《物种起源》绪论教案

《物种起源》绪论(【英】达尔文)教案

孙奕丹

一、教学目标：

1. 能够通过语句的形式标志把握关键句，进而整体把握文章的脉络、作者的思路与观点态度。

2.能够辨别和筛选重要信息。

3. 了解达尔文及其进化论，学习达尔文严谨治学、精益求精的科学态度。

二、教学重点难点：

⒈重点：掌握筛选信息、整体把握的方法。

⒉难点：如何提高学生对说明性文字的阅读兴趣。

三、课时：2课时

四、教学设想：先把握文章脉络，再筛选信息；鼓励学生化繁为简，抽取严密、繁难的长句所包裹的核心信息；通过联想生活中的实例去思考相对枯燥的说明文字；用多种途径的比较精细研读文句。

五、预习要求：1、认真阅读课文，划出重要词语，查字典注音，标注好小节。

2、划出每一段的中心句，概括每一段的内容大意，整体把握课文内容。教学过程：

六、教学过程：

第一课时

一、导入：

1、1895年11月24日，在英国伦敦，这是很不平凡的一天。

这一天，伦敦众多市民涌向一家书店，争相购买一本刚出版的新书。这一书的第一版一千二百五十册在出版之日即全部售罄。许多读者因买不到它而悻悻然。原先不甚乐意承印它的出版商突然精神一振，又再版三千册，也很快卖光了。欧洲各国不少读者还要求邮购。这在当时确是罕见的。这本轰动一时的新书就是《物种起源》。它是进化论的奠基人查理士·达尔文的头一部巨著。

2、著名的革命家李卜克内西对达尔文的贡献作过生动的比喻：“达尔文远离大城市的烦嚣，在他宁静的庄园里准备着一个革命，马克思自己在世界嚣嚷的中心所准备的也正是这种革命，差别只是杠杆是应用于另一点而已。”一百多年前，达尔文的思想改变了人们对世界的看法，一百多年来，这思想影响了一代又一代的人。今天我们就一起来打开达尔文进化论之门。

二、介绍达尔文及其进化论。

⑴［查理·罗伯特·达尔文］（Charles Robert Darmin，1809—1882）。英国博物学家，进化论的奠基人。22岁从剑桥大学毕业后，以博物学家的身份乘海军勘探船“贝格尔号”作历时五年的环球旅行，观察并搜集了动植物和地质等方面的大量材料，经归纳整理与综合分析，形成了生物进化的概念，于1859年出版了震动当时学术界的《物种起源》一书，成为生物学史上的一个转折点。随后《动物和植物在家养下的变异》、《人类起源及性的选择》等书，进一步充实了进化学说的内容。

——摘自《辞海》（1999年版）

⑵［进化论］亦称“演化论”，旧译“天演论”。生物进化论是研究生物进化、生物发展规律以及如何运用这些规律的科学，是生物学的一个重要部门。进化论一词最初是拉马克提出。达尔文的《物种起源》一书奠定了进化论的科学基础。而现代生物学的发展，促进了生命起源、物种分化和形成等进化理论的进一步发展，认为生

物最初从非生物而来，现代地球上生存的各种生物，有共同的祖先，它们在进化过程中，通过变异、遗传和自然选择，由低级到高级，从简单到复杂，种类由少到多。恩格斯认为达尔文的进化理论是19世纪自然科学三大发现（能量守恒和转换定律、细胞学说和进化论）之一。

——摘自《辞海》（1999年版）三绪论和序言

a)两者不是一个概念，“绪论”就是导言，一般是在学术论著的开头部分，用

于说明全书主旨和内容等。“序言”一般写在正文之前的文章，有作者自己

写的，多说明写作宗旨经过，称自序，如文天祥的《〈指南录〉后序》，鲁

迅的《〈呐喊〉自序》，刘庶凝的《〈还乡梦〉自序》等；也有别人写的，多

介绍或评论书的内容，为他序，如孙文的《〈黄花岗七十二烈士事略〉序》。

本文总体上看应该属说明文范畴。

b)“绪论”与“序言”的区别：

①序言可以是原作者自己写，也可以请别人来写，但绪论则一定是著作者本人

来写；

②序言可用于文学作品，也可用于其他类型的著作，而绪论只用于学术类著作；

③序言与原作者关系可紧可松，内容宽泛，表达自由，而绪论则是著作的有机

组成部分，对原作的内容进行介绍，在表达上以说明、议论为主，较为谨严。

四、检查预习：

栖息搜集轻率圆周率诱使良莠不齐铁锈爵士信赖万籁水獭篇幅幅员

胚胎狭隘啄木鸟不容置喙槲寄生冒昧琐屑

五、明确阅读科技类文章的意义与高考相应体型的难度，激发学生的热情。

教师提示：掌握阅读科技类文章的方法意义重大。

从长远来看，经常阅读科技类文章，具备一定的科学素养是成为一个合格公民的必备条件；从中期情况来看，理科生在本科和研究生阶段要阅读的教材大都属于科技类文章，而文科生也需要阅读科技类文章使自己知识全面。“专看文学书，也不好的。先前的文学青年，往往厌恶数学，理化，史地，生物学，以为这些都无足重轻，后来变成连常识也没有，研究文学固然不明白，自己做起文章来也胡涂，所以我希望你们不要放开科学，一味钻在文学里。”（鲁迅《给颜黎民的信》。）从近期来看，这是高考中绕不开的，18分的题目对任何学子来说都是不容忽视的。

难度：这篇文章可以看作一个试金石，高考科技类文章选文的难度不会大于它。

六、初步阅读，交流阅读感受，把握脉络，理清思路。

（一）交流阅读感受：

学生普遍觉得文章很枯燥，教师说说自己的阅读体会：初觉枯燥，第一次读的时候几乎要睡着；但不要放弃，再读会觉得兴奋，会觉得美。文学家用情感的力量带给人美；科学家用逻辑的力量带给人美。

（二）在段首标上序号，通过速读，整体感知文章并初步筛选出文章的关键句及主要观点；通过讨论交流，理清文章结构。整体把握全文；通过简洁的段意概括，意在培养学生提炼观点、准确表达的语用能力。

关键句是指文章中十分重要的语句，它突出地体现了文章的旨趣，标示文章的思路，显示文章结构的特点。

如何删选关键句？明确: 从内容入手,找出中心句;从思路、结构入手，确认总提句、