论述设计与科学技术的关系

论述设计与科学技术的关系
论述设计与科学技术的关系

论述设计与科学技术的关系

设计就是设想、运筹、计划与运算,是人类为实现某种特定目的而进行的创造性活动。按照一般的理解,把知识、经验、教育和训练等转化成人的能力,该能力就被称为技术。具体而言,该能力体现于人身,就是体育、武术、烹调、阅读、思考之类的技术;该能力显现于物质,就是机械、交通、通讯、建筑、国际之类的设施。自古以来,人类一直高度重视科学技术的发明、改进、传承和发展,并生活在自然、社会和自己创造的科学技术环境之中。设计的发展与科字技术的发展密不可分,人类每一次技术上的重大发明都会给设计带来重大变革。

设计在人类文明各个时代的不同特点,是由科技发展水平决定的,设计史的研究必须结合科学史来进行。具体来讲设计与科学之间的紧密联系表现在以下几个方面。

第一,科学技术的重大发明给设计提供新的手段。如手工设计、机械设计、计算机辅助设计、模拟现实设计等,人类设计手段的发展总是和当时的科学技术水平分不开的。计算机辅助设计和模拟现实技术在设计中的应用是人类设计史上最大的飞跃,它从根本上改变了手工时代机械时代的设计思维、设计方法、设计过程、设计教育等。计算机辅助设计和模拟现实设计是数字技术、电子技术、计算机图形图像技术、动画技术、视频技术综合发展的结果。

第二,科学技术的发展给设计提供新的材料。设计材料的发展大致经历了从自然材料到金属材料到复合材料以及磁性材料等几个阶段,每一种新材料的出现,都意味着科学技术的重大发展。在一些重大的设计中,材料技术也是设计成败的关键。如飞机的设计,材料技术是一项复杂而艰巨的课题。

第三,科学技术的发展,为设计师提供了新的课题。计算机硬件和软件的设计、光纤系统的设计、传真机的设计、计算机网络的设计、航天飞机的设计、人造地球卫星的设计等,都是随着信息时代科学技术的发展出现的新的设计课题。而这些课题在农业文明、工业文明的科学技术条件下是不存在的。

第四,设计也是科学技术发展的重要组成部分,设计可以为科学技术服务。例如:1972年,美国著名设计师雷蒙德·罗威参与了月球登陆飞船的室内设计。由于飞船的室内环境有特殊的功能,与我们生活的空间不同,它的空间小,且要集工作、休息、睡眠于一体。他根据航天飞行的实际需要,宇航员的心理和生理需要,提出自己的设计方案。大大改进了航天飞机的室内环境,减少了舱内上千个开关和按钮,使宇航员有了安定感和平衡感。

设计是科学技术商品化的载体。物质形态的科学技术只有在被社会接纳、被社会消费的情况下,才能转化成巨大的社会财富。科学技术需要通过设计向社会进行自我表达,设计使技术的“可能”转变为现实。

总的来说,一方面设计促进科学技术的发展,设计是科学技术发展的驱动力,设计是技术成果转化的桥梁和纽带。另一方面,科学技术是设计的基础,科学技术为设计创新提供了条件,科学技术是设计的平台,科学技术更新为设计提供了更为广阔的发展空间。科学技术与设计是相互依赖、相互依存、相互促进的。设计的发展尤其需要科学技术作为先导,同时科学技术也需要以设计作为载体展现出来。可以肯定,科学技术对我们生活的影响越来越深,建立在科学技术上的审美取向也会越趋向明显。

论述科学与技术的相互关系及其对人类的作用

论科学与技术的相互关系及其对人类的作用 摘要:早在史前时期,人类就在制造工具的过程中产生了技术,但是长期以 来,科学和技术并没有什么联系,各自按照自己的逻辑分道扬镳。现 代技术的最大特点是它与科学的密切结合。在古代,科学知识专属于 贵族哲学家,而技术则由制造工匠掌握,二者有截然分明的高低贵贱 之分。中世纪,商业蓬勃兴旺,社会交换日益活跃,哲学家传统和工 匠传统开始缓慢接近。特别是在近代科学革命之后,科学以独立的社 会建制和知识体系出现在社会舞台,加上随后的工业革命风起云涌, 促使科学和技术逐渐接触。 关键字:科学技术关系作用 科学、技术、生产日益结合为统一体系科学技术化与技术科学化,使当代科学技术在物质生产中的地位和作用大大加强,已成为现代社会生产力发展的第一要素。科学与技术总是共同存在于一个特定的范围内,这是因为两者之间有不可分割的联系。科学提供知识,技术提供应用这些知识的手段与方法。科学与技术的进步会带来社会的整体性变化。科学与技术是辩证统一的整体,科学中有技术,技术中也有科学。 一、科学与技术的主要区别: 其一:科学是创造知识的研究活动,它所解决的主要是认识世界的问题,要回答“是什么”和“为什么”;而技术则是发明和创造操作的办法、技巧以及相应的物质手段,回答的是“做什么”和“怎样做”。 其二:科学是进行发现,探索未知的活动,带有自由研究的性质;技术则是从事发明,综合利用各种知识进行创造和实践的活动。 其三:科学创造的主要是知识;技术则不同,除了以知识形态出现外,还同时具有一定的物质形态。 其四:科学对经济的作用是隐含的,不太确定,有时需较长时间才能发挥出来;技术对经济的作用则比较确定,关系更直接。 二、科学与技术的联系 科学和技术总是有着不可分割的紧密联系。它们相互依存、相互渗透、相互转化。科学是技术发展的理论基础,技术是科学发展的手段。 科学常常可以启发我们提出新的、以前没有想到过的事物特性,进而导致新技术的产生。新技术常常需要新见解,新研究也常常需要新技术,人们运用技术,发明了越来越多的新仪器和新技艺,进而推动了各方面的科学研究。 在技术发展的历史系列中,前后项的关系并不是否定关系而是积累关系,技术发展是积累的。技术发展到今天,各种类型的技术,如经验技术、科学的技术、技术科学和理论技术,在今天的技术领域内都是同时并存的。由于这些技术分别受到科学的渗透在程度上不同,因此我们对有关技术人才的培养的要求也应不同,要分层次的进行,培养的目标、课程设置等都不能简单划一。 三、科学技术对人类产生了积极深远的作用:

战争与科学技术的关系

战争与科学技术的关系 XXX 摘要:战争是人类社会发展的必然产物,人的本性驱使着战争的不断爆发,给人类带来了极大的灾难。但是,从另一方面看战争,它与科学技术有着密不可分的关系。历史上几次科学技术中心的转移和战争也存在着必然的联系。战争是科学技术的催化剂,推动着科学技术的飞速发展,而科学技术又在改变着战争的进程和形式,二者相辅相成,互相促进,共同改变着人类的发展进程。 关键词:科学技术,战争,武器 从人类发展的历史中看,人类没有战争的年代只有那么几年,大部分年代,世界上都伴随着战火和硝烟的蔓延。虽然,人类早已经厌倦了战争,一直在提倡和平,但是,几乎没有真正的和平存在。这主要是因为战争爆发的根本原因是人们本性的驱使所致。当人们的自身利益受到侵犯或者想去掠夺利益的时候,就会发动战争,因此,即使是处在科技、生活水平较高的现代社会,世界的不同角落里依然存在着战争,战火和硝烟依旧在人们生活中弥散。 但是,我们从另外一个角度来审视战争,我们会对战争得出不同的结论。在科学技术在社会中的运行过程中看,由于社会所处的历史发展阶段不同,以及国际环境的变化,使得科学技术所产生的区域在不断地变化。不同时期,一些国家和地区会成为世界的科技活动中心,随着社会经济的发展,科学技术中心也会随之不断改变、转移,这种中心的转移又会促进科学与技术的不断发展。科技活动中心的形成和转移是多种因素综合作用的结果,但是,我们结合历史中著名的战争来看,会发现科学技术活动中心的转移和战争的发展有着紧密的联系。根据日本汤浅光朝提出的科学中心转移理论分析,进入近代以来的400多年里,曾经有五个国家先后充当着世界科技活动中心。这五个国家依次是意大利(1540-1610年)、英国(1660-1730年)、法国(1770-1830年)、德国(1810-1920年)和美国(1920年至今)。 科技与战争的大规模接触出现在近代的科技发源地欧洲。因为十七世纪欧洲

设计与科技的关系

设计与科技的关系文件编码(GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968)

设计与科技的关系 设计与科技之间的关系 设计在人类文明发展历史上是文化的一部分,自它的诞生之日起就既与艺术、也与商业经济有着割不断的联系;从广义上理解设计,其最基本的意义是计划,即为实现具体的目标而建立的方案;从狭义的角度来理解,它包含社会、科学和经济等多重意义的构成形式,体现了从构思、行为到实现其价值的创造性过程。艺术设计,之所以有“艺术”二字,也就是她是具有一定艺术成分和艺术意义的设计,具备一定的审美意义,她主要从美的需求出发,研究设计对象以何种形式呈现,她的产品对象主要是批量生产的工业化产品。而现代设计的价值也正是主要通过产品经济来体现;所以在不能回避产品的定义:产品是满足人们功能需求与生活方式的载体,而设计方法则是实现这一目标所制定的总的计划方式;由于产品设计所牵涉的多学科、多工艺技术的特征,这些都需要相应的技术方法和设计程序来解决,那么设计方法就是这些领域的观念化指导思想。它的作用是从思维的高度引导设计师实现“人与物、人与环境”关系的辨证理论基础。 就是说,设计方法学在设计实践中的具体体现主要是系统论主导的思维方法问题,而我们面对的各种各样功能需求进行设计,在现代设计早已成为了一门科学的背景下,我们不能总习惯于靠经验设计这一手工艺时代的观念来行事,要靠理论,靠思维方法;而且思维方法不光只有指导技巧的作用,而是对各种设计信息、各类技术数据、各种计划模式进行分析、优化和影响。从简单的“茶杯”设计到复杂的“汽车”设计,它们需要方法论约束的程度是一致的,甚至不存在简单复杂之分。 首先,设计方法学使艺术设计对设计对象的理解产生全新的影响,我们必须将其理解为一个有待实现的理想观念,它不能受现实产品的左右,但不拒绝影响,如我们常列举的“杯子的设计”,应设想为“饮水器具方式设计”一样,我们首先要创造科学的方法来探

《技术与设计的关系》教案

《技术与设计的关系》教案 一、教材分析 《技术与设计的关系》是高中技术与设计1第二章第一节的内容。新课程标准对本节内容的要求是:理解技术与设计的关系,能分析设计在技术发明和革新中的作用。本节课是在学生对技术有一定认识的基础上具体的阐述技术与设计的辨证关系,是全书的基础性章节,也是由技术到设计的过度章节。为以后学习“设计的过程”、“设计的评价”等内容奠定了基础。 本节课的教学对象是高一年级学生,他们刚刚对技术有了初步的了解,对设计还蒙着一层神秘的面纱。好奇心较强,思维活跃,虽然他们的生活经验不是很丰富,但根据他们现有的认知水平和认知风格还是很容易接受本节课的内容。 二、学情分析 1.原有认知发展分析:由于高一年级的学生较初中时期观察能力和思维能力等都有了很大的提高,同时学生的辨证思维也在发展起来,为学生对技术与设计的辩证关系的理解打下了基础。 2.原有知识结构分析:通过对第一章“走进技术世界”的学习,学生对技术已经有了较为深刻和全面的了解,基本形成了正确对待技术的态度和正确使用技术的意识,理解了“技术为人服务”的技术理念。 3.非认知因素分析:作为人类文明的一个组成部分,技术蕴涵着一定的科学性和丰富的人文性。 三、教学目标 1.知识与技能 ①、理解技术与设计的关系。 ②、学会分析设计在技术发明和革新中的作用。 ③、了解技术革新对设计产生的重要影响。 2.过程与方法 培养辨证思维,学会多角度地思考问题。 3.情感、态度与价值观 激发高中生的求知欲,培养学生对技术的兴趣,丰富学生的课余生活。 教学重点:学会分析设计在技术发明和革新中的作用以及技术对设计的要影响。教学难点:了解技术更新对设计产生的重要影响。 四、教学方法 皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育,而是学习者在一定情境中,借助他人的帮助,利用必要学习资料,能通过自我建构重组的方式获得知识。强调学生的自主学习和探究学习。本课通过“创设情境法”,采用启发式、讲述式、分析等多种教学方法,教给学生的学法是“分析案例——合作探究——得出结论——思维扩展”,并以课程目标为依据,努力提高教学的生动性和逻辑性,使学生能够自己建构出本课的知识点。 五、教学流程设计

《科学与技术》期末考试试题与答案版

科学与技术复习试题 一、选择题(每题2分,共10分) 1.自然界中一切物体的相互作用,都可能归结为四种基本的相 互作用,即引力、弹力、电磁力和(C)相互作用。A.地磁力B.分子力C强力D.结合力 2.基因是含特定遗传信息的核苷酸序列,是(D)的最小功能单位。 A .细胞 B .蛋白质 C .氨基酸 D .遗传物质 3.1996年,世界上第一只克隆羊——多利面世,这 是世界上首次利用(A)技术而培养出的克隆动物。 A. 细胞核移植 B .细胞融合C.细胞培养 D .细胞膜嫁 接 4.由无数恒星和星际物质构成的巨大集合体称为(A) 。 A.星系 B .星空 C .星云 D .星际 5.光纤通信利用光纤来传送(C),它是20世纪70年代发展起来的一种新的通信方式。 A.电 B .声 C .光 D .机械 二、填空题(每空2分,共10分) 6.科学是技术发展的__理论__基础,技术是科学发展的手段, 他们相互依存、相互渗透、相互转化。 7 .我国863计划中,被评选列入该纲要的8个技术群是生物技 术、航天技术、信息技术、激光技术、自动化技术、能 源技术、新材料技术和海洋技术。 8 .新技术革命的兴起是以__信息技术为先导的。 9.板块构造说的理论是在__大陆漂移学说、海底扩张 学说的基础上发展起的。 10.1987年,世界环境与发展委员会发布了一份 题为《我们共同的未来》的报告,首次提出了“可持续 发展”的概念。 三、名词解释(每题5分,共20分) 11.核能是在原子核变化过程中,从变化前后原子核质量亏损的质量 差转化来的能量。 12. 纳米材料就是用特殊的方法将材料颗粒加工到纳米级(lo-g 米),再用这种超细微粒子制造的材料。 13. 地球外部圈层结构指地球外部离地表平均800千米以内的圈 层,包括大气圈、水圈和生物圈。 14 .物质生产力一(劳动者十劳动资料十劳动对象十管理 +??) 高科技。四、简答题(每题15分.共30分) 15.简述科学认识发展的动因。 (1)科学认识发展的外部动因(8分) 恩格斯曾经指出:“经济上的需要曾经是,而且越来 越是对自然界的认识进展的主要动力”。 一般地说,在19世纪中叶以前,科学是落后于生产和技术的, 它的发展是在生产需要的推动下进行的。而从19世纪下半叶以后,科学理论研究不仅走在技术和生产的前面,还为技术和生产的发展开辟了各种可能的途径。进入二十世纪以后,现代科学产生了空前的先行作用,科学变成了超越一般技术进步的因素。 (2)科学认识发展的内部动因(7分) 科学作为系统化的理论知识体系,有其自身的矛盾运 动和继承积累关系。科学发展的内部矛盾运动是它的内部动力。它表现为:1)新事实和1日理论的矛盾。2)各种不同观点、假说和理论的矛盾。 16.简述新材料发展的方向。 随着社会的进步,人类总是不断地对材料提出新的要求。当今新材料的发展有以下几点: (1)结构与功能相结合。即新材料应是结构和功能 上较为完美的结合。(3分) (2)智能型材料的开发。所谓智能型是要求材料本身具 有一定的 模仿生命体系的作用,既具有敏感又有驱动的双重的功能。(3 分) (3)少污染或不污染环境。新材料在开发和使用过 程中,甚至废弃后,应尽可能少地对环境产生污染。 (3分) 18世纪中叶产 生

浅谈科学与技术的关系1

浅谈科学与技术的关系1

浅谈科学与技术的关系 薛飞 (贵州师范大学山地环境重点实验室贵州贵阳550001) 摘要:通过科学与技术的含义、其性质、任务、内容、方法、研究过程、劳动特点、评价标准和价值意义等方面对科学与技术的关系做逻辑的分析、概括、总结。 关键词:科学技术 科学与技术是技术哲学研究的一个基本问题,也是一直有争议的问题。在对科学与技术的研究中,最复杂的问题之一就是两者之间的关系[1]。所以,对科学与技术的关系做历史与逻辑的分析,具有重要的理论意义。同时“现代的科学更加技术化,现代的技术更加科学化,科学与技术逐渐一体化”[2],已成为现代科技发展的特点和趋势。但是科学与技术仍然是完全不同的两个名词,具有不同的概念,不同的性质,在许多问题上不能混为一谈。下面我们就来探讨一下科学与技术的关系。 一、科学与技术的涵义 “科技”一词作为“科学技术”的简称,在当今社会的使用频率很高,但究其涵义,在学术界却未有定论。实质上科学与技术的概念是有本质区别的。 科学,英文叫“SCIENCE”,据新华字典解释为:反映自然,社会,思维的客观规律的分科的知识体系。是对事物的正确判断;是关于自然、社会和思维及其规律的系统化的知识体系;是对现实世界的不断深入认识的过程,是一种持续不断的认识活动;是一种方法,是人类认识和改造世界的手段;是一种社会

建制,随着社会的发展,科学的社会功能不断增强,社会地位日益提高;科学也由个人的业余爱好,发展成为众多的人组织起来共同从事的社会活动事业;是通过特殊的社会创造活动而形成的关于自然、社会和思维及其规律的知识体系,是知识体系和知识的社会创造过程的统一。科学作为一种知识体系,一般由五部分有机构成:实验事实、基本概念、原理及定律、演绎体系及理论体系应具备的逻辑和谐性、可预见性和可检验性。作为知识体系,本身不属于上层建筑,没有国界、阶级性、民族性。作为社会实践活动,从全局上体现着社会文明、国家利益,联系着国家目标。它是特殊的社会意识形态,其本身没有阶级性。它是“知识形态的生产力”,属于“一般社会生产力”的范畴。它揭示的内容是一种不以人的意志为转移的客观存在,具有重复性,再现性和可比性的特点,具有连续性和创造性的特点。科学随着客观世界的发展变化而发展变化,永远没有止境。 技术,英文叫“TECHNOLOGY”,解释为:进行物质生产所凭借的方法和能力,从事某项项目所具有的专门的技能。技术可分为经验性技术和科学性技术。经验性技术主要是根据长期实践经验而创造发明的各种物质手段以及方法、技能等。是人工自然物及其创造过程的统一;是在人类历史过程中发展的劳动技能,技巧,经验和知识;是人类改造自然,利用自然的规律的方式和方法;是构成社会生产力的重要部分。技术具有自然和社会两重属性。自然属性:指人们在运用技术改造自然的过程中,必须遵循自然规律,也就是说要符合科学。社会属性:技术的发展是由社会需要所推动的,同时也必然会受到经济、政治、军事、科学、教育、文化、民族传统等各种社会条件的制约,由于这些因素的影响,使得根据同样科学原理转化成的具有相同功能的技术,在不同的时代,不同地区也会产生不同的风格和特征。随着现代科学技术的迅猛发展,技术又具有许多新的特征和特性:系统性和整体性,综合性和集成性,通用性和适用性,依存性和连锁性,先进性和经济性。 二、科学与技术的关系 科学不是技术,但又关涉技术。从历史上看,技术先于科学,科学源于技术,技术是科学之母;从近代后期以来看,科学上先有重大发现,技术上才有重大突破,科学是技术之父,技术是科学发展的延伸和应用。科学是“知”,技术

浅谈科学与技术的关系

浅谈科学与技术的关系 学生:张三 授课教师:李四 学号:1234567 院系:中文系 年级:2004级本科 日期:2006年6月

摘要:科学与技术既有内在的联系也有重要的区别,从本质上看,科学是反映客观事物属性及运动规律的知识体系;技术是利用客观规律,创造人工事物的过程、方法和手段;二者既有原则性的区别,又有着相互依存、相互转化的密切关系。关键词:科学;技术;关系

一、科学与技术的联系 1、科学与技术互为依存 科学离不开技术,技术也离不开科学,它们互为前提、互为基础。 科学中有技术,技术中有科学。科学中有技术,如物理学、化学、生物学中有实验技术;技术中也有科学,如杠杆、滑轮的使用中有力学。科学产生技术,如发现了相对论和核裂变,产生了原子弹和核电站。技术也产生科学,如射电望远镜的发明与使用,产生了射电天文学、扫描隧道显微镜、原子力显微镜等的发明与使用,产生了单分子科学。 2、科学与技术互相促进 科学的成就推动技术的进步;技术的需要促进科学的发展。现代科学的发展表明,科学对技术的依赖性越来越强,出现了“科学技术化”的趋势。同时,技术也更加科学化。在科学转化为生产力的过程中,技术是中间环节,技术是科学原理的物化和应用。对于科学来说,技术是科学的延伸;对于技术来说,科学是技术的升华。 应该说,科学与技术之间呈现一种极其复杂的互动关系,二者的关系在不同的历史时期具有不同的特点。就人类创造知识的过程而言,人类最先创造的不是科学,而是技术。新技术的发展又把科学推向新的领域。有了科学,就会有相应的技术、如数理逻辑和电磁科学的发展产生了电子技术和计算机技术。当技术碰到困难,不能解决生产中的实际问题时,便会要求并产生出新的科学加以研究,从而推动科学的发展。比如人们在探索原子内部的奥秘时,由于当时技术所限陷入了困境,从而诱发了物理学危机,随着人们对物质结构的深入研究,便有了当今的高能物理学。 二、科学与技术的区别 1、构成要素不同 科学的要素是概念、范畴、定律、原理、假说。技术的要素分为两类:一类是主体要素,即经验、理论、技能;另一类是客体要素,即工具、机器等装置。 2、根本职能不同

技术与设计的关系_4

第二章技术世界中的设计节技术与设计 的关系 第二章技术世界中的设计 节技术与设计的关系 【教材版本】 通用技术《技术与设计1》,江苏教育出版社出版。 【设计理念】 从生活实际和哲学辩证的角度出发表达技术与设计的关系。 【教材分析】 1.知识结构分析: 本节辩证阐述了技术与设计的关系:技术的发展离不开设计及技术更新对设计产生了重要影响,并指明设计具有丰富的内涵。这节内容对本册教科书涉及的设计进行了界定,有选择性地对技术与设计的关系、技术与设计的重要知识进行介绍。它是本册教材学习的基础,也是培养兴趣的关键内容。 课时 2.知识发生发展过程分析: 通过节内容技术与设计的关系,由章的技术介绍向设计进行过渡。

3.知识学习意义分析: 本节是一个基础性的内容,可以帮助学生理解设计的重要性,激发对设计过程的兴趣和学习欲望。 4.教学建议与学法指导说明: 结合学生生活中、身边的实例,使学生充分理解技术与设计间的辩证关系。 【学情分析】 1.原有认知发展分析 由于高一年级的学生较初中时期观察能力和思维能力等都有了很大的提高,同时学生的辨证思维也在发展起来,为学生对技术与设计的辩证关系的理解打下了基础。 2.原有知识结构分析 通过对章“走进技术世界”的学习,学生对技术已经有了较为深刻和全面的了解,基本形成了正确对待技术的态度和正确使用技术的意识,理解了“技术为人服务”的技术理念。 3.非认知因素分析 作为人类文明的一个组成部分,技术蕴涵着一定的科学性和丰富的人文性,容易激发高中生的求知欲、开阔眼界,培养学生对技术的兴趣,丰富学生的生活情趣,提高审美能力。 【教学目标】

1.知识与技能 理解技术与设计的关系,学会分析设计在技术发明和革新中的作用。 了解技术发展对设计产生的重要影响。 理解设计的丰富内涵。 2.过程与方法 培养辨证思维,学会多角度地思考问题。 3.情感、态度与价值观 激发高中生的求知欲、开阔眼界,培养学生对技术的兴趣和想像力,丰富学生的生活情趣,提高审美能力。 【重点难点】 教学重点:技术与设计的关系。 教学难点:理解技术与设计间存在的辩证关系,既相互促进又相互制约;技术设计与艺术设计的侧重点不同。 【教学资源】 主要在多媒体教室内进行案例分析和图像视频演示,还要准备电熨斗、电吹风和一些艺术设计和技术设计的图片。 【教学方法】 讲授法、讨论法、演示法。 【教学思路】 学生自主阅读,了解课文内容; 进行案例分析,理解技术与设计的关系;

科学与技术的异同与关系

选题2谈谈科学与技术的异同与关系 区别: 1. 科学与技术要解决的问题不同 科学要解决的问题是一个事物的内在原理,倾向于回答“是什么”、“为什么”的问题,而技术则常常针对某一具体的问题,侧重于对具体问题的解决,倾向于回答“做什么”、“怎么做”的问题。 2. 科学与技术的形态不同 科学更多的表现为理论的形态,而技术更多的表现为具体实物的形态。 3. 科学与技术解决问题所需要的人才、技能不同 科学家需要有扎实的基础知识,深厚的专业研究,善于观察和发现问题,勤于思考,具有很强的逻辑思维能力,并且能够专心致志投入科学研究;而技术专家则需要有很强的动手能力和实践经验,对实际工程有着敏锐的把握,对本行业、本领域的发展情况、所存在的问题有着清晰的认识。 4.科学与技术评价的标准不同 对科学进行评价,侧重于其正确性,即进行真理性评价,而对技术进行评价则侧重于其价值型,关注技术所创造的价值。 5. 科学与技术的管理方式不同 科学成果是公开的、无私的,可以被所有人共享的,属于全人类,且其管理比较松散;而技术的管理则比较严格,国家使用专利的方法对技术成果予以保护,侵犯他人的专利与知识产权是违法行为。 相同点 1. 创新性 无论对于科学还是技术,创新性都是非常重要的。一项没有创新性的研究是没有价值的,是对投入资源的浪费。 2. 严谨性 具体包括实验数据的严谨、推理过程的严谨、得出结论的严谨。只有具有严谨性,才会被他人认同。 3. 可重复性 对于科学,没有可重复性意味着科学成果不可信;对于技术,没有可重复性意味着技术成果没有实用价值。 关系: 1. 科学指导技术 科学为技术发明提供理论基础,一项崭新的科学发现可能伴随着大量的技术突破。科学原理通过应用性研究可以转化成为技术原理。 2. 技术是科学的实践 如果说科学是“认识世界”,那么技术就是“改变世界”,科学通过技术得以实践。在实践的过程中,又会发现新的科学问题,不断推动科学的进步。技术的进步为生产力的发展提高了动力,从而也提高了科学研究的条件,为科学研究提供动力。 3. 两者相互渗透、密不可分 科学与技术的职能是相对的,在很多方面它们是相互关联、相互交融的。两者密不可分,缺一不可。

浅谈科学、技术与艺术的关系

浅谈科学、技术和艺术之间的关系 1405404003 廖欢 摘要:人类社会产生一个较为完整的体系的时候,科学、技术和艺术随之产生。科学促进社会理论体系与认知能力的进步,技术使得社会生产力提高,艺术,则促使独立的个人以及整个人类社会和制度产生思想和文化体系。科学对应的是人类理性的思考,而艺术则是感性的智慧,技术则是直接为人类的生产和发展提供资料的直接手段。三者之间的关系是互为影响的。 在嫦娥奔月这个传说中,艺术化的显示了中国古代劳动人民对于未知的渴求和

向往。而明朝万户则是中国历史上第一个利用火箭来试求飞行的人,虽然失败了,但仍然是人类探索迈出的一大步。知道现代火箭的产生,艺术对于飞天的渴求与科学对于探索的实践与技术对于航空的实现紧紧联系在了一起。 三者本质比较 科学首先指对自然领域的知识,拓展后延引至社会、哲学、思维等一系列领域。科学一词源于古汉语,原意谓之“科举之学”。至今其已涵盖两方面的含义:揭示自然真相,对自然做理由充分的调查或研究。宋朝陈亮文献记载:“而科,单独有分类、调理、项目之意,学则为学问、学识”因此近代日本译西方著作在翻译science的时候,即将其译为科学一词,意为不同类型的科学或学问。技术在一定意义上和科学是在一个范围类的,它指将在科学定义下的知识与原理理论加以运用,也就是在现实领域运用无论何种科学得出的理论成果。技术是表象的,它在使科学成果可视化的同时,也使人们的生活更加便捷和美好。技术对科学研究也有一定的作用,在技术遇到瓶颈的时候,就需要科学的知识去解决所面临的现实问题。艺术的本质于此是最为复杂和难以定义的,其难在于无法以一个客观的角度去叙述。在此姑且将艺术定义为是对西现实世界的熟悉和情感的再现。是人类的一种非凡的活动。艺术是精神上的,是人类最不可缺少的一部分。至少在这三种里面。它所代表的是人类的灵魂。

【完整版毕业论文】自然辩证法论文--科学与技术的关系

科学与技术的关系 摘要:传统上将科学与技术混为一谈已经不能适应现今科学与技术飞速发展的要求,故本文研究了科学与技术的关系,通过回顾人类科学和技术发展史,对科学和技术的区别与联系进行了辨证分析。同时,本文对当今时代科学与技术之间关系的发展趋势做了详细分析。 关键字:科学,技术,关系,发展史,趋势 一、科学和技术的含义 普通民众和媒体将那些他们搞不清楚的专业学科知识统称为科技。但在我们看来,科学与技术是两个含义不同的词汇。在科学与技术日新月异的当代,正确的理解这二者的关系,对于预测科学与技术的发展趋势、制定恰当的发展战略是很重要的[1]。 《辞海》中是这样定义科学的:科学,运用范畴、定理、定律等思维形式反映现实世界各种现象的本质的规律的知识体系。本文中的科学专指自然科学,自然科学是研究自然界的物质形态、结构、性质和运动规律的科学。 科学又可分为纯粹科学和应用科学两种[2]。纯粹科学又称为基础科学,其目的在于增加关于我们自身以及我们周围世界的知识,而事先没有特定的应用目的。用科学政策的行话来讲,就是所谓“好奇取向”。应用科学的目的则是对某一明确认识到的实际事物进行研究,增加关于此事物的知识,有明确的应用目的,即所谓的“任务取向”。 而对于技术,法国科学家狄德罗主编的《百科全书》给其下了一个简明的定义:“技术是为某一目的共同协作组成的各种工具和规则体系”[3]。这个定义包含了五个要点:①技术是为某一目的,有别于科学;②强调技术是通过“共同协作”完成的;③指明技术的表现形式是“各种工具、硬件”;④指出技术的另一种表现形式是规则,即生产使用的工艺、方法、制度等知识;⑤技术和科学一样,落脚点是“体系”。 从上面关于科学和技术的定义可以看出,科学主要类似于大学的理科,而技

浅探科学技术最新版艺术与设计三者之间的关系

一、科学技术与艺术相互依托、彼此联系又有区别 自古以来,科学技术和艺术就是携手共进的。科学技术是艺术存在的真正基础,而艺术也是在技术中生长起来的。从原始社会时代敲打出石器工具开始,人类的文明史就已揭开。它是科学技术的进步和发展,又是造型艺术的创造和欣赏。追溯到新石器时代出现的大量的造型各异彩陶,在选材、成型和艺术加工方面就已达到了很高的技术水平,是当时科学技术水平的结晶,可以说是实用与美观兼得。汉代张衡创造的浑天仪和地动仪,在科学的立场上看是一种科学测量或演示仪器,在艺术的角度看则是一件杰作。文艺复兴的巨匠达芬奇是一位将艺术与科学完美结合的杰出人物,他设计过最早的飞行器[1]。很多艺术大师的作品,都是因为他们懂得科学,才能使作品成为经典。古代的艺人们就既是工匠又是技术专家和艺术家。从设计到绘画乃至制作的全过程往往都集中于一人,艺术与技术也常常是高度一致的。而在雕塑、绘画、诗歌、音乐、戏剧等艺术形式中,也都需要有特定的技术作为支撑,用技巧来建构艺术形式,达到艺术作品的目的。 在当今时代,科学技术与艺术的联系更加紧密。一位艺术设计师要设计好建筑物,除了有美学的观点更要了解建筑方面的相关知识;而建筑设计师除了考虑到坚固、经济、安全、实用等诸多因素,也要有美学知识,这样一个完美的建筑物才能诞生。随着信息时代的到来,我们的日常生活、学习、工作都离不开电脑和互联网。艺术亦是如此,运用电脑这种高科技手段,能够轻松的实现设计者的意图。动画制作就是一个很好的证明,制作者既是漫画高手,懂得审美、构图、色彩,又有娴熟的电脑操作技术和运用各种软件的能力。电脑的运用使科学技术与艺术更加紧密的联系在一起。 “科技是第一生产力”,科技创造的是人类物质文明;艺术作为上层建筑创造的是人类的精神文明。艺术产生的原因,归根到底是由于人类的物质生产的实践活动。然而物质生产实践所取得成果的多寡,是由生产力水平的高低来决定的,生产力水平的标志,第一位就是科学技术。科学技术完善了艺术的表现手法,也不断的为艺术提供新的载体;科技进步促进了艺术形式的变化。科技与电影的密切关系,导致了人们美学思潮的变化,又对电影产生了深刻的影响。从黑白到彩色,从宽银幕到立体声,都离不开科技的推动,使电影成为富有魅力的综合艺术。 诺贝尔物理奖获得者李政道曾说过:“科学和艺术是不可分割的,就像一枚硬币的两面,他们共同的基础是人类的创造力,他们追求的目标都是真理的普遍性。” 然而,科学技术和艺术也是有区别的。科学是方,艺术则是圆。艺术家们表达的方式是图像和寓意,而科学技术表达的方式则是数字与公式。科学是严谨的、理性的,犹如方方正正的立方体,棱角分明,丝毫不含混、模糊。而艺术是感性与跳跃的,像一个圆球体,没有规则和限制。艺术可以不拘一格,不限形式、手段,是从共性中发现差异,不断地求新,是从各自语言、手法、形式主观地描述一个全新的自然。艺术使用创新的手法去唤醒人们的意识或者是潜意识中深藏的情感。科学则是相反,科学是对自然界现象进行新的准确的抽象,

论述科学与技术的关系

1.科学与技术的关系。 2.0840101073 科学与技术总是共同存在于一个特定的范围内,这是因为两者之间有不可分割的联系。科学提供知识,技术提供应用这些知识的手段与方法。科学与技术的进步会带来社会的整体性变化。科学与技术是辩证统一的整体,科学中有技术,技术中也有科学。 (1)科学与技术的主要区别 1)科学与技术的目的、任务不同 首先,科学的目的和任务在于认识和揭示客观世界的本质和发展规律。它侧重回答自然现象“是什么”、“为什么”和“能不能”等问题。技术的目的和任务在于对客观世界的控制、利用和改造,发明世界上尚没有的东西,协调人和自然的关系,它侧重回答社会实践中“做什么”、“怎么做”以及“有什么用”等问题。其次,科学活动的目的是逐步建立知识体系,对某种现象作出解释,为一些事件提供一个真实的描述,判断一些状态的性质;而技术活动的目的是为实现人类的愿望提供便利,解决一些实际问题,使知识得到有益的应用。 2)科学与技术的社会功能与价值标准不同 科学具有广泛的社会作用,具有认识、文化、教育和哲学等多方面的价值,但科学一般并不具有明确的、直接的社会目的;技术则不同,具有明确的、具体的社会目的,如技术是直接追求经济的、军事的和社会的利益。因此,对科学进行评价,追求的是正确性和深刻性;对技术进行评价,追求的是先进性、经济性和可行性。科学的作用是教导人类,技术的作用是用现有的知识去为人民服务。科学需要大量的调查研究,思维的典型方式是纵向的,技术则需要结合知识的创造能力,其思维方式是横向的。 3)科学与技术的成果形式与肯定方式亦不同 科学活动的成果主要表现为知识形态,例如报告、论文、著作等;技术活动的成果主要表现为物质形态,例如产品、装置、设施及控制软件等。在肯定方式上人们通常把科学上的突破叫做发现,而技术上的创新叫做发明。 (2)科学与技术的联系 科学和技术总是有着不可分割的紧密联系。它们相互依存、相互渗透、相互转化。科学是技术发展的理论基础,技术是科学发展的手段。 科学常常可以启发我们提出新的、以前没有想到过的事物特性,进而导致新技术的产生。新技术常常需要新见解,新研究也常常需要新技术,人们运用技术,发明了越来越多的新仪器和新技艺,进而推动了各方面的科学研究。 技术不仅为科学研究提供了工具,而且还可以激励理论研究动机并提供方向。

计算机科学与技术专业毕业设计选题

计算机科学与技术专业毕业设计选题参考 一、毕业设计选题范围 计算机专业毕业设计选题范围包括:计算机应用(相当广泛的领域)、硬件与软件设计、程序设计理论和方法。具体范围包括: 1.数据通信技术与应用 2.多媒体技术与应用 3.计算机辅助教学软件 4.信息管理系统 5.数据库研究与应用 6.工业控制系统 7.网络实用软件 8.智能算法研究与应用 9.系统软件、工具分析及研究 10.程序设计理论及方法 11.计算机网络及应用、网络安全 12.智能仪器仪表设计 13.图像处理技术与应用 14.计算机仿真技术与应用 15.信息可视化技术与应用 16. 电子商务,电子政务 毕业设计地点可以在学校内、科学研究单位、公司、企业等,只要有研究、开发环境即可。时间一般要求在一个学期内完成。毕业设计原则上一人一题。 二、毕业设计选题参考 1.网络题库建立与考试系统的设计2.嵌入式计算机系统的设计 3.等级考试网上辅导系统4.网上自动答疑系统的实现 5.《***》课程自动组卷软件系统6.小局域网的组建方法 7.办公自动化系统的分析及编程实现8.利用汇编语言编写音乐程序 9.网络操作系统安全性能研究10.用户信息数据库加密 11.《***》课程远程学习网站12.机房自动计费系统 13.《***》网络课件设计与实现14.基于局域网的分布式数据采集系统 15.单片机多功能数字钟设计16.网站的设计、管理与维护 17.WWW浏览器软件设计18.路由器的配置仿真 19.教学质量自动评估系统的开发20.机房供电欠压过压自动断电系统 21.自动应答留言对讲式语音门铃22.基于单片机的智能电度表 23.利用Delphi设计人员管理系统数据库24.JA V A网络程序设计 25.电脑故障辅助诊断系统26.机房管理系统 27.数据采集系统设计28.单片机定时系统 29.网络通信程序的简单实现30.公司工资管理系统 31.远程信息采集监控系统32.学生成绩管理系统 33.基于PCI总线的温度测试系统34.虚拟电子商务系统 35.基于USB的图形扫描信息处理系统36.基于CAN的高性能MCU控制解决方案 37.基于ISA总线的采样控制卡38.单片机实验系统研究与开发 39.Windows环境下集散系统串行通信实验研究40.12位A/D、D/A采集控制显示卡 41.基于ACCEES数据库的个人信息管理系统42.科研信息管理系统 43.图书信息管理系统44.教学软件中的人工智能方法 45.单片机反汇编软件设计46.网络性能的实时监控 47.嵌入式实时操作系统设计48.数据、信息可视化方法与实现 49.算法实现过程可视化研究50.网络测试系统

技术与设计的关系(教案)

技术与设计的关系(教案) 一、教材内容分析 1.教材的地位和作用本节内容是《技术与设计1》第二章第一节内容,本节课将技术的性质与技术设计联系起来,是由技术向设计过渡的小节。这节内容对本册教科书涉及的设计进行了界定,有选择性地对技术与设计的关系、技术与设计的重要知识进行介绍。它是本册教材学习的基础,也是培养兴趣的关键内容。本节内容是让学生“理解技术与设计的关系,能分析设计在技术发明和革新中的作用”的同时,感受设计的重要性,对设计过程产生兴趣和学习的欲望。二、教案对象分析学生在生活中已产生了一些设计的观念,但对技术与设计的关系并不了解。而高一年级的学生较初中时期观察能力和思维能力等都有了很大的提高,同时学生的辨证思维也在发展起来,为学生对技术与设计的辩证关系的理解打下了基础。学生有设计的认识,但没有上升到理性的角度去思考,尤其是分析技术与设计两者之间的关系,形成了新的思考点,需要他们思考、分析。三、教案目标知识与技能: 1.理解技术与设计的关系,学会分析设计在技术发明和革新中的作用。 2.理解设计的丰富内涵。 3.了解技术发展对设计产生的重要影响。 4.理解技术与设计相互依存,相互促进的关系。过程与方法: 1.学会多角度地思考问题,发展辨证思维能力。 2.提高小组协作分析问题的能力。 情感态度与价值观: 1.培养对技术的兴趣和想象力,提高审美情趣。 2.培养设计的兴趣,能更好关注身边的事物。 四、教案重点与难点 重点与难点:技术与设计的辨证关系。 五、教案策略1.通过动手操作及思考领会设计的内涵。 2.通过举例、图片和实物展示,领会设计的丰富内涵。 3.通过案例分析,组织讨论,理解设计在技术发明和革新中的作用以及技术发展对设计产生的重要影响,感受设计的重要性,领会技术与设计的辨证关系。 4.教案时间:1课时。 六、教案资源准备 1.收集艺术设计和技术设计的图片。 2. 白纸每人一张。七、教案程序设计: 1.课前展示几张设计的图片,包括工业设计,建筑设计和装潢设计。 2.新课导入:展示蜜蜂的蜂巢图片,让学生回答这是什么,怎样构成? 在学生回答后给出:蜜蜂的蜂窝构造非常精巧、适用而且节省材料。蜂房由无数个大小相同的房孔组成,房孔都是正六角形,每个房孔都被其它房孔包围,两个房孔之间只隔着一堵蜡制的

科学与技术的关系

浅析科学与技术的关系以及其对 社会发展的影响 摘要: 科学与技术是推动人类社会向前发展的两大力量. 正确认识和处理它们之间的关系, 往往关系一个民族、国家的荣辱兴衰。无论是社会更迭, 跨时代的王朝更替, 它们都扮演着非常重要的角色. 尤其是中国近代历史, 科学与技术的落后, 更是给我中华民族带来不尽的灾难。痛定思痛, 一个善于反思的民族才是一个有希望的民族. 关键词: 科学; 技术; 中国技术发展史; 社会发展史; 哲学 大纲:本文开篇先阐明了科学与技术的内涵,然后从人类社会向前发展的角度,浅析了科学与技术的作用,接着通过举例辨析得出科学与技术是互相联系、互相依赖、互相促进的统一体,最后通过一些例子来阐明了技术对社会发展具有直接的现实意义。 世界处于不断运动变化之中, 人类从诞生那一天起就开始了漫长的认识世界、改造世界的活动. 为了生存、发展, 人类必须与环境进行斗争.会制造工具, 是人类形成的标志, 也是人类发明技术、使用技术的开始.自此, 科学与技术就推动人类向着文明不断前进, 同时也给人类提出了一个严肃问题, 如何处理科学与技术的关系? 一般认为, 科学是人类所积累的关于自然、社会、思维的知识体系。技术泛指根据自然科学原理来生产实践经验, 以及为某一实际目的而协同组成的各种工具、设备、技术和工艺的体系. 科学与技术是辩证统一体, 技术提出课题, 科学完成课题. 科学是发现, 是技术的理论指导; 技术是发明, 是科学的实际运用.从哲学层面上讲, 科学与技术恰恰承担着认识世界和改造世界的任务.人类要生存、发展,要把世界改造成什么样? 如何改造?科学与技术正好完成这一螺旋式的循环上升, 促进人类社会向前发展. 科学是认识世界, 技术是改造世界, 从这一点来看, 正好完成了这一螺旋式的循环上升, 促进人类社会向前发展. 技术更具有直接性, 一个没有先进技术的国家, 决不是强大的国家. 纵观历史, 我国古代一直是世界上最强大的国家之一, 其根本原因就是科学与技术走在世界前列, 尤其技术一直位于世界上最发达国家行列之中. 四大发明全部是技术领域,有经济学家曾经估算过南宋王朝(中国造船、航海技术达到顶峰)一年财政收入达1. 5 亿两白银, 相当于世界经济总量的75%. 称霸亚欧的大元帝国, 不仅凭借的是其武士勇猛, 更是凭借火药的巨大威力. 由此不难得出科学与技术这两者对人类社会起着巨大的推动作用。 同时,科学与技术又是互相联系、互相依赖、互相促进的统一体。科学承担的是认识世界, 技术承担的是改造世界, 科学提供规律、理论

论科学与技术的关系

论科学与技术关系 摘要:随着进入了21世纪的高科技时代,科学技术的发展也变的日新月异,科技和技术的关系变得越来越密不可分。本文主要从科学与技术的含义、区别以及联系三个方面加以阐述。 关键词:科学,技术,联系,区别 大纲——论文的内容安排 首先摘要部分概括介绍了本论文要论述的问题;然后,正文开头介绍了科 学和技术的不同内涵,由于时期、场合的不同,所以它们的内涵也随之在变,有好些种不同的说法;接下来,是本论文的重点——科学与技术的区别与联系。它们的区别分四个方面来介绍,通过具体的实例,更容易理解;它们的联系也是从三个大的方面来展开。最后,就是论文小结。 一、科学与技术的内涵 随着现代科学革命和技术革命的兴起,关于科学与技术问题的探讨变的越来越激烈。要探讨这个问题,首先要理清科学和技术的内涵。 1、科学的内涵。科学在不同场合、不同时期有不同意义,目前大家普遍认 可的内涵有如下四种: (1)科学是第一生产力[1]。(2)科学是一种社会建制[2]。 (3)科学是人类探索自然的性质、规律和改造自然、创造知识的实践活动[3]。 (4)科学是一种文化的理性。从这个四个方面可知, 很难给科学下一个严格确切的定义, 只能从不同侧面和角度去理解和认识。随着科学的发展和认识的不断深化, 科学的内涵将不断被揭示。 2、技术的内涵。技术的内涵和科学的内涵在形成上有些相似之处。学者们 对技术的定义由于目的、角度的不同,对技术的本质认识也就不同,大概有如下几种认识: (1)人体功能的外化[4]。 (2)作为中介的技术[5]。(3)作为方法和手段的技术[6]。(4)作为满足人智慧特性的技术[7]。(5)作为适用知识的技术[8]。(6)现代技术是区别于技术传统的新技术类型[9]。 二、科学与技术的区别 科学与技术经常被连起来使用,简称“科技”,但其实二者两者有本质的差异,不能混为一谈。 1、科学和技术与自然的关系不同。科学是人对自然的理论关系,属于间接 生产力;技术是人对自然的实践关系,属于直接生产力[10]。比如说,牛顿的经典力学为科学,但是它再好,如果不把它转化为技术制造出人造卫星或宇宙飞船及航天飞机是不能转化为生产力的。法拉第的电磁理论是伟大的,但只有发电机这一伟大的人类机器出现时才能转化为生产力,给人类带来普遍的光明。 2、科学和技术所要解决的问题不同。科学属于认识范畴,主要回答是什么、为什么;技术属于实践范畴,主要解决做什么、如何做。如研究一种二进制计算方法替代十进制的计算方法,是一项科学活动;而用二进制的计算方法设计一种计算机,则属于技术活动。 3、科学和技术的研究过程不同。科学的具体发展途径和结果一般来说是不可预见的;技术的具体发展途径和结果一般来说是可以预见的。比如,抗生素青霉素就是偶然被发现的,它是弗莱明在研究导致人体发热的葡萄球菌时不可预见性的发现的,属于科学范畴。而技术属于已认知的科学范畴是科学层面下的实际应用及相关拓展因此可预见性比较明显[11]。 4、科学和技术的成果的表现形式不同。科学活动的成果主要表现为知识形

现代科学技术与人类文明之间的关系

现代科学技术与人类文明之间的关系 科学技术是历史发展的火车头,改变了社会历史进程,推动了社会文明进步,造就了新的社会形态。科学技术作为社会发展的动力,是马克思主义的基本观点。在马克思看来,“科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。”发生于20世纪的现代科学技术革命,以现代科学革命为基础,新技术革命是人类历史上继农业革命与工业革命之后的第三次技术革命,以信息技术革命为核心,包括新材料、新能源、生物、海洋、空间、环境与管理等方面的技术革命。各种新兴科学技术,如电子信息技术、网络技术、基因技术、纳米技术等得到迅猛发展和广泛的社会应用。然而,事物都具有两面性。科学技术对于社会发展不但有其促进作用,它的使用也有其“异化”的一面,激化自然、社会和人类本身的矛盾,阻碍社会的发展。 第1章科学技术是社会发展动力的理论 1.1 科学技术的内涵 科学技术在360百科中的定义:科学技术,简称科技,科学与技术的通称,通常人们先于掌握科学的原理之前,早有利用该原理的技术。一般认为,高科技是一种人才密集、知识密集、技术密集、资金密集、风险密集、信息密集、产业密集、竞争性和渗透性强,对人类社会的发展进步具有重大影响的前沿科学技术。这将是推动各行各业发展的关键因素。 “科学”是我们这个时代所使用的高频词汇之一,但究其具体含义,至今还没有一个公认的结论。广义地说,科学包括自然科学、人文科学、社会科学和思维科学。狭义地说,科学仅指自然科学,包括医学、工学、农学等应用自然科学和化学、物理学、生物学、地学等基础自然科学,且不包括技术在内。 技术也有广义和狭义之分。广义的技术是指人们在实践过程中根据科学原理或实践经验所发明或创造的各种方式方法和手段的总和,既包括技术活动,也包括由技术工艺、技术理论和技术产品在内的技术成果。而狭义的技术是指像医疗。技术这样专门阐述人与自然关系的技术。总而言之,一切有益于劳动生产的方法和手段都可称为技术,是“人类为满足自己的物质生产、精神生产以及其他非生产活动的需要,运用自然和社会规律所创造的一切物质手段及方法的总和。”

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