家校融合案例
校家合作育人实践案例
校家合作育人实践案例一、背景介绍随着教育改革的深入推进，学校教育与家庭教育之间的合作日益受到重视。
校家合作育人模式旨在通过学校与家庭之间的紧密合作，共同为学生的全面发展创造良好条件。
本案例旨在分享我们在校家合作育人方面的实践经验，以期为其他学校提供参考和借鉴。
二、实践目标1. 增强学校与家庭之间的沟通与交流，促进双方在教育理念、教育方法等方面的相互理解和支持。
2. 共同关注学生的全面发展，通过家校合作，为学生提供更加丰富、多样的教育资源。
3. 提升家长参与学校教育的积极性，发挥家长在教育孩子过程中的主体作用。
4. 促进教师与家长之间的互动与合作，提升教师的教育教学水平。
三、实践措施1. 定期开展家长会：学校定期组织家长会，邀请家长到校参与，了解学校的教育教学情况，同时分享家庭教育的心得与经验。
2. 建立家长志愿者制度：鼓励家长参与到学校的日常教育教学活动中，如协助组织课外活动、担任课外辅导等。
3. 开展家校互动课程：学校可根据实际情况，组织家校互动课程，如家长学校、家庭教育讲座等，提升家长的教育理念和育儿技巧。
4. 利用信息化手段加强沟通：通过建立家长群、学校官网等平台，实时分享学校动态和家庭教育资讯，提高沟通效率。
5. 组织亲子活动：定期组织亲子活动，如亲子运动会、亲子阅读等，增强家长与孩子之间的情感交流，同时促进家校之间的互动。
6. 开展学生个性化成长计划：学校与家长共同制定学生的个性化成长计划，关注学生的特长和需求，提供有针对性的教育引导。
四、实践成效1. 家校沟通更加顺畅，家长对学校的教育教学满意度提高。
2. 学生全面发展，个性化需求得到更好的满足。
3. 家长参与学校教育的积极性提升，家长与教师的互动更加密切。
4. 教师教育教学水平得到提升，学校教育质量得到进一步提高。
五、总结与展望通过校家合作育人实践，我们深刻认识到家校合作在学生教育中的重要性。
未来，我们将继续深化校家合作，创新合作模式，拓宽合作领域，共同为学生的健康成长创造更好的环境。
幼儿园家长沟通案例：家校互通共建成长乐园
幼儿园家长沟通案例：家校互通共建成长乐园一、引言家长和学校的互动沟通一直是教育领域中一个非常重要的议题。
在幼儿园阶段，家长和学校之间的有效沟通更是至关重要，因为孩子们在这个阶段需要更多的关怀和指导。
家长和学校密切配合，互通共建，可以为孩子们创造一个更好的成长环境。
幼儿园家长沟通案例中的家校互通共建成长乐园，值得我们深入探讨。
二、案例分析1. 家长参与孩子的学习在某个幼儿园，家长通过微微群、家长会等方式积极参与孩子的学习。
他们会定期参加幼儿园组织的家长会，与老师进行面对面的交流，了解孩子在学校的表现和情况。
他们也会通过班级的微微群，与老师和其他家长进行交流，共享孩子的学习经验和教育心得。
家长们关心孩子的学习情况，也积极参与到孩子的学习之中，为孩子的成长贡献自己的力量。
2. 学校重视家长的意见在这个幼儿园里，学校高度重视家长的意见和建议。
学校会定期邀请家长参加教育讲座，听取他们的意见和建议，共同探讨孩子的教育问题。
而在孩子的学习过程中，学校也会及时与家长沟通，及时反馈孩子在学校的表现和成长情况。
学校和家长之间建立了良好的互信关系，形成了密切的合作机制。
3. 共同营造成长乐园在这样的互通共建中，孩子们得到了更好的成长环境。
他们在学校里得到老师的关怀和指导，而在家庭中也得到家长的支持和教育。
学校和家长共同致力于为孩子们打造一个温馨、快乐、和谐的成长乐园，让孩子们能够更好地成长和发展。
三、结语家校互通共建成长乐园，是教育领域中一个美好的愿景。
只有家长和学校紧密合作，共同关注孩子的成长，才能更好地推动教育事业的发展。
在这个过程中，家长和学校需要更多地互相理解和信任，共同关注和支持孩子的成长。
而孩子们也将会在这样的环境中茁壮成长，成为有情怀、有追求的新时代公民。
在实际教育工作中，我们也应该不断探讨和总结幼儿园家长沟通案例，从而能够更好地推动家校互通共建的深入发展。
希望每一个孩子都能在这样的成长乐园中茁壮成长，成为有用之才，为社会的发展贡献自己的力量。
小学家校合作教育案例
小学家校合作教育案例引言随着社会发展和教育观念的变化，小学家校合作教育成为了一个重要的教育模式。
在这种模式下，学校和家庭密切合作，共同培养孩子的全面发展。
本文将介绍一个关于小学家校合作教育的案例，探讨其背景、实施过程和效果等方面。
背景这个案例发生在某小学，学校位于城市的中心地带，面临着如何与家庭合作提供更好教育的问题。
学校负责人认为，家庭是孩子的第一任教师，他们对孩子的教育起着重要的作用。
因此，学校决定与家庭建立紧密的合作关系，共同关注孩子的学习、发展和幸福。
实施过程第一步：建立沟通渠道学校首先与家长建立了沟通渠道，包括家长会议、家长微信群等形式。
学校定期召开家长会议，邀请家长参与学校的决策过程，并听取他们的意见和建议。
此外，学校还建立了家长微信群，方便学校与家长的沟通和交流。
通过这些沟通渠道，学校与家长建立了密切的联系。
第二步：共同制定教育目标学校与家长一起制定了孩子的教育目标。
学校充分了解每个孩子的特点和需求，并与家长共同制定了相应的教育目标。
这样，家庭和学校就形成了一个统一的教育目标，共同努力培养孩子的能力和素质。
第三步：家校互动活动学校定期组织一些家校互动活动，如家长讲座、家庭运动会等。
这些活动旨在增进家校之间的了解和合作，促进家长参与孩子的学习和发展。
通过这些活动，家长可以更好地了解孩子在学校的表现，学校也可以向家长介绍学校的教育理念和实施情况。
第四步：共同评价孩子的学习情况学校和家长共同评价孩子的学习情况。
学校在孩子的学习过程中定期与家长进行交流，分享孩子的学习进展和问题，以及提供相应的建议和支持。
同时，学校也鼓励家长对孩子的学习情况进行评价，反馈给学校，共同促进孩子的学习和发展。
效果与收获经过一段时间的实施，小学家校合作教育在该小学取得了显著的效果和收获。
首先，学校和家庭之间的沟通更加顺畅和频繁。
通过家长会议和家长微信群，学校能够更好地了解家长的期望和关注，同时及时向家长传递学校的信息和教育理念。
融合教育小学案例(2篇)
第1篇一、背景随着我国教育改革的深入推进，融合教育逐渐成为我国教育领域的一个重要议题。
融合教育是指将特殊儿童和普通儿童共同纳入普通教育体系中，通过教育资源的优化配置，实现教育公平、提高教育质量。
本文将以某小学融合教育实践为例，探讨融合教育在小学阶段的实施。
二、案例概述某小学位于我国某城市，是一所六年制义务教育学校。
该校共有36个教学班，学生总数为1800人。
学校一直致力于推进融合教育，为特殊儿童提供适宜的教育环境和教育资源。
三、融合教育实施策略1. 建立健全融合教育管理制度学校成立了融合教育领导小组，负责统筹协调全校融合教育工作。
领导小组下设办公室，负责具体实施融合教育工作。
同时，学校制定了融合教育实施方案，明确了融合教育目标、任务和措施。
2. 培养专业师资队伍学校重视融合教育师资队伍建设，定期组织教师参加融合教育培训，提高教师对特殊儿童的教育教学能力。
此外，学校还聘请了特教教师，为特殊儿童提供专业的教育教学指导。
3. 优化资源配置学校加大对融合教育资源的投入，为特殊儿童提供适宜的教育教学环境。
例如，学校配备了无障碍设施、康复训练器材等，确保特殊儿童在校园内能够得到充分关爱。
4. 开展个性化教学针对特殊儿童的学习特点和需求，教师开展个性化教学。
例如，对于听觉障碍儿童，教师采用手语教学；对于自闭症儿童，教师采用个别化教育计划。
5. 促进同伴互助学校鼓励普通儿童与特殊儿童共同学习、共同成长，培养他们的同理心和关爱意识。
例如，学校开展了“一对一”帮扶活动，让普通儿童与特殊儿童结成对子，共同完成学习任务。
四、案例实施效果1. 特殊儿童融入校园生活通过融合教育，特殊儿童在校园内得到了充分关爱，他们的生活能力、学习能力和人际交往能力得到了显著提高。
许多特殊儿童已经能够适应校园生活，与普通儿童共同学习、共同成长。
2. 教师教育教学能力提升融合教育使教师的教育教学能力得到了锻炼和提高。
教师学会了如何针对特殊儿童进行个性化教学，如何开展同伴互助活动，为提高教育教学质量奠定了基础。
合作育人：家庭与学校的成功案例
合作育人：家庭与学校的成功案例
在当代教育中，家庭与学校的合作育人被广泛认为是一种有效
的教育策略。
这种模式鼓励家庭和学校共同参与孩子的教育，以提
升学生的研究能力和社会技能。
以下是一些成功的案例。
案例一：家长参与课堂活动
在北京的一所小学中，学校鼓励家长参与孩子的课堂活动，如
朗读、做手工等。
家长的参与使孩子在课堂上的研究变得更有意义，也使家长对孩子的研究有更深入的理解。
这种模式的成功之处在于，它让家长看到了孩子在研究中的进步，增强了家庭与学校的沟通。
案例二：家长志愿者计划
上海的一所中学实施了家长志愿者计划。
家长可以参与学校的
各种活动，如帮助组织校园活动、参与学校的决策。
这种模式的成
功之处在于，它让家长更深入地参与到学校的日常运营中，提高了
家长对学校的认同感。
案例三：家校联合课程设计
深圳的一所高中推行了家校联合课程设计。
学校邀请家长参与
课程的设计和评估，让家长对孩子的研究有更多的影响力。
这种模
式的成功在于，它让家长对孩子的教育有更多的参与感，使得教育
更加符合孩子的需求和兴趣。
结语
以上这些案例都展示了家庭与学校的合作育人在实践中的成功。
家校合作能够更好地满足学生的研究需求，增强学生的研究动力，
同时也能提高家长的教育参与感。
为了实现更好的教育效果，我们
应该继续探索和推广家庭与学校的合作育人模式。
幼儿园家园共育实践案例：携手共育,成就未来
幼儿园家园共育实践案例：携手共育，成就未来一、案例背景在现代社会，幼儿园教育已成为家长们备受关注的重要环节。
然而，仅仅依靠幼儿园老师的教育育儿可能并不足以满足孩子的全面成长需求。
幼儿园家园共育实践逐渐成为教育界的热门话题。
二、实践内容1. 定期家校互动活动在某某幼儿园，为了推动家园共育，学校每月都会组织各种形式的家长会、家访、座谈等互动活动。
这些活动不仅使家长们更了解学校教育教学工作，也让教师更加了解家庭背景和孩子在家的表现，从而更好地制定个性化的教育计划。
2. 家庭作业设计每周，教师会布置一些带家庭亲子互动的作业，例如绘本共读、手工制作等，通过这些作业，家长与孩子一起参与其中，促进亲子关系的增进。
3. 家园共育实践活动学校每学期都会组织家园共育实践活动，比如亲子DIY活动、家庭趣味运动会、亲子美食节等。
这些活动在增进学校和家庭之间的互动的也能培养孩子的独立和交流能力，达到教育教学目的。
三、效果评估在某某幼儿园的实践中，家园共育取得了显著的效果。
教师们发现，孩子们的家庭作业积极性明显提升，与家长的亲子关系更加亲密，学校和家庭之间的交流更加畅通。
孩子们的主动性和创造力有了很大的提升，这些都得益于家园共育实践的落实。
四、个人见解在我看来，幼儿园家园共育实践在孩子成长教育中扮演着举足轻重的角色。
通过家校互动、家庭作业设计以及家园共育实践活动，学校和家庭能够更好地携手共育，为孩子的成长提供了更多的广度和深度。
这不仅能够促进孩子的全面发展，也能够增进学校和家庭之间的互信和合作，成就孩子的未来。
总结回顾幼儿园家园共育实践案例：携手共育，成就未来，无疑是一个十分值得鼓励和推广的教育模式。
通过实践，我们可以看到这种方式在促进孩子全面成长的也能够增进学校和家庭之间的互信和合作。
有理由相信，只要家园共育实践更加深入、广泛地开展，孩子们的教育成长一定会更上一个新台阶。
一、新的实践内容随着幼儿园家园共育实践的不断深入，学校和家庭在共育方面取得了很大的进展。
学校融合式教育案例分享(3篇)
第1篇随着我国教育改革的不断深入，融合式教育作为一种新型的教育模式，逐渐受到了广泛关注。
融合式教育强调将特殊教育需求的学生融入普通教育环境中，实现教育资源的共享和互补，促进所有学生的全面发展。
本文将分享一个学校融合式教育的成功案例，旨在为其他学校提供借鉴和启示。
一、案例背景XX小学位于我国某城市，是一所六年制义务教育学校。
学校秉持“以人为本，全面发展”的教育理念，致力于为所有学生提供优质的教育服务。
近年来，随着社会对特殊教育需求的关注，学校开始探索融合式教育模式，为有特殊需求的学生提供适宜的教育支持。
二、案例实施过程1. 前期准备（1）成立融合教育领导小组。
学校成立了由校长、教务主任、班主任、特教教师等组成的融合教育领导小组，负责制定融合教育政策、规划、实施方案等。
（2）培训教师。
学校组织教师参加融合教育专题培训，提升教师对特殊学生的认知、教育理念和教学方法。
（3）开展家长工作。
学校通过家长会、家访等形式，与家长沟通，了解学生的家庭背景、需求和期望，共同为学生的融合教育制定计划。
2. 实施过程（1）个别化教育计划（IEP）。
学校为有特殊需求的学生制定个别化教育计划，明确学生的学习目标、教学方法、评估方式等。
（2）资源教室建设。
学校设立资源教室，配备专业教师，为特殊学生提供个别辅导、小组活动和评估等服务。
（3）同伴支持。
学校开展同伴支持活动，鼓励普通学生与特殊学生互动，增进彼此了解，共同成长。
（4）课程调整。
学校根据特殊学生的需求，对课程进行调整，如调整教学内容、教学进度、教学方法等。
（5）家校合作。
学校与家长保持密切沟通，共同关注学生的成长，及时调整教育策略。
3. 成果展示（1）学生进步显著。
通过融合教育，有特殊需求的学生在学业、社交、生活等方面取得了显著进步。
（2）教师专业素养提升。
教师在融合教育实践中，不断学习、反思，专业素养得到提升。
（3）家校关系和谐。
家校合作有效，家长对学校的教育工作满意度提高。
家校沟通成功案例3篇
家校沟通，成长共育学校教育和家庭教育是一个整体。
下面是为大家带来的家校沟通成功案例，希望能帮助到大家！家校沟通成功案例1现代社会需要和谐与平等的沟通，有了沟通就容易彼此理解，有了理解就便于双方的步调一致、协同努力。
对于学校教育与家庭教育来说，只有通过有效沟通，保持教育的一致性，形成友好的伙伴关系，家校之间的合作才会有不竭的动力和源泉，家校协同教育才能获得良性发展。
家校合作的基础是教师，特别是班主任。
在寄宿制学校，班主任就好比学校的形象代言人，班主任与家长之间的沟通不可避免。
成功的沟通能帮助班主任在家长心目中树立威信，增强信任感，从而促进家校之间的理解与合作。
担任班主任多年，和形形色色的家长接触，我感悟到：当人与人之间都能将心比心，学会换位思考，那么我们的教育环境就会更加和谐，教育的凝聚力量和创造力最大限度的开发才有了可能性。
学校刚成立了社团，班里一名女生Z参加了其中的轮滑社。
周四课外活动时，她不小心摔了一跤，磕掉了小半颗门牙。
同学已经陪她去医务室看过，简单做了处理，医生建议去医院看看。
晚自修下课之后已经是晚上9点半，我才知道了这件事。
考虑到已经比较晚，与学生Z商量之后决定暂时不惊动家长。
周五早上我电话通知了Z的爸爸，并且将医务室的建议也告知家长。
家长表示，周五下午2点半放学之后再带她去医院看。
结果周五下午，我刚到家，就接到了Z的妈妈打来的电话。
电话中家长语气比较激烈，对我也有所怨言。
虽然我当时感觉到有点委屈，但还是耐着性子听完了她的话。
然后我心平气和地说：“现在当务之急是先带孩子去专门的医院看看，听听医生怎么说。
然后我们周日晚上在学校见面详细谈，因为电话里头三言两语也说不清楚。
你看这样行不行？”同时我也提醒她，要去正规医院看，并且保留好医院里的所有发票等，可能在医药费报销的时候要用到。
家长采纳了我的建议，先带孩子去了医院。
周日的晚上我们在办公室见了面。
他们一进办公室，我就赶紧起身，给他们让座，并给他们泡了茶。
家校社融合的劳动教育实施案例
家校社融合的劳动教育实施案例
一、案例背景
随着社会的发展，劳动教育在教育体系中的地位逐渐提升。
为了更好地培养学生的劳动意识和劳动技能，我们尝试将家庭、学校和社会三方资源融合，共同推进劳动教育的实施。
以下是一个具体的实施案例。
二、实施过程
1. 家庭参与：我们鼓励家长在家中为孩子提供劳动机会，如家务劳动、园艺等。
同时，我们也邀请家长参与学校的劳动课程设计，提供宝贵的意见和建议。
2. 学校主导：学校制定了系统的劳动课程，包括手工制作、烹饪、园艺等。
此外，学校还定期组织劳动周活动，让学生在集体劳动中体验劳动的快乐。
3. 社会支持：我们与当地的企业和社区建立合作关系，为学生提供参观学习和实践的机会。
例如，我们组织学生参观当地的农场，了解农业生产的流程；邀请工匠师傅来校指导学生制作手工艺品；与社区合作开展环保清洁活动等。
三、案例成果
通过家校社融合的方式，我们取得了以下成果：
1. 学生的劳动意识和技能得到提升，更加珍惜劳动成果。
2. 家长对学校的劳动教育给予高度评价，认为这种方式有助于培养学生的独立性和责任感。
3. 学校与企业、社区建立了良好的合作关系，丰富了教学资源。
4. 社会对学校的劳动教育给予了广泛关注和支持，提高了学校的知名度。
四、案例总结
家校社融合的劳动教育是一种有益的尝试。
通过家庭、学校和社会的共同努力，我们可以为学生创造一个更加完善的劳动教育环境。
同时，这种合作也有助于提升家庭、学校和社会的整体素质，实现共赢。
在未来的工作中，我们将继续探索和完善家校社融合的劳动教育模式，为学生的全面发展做出更大的贡献。
家校联合教学设计案例
家校联合教学设计案例一、引言家校联合教学是指学校和家庭之间紧密合作，共同为学生提供良好的学习环境和教育资源。
在这个模式下，学校不仅承担教学的责任，还与家庭共同协作，促进学生全面发展。
本文将介绍一个成功的家校联合教学设计案例，以期帮助其他学校和家长在教育教学中实现更好的协作。
二、背景该案例发生在ABC小学。
由于学生在学习上出现了一些困难，学校决定与家长一起合作，制定有效的家校联合教学计划。
目标是提高学生的学习成绩和促进他们的全面发展。
三、设计方案1. 设立家校联络员学校任命一位老师作为家校联络员，负责与家长进行沟通和交流。
这位老师需要具有良好的沟通技巧和教育经验，能够促进学校和家庭间的合作。
2. 举办定期家长会议学校定期举办家长会议，让家长了解学校的教学计划和教育理念。
此外，还向家长提供一些家庭教育方面的知识，以便他们更好地辅导孩子的学习。
3. 制定学习计划学校和家长一起制定学生的学习计划。
这个计划需要根据学生的个性特点和学习需求来制定，以确保教学的个性化和针对性。
同时，学校和家长可以共同制定学习目标，并定期评估学生的学习成果。
4. 提供家庭教育资源学校和家长共同合作，提供家庭教育资源给学生。
这可以包括图书馆资源、教育软件和学习网站等。
学校还可以组织一些家庭教育活动，让家长和学生一起参与。
5. 推进学习成果评价学校和家长一起建立学生学习成果的评价体系。
通过定期的评估和反馈，家长能够了解孩子的学习情况，并及时采取措施解决问题。
学校也可以根据评估结果进行相应的教学调整。
6. 定期交流学校和家长定期交流，及时沟通学生的学习情况和问题。
家长可以向学校反馈孩子在家庭学习中的情况，并寻求学校的帮助和建议。
另外，学校也可以向家长告知学校方面的重要信息和安排。
四、效果评估通过上述设计方案的实施，ABC小学在家校合作方面取得了显著的效果。
学生的学习成绩明显提升，学习积极性得到了有效的激发。
家长对学校的教学工作更加了解，并更有信心支持孩子的学习。
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家校融合固双翼不忘初心育英才——长治市城区梅辉坡小学郭丽娟家长学堂——雪中送炭“孩子做事怎么那么拖拉？”“同样的作业，人家孩子中午午休就写完了，我的孩子一写就是两三个小时。
”“是啊是啊，我家孩子也是这样磨蹭……”“谁说不是呢，本来一个小时的作业，孩子总是写写停停，一会儿倒杯水喝，一会儿又上趟厕所。
把个大人熬的，都快要发疯了！”……2015年10月上旬的一个傍晚，我送走开完家长会的最后一位家长，坐在办公桌前休息，随手翻看每个班的家长留言，这一翻，就看到家长们的一段对话。
这些简单而琐碎的话使我意识到，多数孩子还没有学会管理自己的学习时间；而家长们面对家里的“小磨蹭”，除了头痛，简直束手无策。
我开始陷入沉思之中：学生要不断地学习，家长又何尝不是呢？特别是一二年级孩子的家长，对教育孩子几乎一无所知。
我校要做的一件事，就是尽快成立专为家长上课的“家长学堂”……经过充分的准备，我校的“家长学堂”于2016年4月18日正式开课了，第一堂课的题目就是《指导孩子学会管理时间》，由我作为主讲。
因为恰逢双休日，家长又很感兴趣这方面话题，所以家长来得特别多。
多年来的教学经历也使我积累了一些经验和荣誉，如全国优秀教师，山西省教学能手、长治市劳动模范、长治市名师等。
课题开始，我首先从家长体验式游戏入手，通过分析低段孩子心理、生理及学习特点，深入浅出地和家长们剖析这些现象背后反映出的家庭教育误区，然后引导家长如何让孩子学会管理时间。
一个小时的精彩讲座，我尽量将专业知识和形象事例结合，寓教于乐。
在场一二年级近四百名家长的阵阵掌声，使我感到了深深的慰藉。
我校“家长学堂”的开办，开创了长治市中小学家校合作的先河，之后又一发而不可收：2016年4月29日，教育部基础教育课程研究中心张剑教授作《家庭教育个人谈》专题报告；2016年10月23日，辽宁丹东家庭教育专家马文玉老师作《如何做好家庭教育》的知识讲座；2017年4月26日，长治市心理健康服务协会副秘书长罗娟老师作《如何提升孩子的注意力》专题讲座。
这一场场专题讲座主题鲜明，事例生动，家长们不仅学到了如何科学地教育子女，更明白了作为家长以身作则的重要性。
我校底蕴深厚，自身并不缺少教学精英。
语文教研组长、小学高级教师韩立芳于2017年4月15日、23日先后分四期作了关于《培养智慧家长成就幸福教育》的家庭教育讲座，她通过大量的生活案例，运用通俗易懂的语言，让家长们深入浅出地懂得：想要教育出一个什么样的孩子，家长自己首先就要做什么样的人。
之后，学校一批骨干教师也先后登上“家长学堂”讲台，从不同角度诠释儿童教育的真谛。
一位家长感慨地说：梅小的老师教育孩子真是费尽了心思，而梅小致力于孩子的培养，其用心之真之诚也真是让人感动。
梅小的确是好样的！值得一提的是，每一次开课前，我校都要对课题进行反复筛选，然后征求家长意见。
所以，每一次讲座，对于听课的家长来说犹如雪中送炭。
家长们时而凝神倾听，时而参与互动，时而俯身记录笔记，时而用手机拍摄精彩片段。
“家长学堂”为家校携手架起了一座爱的桥梁，进一步增进了学校与家长之间的联系，提升了协同教育的成效。
开放日——与课堂零距离接触对于我校两千多名师生和家长来说，2015年12月15日无疑是一个重要节日。
这一天，我校针对家长实行了全方位开放。
开放什么？开放操场、走廊、教室，开放语文、数学、英语、音乐等课堂教学，开放图书馆、阅览室等活动室，只要能开放的地方都向家长开放了。
作为校长，我自然是开放的第一倡导者。
我觉得，多年来，学校教育基本上属于一种关门教育，家长作为教育孩子的重要成员，有意无意地隔在围墙之外，孩子们每天在学校学习什么，参加什么活动，家长全凭查看孩子的家庭作业，或从孩子断断续续的讲述中略知一二。
没有对学校生活的充分了解，家长的辅导往往只凭主观臆断，根本谈不上针对性，效果自然大打折扣。
正是基于这样的现实，我校才毅然决定设立学校开放日。
让我们以一位家长的身份在第一个开放日走进梅小的校园吧。
“欢迎各位家长再次走进学校！”我像对待老朋友一样欢迎每一位来校的家长。
家长们齐聚校园后，我就学校开放的目标、方法和程序与家长们进行简短的沟通。
接着，各年级各班学生家长在十几位小学生的指引下走进自己孩子所在的教室。
教室后面，早已准备好的凳子摆放整齐……这是一节语文课，讲课者是王老师，她在讲《自己的花是让别人看的》这篇课文。
讲课中，王老师问大家：你认为“人人为我，我为人人”表现的是一种怎样的情怀？同学们展开了热烈的讨论，有的说这是一种无私情怀，有的说这是一种美丽情怀，其中一位男孩子大声说：“这是一种大爱情怀！”王老师因势利导：“请你联系生活实际谈谈，好吗？”男孩子马上答道：“家里的爸爸妈妈、爷爷奶奶平时非常爱我，又十分关心我的学习，这不就是‘人人为我’吗？那我就应该毫不吝啬地去‘我为人人’。
”王老师笑着问：“你是怎么为他们的？”“我就帮妈妈洗洗碗、帮爸爸拖拖地、帮爷爷奶奶捶捶背。
”“学习方面呢？”“嗯，从现在做起，好好学习，以优异的成绩来回报他们。
”“好！”王老师及时给予了热情鼓励，听课的家长也都点点头，为这个男孩子点赞，为精彩的课堂点赞。
下一节是音乐课。
在音乐老师樊丽琴的引领下，孩子们舞动着手鼓、铃铛、沙锤等各式小乐器，兴高采烈地演奏着一支小乐曲。
家长们听到的节奏是那么整齐、那么轻快，满脸都是羡慕；有的家长情不自禁地暗暗用脚在地上踩节拍，有的家长甚至不时地参与其中，和孩子们一起演奏。
整个课堂沉浸在欢快愉悦、轻松和谐的氛围当中。
走出教室，再到操场上看看孩子们的课间操。
温暖的阳光下，随着《红领巾飘起来》的乐曲响起，各年级各班秩序井然地走出教室，列队站好。
全校学生集体颂读古诗词《少年中国说》，气势雄浑，响彻云霄。
之后，孩子们开始了激情奔放、动感十足的啦啦操。
看着自己的孩子在同学们中间做着整齐而富有激情的动作，家长们个个脸上洋溢着灿烂的笑容，并不由自主地拿出手机，拍下这生动的场面。
课间操之后，是例行的阅读活动。
我校的阅读是一门课。
按照课表，活动班级的孩子走进阅览室，拿出自己喜欢的书进行阅读。
因为开放日有家长参加，我们且叫它“亲子读书”活动。
在这个活动中，家长与孩子是“同学”，更是“学友”，孩子们稚嫩的小手拉着家长温暖有力的大手，共同走进学校崭新别致的阅览室，拿到一本好书共同阅读、探讨和交流。
此时此刻，亲情在阅读中传递，情感在讨论中升华。
每个孩子和家长尽情分享着丰富的精神大餐，也尽情分享着母子、父子同读共赏的幸福时光……一天的学校开放日结束了，家长们久久不愿离去，在夕阳的余辉里纷纷畅谈自己的切身感受。
是的，对于家长们来说，开放日是一次难得的机会，让他们仿佛回到令人神往的童年，走进久违的课堂。
更重要的是，家长们开始以孩子的眼光看待一切，感受一切，开始体谅孩子，理解孩子，并对教育孩子有了全新的认识。
他们抑制不住内心的喜悦，在学校没有聊个够，回家后的第一件事，就是把这种喜悦之情变成热情洋溢的文字发在班级群里——“和孩子一起上课，一起读书，我似乎回到了自己的童年，要了解孩子的内心世界，需要换位思考，换位体验，这样对孩子对家长来说都是在成长……”“今天的活动让我亲眼目睹了学校的一切。
梅小不仅重视学科知识的传授，更注重孩子身心的全面发展。
尤其是阅读，这是让孩子受益终生的好习惯。
家长为有一位好校长而骄傲，孩子为有一群好老师而庆幸。
”……从2015年12月15日的首个学校开放日起，我校每学期至少要举办一次开放日。
随着开放日的不断举办，家长们除了表达真挚的感激之情外，也对我校的办学提出了许多合理化建议。
比如后来成立的家长委员会就是其中一例。
我情不自禁地想：“开放日多了，家长们对学校产生了深厚的情感，主人翁意识也在不断增强，他们把学校当作自己的家，把教育当成自己的一份事业，这是我们始料未及的，也是我们特别感动和珍视的。
以后，我们会不断加强和完善这方面的工作，争取每一次都让家长们有新的感受，新的发现，新的收获。
”家委会——家校联系的纽带如果说学校开放日是家长们感性认识和了解学校教育教学的一扇窗口，那么，我校的家委会则是家长们反馈教育效果、为学校献计献策的一方平台。
几年来，我校每学期开学初都要召开家长会。
召开家长会时，各班班主任老师会以播放PPT等形式具体介绍学生在校学习生活表现、班级文化建设及新学期工作安排等。
同时，各班还安排不同形式的特色汇报内容：有的是以小组或集体形式展示学生的才艺，有的则是以“微课”新形式在课堂中展示学生的成长足迹……家长们在每一次家长会上都表现得相当活跃，会后的信息反馈也很多，有赞叹，有表扬，也期许，有建议，甚至还有辩解和争论。
由此我意识到：“家长们非常热心，对学校的赞美和感谢令人感动，同时，他们提出的意见和建议更值得我们思考，正所谓“旁观者清”。
我们了解学校,可是，我们未必完全了解我们的教育在每个家庭、在每个孩子的日常行为上有什么表现。
同时，家长们提出的意见和建议各不相同，决定之前也需要家长代表的参与。
有一个能代表广大家长的家长委员会，一切就OK了。
”2016年3月18日，我校的家长委员会正式成立了，随后举行了第一次全体会议。
我主持了这次会议，首先我介绍了学校总体发展新思路和近期发展新规划，阐述了成立家长委员会的背景和目的，并热情希望家委会成员通过这一平台多参加学校活动，多参与学校管理。
家委会成员情绪高涨，各抒己见，就教育孩子方面的问题展开了热烈的讨论，并表示要尽职尽责做好家校沟通、协调及相应的宣传工作，与学校共同打造良好的育人环境。
之后，家长委员会正式走到参与学校管理、决策的前台。
家委会的工作是积极而有成效的。
每次家委会活动时间并不长，但在学校和家庭之间的所起的桥梁和纽带作用不可小觑：——2016年4月，家委会讨论“如何开展社团活动，让孩子们校园生活更加丰富多彩”的问题，为学校随后做出“整合资源、拓展课堂”的决定起到重要作用。
——2016年10月，家委会就“怎样布置（完成）有效的家庭作业”开展讨论。
随后，一个个减负增效决定相继出台：基础性作业面向全体，控制总量；提高性作业分层布置，因生评价；特色性作业家长协助，落到实处。
有的年级还设置了“无作业日”……——2017年5月，家委会协助学校综治安全部门，组建了“家长志愿者服务团”。
学校春季田径运动会、六一校园文化艺术节、秋季队形队列啦啦操竞赛场上，家长志愿者佩戴标志，坚守岗位，为学生树起了一道道安全有序的绿色屏障。
……一年多来，我校的家委会积极帮助学校了解学生的家庭情况，特别是情况较特殊的孩子的家庭情况，广泛收集各种意见和建议，并及时反馈给学校，为学校各项制度的进一步完善，各项工作的进一步开展提供了现实依据。
家委会真正成为学校教育教学的好帮手，好参谋，成为了办好教育的“第三只眼睛，第三种力量”。