山东省莒县英语说课大赛人教版九年级 Unit 10 SectionB(2a-2e)
Section B
Period 3 1a-2e
Table Manners
餐桌礼仪
There are many table manners around the world. But different countries have different manners.
Stick to your dream ,you’ll succeed. 坚持你的梦想，你就会成功。 （stick---stuck—stuck.）
hands. 2. In China, you are not supposed to T F 把….插入…里 stick your chopsticks into the food. 3. In Korea, the youngest person is expected T F to start eating first. 4. In France, you are supposed to put your T F bread on the table. 5. In China, it’s impolite to use your T F chopsticks to hit an empty bo going to China to study. His friend Yang Ming is telling him about the table manners in China. Listen and number the pictures in the order you hear them.
1d
Talk about other table manners in your country. Talk about other manners in your country. A: We are supposed to… B: Yes, It’s impolite to…
2a
My biggest challenge is learning some basic table manners. Anyway, I’d like to come next time.
In China,the youngest person is not excepted to start eating first.
In China, you are not supposed to use your chopsticks to hit 撞击，敲打an empty空的 bowl.
2
1
3
1c. Listen again. Match these sentence parts.
c
a b
在餐桌旁
point at…指向（近处，有不礼貌之意） point to…指向（远处） point out指出
1c
A. You’re not supposed to talk B. It’s also impolite to stick your chopsticks into your food C. you’re not supposed to start eating first D. You shouldn’t point at anyone with your chopsticks E. Children are not allowed to speak leave for..前往…=go to…. F. Only parents are expected to talk Yang Ming: You must be excited about leaving for China tomorrow, Steve! Steve: Yeah, but I’m a little nervous, too. Yang Ming: Why? Steve: Well, for one thing, I don’t know how to use chopsticks very well ... and I don’t know how to behave at the dinner table. Yang Ming: Oh, I see. Well, one important thing is that 1. _______ if there are older C people at the table. Steve: That’s interesting. In the United States, it doesn’t matter. Yang Ming: Yeah, I know. 2. __________. 3. ___________, either. B D Steve: Oh, OK. A Yang Ming: Oh, and there’s one more thing you need to know. 4. ________when you’re eating dinner. 5. __________. E Steve: Wow! That’s … that’s unusual! Yang Ming: Haha, I’m just kidding开玩笑!
1a.How much do you know about table manners 餐桌礼仪 around the world?Take the following quiz测试. Circle T for ture or F for false after each sentence.
1. In India, you’re supposed to eat with your
India
In China, you are not supposed to eat with your hands.
In China, you are not supposed to stick your chopsticks into the food.
stick….into….把…插入…里
人教版九年级英语上册第10单元 Unit 10 Section B 2a-Self Check 精品教学课件
2e 1. Compare the table manners in France and China in your group. How are they the same or different? Make a list.
e.g. In France, people put their bread on the table. But in China, we always put our food on a plate or in a bowl. We never put food on the table.
写作技巧点拨： 1) 英语书信的写法： 称呼Dear…， 左起顶格写。 正文换行，也要顶格写，是信的核心部分。因此要求正文 层次分明、简单易懂。 祝福的话语， 正文下换行，顶格写， 如: Best wishes! Take care! Happy New Year! Happy Birthday!等。
结束语在正文下面的一、二行处，第一个词开头要大 写，句末用逗号。结束语的写法 Yours, Your loving…, Sincerely yours、Yours sincerely或Sincerely；在结尾语 下面的署名必须亲自签名，也不加任何的标点符号。
2) Useful expressions: 有关文化礼仪的写作常用句型： You’re (not) supposed to…. You are expected to… It’s polite/impolite to… It’s important to… You should….
Going out with people
• You should call first. • You should make a going-out plan with friends. •…
人教版九年级英语Unit 10 Section B-2优秀公开课课件
Can you compare the table manners in France and in China?
Do you know about the table manners in other countries?
Japan It is OK to make noise when you eat noodles. It shows that you like the food. It’s important to say traditional phrases of thanks before and after a meal. Eat sushi whole. Dip the fish part rather than the rice into soy sauce.
3. How does she feel about making mistakes when she speaks French? It doesn’t worry her like it used to. 4. What is the biggest challenge she is facing? Learning how to behave at the dinner table.
( T )3. She felt at home after she arrived in France. ( T )4. It’s polite to put your bread on the table or eat it with your hands.
Read and answer the questions.
1. Why is Lin Yue in France? Because she is on her student exchange program. 2. Does she enjoy staying with her host family? How do you know? Yes, she does. She says her host family is really nice.
人教版九年级英语全册Unit10SectionB(2b)教学设计
（一）教学重难点
1.教学重点：
a.掌握本节课的核心词汇和短语，如achieve, confident, effort, fail, goal, practice, success等。
b.理解并运用一般现在时和现在进行时，能够在实际语境中进行正确的语法运用。
c.能够运用目标句型进行口语交流，如：“How do you achieve your goals?”, “I practice every day.”
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下方式提升英语能力：
1.通过小组合作、讨论等形式，培养学生的合作意识和团队精神。
2.通过听力训练，提高学生的英语听力水平，培养学生的语音感知能力。
3.通过口语交流，提高学生的英语表达能力，增强学生的自信心。
4.通过阅读训练，提播放与本节课话题相关的对话和短文，提高学生的听力水平。
3.创设写作任务，让学生结合所学词汇和句型，写一篇关于如何实现目标的短文。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点，确保学生能够掌握。
2.邀请学生分享在本节课中的收获和感悟，鼓励他们树立正确的目标意识，勇于面对挑战。
4.在学习方法上，学生已经具备了一定的自主学习能力，但合作学习和探究学习的能力有待提高。因此，在本节课的教学过程中，教师应注重引导学生开展合作学习，培养学生的团队协作能力。
5.由于每个学生的英语水平、学习兴趣和动机存在差异，教师应关注个体差异，因材施教，激发学生的学习潜能，提高他们的英语素养。总之，教师在本节课的教学中，要充分了解学生的实际情况，有针对性地进行教学设计，以促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
人教版九年级英语全册Unit10SectionB(2b)教学设计
4.预习下一课的内容，提前了解关于身体其他部位疾病的表达方式，为课堂学习做好准备。
5.每位同学收集一种疾病的相关资料，包括病因、症状、治疗方法等，下节课与同学分享，增强跨文化交际能力。
作业布置要求：
1.作业内容要与课堂教学紧密结合，注重培养学生的实际运用能力。
2.作业难度要适中，既能巩固所学知识，又能激发学生的学习兴趣。
2.学生在小组内分享自己的观点，共同完成一份关于疾病话题的讨论报告。
3.各小组轮流展示讨论成果，其他小组认真倾听并给予评价。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列练习题，包括填空、选择、改错等，让学生巩固所学知识。
2.学生完成练习题，教师给予及时反馈和指导，纠正学生的错误。
3.教师挑选部分学生的练习题进行展示，让其他学生借鉴和学习。
6.教学评价环节：
-采用多元化评价方式，如课堂表现、课后作业、口语表达等，全面评估学生的学习效果。
-注重过程性评价，关注学生在学习过程中的进步和成长。
7.教学策略：
-采用启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的学习兴趣和积极性。
-注重个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导。
-创设轻松、愉快的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习英语。
-设计丰富的练习题，让学生在实际操作中掌握语法知识。
4.口语表达环节：
人教版九年级英语Unit10SectionB(2a3b)说课稿
4.教学游戏：设计环保主题的教学游戏，让学生在游戏中学习英语，提高学习积极性。
这些教具和多媒体资源在教学中的作用主要是：丰富教学手段，提高学生的学习兴趣；直观展示教学内容，帮助学生更好地理解；增强课堂互动性，提高教学效果。
（三）互动方式
在设计师生互动和生生互动环节时，我计划采取以下措施：
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用任务型教学法、合作学习法和情境教学法作为主要教学方法。
1.任务型教学法：通过设定具体的任务，引导学生积极参与，培养其解决问题的能力。这一方法的理论依据是交际语言教学理论，强调在实际语境中运用语言，提高学生的语言实践能力。
2.合作学习法：将学生分组进行合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。这一方法基于社会建构主义理论，认为学习是一个社会互动的过程，通过合作交流，学生可以相互促进，共同提高。
（1）掌握与环保相关的词汇和短语，并能灵活运用；
（2）学会使用现在进行时描述正在进行的环保行动；
（3）能读懂文章，理解文章主旨大意和细节信息。
2.过程与方法目标：
（1）通过小组合作，提高学生的合作能力和解决问题的能力；
（2）通过阅读活动，培养学生的阅读策略和批判性思维能力；
（3）通过讨论和分享，激发学生的创新意识和环保意识。
作业的目的是巩固所学知识，提高学生的语言运用能力，培养学生独立思考和解决问题的能力。同时，通过作业的完成情况，教师可以了解学生的学习进度，为下一节课的教学做好准备。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用结构化的布局，主要内容分为三部分：词汇、时态和阅读策略。板书左侧列出环保相关词汇，中间部分展示现在进行时的结构和用法，右侧则是对应的阅读策略。风格上，我将使用简洁、清晰的大号字体，辅以不同颜色的粉笔，突出重点信息。
Unit10SectionB(2a-2d)课件人教版九年级英语全册
Language points 1.There is no reason for doing /to do sth. 没有理由做某事
There is no reason to cheat in the exam. 2.go out of one’s way to do sth 竭力干某事
His friend goes out of his way to help him when he is in trouble. 3.make sb feel at home 使某人感到宾至如归， 无拘无束
you should say“____ ”.
，thanks B.I don’t want to eat any more now
C. I’m full
D.It was delicious
（B）2.You should always keep your on the table，
while having a meal in France.
课前检测
1. 应该做 _b_e__s_u_p_p_o_s_e_d__t_o_…_ 2. 顺便拜访 ____d_r_o_p__b_y______ 3. 握手 __s_h_a_k_e__h_a_n_d__s___ 4. 第一次 _f_o_r__th__e_f_i_rs_t__ti_m__e_
5.对时间要求很宽松
They all went there _e__x_c_e_p_t_ me.
The article is good _e_x__c_e_p_t_f_o_r_ two
spelling mistakes.
She is good at math __b_e_s_id__e_s_ English.
英语人教版九年级全册unit 10 SectionB 2b
九年级Unit10阅读训练教学目标和要求知识目标：1、掌握关键词：shake hands , bow , kiss ,custom2、句型能力目标:培养学生阅读理解的能力情感目标：本单元以谈论“习俗”为话题，了解各地不同的文化知识，学会尊重不同的文化，养成良好的行为习惯，培养学习兴趣。
教学重点1. The customs of some countries.2. 提升阅读能力教学难点不同类型的阅读题型的掌握教学策略本课主要是一节阅读课，根据《英语课程标准》及《英语教学大纲》的要求，在本节课的教学过程中，借助多媒体，增强趣味性和直观性，增大课堂容量，提高课堂效率，面向全体同学，在教学过程中帮助学生掌握知识、发展能力、形成正确的价值观。
教学环节1、课堂导入Show some pictures2、课堂讲授Different countries have different customs. Listen to the tape to check your answers Show different types of questions about this part.小组讨论，提问和教师引导相结合。
3、课堂练习1）Do exercises to check if the students master the knowledge they have learned in this class.2）课时练阅读题作业教学反思在本节课的教学过程中，通过小组合作的方式，并借助多媒体，增大课堂容量，提高课堂效率，各个环节由易到难，环环相扣，面向全体学生，争取让每一个学生都能参与到教学活动中来，得到练习的机会，教学目标圆满完成。
英语人教版九年级全册Unit10 SectionB(2a-2e)
共1学时1.教材分析评论本课是九年级第十单元Section B（2a-2e）阅读课的第一课时,本单元以table manners in France (法国餐桌礼仪)为中心话题,让学生学会用”be (not) supposed to do”谈论应该做的事情以及不应该做的事情。
从结构内容上说,”be (not) supposed to do”是初中阶段必需了解的一种表达。
本单元将通过三读的方式来达到学习目的,完成学习任务。
本课时围绕林悦在法国留学期间对法国餐桌文化的感受,通过读课文，回答问题，填表格等各种形式操练本单元的基本表达，是整个单元学习的双基——基本和基础。
2.教学目标评论一. 语言目标Language goals1. Words and expressions: basic,exchange,go out of one’s way, make sb. feel at home,behave,except, gradually, get used to,be supposed to2. Key sentences重点句子:Learning how to behave at the dinner table is the biggest challenge she is facing.They go out of their way to make me feel at home.I’m very comfortable speaking French now.It's hard to train children to behave well at the table.No one trusts him except himself.They have got used to getting up early in the morning.二. 能力目标Ability goals: Enable the Ss to talk about different customs in different countries,especially the table manners in France .三. 情感和态度目标Emotion and attitude goals: Enable the Ss to enjoy the journey to France.四. 策略目标Strategy goals: 能根据各段的大意找出相关的细节信息。
英语人教版九年级全册unit10sectionB2
Unit 10 You’re supposed to shake hands.Section B 1 (2a-2e)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：empty basic, exchange, go out of one’s way, make …feel at home, teenage, granddaughter, behave, except, elbow, gradually, get used to2) 能掌握以下重难点句子：You’re supposed to …You’re not supposed to…It’s impolite to …You shouldn’t …3) 提高学生的听力水平。
4）培养学生的阅读能力，理解关键词和短语的能力。
2. 情感态度价值观目标：1）通过对一些国家的风俗习惯和饮食文化。
餐桌礼仪的了解，进一步提高学生对文明生活的认识。
2）通过学习了解各国的基本礼仪。
3）培养学生良好的合作能力和良好的行为习惯。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 掌握本课时出现的生词及用法。
2) 进行听力训练，提高综合听说能力。
3）阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。
2. 教学难点1. 运用所学内容谈论餐桌礼仪。
2. 在听的过程中获取有用的信息。
三、教学过程Ⅶ. ReadingLead-in播放一个法国人就餐的图片，让学生观察法国人就餐的习惯，然后老师问，他们可以用手拿水果吃吗？设置悬念，引导学生阅读。
Fast Reading1. Let Ss read the passage fast and check the sentences (T or F)1) Li Yue enjoys her change life in France. ( )2) Li Yue was never nervous before she arrived in France. ( )3) People are supposed to put their bread on their plates. ( )Answers: TFF2. Read the passage again and check the answers with the Ss.Careful reading.1. 2a Read the letter and answer the questions.1) Why is Li Yue in France?2) Does she enjoy staying with her host family? How do you know?3) How does she feel about making mistakes when she speaks French?4) What is the biggest challenge she is facing?Answers: 1. She is a student exchange program.2. Yes, she does. This can be seen in the way she talks about her hostfamily: that they are nice and they go out of their way to make her feelat home; that the grandmother make Chinese food for her; that thegrandmother is kind and talks to her in French to give her practice.3. It doesn’t worry her as it used to.4. Her biggest challenge is how to behave at the dinner table. REVIEWINGTaking notes or summarizing the main ideas can help you move language from your short-term to long-term memory.Post readingWork on 2c.1. Tell Ss that they have to learn to guess the meanings of the words they don’t know when they read the passage. Make sure Ss know what to do.2. Ss read the passage again and replace the underline words with the phrases in thebox.1. Making mistakes in French used to make Lin Yue nervous.2. It was quite hard for her to feel good about speaking French.3. The host family tried very hard to help Lin Yue.4. Lin Yue has slowly learned how to be like her French friends.Work on 2d. Review the passage and make notes about French customs in the chart.Don’ts：You are not supposed to eat anything with your hands except bread.You’re not supposed to say you are full.You are not supposed to put your elbows on the table.Dos:You’re expected to cut up your fruit and eat it with a fork.You’re expected to say “That was delicious” if you don’t want any more food.VIII. Language points1. Mind your manners!1) mind…是一个警示句型，相当于汉语的“注意……; 当心；小心……”。
人教版英语九年级全册Unit10SectionB2a2e优秀教学案例
（三）学生小组讨论
1.教师可以设计一些与文章主题相关的问题，如“你们认为文章中的作者对环保有什么观点和态度？”“你们认为我们应该如何保护环境？”等，引导学生进行小组讨论。
2.教师可以组织学生进行角色扮演、情景模拟等活动，让他们在实践中运用所学知识，提高他们的语言运用能力和团队合作精神。
人教版英语九年级全册Unit10SectionB2a2e优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版英语九年级全册Unit10 Section B 2a-2e的内容，以“Reading and Writing”为主导，旨在通过优秀教学案例的设计与实施，帮助学生掌握和运用本节课的重点词汇和句型，提高学生的阅读理解能力和写作技能。同时，通过案例中的互动和合作，培养学生的团队协作精神，提高他们的语言运用能力和综合素质。
2.教师可以要求学生在作业中运用所学的词汇和句型，以检验他们对知识点的掌握程度。
3.教师可以鼓励学生在课后进行自主学习，如阅读相关的环保文章、参加环保活动等，培养他们的学习兴趣和积极性。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。同时，教师还需要营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，让他们在愉悦的情感状态下，更好地掌握知识，提高能力。
3.小组合作：教师组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让他们在合作中交流思想、分享心得，提高了他们的团队协作能力和语言运用能力。小组合作的方式不仅使学生能够更好地理解和掌握所学知识，而且培养了他们的团队合作精神和沟通能力。
4.反思与评价：教师引导学生进行自我反思和互相评价，帮助他们认识自己的学习状况，明确今后的学习目标。这种反思与评价的方式使学生能够更好地了解自己的学习成果和不足之处，从而激发他们不断进步的动力。