减负提质论文
我对“减负提质”的看法.docx
我对“减负提质”的看法.docx我个人认为，“减负提质” 首先要有针对性的落实减负措施，减轻中小学生过重的课业负担和心理负担，其次是要通过采取进步课堂效率、落实课程方案、科学安排作息时间、还学生一个安康身体等措施，到达进步教育质量，从而全面进步学生综合素质的目的。
所以，我觉得从以下几个方面入手，会有事半功倍的效果。
教学常规工作方面:〔一〕常规入手、抓出实效。
进一步加强教学常规工作的管理与考核，坚持“月查制度”，查看老师的教学进度、教案、作业布置与批阅、教学反思、教研活动记录、听课笔记、班会和培优补差等工作，同时形成书面通报，发到各教研组，促使教学常规的落实。
突出教学管理中的“三抓”：①抓备课——备好课是上好课的前提。
②抓上课——课堂教学是教学工作的中心环节。
③抓作业——修改作业是教学反应的重要环节。
要求修改作业做到及时、认真、细致、标准，适时地采取补救措施，以大面积地进步教学质量。
〔二〕改革课堂教学形式、进步课堂教学效率进一步学习新课标，钻研新教材，改革课堂教学构造，转变教学方式，利用课程资，开发课程资，把“讲堂”变“学堂”，“追求高效，减少低效，杜绝无效”，运用多种教学形式和方法，在新课改理念的指导下努力进步根底教育教学质量。
详细做到：明确目的、有的放矢。
倡简务本、务实有度。
钻研文本、精心预设。
现代教学观的初步确立，课堂教学中教与学行为的深入变化。
本期学校试行“先学后教，当堂过关” 的课堂教学形式，以进步课堂教学的实效性。
〔三〕进步作业质量。
作业是稳固和拓展教学效果的重要环节。
在作业的设计上我们实行四个“转向”，即由重数量转向重质量，由重记忆转向重理解，由重笔头转向重操作，由重模拟转向重创新，努力做到“四精四必”，即：精选、精练、精批、精评，布置阅读型、劳技型、活动型的作业，通过作业改革去减轻学生过重的学习负担和心理负担。
〔四〕重视个别辅导。
认真辅导是教学工作不可缺少的环节。
我们建立了“后进生” 档案和转化“后进生” 的奖励机制，鼓励老师关心弱势群体，让每一个孩子都有进步。
减负论文总结范文
摘要：随着社会的发展，学生负担过重的问题日益凸显，引起广泛关注。
本文通过对相关论文的研究，总结出减负政策的背景、实施策略及效果，旨在为我国教育改革提供有益参考。
一、背景近年来，我国教育改革取得了显著成果，但与此同时，学生负担过重的问题也日益严重。
据相关调查数据显示，我国中小学生课业负担普遍较重，课外补习、竞赛等活动也使得学生压力倍增。
因此，减轻学生负担，提高教育质量成为我国教育改革的重要任务。
二、减负政策的实施策略1.优化课程设置针对学生负担过重的问题，教育部门应优化课程设置，调整教学内容，提高教学质量。
具体措施包括：减少必修课数量，增加选修课比例；降低教材难度，提高教材质量；加强实践教学，培养学生的创新能力和实践能力。
2.改革考试评价体系考试评价体系是影响学生负担的重要因素。
为减轻学生负担，教育部门应改革考试评价体系，实施多元化评价方式。
具体措施包括：降低考试难度，减少考试次数；关注学生综合素质，采用过程性评价；鼓励学生个性化发展，关注学生兴趣特长。
3.加强家校合作家校合作是减轻学生负担的重要途径。
学校应加强与家长的沟通，共同关注学生的成长。
具体措施包括：定期召开家长会，加强家校联系；开展家庭教育指导，提高家长教育水平；引导家长树立正确的教育观念，减轻家庭教育负担。
4.规范校外培训机构校外培训机构是导致学生负担过重的重要原因。
教育部门应规范校外培训机构，加强对培训机构的监管。
具体措施包括：严格审批程序，提高培训机构准入门槛；加强培训内容监管，杜绝超标教学；规范培训收费，减轻学生家庭经济负担。
三、减负政策的效果1.学生负担减轻实施减负政策后，学生课业负担明显减轻，课外补习、竞赛等活动减少，学生有更多时间进行休息和兴趣爱好培养。
2.教育质量提高减负政策有利于提高教育质量。
学生有更多时间进行自主学习，培养创新能力和实践能力，有利于学生全面发展。
3.家校关系改善减负政策有助于改善家校关系。
家长对学校的信任度提高，家校合作更加紧密，共同关注学生成长。
减负增效提质实施方案范文（三篇）
减负增效提质实施方案范文减负增效提质是指提高工作效率、降低工作压力和提升工作质量的一系列措施。
下面是一个关于减负增效提质实施方案的范文，包括了具体的步骤和措施。
一、减负减负是提高效率和降低压力的重要手段，可以通过以下方式来实施：1. 任务合理分配：对团队成员的工作进行充分了解，根据他们的能力和特长合理分配工作任务，避免负担过重或工作重复。
2. 去除冗余工作：分析工作流程，找出冗余的环节或程序，通过简化流程或使用现代化的工具来减少重复劳动和不必要的时间浪费。
3. 引入自动化工具：通过使用自动化工具来替代繁琐的手工操作，减少人工干预和出错的可能性，提高工作效率。
4. 优化沟通流程：建立有效的沟通渠道，避免信息流失和沟通不畅的情况，提高工作效率和减少工作压力。
5. 建立正确的绩效评估体系：建立科学合理的绩效评估体系，确保团队成员能够在公平公正的环境下工作和发展，减少不必要的工作压力。
二、增效增效是提高工作效率和产出的重要目标，下面是一些可以提高工作效率的方法：1. 设定明确的目标：为每个工作任务设定明确的目标和时间节点，确保所有人都明白自己的责任和要求。
2. 鼓励团队合作：鼓励团队成员之间相互合作，共享资源和经验，形成一个高效的团队，提高工作效率。
3. 培训和提升能力：通过培训和提升团队成员的能力，使他们能够更好地完成工作任务，提高工作效率。
4. 制定科学的工作流程：根据实际情况制定科学合理的工作流程，避免繁琐的操作和重复的工作，提高工作效率。
5. 使用工具和技术：使用适当的工具和技术来辅助工作，提高工作效率和产出。
三、提质提质是提高工作质量的重要环节，下面是一些可以提高工作质量的方法：1. 定期培训和提升：定期组织培训和提升活动，使团队成员能够跟上行业最新发展动态，提高工作质量和竞争力。
2. 建立反馈机制：建立有效的反馈机制，及时收集和整理用户的意见和建议，不断改进产品和服务的质量。
3. 严格把控质量标准：建立严格的质量标准和流程，并进行质量抽检，确保产品和服务的质量稳定和可靠。
减负议论文作文10篇_减负优秀话题作文
减负议论文作文10篇_减负优秀话题作文“减负”即减轻负担，多指减轻中小学生过重的课业和心理负担。
减轻学生过重的课业负担以及不合理的心理负担，减轻的是不合理、不必要的负担，但不是不要教学质量。
这次小编给大家整理了减负议论文作文，供大家阅读参考。
减负议论文作文【1】如今社会到处都在谈论减负这个话题，有许多人提倡它，也有许多人反对它。
之所以有人反对它，是因为人们不完全了解它。
上面减负，下面各级学校只好照办，于是学生们的作业没了，在校时间短了，游戏时间长了，这样做必然会导致一些学生成绩下降。
孩子们的成绩下降了，家长们自然不同意，自然会将责任推到减负的头上了，从而有些家长们反对减负了。
当然反对减负的还更有的是一些守旧派，他们信奉十年寒窗的所谓真理，用各种条款束缚孩子们的活动，让孩子们成天在堆积如山的作业，让孩子参见各种课外补习班，一天24小时控制及孩子们的时间。
这样做，其实起不了什么作用，只会让孩子们厌恶学习。
失去兴趣，就什么事也干不好了。
这样望子成龙心切的家长们又怎样能让自己的孩子真正的成龙呢?反对减负的人是有很多，原因有很多方面。
但家长们是否应该征求一下孩子的意见呢?我相信更多的孩子还是支持减负的，因为减负不是人们想象的那样去掉孩子的一切负担。
孩子多少还是应该要有些负担的，肩负应该是减轻学生过重的负担的。
减负议论文作文【2】有这样一群聪明的猴子，它们为晚上吃的栗子是四颗而早上却只有三颗而气愤，于是主人一狠心，一跺脚，说：“以后给你们早上四颗，晚上三颗!”猴儿们心里却乐开了花。
自以为聪明的猴子们哪里知道，早上多出的那颗栗子，是从晚上那四颗中“挪”出来的，它们连半颗栗子都没多得到。
坐在考场中，我不由想到了减负中的我们，多少和这群猴子有点相像吧?我们曾经叫嚷着一天十二个小时在校学习的生活太苦太累。
于是，终于有一天，我们的在校时间被压缩到八个小时。
大家都拍手叫好。
然而，渐渐地，比傻猴子聪明的我们发现了：“减负”并没有凭空消失，它只是被偷偷转移到了家里。
小学减负提质的有效措施范文三篇
小学减负提质的有效措施范文三篇【篇一】小学减负提质的有效措施指导思想：进一步统一思想、提高认识、转变观念，用科学的教育发展观指导学校的减负工作，把它作为办人民满意教育的一项重中之重的工作来抓，切实增强减负工作的紧迫感和责任感，对照《浙江省教育厅关于切实减轻中小学生过重课业负担的通知》，积极主动地做好各项规定的贯彻落实工作。
具体措施：学校的减负工作涵盖面非常广，涉及到教育教学管理的方方面面。
重点要在规范办学行为上下功夫，建立和完善必要的教学常规，探索和创新轻负担高质量的教育管理机制，扎扎实实地推进素质教育。
根据《通知》，针对几个重点问题，作如下规定：1、要尊重学生公平接受教育与公平发展的机会和权利。
一律不得以学生考试成绩作为考核、奖励教师的主要依据；任何教师一律不得公布学生的考试成绩和按考试成绩给学生排名次，不得以考试成绩作为判定学生好差的主要依据，学生的考试成绩只通知学生本人及家长，把它作为隐私权予以保护。
2、要严格控制考试数量。
学校每学期只在期末进行一次学科考试，禁止举行期末学科考试以外的任何学科考试或变相的学科考试。
3、要严格控制学生在校活动时间总量。
要严格执行省教育厅的规定，任何教师不得组织学生开展课外有偿家教活动；必须保证学生每天有1小时的体育锻炼时间；学生每天在校活动时间总量不超过6小时，4：30须绝对静校。
4、要严格控制学生的课外作业量。
各任课教师必须严格执行省教育厅的规定，一、二年级不留家庭作业，三、四、五、六年级课外作业总量不超过1小时。
严禁以增加作业量惩罚学生。
保证小学生每日有9小时以上的睡眠。
5、要严格控制练习资料。
学校订单按规定征订，任课老师必须按规定使用学生学习资料，不得组织征订或购买其它练习资料，不得向学生推销或变相推销各类教辅资料。
6、要严格按课表上课。
任何教师不得随意调课，要开足开好音、体、美等课程。
学校将切实加强对减负工作的监控，加大管理力度，建立减负长效机制，强化措施，加强督查，努力确保减负的各项规定落到实处。
学生减负论文：谈减负增效提质
学生减负论文：谈减负增效提质学生减负论文:谈减负增效提质“减负”，不是简单地让学生减少学习时间和学习内容，更重要的是要“增效提质”，要讲求实效，提高效率，减轻学生过重的课业负担，提高教学质量，使学生的素质得到提高。
我们对学生进行教学就是每一节课四十分钟，所以说课堂教学是减负提质的主阵地。
成也四十分钟，败也四十分钟。
教学实践中，我们遵循教育规律、学生身心发展规律，从减轻学生课业负担、心理压力入手，改革教育教学，减负增效，把更多的时间留给了学生。
1留给学生自主参与学习的时间学生自主参与学习活动是减负的重要条件。
在被动学习的状态下，学生只有学习的压力而没有学习的动力，只有学习的苦恼而没有学习的快乐，课堂教学效率低下，学生课业负担过重。
而学生在主动学习状态下所产生的学习效率则截然不同。
面对同样的“学习量”，主动学习者的学习时间短，学习质量高，精神面貌也好。
因此，在四十分钟时间里，学生自主参与学习的时间应该得到充分的保障。
1.1激发自主学习动机，形成自主参与心“实现富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有深厚的兴趣。
”在教学中，教师应努力挖掘教材中的激励因素，促成学生的自主参与，促使学生思维活跃，兴趣浓厚，积极参与效果。
在课堂上，我们教师要把自己置身于参与者位置，真正把学生当作学习的主人，热情鼓励每个孩子，实实在在地营造出平等、宽容、尊重、理解、和谐、愉悦的学习氛围，使学生在课上想说、敢说、爱说、乐说，积极参与课堂教学活动，真正成为学习的主人。
尊重学生，相信每个孩子都能学好，允许学生发表不同见解，鼓励学生提出疑问、异议甚至批评。
正确看待学生的答错、写错情况，对待学生要多宽容、鼓励和引导，使教学过程成为一个源源不断的激励过程。
1.2创设主动探索空间，促成自主参与学习课堂教学效率的优质、高效离不开全体学生的全程积极、有效参与。
教师要努力创设主动探索空间，让学生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达的解决问题和提出问题的时间与空间，使其外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动，从而获取知识，发展智能，以更积极的姿态自主参与学习活动。
减负论文总结报告范文(3篇)
第1篇一、引言随着社会的发展和教育改革的不断深入，学生负担过重的问题日益凸显。
过重的学业负担不仅影响了学生的身心健康，也制约了素质教育的全面发展。
本论文旨在探讨学生减负的策略和措施，以期为我国教育改革提供有益的参考。
二、学生负担过重的原因分析1. 教育制度因素：传统的应试教育制度使得学生面临着巨大的升学压力，学校和家长过度强调成绩，导致学生负担过重。
2. 课程设置因素：课程内容过多，难度过大，与学生的认知水平和兴趣爱好脱节，使得学生难以消化吸收。
3. 教学方法因素：教师的教学方法单一，过分依赖讲授，忽视了学生的主体地位，导致学生被动学习。
4. 家庭教育因素：家长对孩子的期望过高，过度干预孩子的学习，使得孩子承受着巨大的心理压力。
5. 社会环境因素：社会竞争激烈，家长和学生对未来的担忧，使得学生不得不投入更多的时间和精力去学习。
三、学生减负的策略1. 改革教育制度：推行素质教育，降低升学压力，减轻学生的学业负担。
2. 优化课程设置：根据学生的认知水平和兴趣爱好，调整课程内容和难度，提高课程的有效性。
3. 改进教学方法：采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
4. 加强家庭教育：家长要正确认识教育，尊重孩子的个性和兴趣，营造良好的家庭学习氛围。
5. 改善社会环境：倡导全社会关注学生减负问题，减轻学生的心理压力。
四、具体措施1. 减轻课业负担：减少作业量，降低考试难度，让学生有更多的时间去发展自己的兴趣爱好。
2. 丰富课外活动：开展丰富多彩的课外活动，如文体活动、社会实践活动等，让学生在轻松愉快的氛围中成长。
3. 提高教学质量：加强教师培训，提高教师的教学水平，让学生在课堂上获得更多的知识。
4. 加强心理健康教育：关注学生的心理健康，开展心理健康教育活动，帮助学生缓解压力，提高心理素质。
5. 家校合作：加强家校沟通，共同关注学生的成长，形成教育合力。
五、结论学生减负是一项系统工程，需要全社会共同努力。
双减题材议论文三篇
双减题材议论文三篇例文一：“双减”让教育“返璞归真”当前，义务教育阶段最突出的问题是中小学课业负担太重。
虽然校内一直在减负，但是学生的负担并没有有效减轻，许多负担转移到校外培训机构，这样不仅会影响到学生身体健康，更是影响到心理健康。
针对这些现象，《意见》提出30条具体意见：全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担；提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求；坚持从严治理，全面规范校外培训行为，等等。
同时也明确了学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担1年内有效减轻、3年内成效显著的目标。
需要特别指出的是，针对校外培训机构过度开展升学和考试学科知识培训活动的问题，《意见》提出了明确的要求：各地不再审批新的面向义务教育阶段学生的学科类校外培训机构；学科类培训机构一律不得上市融资，严禁资本化运作;校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训等。
这不仅能让校外培训机构去资本化、去泡沫化、去功利化，起到促进行业健康可持续发展的作用，更是给校外培训科学定位，让其成为校内教育的有益补充，在培养中小学生兴趣爱好、创新精神和实践能力方面发挥积极作用。
归根结底，教育的主阵地是学校，教育的主战场是课堂。
《意见》指出，要提升课堂教学质量，教育部门要指导学校健全教学管理规程，优化教学方式，强化教学管理，提升学生在校学习效率。
要减轻学生负担，根本之策在于全面提高学校教学质量，做到应教尽教，强化学校教育的主阵地，使学生回归校园、回归课堂。
此外，《意见》还要求，地方各级政府要树立正确政绩观，严禁下达升学指标或片面以升学率评价学校和教师。
这在某种程度上是在给学校减负、老师减负，让老师能够把精力集中到备课、上课中，从而进一步提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好，降低家长送孩子参加校外培训的冲动。
教育是百年大计，此次《意见》的出台，积极回应了社会关切与期盼。
确保“双减”政策落到实处，坚决防止侵害群众利益行为，构建教育良好生态，就能有效缓解家长焦虑情绪，促进学生全面发展、健康成长。
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大力推进素质教育切实减轻学生课业负担策略研究北渡小学敖显春内容提要：我县中小学校中信息技术、体艺、英语等课的开设情况堪忧；学生课程负担、作业负担、心理负担过重。
“大力推进素质教育，切实减轻学生课业负担”简称“减负提质”。
“减负提质”需要政府和教育主管部门、学校和教师、评价体系和奖惩制度等多方面的协同努力，才能从根本上维护学生身心健康，促进学生素质提高，转变我县教育整体落后的面貌。
关键词：教育现状、减负提质、应对策略正文：素质教育是20世纪80年代中期就产生的与应试教育相对应的一个概念。
即以促进学生身心发展为目标,以提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身心素质为宗旨的基础教育。
素质教育是充分发挥每个人潜能的教育,它既强调全面发展,也主张建立在个人遗传素质基础上的合理的个性发展。
我们的教育能真正落实素质教育该多好啊！一、减负提质的重要性励志名言“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”，中国古代苦学成才的故事“凿壁偷光”、“映雪读书”、“悬梁刺股”，似乎界定了我们的教育事业要获得成功，要想我们所教的学生素质高，就必须以学生的“苦寒”勤学为必要条件。
然而，与现代社会生产和科技发展的高效率相比照，在我县乃至全国教育事业中，加重学生课业负担，进而造成严重后果的案例相当普遍，警醒着我们必须得改变观念。
这就要求我们教育工作者在有限的时间、特定的空间、受限制的教育活动中体现“巧干”，既要完成大力推进素质教育的工作目标，又要切实减轻学生课业负担。
二、我县教育减负提质现状分析调查研究，制定策略，需要从分析现状开始。
那么，当前我县的教育现状是什么样的呢？（一）课程开设现状堪忧1、通过调查发现，全县中小学校中信息技术课开设情况堪忧。
约有三分之一学校虽然在课程表上列有信息技术课，但每周一节的信息技术课并未每周都上；个别学校甚至一学期都没有上一节信息技术课，一个原因是学校的计算机多数故障无法维修，另一个原因是学校难以支付上信息技术课所产生的大额电费。
2、相当部分学校体艺课程开设堪忧。
音乐课一方面因为设备供应不足满足不了教学需要；另一方面因为原有的电教设备陈旧或失效，如音乐教材的更新，让前几年配置购买的磁带与现行教材不匹配。
体育课因为器材、设备、场地等配置跟不上发展的形势，再加上有时天公不作美，也给体育课的正常开展造成了麻烦。
3、英语课的开设在我县是问题最大的。
按国家的课程计划，应从小学三年级起就开设英语课，每周三节，但我县真正做到的学校是廖若晨星，绝大多数学校都因为会教英语的教师太少而无法落实国家课程计划。
4、就算语文、数学课程的开设也存在严重缺陷。
如小学语文教材中的“口语交际”、“综合性学习活动”的教学，许多语文教师并未让学生说一说、做一做，并未开展起活动来，更遑论让学生说精彩、做出样儿。
（二）教师素质现状堪忧1、虽然绝大多数教师在学期或学年工作总结中都写着“本人热．爱．党的教育事业……热爱．．学生……”，然而就其真实的教育教学工作来说，有多少教师是做到“热爱”的呢？做到其中的一个字“爱”，我相信；但说做到了“热爱”，我想教师队伍中只有极少数是那样做的。
当前我县大多数教师工作积极性不高，主要原因是教师行业整体待遇偏低和行业内部激励机制不力。
工作态度决定工作成果，教师工作积极性不高，这成为我县教育工作整体落后的重要原因。
2、我县教师的教学能力、教研能力整体水平不高，不能适应教育发展的新要求。
当前教育界普遍运用多媒体辅助教学，但对我县大多数学校、大多数教师来说，多媒体设备仍然遥不可及。
特别是许多教师用不成、用不到多媒体以辅助教学，就不能借助多媒体生动有效地演示教材中的非常见事态，就难以解决教学难点问题……3、继续教育没起到提升教师素质的作用。
每年国家都对教师队伍进行了继续教育培训，目的是为了提高教师队伍的个体素质和整体水平。
就算《中小学教育科研方法》、《新课程实用课堂教学艺术》等不少针对教师专业设置的培训科目，也没有多少教师深入钻研；更别说许多其它方面的科目了。
（三）学生课业负担过重堪忧1、学生课程负担重。
都说中小学生书包重，那是因为科目多，并且重复多，如本学期之前，有些学校小学生书包里背着的书，名称包含“社会”二字的就有这几种：《品德与社会》、《重庆社会》、《社会》、《社会图册》、《社会填充图册》。
但从本期开始，学生书包轻了不止一半，因为国家免收教科书费，免费提供教科书，许多以前有的教材现在都没有了，这就切实减轻学生课程负担。
2、学生作业负担过重。
应试教育违反教育科学规律，一些教师不顾学生身心健康，不在精心指导提高学生知识能力上下力气，而用超负荷课时，用大作业量试图取得好的成绩，这就大大加重了学生作业负担。
据了解，城内学生的作业负担更远远超过乡镇学校的学生，昨天在车上还听到一番对话可以佐证。
一人说：“我孩子读城里XX 学校，昨天的家庭作业写了大作业本5篇！”有人惊叹：“太多了吧！”她却说：“这是本学期来作业最少的一次。
”车里一时都沉默下来。
3、学生心理负担过重。
对于学生来说，“负担”不只是课业之“负担”，更有学习心理之“负担”，我们在提“减负”时，往往只简单的想到要减学生课业之负，而对其心理之负担往往忽视。
学生每天要在课堂上坐六、七个小时，还有早晚自习等。
一些教师教学方法呆板，语言干巴无味，把学生的脑袋当作盛知识的容器，只管往里灌，学生的心理负担必然极重，对学习会感到厌倦，教学效果可想而知。
三、减负提质策略措施“大力推进素质教育，切实减轻学生课业负担”简称“减负提质”。
需要政府和教育主管部门、学校和教师、评价体系和奖惩制度等多方面的协同努力，才能从根本上维护学生身心健康，促进学生素质提高，转变我县教育整体落后的面貌。
分析我县教育现状中的不足，我认为应该有针对性地做好以下几方面工作，才能切实有效地完成减负提质的重大任务。
（一）政府做保障，教育主管部门起核心枢纽作用“兵马未动，粮草先行”，政府对教育工作的保障作用勿庸置疑；“群龙无首”、“国不可一日无君”，教育主管部门的主导作用、核心枢纽作用勿庸置疑。
1、学校围墙上的标语“人民教育人民办”都已经改成了“人民教育政府办”了，教育主管部门——教委应与政府做好衔接工作，督请政府履行办好教育的职责，提供足够的教育教学经费，为学校添置或维护所必须的设施、设备等硬件系统，保障素质教育工作的正常开展、健康发展。
另一方面教育主管部门也应对各学校办公业务经费支出作好督促检查，确保经费用于教育教学工作。
2、教育主管部门——教委，应主导管理“减负提质”工作。
主导制定“减负提质”的相关规定、奖惩制度，督查各学校“减负提质”工作情况，并对各校“减负提质”工作进行相关的评价、奖惩。
教育主管部门要对“减负提质”工作常抓不懈，才能制造“减负提质”的声势，才能在教育行业内部形成真正的“减负提质”潮流。
3、政府和教育主管部门应解决切实“减负提质”者——教师的相关问题：提升教师待遇，采取合理的奖惩措施，激发教师工作积极性；解决各学校多媒体教学设备，提高教师应用多媒体辅助教育教学工作能力；抓实继续教育，严格要求教师扎实学习和实践继续教育相关科目，并认真组织教师的继续教育考试，用奖惩的经济杠杆区别未认真学习者、学无斩获者与认真学习者、学有斩获者，激励教师通过继续教育并真正提高自身素质，特别是教育教学理论水平和应用理论解决实际问题的能力。
（二）学校是基地，教师是切实“减负提质”者减轻课业以后教师干什么？教师不是无事可干，而是更加艰辛。
减负不是减少工作量，而是减少不必要的，对学生身心发展有害的，违反教育科学的那些工作。
实际是增加了，必要的，对学生身心发展有益的，符合教育科学理论的工作。
这就要求教师自觉学习教育教学理论，提高自身素质，特别应该提高运用媒体辅助教育教学的能力，并努力用之于实践，在实践中运用理论、检验理论、创新理论。
1、学校是实施“减负提质”的基地，“减负提质”的主阵地在学校，学生提高素质的发祥地在学校，这就要求教师在各个科目的课堂上精讲多练；注重激发学生学习兴趣、采用赏识教育和愉悦教学法、向四十分钟要质量、注重基础知识和技能培养、把握教材的重点、突破教材难点，精心设置适量作业，坚决杜绝加重学生课业负担。
2、教师应注重减轻学生心理负担。
如果说一堂生动活泼的课对学生来说是一种愉快的享受，那么一堂呆板枯燥的课对学生而言则无疑是一种痛苦的精神折磨，学生只有在下课后才会感到如释负重，假如真是这样，即使资料再少，作业再少，“负”也未必能减下来。
所以教师要注意课堂教学艺术，要让每堂课都有新鲜感，使课堂气氛活跃，学生学得轻松愉快。
3、教师要精心安排学生课外活动。
减负之后学生干什么？必须改变单纯挤占学生时间的方式，立足于对学生进行科学的自主发展的素质教育。
（1）课后体育活动。
让孩子到操场上自由自在地跑跑跳跳，既锻炼身体又锻炼了意志。
（2）阅读课外书籍。
不仅扩展课内知识学习，更重要的是培养了对书籍的情感，培养爱书，爱读书的良好习惯。
（3）参观，观影，访问，调查，办展览，办音乐会，开运动会，义务劳动，再加不定期的各种活动，学生不会无事可干。
（三）评价体系是关键，激励机制是杠杆1、建立合理的“减负提质”评价制度，对政府、教育主管部门、学校、教师等各“减负提质”执行者进行认真考核评价。
认真组织政府对教育主管部门、教育主管部门对各学校、各学校对各教师的“减负提质”工作作出认真评价，对政府的考核评价则由教育主管部门、学校、教师进行综合性考核评价。
综合评价后，对应奖惩，发挥激励机制的杠杆作用。
2、精心组织各级各类竞赛，促进教师、学生的素质发展。
要分别组织以教育工作者、学生为参赛对象的各级各类竞赛活动，以赛促教。
学生竞赛方面：建议县中小学生运动会一年一届，表面看两年一届让学生的表现机会减半，但实质上不止。
如学生在小学六年级打县级篮球赛获冠军，读初二时该有比赛了，却因为身体素质不及初三学生不能代表学校参加县里的比赛，没有机会展现球队整体的精妙战术配合，观众也不能观赏到精彩的比赛。
而到了初三时，又无赛可打。
对此，学生个人是相当的遗憾。
竞赛的连续性不好，会给学生素质发展带来青黄不接的断层。
组织学生其他竞赛也要注意这个问题。
教师竞赛方面：也应经常组织各级各类教育工作者的相关竞赛，如德育工作或教育教学论文、赛课等。
其中特别重要的是参加教育教学科研或竞赛的面一定要大。
现在的比赛，许多教师并未参加，年龄大于45岁的不愿参加，评或聘了小学高级职称的人员多数采取弃权态度，说实话，很不利于教育事业的发展，因为他们是更有能力为教育事业作贡献的群体。
我们应对参与教育教学科研工作做好考核，并作相应奖惩，以推动全体教育工作者做好“减负提质”工作。
参考文献：1、何银虎孩子最大的问题是心病中国经济出版社 2004年6月版2、杨树君中小学生心理教育指导吉林教育出版社 1998年08月版3、鲁洁、王逢贤主编德育新论江苏教育出版社 2000年版4、班华、德育理念与德育改革――新世纪德育人性化走向南京师大学报 2002年7期5、曲剑峰心理调适――教育的最佳选择松原教育 2001年第5期6、作者：汀蓝优化课堂教学，减轻学生负担优化课堂教学论文网2005-8-13。