初中物理《测小灯泡的电功率》优质课教案、教学设计

《那树》教学设计

【设计理念】

本文的研究点很多，面面俱到的研读是不可能的。因此我把教学重点放在揣摩语言，体味关键语句的深层含义上，在品读细读上下功夫。我抓住品味有深层含义的语言方面作深入文本的细读，希望学生在阅读课中体会本文所表现出的人与自然应该和谐相处，人类的发展不应该以牺牲环境为代价的想法，领会“托物寓意”的写作手法。

【教学目标】

知识目标

1.积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。

2.了解王鼎钧及其散文创作成就。

3.正确认识人与自然的关系。

能力目标

1.整体把握课文内容，理清作者写作思路。

2.理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。

3.揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。

情感态度价值观：

正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。

【教学重点】

揣摩语言，体味关键语句的深层含义。

【教学难点】

从老树的命运中挖掘作者更深刻的意图。

【教学方法】

朗读法讨论点拨法谈话法品读法延伸拓展法

【教学类型】新授课

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、导入新课：

同学们，人们常把我们居住的地球称为绿色星球，这是因为站立在地球上最大的生

命群体是森林，枝繁叶茂的树木用最悦目的绿色装点着我们的家园。然而，随着都市文明的飞速发展，越来越多的大树倒在了人的刀斧利具之下，就连街头的那棵大树也未能幸免。今天，就让我们一起跟随著名散文家王鼎钧先生去关注那树的命运！

二、学习目标

1、朗读课文，理清思路。

2、品读课文，体会情感。

3、正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。

三：检查预习

1 走近作者：

找学生介绍预习情况

教师出示课件并让学生朗读：

王鼎钧，台湾散文家。他的创作内容很广，有短篇小说．长篇小说．散文．随笔．杂文．小品．电视剧．影评．小说批评等等。他的主要作品有散文《人生三书》《( 开放的人生》、《人生试金石》、《我们现代人》、《人生观察》、《长短调》、《世事与棋》、《情人眼》、《碎玻璃》、《灵感》。小说《单身汉的体温》、《透视》等。

2.指学生朗读生字-----齐读------书写------ 再检查朗读

佝偻（gōu lóu）倒坍（dǎo tān) 荫庇（yìn bì）

虬须（qiúxū）漩涡（xuán wō）刽子手(guì zi shǒu)

引颈受戮（lù）周道如砥（dǐ ）碾压（niǎn）

踝骨（huái ）屹立（yì）荫庇（yìn ）

默契（qì）紊乱（Wěn ）

3.解释词语

佝偻: 脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。

倒坍: 倒塌。

荫庇: 大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。

踝骨: 指树干靠近根的部位。

虬须: 卷曲的胡子。这里指大树的根。

引颈受戮：伸长脖子等着被杀，指不作抵抗等死.

周道如砥：形容公路的平坦，畅通无阻。

星临万户：星光照着千家万户。

刽子手：旧时执行死刑的人。四

朗读课文，整体感知

1、那树的一生有怎样的经历？用简明的一段话讲述那树的故事。

（这篇散文描写了一棵从久远的年代以来就一直默默的庇护着人类的大树，在人类物质文

明的飞速发展的今天却惨遭砍伐的故事。）

2、理清作者的写作思路

作者是按怎样的顺序描写那树的故事的？（时间顺序）分别讲了几个阶段的事情？（板书：早期近期现时）

写大树的早期、近期和现时的情况，都有较为明显的浯言标志。如第6段开头有一“但是”转折，表明另一种相反的情况将要讲述，由早期的大树自然过渡到近期的大树。如第9段开头说“这天，一个喝醉了的驾驶者……”表明将要讲述某一具体事件，由写近期的大树自然地过渡到写现时的大树。

我们借助这些语言标志(路标)，可快速理清作者的写作思路，整体把握文章。

五：研读课文，感悟形象

1.老树的命运是悲剧的，鲁迅先生有一句话：悲剧，就是把美丽的事物毁灭了给人看。那么，作为悲剧的主角，那树的美丽何在？

请同学们结合课文内容以“这是一棵--------的大树，课文第（）段中这样说-------- ”为开头，说一段话，谈谈那树具有怎样的价值、品格。

分小组完成任务。

提示：早期：可从树的茂盛、坚固稳定、历史悠久、无私奉献、对人类功德无量等来谈。近期：

除无私奉献外，还有忍辱负重、胸怀豁达的品性。

现时：无端被判刑、被杀戮、被消灭。惨不忍睹，悲壮异常，像勇士被迫离开疆场，哀怨、无奈而又刚烈。它在自己面临杀戮时也要保护自己体内的蚂蚁国民，让其安全撤离，表现一种爱心。

2.树有恩于人，人受惠于树，它庇护着人类，将自己无私的奉献给了人类，这样的一棵树让人肃然起敬，让我们赞叹——那树啊！哪里是树，那分明是人类的守护神！然而

他却惨遭人类的杀戮。但它却毫无怨言，不禁让人心升怜惜。人们为什么要杀掉它呢？

直接原因：醉汉驾车撞树。

根本原因：那树与现代文明的发展之间有了矛盾。

3.请找出那树与现代文明的发展之间矛盾的句子

（第六段表现人类文明飞速发展的语句）。

（你觉得哪些词语用的好？——这些词语有什么特点呢？（都是数量词，并且重叠使用，写出人类文明的飞速发展）——除了数量词，还有……？（还有动词“铺”“架”“挨” ，写出公寓楼房整齐而紧密的特点）

读这些词语时应怎样读？（重读） ----- 齐读这段文字。

六、品味语言，体会感情

文明的发展如此迅猛，那树是难逃浩劫了，当它成了交通的障碍时，交通专家向它发

出了死亡通知书。作者是否赞同交通专家的观点呢？

请同学们品读课文，体会蕴藏在字里行间的作者的思想感情。

1、（第九段）——在这里作者把树当作什么来写？（人）

从哪里词语可看出？（“踝骨”“骨粉”“呻吟”“大头颅”“动脉与静脉”）

为什么这样写？我们可以采用换词法加以比较：

A、于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。

B、于是这一天来了，电锯从树的根部锯下去，锯碎，撒了一圈白森森的锯末。

在比较中树遭杀戮，惨不忍睹，作者心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于言表。

用类似的感情读出来。

2、（第九段）三个“于是”。（荒唐，滑稽，可笑。作者的批判态度。）

3、（第十段）蚂蚁与老树告别，参加树的葬礼。（请你想像“依依不舍”的场面。说一说蚂蚁和大树互相倾诉了什么？作者为什么要描写这种特异现象。）

4、（第十一段）-----现在，日月光华……又一层柏油下闷死------

（叙述结尾，不作议论，平淡之中有深意，隐隐透出一种悲哀，幽怨和愤怒的情绪。）

教师总结：作者把他的爱憎倾注在笔尖，流淌出一行一行的文字，那我们在写作的时候

也应该像这样聚情于笔，使妙笔生花。作者之所以如此生动地描写，是想通过那树的故事想告诉我们什么呢？

（来表达他深重的思考和感慨，人与自然应该和谐相处，人类的发展不应该以牺牲环境为

代价的想法。）我们把这种写作手法叫“托物寓意”。

七、联系实际，拓展延伸

1.那么老树就只有死路一条吗？如果你是交通专家，你会如何来处置这棵老树？

① 会在老树周围种上花草，修一个转盘，让老树继续为人类送来清凉。

② 会利用现代化的科技手段，把老树移栽到森林里，让它回归自然。

③ 改道、建设旅游景区等。

2.那树的命运是可悲的，但更可悲的是人类仍在让悲剧重复的发生。假如你是一株树，耳闻目睹自己的“兄弟姐妹”不断的倒下，你会对人类说：……

八、课堂小结

人类文明的发展和自然环境的冲突已作为一个重要的课题摆在我们面前，牺牲环境并不是唯一的途径，希望我们人类能够早日找到一条万全之策，让人类的文明之花在充满生机的绿色星球上绚烂开放！我相信：人类完全可以诗意地栖居在大地上，让我们一起向世界宣告：留住绿色，留住地球，留住未来！

九、布置作业

1、赏析某景点广告语: 除了你的脚印 , 什么都别留下 ; 除了你的记忆 , 什么都别带走! 请你也写一句保护环境广告语。

2、推荐阅读：王鼎钧散文集《开放的人生》、《人生试金石》、《我们现代人》、《碎琉璃》，《风雨阳晴》等。

十、达标检测

1.下列注音全对的一项是（）

A．陷（xiàn）阱引颈受戮（chuō）世袭（xí）泥泞（nìng）

B．踝（guǒ）骨倒坍（tōn ）十字镐（gǎo）周道如砥（dǐ）

C．默契（qiè）豁（huò）然紊（wěn）乱默契（qì）

D．佝（gōu）偻荫庇（bì）嚼（jiáo）碎动脉（mài）

2.下列句子中没有错别字的一项是（）

A.在夏天的太阳下挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓荫，仰脸看千掌千指托住阳光……

B.现在，日月光华，周道如坻，已无人知道有过这么一棵树，更没有人知道几千条断根

压在一层石子一层沥青一层柏油下闷死。

C.老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。

D．于是人死。于是交通专家宣判那树要尝命。

3.选出加的词语解释有误的一项是（）

A．而且据说，连一片树叶都没有掉下来。这真令人难以置信。（不容易相信。）

B．所以那树，冒死掩覆已失去的土地，作徒劳无用的贡献，在星空下仰望上帝。（无益地耗费劳力。）

C.两星期后，树也被挖走了，为了割下这颗生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做成陷阱，切断所有的动脉静脉。（这里指树根。）

D.现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没有人知道几千条断根

压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。（这里用来形容政治清明，平均如一。）

4.对选文内容理解有误的一项是（）

A.作者主要以第三人称进行叙述，但有几处是引用他人的话，这些引用的传说起到了丰

富文章内容，深化文章主题的作用。

B.文中“夜很静，像树的祖先时代，星临万户，天象庄严”一语渲染了树枝伐倒之时庄严，悲壮的气氛。

C.选文以议论结尾，旗帜鲜明的表达了作者的观点：人类文明的发展不应以牺牲环境为

代价。

D.选文运用拟人手法，赋予“那树”真实的灵性，给人以沉重的悲剧感。

5.下面对这篇文章的赏析，不正确的一项是（）

A 那树经久屹立，目睹着大地的沧海桑田，给人邈远的历史感；它在大自然的灾祸面前“毫发”未损，似古老而茂盛的生命旗帜。

B 那树具有高尚的品格，对人类有着巨大的价值,作者对它怀有深情，但它最终却遭受人类的算计。

C 那树虽然很久已来一直为人类默默奉献，但随着城市的发展，它早晚必然引颈受戮。文章既歌颂了它的献身精神，也体现了一切都要为了发展的主旨。

D 本文用语形象生动，而且充满感情，如“屹立不动”“炸开的火焰”“雨后滴翠”“绿的更深”“依

然绿着”等都生动地描述了那树的形象，感人至深。

6.下列对本文理解有误的一项是（）

A 本文以“那树》为题，分别描写了早期的大树，近期的大树和现实的大树。

B 本文采用的表达方式主要以议论为主，少用描写和叙述。

C 本文采用的修辞方法主要是比喻和拟人。

D 本文借写一棵长年造福人类的大树最终被人类砍伐的故事，表达了作者对大树命运的痛惜，以及对人与自然的关系的深层思考和感慨。

7 下列对这篇文章的赏析，不正确的一项是（）

A 文章的开头两段写那树虽老，但生命力依然旺盛，这些内容为后文写它被锯倒并被肢解分裂作了铺垫，从而引发人们进行深入的思考。

B 文中“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉”运用拟人手法，描述了大树

的惨遭砍伐，表现了人的愚昧和冷酷。

C 本文用语准确精当，而且充满感情，如“雨后滴翠”“冒死掩覆”“栖息青山”“屹立不动”等都生动的描述了那树的形象，感人至深。

D 通篇不发议论，全用形象打动人，是本文一大特点。那树用自己的生命绿了一方土地，其“绿着生，绿着死”的形象给读者以强烈的震撼。