圆明园的毁灭第一课时教学设计
人教版五年级上册《圆明园的毁灭》第一课时教学设计【教学目标】
１.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
２.有感情地朗读课文。
背诵课文。
３.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过，激发热爱祖国文化的情感。
【教学重点】
让学生了解圆明园昔日的辉煌。
【教学难点】
圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
【课时安排】
２课时。
【课前准备】
课前搜集圆明园的相关资料。
【教学过程】
一、导入
法国著名作家雨果曾说：在世界的某个角落，有一个世界奇迹。
为什么说是奇迹呢？他说艺术有两个来源，一是理想，理想产生欧洲艺术；一是幻想，幻想产生东方艺术。
而雨果口中的这个奇迹就是梦幻艺术的代表。
同学们知道这个奇迹是什么吗？没错，
它就是我们的圆明园。
大家回去自己有收集关于圆明园的各种资料，有谁能够分享一下你所了解的圆明园。
这节课我们一起来学习《圆明园的毁灭》。
板书课题，学生齐读。
在读“毁灭”这个词时要加重语气融入感情。
二、初读课文，整体感知
1.一读扫生字障碍
生字认读和释义
好，你们收集的信息很全面。
接下来请大家自由朗读这篇课文，要求读准字音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
现在检查一下大家的预习效果如何。
出示生字生词。
同桌合作读一遍，开火车读词语两遍。
这些词中有没有不懂的词语？
解释学生提出的不懂的词语，着重讲解不可估量（量的声调为轻声）、众星拱月（拱是环绕的意思）、金碧辉煌（词语替换）。
2.二读说梗概分段落
好，大家再默读全文，要求说出文章大意，给文章分段，然后和
同桌交流。
学生汇报交流结果。
第一部分（1），讲述圆明园的毁灭是不可估量的损失。
第二部分（2、3、4），讲述圆明园昔日的辉煌，从布局、建筑风格和历史文物三个方面说明圆明园的举世闻名之处。
第三部分（5），圆明园的毁灭。
三、详读课文，细细品味
教学第一部分
读了第一自然段，你知道了什么？
圆明园的毁灭是不可估量的损失。
大家把第一自然段齐读一遍。
不可估量的意思我们刚刚解释了，那么这里说不可估量的损失又是什么意思呢？
无法计算的损失，也就是说损失非常巨大。
往往能用数字说明的，价值还不是特别大，价值最大的我们通常用什么词来形容啊？对，就是无价之宝。
这里也是如此。
这里说圆明园的毁灭不仅是中国文化史上的损失，也是世界文化史上的损失，还连续用了两个“不可估量”，请大家酝酿一下感情，再齐读一遍。
教学第二部分
想想作者为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失呢？我们一起来走进昔圆明园。
请大家齐读课文2—4自然段，找出原句说明为什么圆明园的毁灭是不可估量的损失。
原句：圆明园是一座举世闻名的皇家园林。
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
读了第二自然段，你获得了什么信息？
圆明园的组成、布局。
结合圆明园的平面图解释众星拱月。
请男生一起再把第二自然段读一遍。
那些小园如众星拱月般环绕在圆明园周围，我们一起来看看究竟圆明园这个月亮有多美。
指名读第三自然段。
谁能说一说圆明园美在哪里。
这段话里，用了两个同样的关联词语“有……也有”，它们的意义一样吗？第一个“有……也有”是介绍两种样式不同的建筑。
第二个“有……也有”是介绍两种对应的景观。
由此可见，圆明园既金碧辉煌，又玲珑剔透，集各地名胜古迹于一身，还诗情画意，不仅有民族建筑，还有西洋景观。
不愧说它是举世闻名的皇家园林。
请女生把这段齐读一遍。
我们的祖先曾建造了这么美的圆明园，我们感到很——自豪，骄傲。
好，我们再把这一段读一遍，读出我们的自豪，读出我们的骄傲。
除了这些，圆明园还美在哪里？请看第四自然段，说出理由。
齐读第四自然段。
圆明园的毁灭第一课时教案
圆明园的毁灭第一课时教案《圆明园的毁灭》第一课时教案一、教学目标1.认识6个生字，会写14个生字；能正确书写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透”等词语。
2.有感情地朗诵课文并尝试背诵二、三、四自然段。
3.使学生理清课文的脉络，了解昔日的圆明园是我国的艺术瑰宝，但今日却不复存在了。
二、教学重难点1.重点：带领学生品读昔日圆明园的举世闻名之处。
2.难点：引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观。
三、教学过程【第一课时】（一）激情导入，揭题解题1.同学们，今天我们来研究一篇新的课文《圆明园的毁灭》，回到一百多年前的清朝末年，去看看。
齐读课题师：一个完美无缺、光明普照的皇家园林却被强盗给毁灭了。
再读课题。
生：圆明园的毁灭。
（课件）2.师：读了这个课题你有什么想问的吗？生：圆明园是怎么毁灭的？生：之前的圆明园是怎么样的？生：是谁把圆明园给毁灭的？······师：同砚们有这么多问题，那么就让我们带着这些问题走进这篇课文。
（二）初读课文，团体感知1．师：请大家自由读课文，读准生字新词，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？（学生自由读课文，教师在一旁巡视，了解学生的读书情况。
）2.指生读课文，检查预情况①检查字词（课件出示部分词语）指生读；齐读②检查课文朗读，指生分小节朗读师：读课文要细致，一字一句看分明，要做个仔细的学生。
3.交流：用简洁的言语讲课文的主要内容。
生：课文讲了一个举世闻名的皇家园林被强盗给毁灭了。
师：概括得真好，简明扼要，说明你很会读书，很会思考，边读边思考是一种很好的研究方法。
（三）抓重点句，品读往日圆明园的辉煌1.师：是啊！这样一座艺术的珍宝，修建的精华，却被列强给摧毁了，这节课就让我们一同去看看往日的圆明园是何等雄伟，何等另人赞叹啊！请大家快速朗读二、三、四自然段，看看课文中的哪句话可以概括其时圆明园在天下上的位置呢？（课件出示相关句子：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
圆明园的毁灭教学设计
圆明园的毁灭教学设计教学设计：圆明园的毁灭一、教学目标1.知识目标：掌握圆明园的建筑特点、文化价值以及其毁灭的原因；2.能力目标：培养学生的批判思维和历史分析能力；3.情感目标：通过对圆明园的毁灭的学习，提高学生的民族自豪感和历史责任感。
二、教学内容1.圆明园的建筑特点和文化价值；2.圆明园的毁灭原因及其深远影响。
三、教学过程第一课时：圆明园的建筑特点和文化价值1.导入（10分钟）-通过播放圆明园的图片和视频，激发学生对圆明园的了解和兴趣；-引导学生回答：你对圆明园了解多少？你认为圆明园有哪些建筑特点和文化价值？2.新知讲授（30分钟）-通过多媒体展示，让学生对圆明园的建筑特点和文化价值有更加深入的了解。
3.拓展延伸（15分钟）-分组小研讨：学生分组讨论，就圆明园的建筑特点和文化价值进行互动交流，每组结合图片和文献资料进行介绍；-教师点评：教师点评每个小组的发言，引导学生拓展思路和提高表达能力。
第二课时：圆明园的毁灭原因及其深远影响1.概念解释（10分钟）-通过讨论引导学生了解“圆明园的毁灭”这一概念，并了解其在历史上的重要性。
2.新知讲授（30分钟）-讲解圆明园的毁灭原因，如英法联军入侵与烧毁等；-分析圆明园的毁灭对中国古代文化和国民意识的影响。
3.拓展延伸（15分钟）-观看相关纪录片或影视剧片段，了解圆明园的毁灭过程；-学生自主撰写心得体会，讨论圆明园的毁灭在历史上的深远影响。
四、教学手段1.多媒体教学：利用图片、视频和纪录片等多媒体资源，使学生更直观地了解圆明园的建筑和毁灭过程。
2.小组讨论：通过小组讨论，促进学生之间的互动交流，加深对圆明园的认识和理解。
五、教学评价1.教师评价：根据学生小组讨论的表现和心得体会的内容，进行个人成绩评定；2.学生评价：通过问答、课堂讨论和写作等方式，检查学生对圆明园与中国历史文化的理解程度。
六、教学反思通过本教学设计，学生可以通过多样化的教学手段更深入地了解圆明园的建筑特点和文化价值，同时也对圆明园的毁灭原因有了更加全面的认识。
《圆明园的毁灭》教学设计第一课时
圆明园的毁灭教学设计第一课时一、教学目标1.了解圆明园的历史背景和建筑特点。
2.掌握圆明园的毁灭过程和影响。
3.培养学生保护文化遗产的意识。
二、教学内容1.圆明园的历史背景和建筑特点。
2.圆明园的毁灭过程和影响。
3.文化遗产保护意识的培养。
三、教学过程设计1. 导入（5分钟）•老师出示圆明园的图片，引起学生的兴趣。
•老师向学生提问：你们对圆明园了解多少？2. 学习与讨论（15分钟）•学生通过阅读课前布置的阅读材料，了解圆明园的历史背景和建筑特点。
•学生分组讨论，分享自己的了解和观点。
3. 比较分析（15分钟）•学生分组就圆明园的毁灭过程和影响展开讨论。
•每组选择一位代表汇报讨论结果。
4. 教师讲解（15分钟）•老师向学生讲解圆明园的毁灭过程和影响。
•老师通过图片、视频等多媒体手段辅助讲解。
5. 小组活动（20分钟）•学生分组，进行小组活动。
•每组选择一位组长，制定保护文化遗产的口号和宣传标语，呼吁大家共同保护文化遗产。
6. 总结与展示（10分钟）•学生展示小组活动成果。
•老师总结今天的教学内容，强调文化遗产保护的重要性。
•学生进行思考：作为一位中学生，你有什么行动可以保护文化遗产？四、教学评价1.通过学生的小组讨论和活动，考察他们对圆明园的了解和对文化遗产保护意识的理解。
2.评价学生的口号和宣传标语是否能够有力地呼吁保护文化遗产。
3.观察学生对课堂内容的参与情况，评价他们的学习态度和合作精神。
五、教学资源1.圆明园的图片和视频资料。
2.阅读材料：《圆明园的历史与文化》。
六、教学延伸1.学生可以自行拓展了解其他历史文化遗产。
2.学生可以进行实地考察，了解更多关于圆明园的信息。
参考文献•《圆明园的历史与文化》•张三等人，《保护我国文化遗产的有效途径研究》，中华出版社，2008。
14圆明园的毁灭第一课时(教学设计)2023-2024学年统编版语文五年级上册
14 圆明园的毁灭第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册一、课程基本信息1.课程名称：语文2.教学年级和班级：五年级3.授课时间：2023-2024学年4.教学时数：1课时二、核心素养目标1. 培养学生运用语言文字的能力，提高阅读和写作水平。
2. 增强学生的文化素养和历史意识，了解圆明园的历史价值和文化内涵。
3. 培养学生批判性思维和审美能力，通过阅读和分析文本，理解作者的观点和情感。
4. 培养学生团队合作和交流表达能力，通过小组讨论和分享，提高沟通和协作能力。
5. 培养学生自我反思和评价能力，通过课堂活动和练习，反思自己的学习过程和成果。
三、重点难点及解决办法1. 重点：圆明园的历史背景和艺术价值。
解决办法：通过展示圆明园的历史图片和艺术作品，帮助学生直观地了解圆明园的历史背景和艺术价值。
2. 难点：如何理解作者对圆明园毁灭的痛心和惋惜。
解决办法：通过分析文本中的关键句子和段落，引导学生深入理解作者的情感和观点。
同时，可以组织学生进行角色扮演，体会不同人物对圆明园毁灭的情感态度。
3. 重点：如何运用语言文字表达自己的观点和情感。
解决办法：通过课堂讨论和写作练习，鼓励学生表达自己对圆明园毁灭的看法和感受，培养学生的表达能力和批判性思维。
4. 难点：如何将所学知识运用到实际生活中，提高自己的文化素养。
解决办法：通过组织学生参观历史博物馆或进行实地考察，将所学知识与实际相结合，培养学生的文化素养和历史意识。
四、教学方法与策略1. 教学方法：采用讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等教学方法，以促进学生对圆明园历史背景和艺术价值的理解和掌握。
2. 教学活动：（1）角色扮演：让学生扮演不同的人物角色，如圆明园的建造者、参观者、破坏者等，通过角色扮演的方式，让学生从不同角度理解圆明园的历史和文化价值。
（2）实验：通过实验的方式，让学生亲身体验圆明园的建筑风格和艺术特点，如通过模型制作、绘画等，让学生更深入地了解圆明园的艺术价值。
《圆明园的毁灭》教学设计
《圆明园的毁灭》教学设计《圆明园的毁灭》语文教案篇一教学目标1．学会本课14个生字。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学过程：一、导入新课出示课本114页的插图，让学生说说图上画的是什么地方？然后告诉学生，这就是曾被誉为“万园之园”的圆明园。
现在我们看到的只是残墙断壁。
那么圆明园以前是什么样儿，它又是怎样被毁灭的呢？今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》。
二、初读课文，整体感知1．自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
2．默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思？课文主要讲了几部分内容？（两部分：（1）圆明园以前的辉煌景观；（2）圆明园的毁灭。
）3．检查认读生字词情况（抽读生字词卡片，可采取指名读、齐读、开火车读、比赛读等方式。
）4．指名分自然段朗读课文，注意纠正字音。
三、自学课文，小组交流讨论1．自学生字词，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。
2．默读课文，想想当年的圆明园是什么样子的，圆明园是怎样被毁灭的？3．遇到不懂的问题，在小组讨论后，把你们认为有价值的记录下来。
（1）小组讨论：每人提出自己的问题后，小组进行整理，写出几个有代表性的大问题。
（2）出示每组同学提出的问题，并对所有问题进行分类归并，归纳整理出几个大问题。
四、交流自己从课外书中查到的有关资料圆明园的毁灭教学设计篇二教学目标１、理解“不可估量、举世闻名、众星拱月、瑰宝、精华……”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、把阅读、感悟、想象结合起来，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激起热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重点引导学生读文、感悟、想象，了解圆明园夕日的辉煌和被毁灭的经过，体会课文蕴含的思想感情。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、揭题，板书课题二、播放“圆明园毁灭”的录像师解说：在北京的西北郊，我们的国家曾经有过一座美丽辉煌的皇家园林，那就是圆明园。
圆明园的毁灭教学设计教案范文(精选5篇)
圆明园的毁灭教学设计教案范文(精选5篇)作为一位杰出的老师,经常要依据教学须要编写教案,教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗。
以下是我整理的圆明园的毁灭教学设计教案范文(精选5篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【篇一】圆明园的毁灭教学设计教案《圆明园的毁灭》是一篇震撼人心的作品。
文章用墨不多，但给读者留出的想象空间较大。
语言精确而概括。
每个读过此文的人，都会为圆明园的毁灭心升缺憾情；每个读过此文的中国人，都会为圆明园的毁灭心升耻辱感，激起浓浓爱国情。
而这正是教学的重点和难点。
为了帮助学生深化理解课文，与作者、教者产生共鸣；为了落实新课标中提出的“工具性与人文性统一”目标。
教学设计中留意了以下四方面内容：１、关注整体，以疑激趣：“读文贵有疑”培育学生读文问难的阅读习惯，激励学生在质疑──解疑──回读的阅读过程中，达到情感的共鸣。
２、关注写法，积累运用：针对高年级学生特点，讲文更要渗透写法。
真正做到读写的结合。
３、重视读文，读中自悟：书读百遍，其意自现。
有的专家说：读的过程就是工具性与人文性统一的过程。
教学中设计多种形式的读：对读、引读、对比读、自读、默读等形式，引导学生读中理解、感悟。
４、电教媒体，从旁协助：对于不熟识的事物，孩子是很难想象的。
多媒体的引入，帮助学生对圆明园从前的辉煌和侵略者入侵的丑恶行径理解。
更好地解决了语言文字想象艰难的问题。
【教学背景分析】本案为其次课时，第一课时对文章进行了初步解读，指导学生搜集了有关圆明园的资料，学习探讨了当时的时代背景。
同时学习了文章出现的重点词语，并理解了他们的意思。
激励学生在初读之后提出问题。
解决一些例如词语方面的简洁问题。
激发学生深化读文，提出更深层次的问题。
【本课教学目标设计】１、学问与技能：⑴ 指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文。
⑴ 引导学生领悟文章的表达方法。
２、过程与方法：⑴ 关注整体，以疑激趣。
圆明园的毁灭第一课时教学设计(精选5篇)
圆明园的毁灭第一课时教学设计（精选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新圆明园的毁灭教案一等奖 圆明园的毁灭教案第一课时10篇(优质)
最新圆明园的毁灭教案一等奖圆明园的毁灭教案第一课时10篇(优质)圆明园的毁灭教案一等奖圆明园的毁灭教案第一课时篇一1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2、概括课文的中心思想，并体会作者是怎样围绕中心表达的。
3、自学重点词语，用指定的词语造句。
4、有感情地朗读课文。
1、理解圆明园的辉煌景观和它的毁灭，表达作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的强盗行经的仇恨。
2、有感情朗读。
两课时。
课件。
一、导入1、师简介圆明园昔日辉煌的历史。
2、欣赏课件：圆明园今天有是什么模样?3、质疑：眼前惨景，使你想了解什么?4、板书课题，读题。
二、初读1、默读全文，想想课文主要写什么?2、指名回答。
板书：辉煌、毁灭。
3、质疑：联系课题，你发现什么问题?4、指名回答，用课文里的一句话概括。
5、齐读第一段。
过渡：为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失?三、自学辉煌(2～4段)1、小组学习：请你从2～4段中，选择你最感兴趣的一段话，认真阅读，提出问题与小组同学共同学习。
比一比，谁是提问专家，谁是解题高手?2、小组代表汇报学习情况：教师随机指导：⑴ 结合课件(圆明园鸟瞰图)了解圆明园的结构布局。
⑵ 结合课件(圆明园四十景)了解圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。
⑶ 结合课件(圆明园文物)了解圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。
过渡：那么，圆明园的建筑是怎样被毁灭?这些珍贵文物有是怎样沦落他乡呢?让我们睁大双眼，看清侵略军的滔天罪行吧!四、学习毁灭(5段)1、演示课件(火烧圆明园)。
2、谈感受。
3、作者又是怎样表达这种满腔愤怒呢?自由读最后一段。
体会哪些句子突出表达了你的愤怒?4、指名读，师生评议。
你认为他读得怎样?为什么?五、总结1、演示课件(圆明园的残垣断壁)直到今天，圆明园的残垣断壁仍在空旷的田野上立。
它不会说话，却年复一年地仰天长叹。
它的毁灭向世人昭示什么?当我们站在它面前，你想说些什么?六、拓展辩论：圆明园是否有必要重建?为什么?圆明园的毁灭教案一等奖圆明园的毁灭教案第一课时篇二《圆明园的毁灭》是九年义务教育六年制小学语文第九册第七组课文中的第一篇，是一篇引人入胜而又发人深思的讲读课文。
14 圆明园的毁灭 第一课时 公开课一等奖创新教学设计
14 圆明园的毁灭第一课时公开课一等奖创新教学设计《圆明园的毁灭》第一课时教学设计【教材分析】《圆明园的毁灭》是一篇短小却又优秀的精读课文。
这篇课文讲述了圆明园当年辉煌的景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨，还引发读者深深的思考。
文章构思巧妙，把圆明园的辉煌放在毁灭中写，题眼是毁灭，文章重点却写辉煌。
围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是“园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝"；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨。
通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地体验到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
【学情分析】学生是学习的主体。
该年龄阶段的学生具有一定的预习课文的能力和查阅资料的能力。
他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，因此信息技术条件下实施教学对学生真正意义上的建构将起着积极的作用。
【教学目标】1.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
2.有感情朗读课文，背诵课文3、4自然段。
3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4.领悟文章的表达特点。
学习与运用搜索、整理资料的方法。
【教学重难点】重点：理解文中的重点词语和句子的深刻含义，感受到圆明园昔日的辉煌。
难点：①在辉煌与毁灭的强烈对比下，激发学生振兴中华的责任感和使命感。
②体会作者安排材料匠心。
【教学时间】2课时【教学准备】1.学生课前预习，读通课文，了解文章主要内容；通过查字典、联系上下文等方式理解重要词语的意思；有条件的查阅相关资料，了解中华民族近代屈辱的历史。
圆明园的毁灭教案一等奖 圆明园的毁灭教案第一课时实用
圆明园的毁灭教案一等奖圆明园的毁灭教案第一课时实用一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“估量”造句。
2.过程与方法：（1）通过查阅资料，了解圆明园辉煌的过去。
（2）体会英法联军侵入北京的恶行。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国之情，增强振兴中华的责任感和使命感。
二、教学重点、难点重点：有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
难点：为什么说圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失？三、教学准备1.教师准备：课件、相关资料。
2.学生准备：预习课文，查阅圆明园的资料。
四、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.展示圆明园遗址图片，引导学生观察并提问：这是什么地方？你看到了什么？（二）自主学习，感知课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏，感受课文内容。
（三）品词析句，深入理解1.学习第1自然段，体会圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失。
（1）引导学生理解“不可估量”的意思，联系上下文，体会圆明园毁灭的严重性。
（2）学生讨论：为什么说圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失？2.学习第2自然段，了解圆明园辉煌的过去。
（1）引导学生抓住关键词句，体会圆明园的美丽、壮观。
（2）出示圆明园的相关图片，帮助学生直观地感受圆明园的辉煌。
3.学习第3自然段，了解圆明园毁灭的经过。
（1）引导学生理解“侵入”、“掠夺”、“破坏”等词语，体会英法联军的恶行。
（2）出示英法联军侵入北京的相关资料，帮助学生了解历史背景。
4.学习第4自然段，了解圆明园毁灭的原因。
（1）引导学生理解“落后就要挨打”的道理。
（2）联系现实，引导学生认识到振兴中华的重要性。
（五）作业布置1.抄写生字词。
2.背诵课文第3、4自然段。
3.搜集圆明园的相关资料，了解其历史背景。
五、课后反思2.通过学习，学生激发了爱国之情，增强了振兴中华的责任感和使命感。
3.教师在教学中要注意引导学生主动探究，充分发挥学生的主体作用。