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摆一摆想一想说课稿
摆一摆想一想说课稿一、说教材《摆一摆想一想》是数学课程中的一部分，主要针对的是小学阶段的学生。
本文在课文中起到了承上启下的作用，既巩固了学生之前所学的平面几何知识，又为之后学习立体几何打下了基础。
本节课的主要内容是通过观察和操作，让学生理解并掌握平面图形的平移、旋转以及组合等基本变换，从而培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。
（1）本文地位在小学数学课程中，《摆一摆想一想》这一节课的地位尤为重要。
它既是平面几何知识的一个总结，也是培养学生空间想象力和创新意识的起点。
通过本节课的学习，学生可以更好地理解几何图形之间的关系，为今后的数学学习打下坚实的基础。
（2）主要内容本文主要包括以下几个方面的内容：1. 平移：让学生了解平移的概念，学会判断图形的平移变换，并能运用平移变换解决实际问题。
2. 旋转：让学生掌握旋转的概念，能判断图形的旋转变换，并运用旋转变换解决实际问题。
3. 组合：通过观察和操作，让学生学会将基本图形进行组合，形成新的图形，培养他们的创新意识和空间想象力。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识目标：让学生掌握平移、旋转和组合等基本图形变换的概念和方法，并能运用这些变换解决实际问题。
2. 能力目标：培养学生的空间想象力和逻辑思维能力，提高他们观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的合作意识和创新精神。
三、说教学重难点（1）重点：平移、旋转和组合等基本图形变换的概念和方法。
（2）难点：1. 让学生理解并掌握平移和旋转的实质，能准确地判断图形的变换类型。
2. 培养学生的空间想象力，使他们能将基本图形进行有效组合，形成新的图形。
在教学中，要注意突出重点，突破难点，使学生在掌握知识的同时，提高能力，培养情感。
四、说教法在教学《摆一摆想一想》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和思考能力。
1. 启发法：- 我将以问题为导向，通过提出引导性问题，激发学生的好奇心，促使他们主动思考问题。
人教版二年级数学上册看一看摆一摆教学设计
人教版二年级数学上册看一看摆一摆教学设计第一篇：人教版二年级数学上册看一看摆一摆教学设计人教版二年级数学上册看一看摆一摆教学设计教学目标：1、认知：对前面所学的观察物体、平面图形、乘法计算等内容进行复习巩固。
2、能力：学生能在开放的活动中发挥自己的想像力，提出各种问题，培养学生的创新意识、实践能力;通过看一看、摆一摆、拼一拼、说一说等，全方位地调动学生用科学的眼光观察事物，找出事物间的联系。
3、情感：通过树立数学小灵通的形象，体验生活中处处有数学、增强学习和应用数学的兴趣和信心;通过从不同的位置观察物体，形象感知只有多站在别人角度看待问题才能和大家友好相处的生活哲理;同时渗透美育。
教学重点，难点：复习巩固观察物体、平面图形等知识内容，调动学生用科学的眼光观察事物，找出事物间的联系。
教学用具：课件;学生每人准备20根小棒、1个活动角、1个三角板等。
教学过程：一、提出学习目标1、创设情境：小朋友们，今天数学小灵通要来我们班做客，还带来了它的好朋友聪聪明明跟我们一起遨游数学王国，在遨游过程中数学小灵通还会让我们智力闯三关，每闯过一关数学小灵通的手上就会多一颗智慧星，小朋友们有没有信心接受挑战?2、数学小灵通给我们带来了学习目标：通过看一看、摆一摆、拼一拼、说一说等漂亮的图案，让我们学会用科学的眼光来观察事物，找出事物间的联系。
二、自主探索，展示成果第一关：火眼金睛看一看过渡语：数学小灵通在这关要考验大家是否有一双火眼金睛，它会给小朋友展示三组图片考验你们，如果过关了会得到三颗智慧星，让我们鼓足勇气出发吧!(一)、数学小灵通带来了一位你们认识的人，让你猜猜她是谁?1.出示教师的背面照，让学生猜测2.我们要确定他是谁，还必须怎样呢?小组内说一说。
3.换一个角度，再看一看(依次出示教师的侧面照，正面照。
)(二)同时出示四副从不同角度拍摄(上拍、侧拍、后拍、前拍)的汽车图1、提问：这是同一辆车吗?同样一辆车，在照片上的形状怎么不一样呢?2.小组讨论：每一张照片是站在什么位置拍下的?3.小结：站在不同的位置，所观察到物体的形状是不一样的。
摆一摆说课稿范文
摆一摆说课稿范文摆一摆说课稿范文作为一名老师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编精心整理的摆一摆说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
摆一摆说课稿1一、说教材《摆一摆，想一想》是人教版一年级下册中《100以内数的认识》单元的最后一课时。
教材设计了一个生动有趣的活动，让学生把某一数量的圆片分别摆在数位表的个位和十位上，得到不同的数，比如说有两个圆片，可以把这两个圆片放在个位上，那么这个数是2，都放在十位上，那么这个数是20。
一个放在十位上，一个放在十位上，这个数就是11。
通过实际的操作，进一步巩固数位及位置的概念，还能通过读一读这些数，说一说数的组成来巩固对100以内数的认识。
《摆一摆，想一想》这个活动设计的相当巧妙，这样用不同数量的圆片摆出来的数，在数的个数和数的组成上还有一定的规律：如从1个圆片到9个圆片，摆出来的数的个数是一个一个多起来，十位上和个位上的数之和等于圆片的个数等等。
通过对教材的分析与理解，结合实践活动课可以稍微提高数学要求的这一特点，我把本节课的教学目标定为：1、通过动手摆一摆的实践活动，得出不同的数，巩固100以内数的认识。
2、通过活动引导学生关擦黑每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。
3、通过找规律，直接写数，发展学生初步的抽象思维能力。
二、说教法在教学活动中，学生是活动的主体，教师要引导学生自己思考，给学生留有一个比较充分的探索空间。
在这节课中，我想让学生经历收集数据（摆出不同的数）——整理数据（由学生说，师板书摆出的数）——分析数据（观察摆出的数）——解释数据（找出一些规律）——假设，预测——（不摆，直接说出可以摆出哪些数）这样一些环节，培养学生的思维能力，学会数学地思维。
三、说学法新课标指出：动手实践，自主探究，合作交流是学生学习数学的重要方法。
在本节课的学习过程中，学生先通过动手实践摆出不同的.数，再对这些数进行分析研究，找出规律，在此基础上开展小组合作。
摆一摆说课稿
《摆一摆》说课稿一、说教材本课是北师大版教材三年级下册第四单元45至46页的内容。
本课是在学生认识了面积和面积单位，积累了用摆面积单位的方法测量物体面积的基础上进行教学的。
教材根据学生的认知发展规律和已有的知识经验，由估测三个长方形面积开始，然后通过摆一摆、量一量、算一算的探索活动，让学生经历长方形、正方形面积公式的发现过程，最后建构计算长方形、正方形面积的数学模型再加以运用进行编排的。
本节课，是学生学习平面图形的面积计算的第一课时，今后平面图形面积的求法都是在计算长方形面积的基础上进行推导的。
因此，教学成功与否，将直接关系到整个小学阶段平面图形面积的教学。
二、说学习目标1、理解长方形、正方形面积公式的推导，并能应用长方形、正方形面积公式进行计算。
2、培养学生动手操作的能力和解决实际问题的能力。
3、渗透“实验--发现--验证”的数学学习方法，为今后学习其它平面图形的面积计算打下基础。
4、通过比较正方形和长方形面积计算方法的异同，渗透事物间相互联系的辨证唯物主义观念。
三、说重难点重点：让学生在具体操作活动中经历长方形、正方形面积公式的发现过程。
难点：使学生理解长与每排所摆单位面积数的关系，宽与每排所摆排数的关系，面积与所包含的单位面积总数的关系。
四、说设计理念1、《课标》指出，数学课程“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”因此，确定本节课主要采用“引导——自主探究”的学习方式。
2、《课标》指出，学生学习数学的过程是他们带着自己原有的知识背景、活动经验和理解走进的学习活动，因此，长方形面积公式的发现，教师要引导学生自主经历解决问题的过程。
3、为了培养了学生创造性思维能力，充分体现学生的主体作用。
本节课要让学生独立探索、发现、验证、推导出长方形的面积计算方法。
五、说教学过程（一）创设情境，设疑引入。
让学生猜教室的面积、操场的面积。
使学生感受应该用比较简便的方法直接求出长方形的面积，从而引入本课内容。
第三册看一看 摆一摆-教学文档
第三册看一看摆一摆第三册看一看摆一摆教学内容：p92~93教学目标：1、通过活动对前面所学的观察物体、平面图形、乘法计算等内容进行复习和巩固，使学生学会用数字的眼光观察事物，找出事物间的联系。
2、在开放的活动中发挥学生的想象力，培养创新意识和实践能力。
教学准备：课件、各种玩具、学生每人准备20根小棒、一个活动角、一把三角尺等。
教学过程：一、设疑激趣，导入新课1．（出示课件）请同学们猜一猜，这是什么？再看一看、、、、、、看来，要确定一个物体是什么，就必须从不同的角度去看一看。
（揭题：看一看）二、看看摆摆，引导发现2．这是什么地方？这里正在干什么？对，2019年11月8日，党的十六次全国代表大会在北京人民大会堂胜利召开。
（用课件出示图片2）3．这又是什么地方呢？依次出示图片3、图片4。
4．同时出示4张图片。
同样一个地方，在照片上的形状怎么不一样呢？对，记者们不同的位置，从不同角度拍下了十六大召开的盛况。
4、想象：每一张照片记者们站在什么位置拍下的？5、小结：站在不同的位置，所观察到物体的形状是不一样的。
6、（出示小屋）老师带来了什么？7、（出示课件）从你们的位置上仔细观察这个小房子，你们所看到的小房子的形状像几号图形？你能把你所看到的形状用小棒摆出来吗？（揭题：摆一摆）（学生各自摆）8、（反馈）将摆好的作品在小组内进行交流。
三、创设情境，自主探究1、（出示课件：蓝猫和它的伙伴们出现在屏幕上）蓝猫和它的伙伴们听说我们在这里开展"摆一摆"的活动，它们也赶来了，就请各个代表来介绍自己吧！（各组组长戴上头饰，一一作介绍）2、第一轮比赛：摆平面图形，说一说平面图形的特征。
动手操作后，让部分学生代表将摆出的图形展示在黑板上，并提出有关的数学问题。
（上台展示的学生提问，大家回答）3、第二轮比赛：摆三角形。
这是一个什么图形？用了几根小棒？摆这样的3个三角形，需要几根小棒？怎么知道的？你能用9根小棒摆出更多这样的三角形吗？小组操作比赛。
摆一摆,想一想说课稿
摆一摆，想一想说课稿摆一摆，想一想说课稿1一、说教材教学内容：人教版义务教育课程标准试验教科书数学一班级下册第四单元第45页实践活动“摆一摆想一想”教材说明：教材设计了一个生动好玩的活动，让同学通过实际的操作，进一步稳固数位及位值的概念，并在此基础上进一步探究100以内数的特点及排列规律。
活动通过让同学把某一数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数，稳固对100以内数的熟悉，还通过引导同学观看每一组数的特点，探究规律，培育同学初步的归纳力量。
整个活动不仅能够使同学在操作实践中进展形象思维力量，还能通过找规律进展同学初步的抽象思维力量。
教学目标：学问与技能：1、同学通过实际操作，进一步稳固数位及位值的概念。
2、通过探究100以内数的特点及排列规律，使同学进一步加深对100以内数的熟悉。
3、同学通过探究规律，培育同学初步的归纳力量，进展同学的形象思维和抽象思维力量。
过程与方法：同学经受探究100以内数的特点及排列规律的过程，体验自主探究与合作沟通式的学习方法及探究事物规律的方法。
情感、看法与价值观：同学通过探究100以内数的特点及规律，使同学感受到数学的奥妙，富好玩味性，从而激发同学喜爱数学的爱好。
教学重点：1、稳固数位及位值2、探究100以内数的特点及排列规律。
教学难点：1、探究100以内数的特点及规律。
2、培育同学的概括力量、形象思维力量和抽象思维力量。
二、说教法和学法同学试摆圆片，与小组沟通，给同学创设一个操作、探究及合作沟通的空间，同学能在属于自己的空间自由地去摆，反复地思索、沟通，这样有利于培育同学自主学习、思索、合作沟通的学习习惯；尤其在摆较多圆片操作无序的过程中，让同学小组合作，目的是通过合作互相补充、完善，探究出摆圆片的方法和规律，使操作走向有序，有利于进展同学初步的抽象思维力量。
三、说同学同学已能够正确数出100以内的物体的个数，知道个位和十位的意义，并能娴熟说出100以内数的组成；能够正确、娴熟读写100因内的数，把握了100以内数的挨次，会比较100以内数的大小。
摆一摆说课稿
《摆一摆》说课稿一、学情分析对于长方形面积的知识学生不是一张“白纸”，有的学生可能已经看书了解了一些，前面的面积单位的教学中也有了一些体验，有的学生在课外学习中已经学会长方形面积的计算方法，但即使学生已经知道了计算方法，也不一定是获得真正的理解，特别是空间观念的培养上是远远不够的。
为了了解学生的实际情况，我在第一环节设计“先估一估长方形的面积，再用边长是1立方厘米小正方形测量长方形的实际面积”。
二、说教材《标准》中“长方形和正方形面积”的具体目标要求为“探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积”。
教材从估测三个长方形面积开始，培养学生的估测意识；然后，教材安排“摆一摆”的探索活动，让学生经历通过实验研究建立数学模型的抽象思维过程，通过测量、操作、观察、比较，发现长方形面积与长、宽的关系，从而建立长方形面积的计算公式，并通过类比推理得出正方形的面积计算公式，这样有利于学生建立起长方形、正方形的面积公式的表象。
同时结合学生熟悉的物体引导学生尝试对长方形、正方形的面积进行估测，“导”中带估，以“估”带练，在练中体验估算的方法，培养学生的空间观念和几何直观能力。
教学目标：知识与技能：探索长方形、正方形面积计算公式，初步理解长方形和正方形面积的计算方法，会正确地计算长方形和正方形的面积，并能用其解决一些简单的实际问题。
过程与方法：估计给定的长方形、正方形面积，培养学生的空间观念和几何直观能力。
情感、态度与价值观：在学习过程中感受身边的数学，体会学数学、用数学的乐趣。
三、说教法《标准》指出：数学教学是数学活动的教学。
因此，我为学生提供充分从事数学活动和交流的机会，组织学生开展“测量面积、验证猜想”等活动，使学生在活动中，经历探究长方形、正方形面积公式的发现过程。
四、说学法以学生为主体，采用自学、小组合作学习、同桌合作学习的形式，引导学生通过操作、观察、交流，经历探究长方形和正方形面积的发现过程。
北师大版《摆一摆》数学说课稿
《摆一摆》数学说课稿北师大版《摆一摆》数学说课稿一、说教材本课是北师大版教材三年级下册第四单元45至46页的内容。
本课是在学生认识了面积和面积单位，积累了用摆面积单位的方法测量物体面积的知识基础上进行教学的。
教材根据学生的认知发展规律和已有的知识经验，由估测三个长方形面积开始，然后通过摆一摆、量一量、算一算的探索活动，让学生经历长方形、正方形面积公式的发现过程，最后建构计算长方形、正方形面积的数学模型再加以运用进行编排的。
教学目标：1、进一步巩固、理解面积的含义。
2、让学生在具体操作活动中经历长方形、正方形面积公式的.发现过程。
3、培养学生的估测能力和发展学生的空间想象力。
4、掌握长方形、正方形面积、计算方法，能解决一些简单的实际问题。
教学重点：让学生在具体操作活动中经历长方形、正方形面积公式的发现过程。
教学难点：使学生理解长与每排所摆单位面积数的关系，宽与每排所摆排数的关系，面积与所包含的单位面积总数的关系。
二、说学具用多媒体课件直观演示，并为每位学生准备一份学具：1cm2的小正方形15个，3个面积不同的长方形，表格一张，学生自备学生尺一把。
三、说教学过程1、探索长方形面积估一估，摆一摆①师：通过上节课的学习，我们认识了3个常见的面积单位，那么这个长方形用什么面积单位合适呢？（出示图①）请拿出图①，估测它的面积大约是多少平方厘米。
[学生估测后汇报结果，由于估测方法不同导致答案也不同，使学生产生认知冲突，便有了用摆单位面积测量的需要。
]②学生动手摆1cm2 正方形测量图①面积，教师巡视指导，然后根据学生汇报摆法用课件演示。
生1 ：一个一个摆，每排摆5个，摆3排，共摆15个，面积15 cm2 。
（板书：面积 15 cm2 ）生2 ：只沿长边摆一排5个，沿宽边摆一列，再想象空白处，也是每排5个，3排，面积是15 cm2。
③比较两种摆法，使学生发现第二种摆法更为简便。
请拿出图②先估一估，再用第二种摆法测量面积。
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教学内容：人教版课标实验教材二年级上册教科书92—93页内容。
教学目标：
1. 通过具体的做，使学生巩固所学的平面图形知识，体会图形之间的联系和区别，感受图形变化的乐趣，提高学习的兴趣。
2. 通过用三角形判断直角及用直角画角，培养学生使用学具的能力。
3. 通过小组合作拼摆，培养学生的合作能力。
4. 培养学生在动手操作的同时，会根据图形的不同特点进行简单的判断和推理。
教学重点：通过动手操作，巩固所学平面图形的知识，体会区别和联系。
课前准备：课件，学生每人准备，学具盒、纸板一张，白纸一张，直尺，铅笔、橡皮。
教学设计：
一、情景引入，激发兴趣。
师：同学们，今天这节课我为大家带来一位客人，你们想不想知道他是谁?(出示课件:青蛙)笑笑、天天、淘气都争着跑过来了，想一想，他们分别看到汽车的哪一面?
学生自由说。
指名回答，并出示课件。
师：同一辆客车，为什么笑笑、天天、淘气看到的.形状不一样呢?
学生自由回答。
师小结：站在不同的位置，所观察到的物体形状是不一样的。
(课件出示：汽车开到游乐宫正门。
)
师：看，我们到了，让我们进去看看有什么好玩的?
(课件出示：大门打开，打开字幕：欢迎大家到游乐宫来玩一玩，摆一摆“图形小天地”“朋友心连心”“快乐大本营”。
)
二、摆摆说说，基本图形。
师：我们先到“图形小天地”看看好吗?
(课件出示。
)
师：看，这么多图形朋友来迎接我们了，你们还记得它们的名字吗?(师点击，生齐说)
师：你们的记忆力还真好!那你们想不想和这些图形成为好朋友?
(想)好，只要按我说的方法去位，4位组员每人选择一个自己喜欢的图形，用小棒把它摆在纸板上，但是组内4个人所选的图形不能重复，然后做下面的题目(选与自己所摆图形相关的题目做)。
仔细观察，并填空。
一个角有( )个顶点，( )条边。
判断一个角是不是直角用( )来量。
角的大小跟( )有关。
长方形有( )个直角，( )边相等，有( )条对称轴。
正方形有( )个直角，( )边相等，有( )条对称轴。
(学生分组活动，师巡视并寻找每组哪个图形说得最好。
)
学生汇报。
三、心连心游戏摆一摆。
师：这是什么图形，用了多少根小棒?(出示课件)
师：摆这样的两个长方形，最少需要多少根小棒?
学生自由摆。
展示摆法，并比较两种不同的摆法。
小组讨论：为什么用两种摆法所用的小棒根数不一样?
四、知识拓展延伸。
师：大家看，我们的图形朋友那么神奇，它们在一起发生了非常美妙的变化，组成了各种美丽的图案，你们想不想自己也动手创作一幅?
那我们就一起去“快乐大本营”一展身手。
师：这是小青蛙的作品，一起看看。
(齐说房子上的图形。
)
学生活动(可运用任何学具)。
学生汇报展示。
五、小结
今天，我们和青蛙王子一起到数学游乐宫通过看一看，摆一摆学会了许多有趣的数学问题。
数学王国里奇妙的问题可多了，同学们想不想知道的更多呀?数学王国的大门专为爱动脑筋的人敞开着，让我们共同努力，去探索，去发现。