鞋后上搂，保持教学楼的卫生。
三是管住手，就是不允许乱扔废纸杂物等，不允许边走边吃东西，不允许乱写乱画（特别是墙面上），不打架。
学校还开展了“让我们的校园更美丽”、“弯腰捡垃圾”、“看到垃圾我弯腰”等为主题的中队会活动。
通过努力，学生初步养成了文明守纪的良好风气。
6、教育教学成绩显著，教育教学管理始终坚持一个“严”字。
学校从实际出发，认真地制订了学校、教师、学生近中期发展规划以及教育教学工作目标。
对学校的校风建设提出了明确的要求。
几年来，学校能严格按市教育局的规定开设课程、安排作息时间，按规定订购课本和必备的教辅用书，班级内做到“二表”（作息时间表、课程表）上墙化，不随意停课或增减课时，严格按规定布臵作业，严格控制考试次数，节假日不加班补课，确保了各项教育法规落到实处。
对教师的教育、教学行为能严格规范，学校有明确具体的课堂教学规范要求。
学校领导能做好随堂听课工作，教导处、教研组每学期按计划组织“一人两节课”校本教研活动，每学期组织教师进修磨课活动，并开展一定数量的教师公开教学活动。
为此，我校在参加市区调研考试中都取得了可喜的成绩，特别是今年的六年级毕业考试，更是令人振奋，六（2）班曹广金老师四年级接班时平均分为58.3分，毕业时的平均分为85.8分，整整提高了近30分。
学校形成了以全体教师为研究主体的群众性教研活动体系，教研氛围浓厚，管理规范。
学校每学年能组织教师进行教育、教学的论文交流活动，并积极推荐优秀论文在校外刊物上发表，近几年，在市、区级以上交流、发表的论文达80多篇。
学生学籍档案齐全，适龄儿童入学率、巩固率、毕业率均达到100%。
7、课题引入，加深研究深度。
引入课题探究。
目前，我校开发的课题《在语文教学中，学生应用语文知识的实践能力培养的研究》获得市教育局的审批认证，为我校常规管理提供了探究平台。
8、后勤为教学服务，后勤管理，资料管理强调“规范”学校有健全的总务、财务组织机构，制订了各类人员职责，确定了后勤工作“服务第一”的宗旨，尽心尽职地为教育、教学服务，为师生的生活服务。
学校严格执行财务纪律，严格财务审批审核制度，严格执行收费许可证制度和规定的收费标准，每学期末向教师公布帐目。
学校绿化工作有专人负责，专人管理，品种近三十种。
绿化面积达1500平方米，使校园常年有绿，四季有花。
学校校产资料完整，档案完备，有购物审批制度，赔偿制度等，使校产得到妥善的保管。
学校的资料搜集和档案管理有专人负责，针对教育、教学特点和自身的需要，有的放矢地做好了学校档案的搜集和整理工作，为了完善软件资料，我们要求平时所做的工作都力求留下痕迹，有所记载。
如有学校常规工作、卫生检查评比材料、晨、周队会记录簿、国旗下讲话记录等。
到目前为止，学校有资料有10多种近300盒。
为学校的教育、教学工作和学校的管理提供了广泛的信息来源。
9、安全工作无小事，树立“安全第一”的思想意识保障每一个孩子在学校安全、有序地学习，是每个教育工作者的愿望和义务。
主观而言没有哪个学校的领导和教师希望自己的学生受到任何人身伤害，但客观事实是，由于小学生的认知水平、社会能力、防范意识与对抗能力以及校园的规范化建设、人口密度大等因素的影响，每年都有学校或多或少出现或大或小的安全事故。
因此，安全教育是我们每次学校集会、每周班会都必不可少的内容。
为了加强安全教育工作，首先我们成立安全工作管理领导小组，制定《八区六小安全工作管理制度》，层层签订《安全责任书》，形成了“学校工作安全第一”、“安全工作无小事”，“人人肩上有责任”的齐抓共管的局面。