小学语文五年级下册高效课堂资料第二单元集体备课
实验集体备课部编版五年级语文下册第二单元《《语文园地》教案(共计2课时)
实验集体备课部编版五年级语文下册第二单元《《语文园地》教案（共计2课时）一. 教材分析部编版五年级语文下册第二单元《语文园地》包含了五个部分：口语交际、习作、语文素养、综合性学习和课外阅读。
这一单元的主题是“走进大自然”，通过不同形式的语言实践活动，让学生感受大自然的魅力，提高他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对大自然有了一定的认识和了解。
但在表达自己对新奇事物的看法和感受方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励他们大胆表达，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文中重点词语的意思，学会课文的表达方法。
2.过程与方法：通过多种形式的语文活动，提高学生的语文素养，培养他们的观察力、想象力和表达能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美好，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握重点词语的意思；学会课文的表达方法。
2.教学难点：体会作者对大自然的赞美之情，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生身临其境地感受课文所描绘的大自然美景。
2.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的表达能力和合作精神。
3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲和创造力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生的学习情况，设计好教学活动。
2.学生准备：预习课文，了解课文大意，准备好发言。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示大自然的美景图片，引导学生谈论自己对大自然的认识和感受，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中描绘的大自然美景。
在朗读过程中，教师引导学生关注课文中重点词语的意思，如“碧绿”、“涟漪”等。
五年级语文下册第二单元集体备课教案
五年级语文下册第二单元集体备课教案教材内容1、本单元包括导语、课例、口语交际·习作和回忆、拓展四大局部，各局部相互联络，构成一个无机的全体。
扫尾的导语点明本组的专题是〝难忘童年和童年趣事〞，并提示学习要求和阅读方法。
2、这单元课例由5篇课文组成，其中精读课文3篇«古诗词三首»«冬阳·童年·骆驼队»«童年的发现»，略读课文2篇«祖父的园子»«儿童诗两首»。
«冬阳·童年·骆驼队»«祖父的园子»区分写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。
这几篇课文反映了现代、现代和当代中国儿童生活的某些正面。
«童年的发现»写童年时幽默的发现。
«儿童诗两首»那么写了现代儿童的丰厚的想象和美丽的神往，展现了当代儿童的生活乐趣。
6、交流和描画自己的童年生活。
7、围绕〝难忘童年〞来停止口语交际及写童年趣事的作文激起对童年生活的留恋，感受童年生活的美妙，童年光阴的珍贵。
教学重、难点1、经过读书体会作者的思想感情。
2、经过对比阅读，领悟的一些表达方式3、经过读书引导品味言语，丰厚先生的言语积聚。
教学措施及手腕教学用时1、从词句中引导先生读懂课文，感受人物的思想感情，并揣摩童年生活的多姿多彩2、引导先生充沛读书，用心体会，积聚文中美妙的言语，感受感受童年生活的美妙，童年光阴的珍贵。
3、〝口语交际·习作〞〝回忆·拓展〞应照顾编排特点，把体会感情与领悟写法、读书与表达、言语积聚与言语实际无机的结合起来，完成教学的最优化。
教学本组教材，可用12—14课时。
其中，精读课文6—7课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，交流平台、日积月累和课外书屋1课时。
部编版五年级语文下册第二单元第6课《景阳冈》第1课时教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第二单元第6课《景阳冈》第1课时教案（集体备课）一、教学目标1.知识目标：学生能理解并熟练朗读课文《景阳冈》，掌握关键词语词义。
2.能力目标：培养学生的阅读能力和语感，提升他们的表达能力。
3.情感目标：通过学习课文，让学生感受到自然美景的魅力，培养对自然的热爱和保护意识。
二、教学重点1.《景阳冈》课文的理解和朗读。
2.关键词汇的识记和掌握。
三、教学难点1.课文中较生僻或具有特殊意义的词语的理解。
2.通过语音语调准确表达课文的意思。
四、教学准备1.教师：备好课本、教案、黑板、彩色粉笔等。
2.学生：课本、笔等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•讲解“景”字的基本意思。
•带领学生联想“阳”字在生活中的表现。
•以“景”、“阳”字为线索，让学生猜测课文内容。
2. 学习课文（15分钟）•教师带领学生朗读课文。
•解释课文中生僻词，确保学生对课文内容的理解。
3. 分组讨论（10分钟）•将学生分成小组，让他们合作讨论课文中的表达方式和寓意，提高他们的表达能力和思考深度。
4. 全班讨论（10分钟）•汇总小组讨论的结果，引导全班一起探讨更深层次的问题。
•解释课文背后的意义和人物之间的关系。
5. 总结（5分钟）•教师进行课堂总结，强调学习重点和难点，激励学生继续努力学习。
六、作业布置•要求学生完成课后习题，并要求写一份感想文章，表达对自然美景的感受。
七、课堂延伸•鼓励学生利用课外时间去认识更多自然美景，并分享给同学。
八、板书设计•标题：《景阳冈》•关键词：景、阳•重点：理解课文、朗读课文九、教学反思•教师可结合学生表现进行教学反思，找出教学中不足之处，并提前调整教学方案。
通过这一节课的学习，希望学生能够在感受自然美景的同时，也能提升自己的语文素养和阅读能力，将课堂学习的知识融入日常生活中。
部编版语文小学五年级下册二单元集体备课主讲稿
五下二单元集体备课各位领导，各位老师，大家下午好。
今天我要展示的是五年级下册第二单元“读古典名著，品百味人生”。
我将从单元教材解读、单元活动群设计、课例介绍三个方面进行展示。
第一部分教材解读首先是单元教材的解读。
由本单元导语页左上角的导语“观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断。
”我们可以确定本单元的人文主题，这四句话对应着我国的四大名著《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》，本单元的人文主题是“走进中国古典名著”，是一个名著导读单元。
导语页右下角是本单元的语文要素，其中第1条“初步学习阅读古典名著的方法。
”指向于阅读要素，第2条学习写读后感，立足于写作要素的实践。
根据单元导语本单元编排了四篇课文《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》，《草船借箭》讲述了诸葛亮巧妙地向曹操借箭的故事，《景阳冈》描述了武松打虎的故事，《猴王出世》重点描写了石猴问世以及被拜为美猴王的故事。
《红楼春趣》主要介绍了宝玉等人放风筝的一个经过，充满了趣味。
在学习这几篇文章的过程当中，渗透了本单元的语文要素“初步学习阅读古典名著的方法，同时课本还安排了口语交际、习作、语文园地、快乐读书吧的内容，进一步促进语文要素的落实。
本单元是小学阶段的第一次集中安排古典名著的学习，四篇课文按照时间的顺序进行编排，先是根据名著改写了现代文，然后到原著节选，体现了由易到难的编排顺序。
下面介绍一下单元双主题，语文要素在课文中的体现和落实。
《草船借箭》是根据《三国演义》第四十六回的相关内容进行改写的。
课文写周瑜妒忌诸葛亮的才干，让诸葛亮在短时间内造好十万支箭，以此陷害他；而诸葛亮巧施妙计向曹操借箭，让周瑜的算盘落了空，周瑜自叹不如。
在解决课后题的过程中落实语文要素，阅读古典名著要说清故事的主要内容，结合人物言行，分析人物特点。
课文链接提供了《三国演义》的原著片段，要求学生读一读，找出课文中与之相对应的片段。
此内容的设置意在引导学生通过对比阅读，说出阅读感受，产生读古典名著的兴趣。
部编版五年级语文下册第二单元第5课《草船借箭》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第二单元第5课《草船借箭》第2课
时教案（集体备课）
一、教学目标
1.通过学习，使学生能够熟读课文，了解故事内容。
2.通过讨论，学会合作与分享，培养团队合作意识。
3.通过分组活动，培养学生的合作精神和沟通能力。
二、教学重点
1.确定主题取舍，听懂课文内容。
2.分析课文结构，理解故事情节。
三、教学难点
1.提出问题，引导学生深入思考。
2.引导学生展开讨论，锻炼逻辑表达能力。
四、教学准备
1.教材《部编版五年级语文下册》
2.课文相关图片及素材
3.白板、彩色笔
五、教学过程
1.导入（5分钟）
–利用图片或故事背景引入课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.朗读课文（10分钟）
–教师或学生朗读课文，让学生熟悉情节。
3.分析课文（15分钟）
–与学生一起分析课文结构，重点讲解关键词语和句子。
4.小组讨论（20分钟）
–将学生分成小组，让他们讨论和总结课文中的主要内容。
5.展示成果（15分钟）
–每组派代表进行成果展示，其他组进行提问和讨论。
6.总结归纳（10分钟）
–教师总结课文故事要点，并与学生一起进行归纳总结。
六、课堂作业
1.完成课后习题练习。
2.以小组为单位，准备下节课的课堂展示材料。
七、教学反思
这节课虽然内容比较简单，但通过集体备课的形式，使学生在沟通和协作中学到了更多。
在未来的教学中，可以适当增加互动环节，提高学生参与度。
以上是本节课的教学内容和安排，希望能够对教师们有所帮助，也希望学生们能够在这堂课中有所收获。
部编版五年级语文下册第二单元《《语文园地二》第1课时教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第二单元《语文园地二》第1课时教
案（集体备课）
一、教学内容
本节课主要内容为《花木兰》的故事阅读和相关的语文知识点。
二、教学目标
1.了解《花木兰》的故事内容，培养学生的阅读能力和理解能力。
2.掌握本课时的重点词汇和句式。
3.培养学生的表达能力，能够用正确的语言表达自己的意思。
三、教学重难点
1.故事《花木兰》的理解和整理。
2.学会使用课文中的生字和句子进行表达。
四、教学准备
1.课文《花木兰》复印件。
2.故事《花木兰》的相关图片或PPT。
3.教学反馈及评价表。
五、教学过程
1. 开场暖身
•让学生们自由读课文《花木兰》，然后和同桌分享自己的理解。
2. 教学活动
1.教学重点讲解：针对课文中的生字和重点句子进行讲解，确保学生
理解。
2.分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论《花木兰》中的主要事件
和情节，并按照顺序展示给全班。
3.操练和表达：让学生复述《花木兰》的故事情节，并尝试用自己的
语言进行表达。
3. 课堂小结
•概括课文内容，强调重点，让学生复述故事。
六、课后作业
1.完成课堂练习册上关于《花木兰》的习题。
2.背诵本节课的重点句子和生字。
七、评价反馈
•对学生的表现进行评价，鼓励他们在表达方面多多练习。
以上就是本节课的教案内容，希朇此文档帮助老师们更好地进行集体备课和教学。
实验集体备课部编版五年级语文下册第二单元《猴王出世》教案
实验集体备课部编版五年级语文下册第二单元《猴王出世》教案一、教学目标知识目标1.理解课文《猴王出世》的内涵和主题；2.认识课文中的重点词语，掌握其读音和意义；3.能够独立读懂课文，揣摩作者的写作意图；4.掌握课文中的重点句型，提高语言表达能力。
能力目标1.培养学生观察、分析问题的能力；2.培养学生独立思考、归纳总结的能力；3.提高学生的朗读、表达能力。
二、教学重点和难点重点1.理解课文内容，并能自主总结主要内容；2.掌握课文中的重点词语和句型，灵活运用于实际语境中。
难点1.理解课文中的寓意和象征；2.进行情感的抒发与分析。
三、教学准备1.课文《猴王出世》及教材；2.多媒体设备；3.板书书写工具。
四、教学步骤第一步：导入（时间：5分钟）引导学生回顾上节课的内容，激发学生对本节课的学习兴趣。
第二步：课文学习（时间：20分钟）1.完整朗读课文，让学生感受课文的整体情感；2.分段深入解读，讲解生词和难句；3.导入相关背景知识，让学生理解作者写作的用意；4.让学生自主讨论课文内容，引导学生思考，总结出关键点。
第三步：语言点拓展（时间：15分钟）1.引导学生分组讨论，互相交流《猴王出世》中的语言点；2.教师点拨，并进行示范；3.学生跟读、模仿。
第四步：情感交流（时间：10分钟）1.引导学生发表对《猴王出世》的感受和想法；2.学生自由表达对课文中主题的理解和思考。
第五步：作业布置（时间：5分钟）布置相关作业，巩固本节课所学内容。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对《猴王出世》这篇课文有了更深入的理解，能够运用相关语言点表达自己的想法。
在今后的教学中，我将继续注重学生思维能力和表达能力的培养，让学生在语文学习中不仅能够理解文字表面含义，更能够体会其中蕴含的深层意义。
部编版五年级下册语文第二单元集体备课及教案
部编版五年级下册语文第二单元集体备课及教案第二单元集体备课本单元围绕“古典名著”这一主题，安排了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》4篇课文。
课文的故事情节曲折生动，人物形象栩栩如生。
《草船借箭》记叙了诸葛亮与周瑜之间的故事，周瑜由于妒忌诸葛亮，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，最终挫败了周瑜的暗算；《景阳冈》记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事；《猴王出世》讲述了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事；《红楼春趣》讲述了宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。
内容教学要点1.会认51个生字，读准4个多音字，会写26个字，正确读写17个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
按照起因、经过、结果的顺序概括故事的主要内容。
通过人物对话，感受人物形象。
3.初步学习阅读古典名著的方法，根据上下文猜测词句的意思。
4.学会用自己的话详细讲述故事，并加上适当的语气、表情和动作。
5.学会评价古典名著中的人物，感受古典名著中的人物形象。
1 口语交际1 分小组开展一次课本剧表演活动，小组排练好之后在班上表演。
习作2 选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感，把自己的感想表达清楚。
语文园地2 1.系统性归纳梳理，总结提炼初步学习阅读古典名著的方法。
2.学会根据上下文猜测语句的意思。
3.学会根据人物外貌描写猜测人名。
4.积累记背古诗《鸟鸣涧》。
快乐读书吧机动学会运用阅读古典名著的方法读四大名著。
课题4草船借箭（）课时课型新授主备人二次备课教师时间第（）周第节教学目标1.学会本课生字新词；2默读课文，学习借助相关资料理解课文内容，初步学习阅读古典名著的方法。
3.感受故事中的人物形象，体会诸葛亮的神机妙算。
4.感受语言的特点，激发学生阅读中国著名古典历史小说《三国演义》的兴趣。
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小学语文五年级下册高效课堂资料第二单元集体备课一、单元教材分析：本组教材都是以童年为主题编排的教学内容，第5课《古诗词三首》向我们了古代儿童的生活画面，《牧童》描写的是牧童的安然与恬淡、闲散与惬意的生活；《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景；《清平乐。
村居》则写的是农村孩子童年的无忧无虑。
第6课《冬阳。
平乐。
村居》和第7课《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。
第8课《童年的发现》写的是童年时有趣的发现。
《儿童诗两首》则写了当代儿童的丰富想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。
童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩，透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。
二、单元教学目标：1．熟悉本单元的生字、生词。
2．熟读课文，理解课文内容，背诵指定的课文。
3．通过学习，体会体会作者对童年的眷恋，感受童年生活的美好。
感受童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深刻地感受正在经历着的童年生活。
4．通过对比阅读，领悟课文中的一些表达方式。
三、教学课时安排：精读课文7课时,略读课文2课时）,口语交际1课时,习作3课时“回顾拓展”1课时四、单元教学准备：与课文相关的资料、课件，语文主题学习课本等。
五、备课人:五年级语文教师5. 古诗词三首教学目标：1．识记本课7个生字并正确书写、运用。
正确、流利朗读、背诵古诗词；进一步了解宋词的有关知识。
2．借助字典和课后注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思，想象诗歌描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣；3．想象诗词所描绘的情景，并在说的基础上改写成一篇短文写下来。
教学重、难点：想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。
教学准备:搜集诗人的资料以及描写儿童的古诗教学时间：3课时第一课时(《牧童》)一、介绍诗人，激发兴趣大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。
吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。
吕岩考过科举，做过县令。
后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。
最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。
二、初读古诗，整体感知1．自由读古诗，读通顺，读流利。
2．小组齐读古诗、互评、互相正音。
(注意强调“蓑”字的读音和写法)3．再读诗，把不理解的词语勾画出来。
4、学生反馈并质疑。
铺，铺开。
弄，逗弄。
饱饭:吃饱了饭。
蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。
卧月明：躺着观看明亮的月亮。
三、再读古诗，交流学习1.再读古诗，利用工具书和学习资料进行“小组学习”。
(给学生充足的时间进行自主学习，交流讨论。
)2．反馈：你读懂了什么?3．根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思：青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。
晚风中隐约传来三四声悠扬的笛声。
牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分,连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。
4．全班齐读此诗。
四、想象画面，体会情感1．教师配乐朗读，学生闭目想象。
2．学生反馈，把所想象到的画面说给大家听。
3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。
4．体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。
5．全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导：(诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。
)五、感情朗读，背诵古诗1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。
2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。
(教师适当点拨抑扬顿挫) 3．伴乐，全班一起诵读全诗。
第二课时(《舟过安仁》)一、激趣导入上节课我们学习了一首写儿童的诗，这节课我们还要学习另外一首写儿童的诗。
和前一首诗有所不同的是，前一首《牧童》只写了一个小孩子，而这首诗中写了两个十分顽皮的小孩子。
你们想知道他们怎样顽皮吗？想，那我们就一起来学习这首杨万里写的《舟过安仁》(板书课题)二、自读感知，理解诗句1．自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
(注意强调读准字音：篙、棹)2．小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。
3．自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。
4．小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。
(老师巡回指导)篙：撑船用的竹竿或者木杆。
棹：船桨。
怪生：怪不得。
遮头：为头部遮挡住风雨。
使风：借助风的力量。
5．汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。
(一只小渔船里坐着两个小孩子，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞。
难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原来是想借助风的力量来驶船。
)三、再读感悟，以画悟情1．自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。
2．小组内交流，互相说说你所想象的画面。
3．请学生描述画面，引导学生把想象的画面说具体、说生动。
4．请学生用彩色笔把想象的画面画出来，再把想对两个顽皮的孩子说的话写在下面。
5．汇报展示：用投影仪展示部分学生的画，并让学生加以解说。
(以伞借风力让船行驶，肯定是行不通的，但这种举动却反映了两个孩子的聪明和顽皮，同时诗人对两个顽皮孩子的喜爱和赞赏。
)四、感情朗读，背诵古诗1．感情朗读，带着顽皮、喜爱的情感自由朗读古诗。
2．通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
3．诵读古诗。
五、拓展活动你还知道哪些描写儿童的诗，请读给大家听听第三课时(《清平乐·村居》)一、导入，解题1．板书课题，读题。
2．解题：“清平乐”是词牌名，并不是题目。
词是诗歌的一个种类，因为句子长短不一，所以也称“长短句”。
古代的词，都可以伴乐歌唱，词的曲调名称叫词牌。
“村居”才是这首词的题目，意思是“农村闲居的人家”。
《清平乐村居》这首词是南宋爱国诗人辛弃疾的描写农村生活的著名作品。
二、初读，正音1．自由读词，注意读准字音。
2．难字正音，引导学生读准：茅、檐、相、媚、翁、媪、亡赖、剥。
3．全班齐读，男女生赛读，同桌互读。
4．且读且点评，读出韵律节奏。
三、再读，解意1．自由读文，自主理解词语意思2．自由汇报自己第一次读课文的收获，老师引导学生解释重点词语：茅檐：茅草搭的屋子。
醉里：喝了酒后，微微有点醉意。
吴音：吴地的方言。
这里泛指南方方言。
相媚好：彼此之间很亲密和睦的样子。
翁媪：老翁、老妇人。
锄豆：在豆田里锄草。
无赖：音同“无赖”，这里指顽皮、可爱。
3．小组合作，结合插图和注释，疏通句子意思屋檐低，茅舍小。
小溪潺潺，岸上长满了茵茵绿草。
一阵吴音，絮絮叨叨，还带着几分醉意，亲切，美好！这是谁家，一对白发苍苍，公公，姥姥。
大儿子，在小溪东岸的豆地里锄草。
二儿子正在编织鸡笼。
小儿子，躺在溪边剥莲蓬，一个逗人喜爱的顽皮佬。
4．再读全文，学生质难问疑四、精读、悟情1．教师配乐范读，学生闭目想象画面。
2．请学生自由谈所“看到”的画面。
3．学生配乐自由读，边读边悟。
4．请学生自由谈所悟到的思想感情。
安宁、悠闲、快乐、恬静、幸福的平淡农村生活让人陶醉使人向往。
五、熟读，成诵1．小组内互读，把所感通过朗读表现出来。
2．全班朗读，注意表达思想感情。
3．熟读成诵。
教学反思：6.冬阳·童年·骆驼队教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．基本读懂课文，感受作者对童年的怀念之情。
教学重、难点：1.从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。
2.理解课文最后两段。
教学准备：1、学唱歌曲《童年》，了解作者。
2、回忆自己童年发生的趣事。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、歌曲激情，解释课题1．上课前，咱们先一起来听一支歌，会唱的跟着一起唱，认真听注意歌词。
(课件播放歌曲：《童年》)2．谁能说说歌词都写了什么？(生自由说，师板书题目)3．这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？(题目的三个词语中间有两个间隔符号)。
老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？(在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。
)这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。
每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。
二、交流信息，简介作者与背景1．全班交流课前收集的相关信息。
2．教师总结，出示：“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。
林海音是我国现代著名作家。
她原籍台湾，1918年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。
林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书，深受读者喜爱。
《冬阳·童年·骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言。
三、初读课文，理清思路1．用自己喜欢的方式读课文，要求(课件出示)：①借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。
②思考：课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？2．全班汇报、交流课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。
作者回忆了童年生活中的这几个片断：先讲冬天“我”看骆驼咀嚼(4自然段)；再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象(5—9自然段)；然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景(10自然段)；最后讲夏天不见骆驼的影子(11—14自然段)。
四、深入感悟课文内容, 体会作者思想感情（一）．学习“学骆驼咀嚼”的片断1、反复读第4自然段，细细地品味，画出自己感受最深的词句，简单地写出自己的体会感悟，然后带着自己的理解试着练习有感情地朗读本段。
课件出示：“我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子……自己的牙齿也动起来。
”2、全班交流。
(从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动；抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼，体会童真童趣、体会“我”的傻样)3、引导感情朗读4、总结学法：反复读、品味→画词句写感受→有感情朗读。
（二）．分小组合作学习后三个片断1、从后三个片断中选择最感兴趣的一个片断，用上述方法分小组合作学习。
2、同兴趣的同学自愿结合小组，互相交流、探讨。
3、全班交流，教师适时点拨。
（1）猜测挂铃铛的原因课件出示：“老师教给我……“铛、铛、铛”地响。
”“爸爸告诉我……增加一些行路的情趣。
”(从“想象铃铛用处”片断中体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的认同)（2）看骆驼脱毛课件出示：“冬天快过完了，……铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。
”(从“想替骆驼剪毛”片断中体会作者叙述的真实，描写的逼真) （3）夏天见不到骆驼感到奇怪课件出示：“夏天来了，再不见骆驼的影子，……总是问，总是问，你这孩子！”(从“追问骆驼去处”片断体会作者好奇心和对骆驼的喜爱，之中穿插对一些语句的感情朗读)思考：课文中“我”问妈妈骆驼夏天到哪里去，妈妈也回答不出来。