心得体会-李政涛教育常识读后感2篇 精品

李政涛教育常识读后感2篇

篇一李政涛教育常识读后感

暑假里，义乌初中英语工作室的尹老师发给我们李政涛的所着的《教育常识》，说实话，起初第一眼瞟到书名的感觉是有点不屑，心想又是一本灌输理论的空洞之作。

但当我翻来目录，读了序言，却有种让人很想读下去的欲望。

因为序言中告诉我之所以倡导教育常识，是因为那些遍布世界的令人心痛的教育，几乎都与对常识的遗忘、对常识的违背和扭曲有着或明或暗的关联。

例如，不少教师总是津津乐道于教导学生认真读书，好好学习，但自己却不爱读书，不会学习，丧失了自我教育的欲望和能力。

反思自己，不正是不少老师中的一个吗？

怀着反思教育常识的紧迫感，我认真读完了这本书，就像作者说的我期待的读者，是能够在思考、质疑、实践中完成自我建构的读者。

理想的阅读，不是‘六经注我’，而是‘我注六经’。

我抱着这样的态度，尽情地品味作者的智慧。

下面对本书的感悟，略谈一二

1、本书的编排具有严密的逻辑性。

全书分为人性常识、教育理想、教育过程、教育内容、学生常识、教师常识和教学常识等7章。

从各章标题来看，该书的论述体现了一个从大到小、从学理到实践、从宏观到微观的发展过程。

该书语言具有散文的风格，每章分为数节，每节围绕一个主题展开论述。

作者或从一个日常用语的释义开始，或从一个日常故事的讲述入手，娓娓道来，引领我们进入他要描绘的世界。

但是在这个世界里，他似乎又是一个隐者，需要思考的依旧是我们，是我们用自己的生活注释他的文字，而不是他的文字注释我们的生活。

该书所讨论的，多是严肃的话题，但是并不显得生硬，反而因为散文化的语言，使它在严肃中透着轻灵。

2、在教育过程常识这一章节中，作者认为是教育即转化，教育的过程是转

化的过程，这一观点给我留下深刻的印象。

作者在文前提到这样一种现象教师觉得自己讲的很清楚了，但学生还是不明白。

在教师看来，再简单不过的知识和道理，在学生那里却是一片复杂的混沌。

这与简单、浮光掠影式的备课有直接关系。

备课备什么？作为一个有着十几二十几年教龄的中年教师而言，课程基本结构和课型把握一般不会有问题，而是我们是否在课堂上使教学成为复杂的思考工作，成为获取知识的活动了呢？是否找到了新旧知识的嫁接点和新知的生长点，引导学生十分明确的理解、感觉到和看到那不懂的地方，并且激发其探究的热情？且经历了探究的过程？

3、在教育内容常识这一章节中，作者认为解读教材需要三种眼光成人眼光，教师眼光，学生眼光。

反思自己今后的教学，要多运用学生的眼光来解读教材。

正如书中所说的这是站在学生角度，从学生成长需要出发的思考---，为此，教师需要设想如果我是学生，初次遇到这样的教学内容，我是否有兴趣？我为什么要学这个内容，给我几个理由。

我理解这些知识的鱼塘困难和障碍在哪里？我该如何学习，把这些书本中的知识、老师教的知识转化为我的知识？联系初中的英语教学不妨做好以下四点首先用学生的视角捕捉语言；其次用学生的感受体验情感；再次用学生的眼光链接生活；最后用学生的思维思考问题。

总之，李政涛教授的《教育常识》这本书带着严肃、认真和尊重的态度，引领我们找回和确立常识、倾听和理解常识、再思并创造新的常识。

对常识的遵循和坚守是教育工作者的一种基本素养和道德底线。

篇二李政涛教育常识读后感

教育常识就是有关教育的最基本而且简单的事实性的知识与道理。

华东师范大学李政涛教授的《教育常识》这本书带着严肃、认真和尊重的态度，引领我们找回和确立常识、倾听和理解常识、再思并创造新的常识。

对常识的遵循和坚守是教育工作者的一种基本素养和道德底线。

书中有这样一个观点给我留下深刻印象教育不是雕刻，而是唤醒。

使我想到这样一个故事当有人问罗丹是怎样从粗陋的岩石中雕刻出的世界上着名的雕塑巴尔扎克时，罗丹说，他一直在岩石中，我不是从岩石中雕刻而是把他从岩石中唤醒了。

教育的本质如此，管理的本质亦如此。

管理有的时候需要规范，有的时候需要雕刻，但管理是发挥人的潜质的事业，人的潜质到底如何连人自己都不清楚，一旦被唤醒将是不可估量的力量。

因此，管理的本质是对人的信任、理解与尊重，管理在于发现，在于倾听，更在于唤醒。

在学校这样一个人群聚集的地方，人是主体，我们每天看到的只是人的行动，每个人都似乎在静静地走着，安分地工作着，实际上每个人都头脑所思所想都是不同的，每个人工作的目的也是不同的，每个人的利益追求更是不同，也许我们雕刻出的规则能够管得住行为。

唤醒的过程就是如此，不是要求别人做什么，而是我知道我应该主动去做什么，只有这样做就能够体验到自身的价值，体验到自己的潜力、体验到生命的活力与无限种的发展可能。

我们需要给学生一定的规矩，但是我们更应给学生的宽松的学习环境，让学生能够积极主动的去学，去体验学习中的成功，这种成功感，成就感能更好的帮助学生激发学习的积极性，学习的兴趣，让学生树立信心，发现自我价值，学生的潜能才能得到很好的激发。