作文指导微课
抓住细节写活人物
作文指导课教学实录
一．教学目标
１．理解什么是细节描写及它在作文中的作用
２．学会运用细节描写刻画鲜活的人物，提高写作水平。
二、教学过程
1、课题引入：直接入题。
2、出示多媒体“寻人启事”猜猜图片以及文段描绘的是谁。
3、理解细节：什么是细节描写？
细节描写——通过对人物的肖像、动作、语言、心理、神态等的细微而又具体的描绘，体现人物个性，展现人物情思的艺术手段。
细节描写的作用：
1）.能使人物形象细腻而传神，人物性格真实而鲜明。
2）.能使故事情节生动、作品内涵丰富，让读者印象深刻。
3）.生动的细节描写，也有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。
4、感受细节
多媒体展示两组文段，给学生感受细节描写的好处。
A 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，
尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
B“要画圆圈了，那手捏着笔只是抖，于是那人将纸铺在地上，阿Q伏下去。
使尽平生的力画圆圈，他生怕别人笑话，立志要画得圆，但这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚一抖一抖地几乎合缝，却又向外一耸，成了瓜子模样了。
”
这个动作细节，生动传神地表现了、阿Q的性格特点——直到死还守着自欺欺人的精神胜利法。
当人们读到这一细节时，谁不觉得阿Q可悲、可笑、可怜?
从这段两话中我们有没有悟出什么表现细节描写的方法呢？
明确方法一：精用动词（板书）
牛刀小试一：
游子吟
孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
练习：
①这是一首亲切真淳地吟颂母爱的诗歌，诗中最能具体形象地表现慈母之爱的动作细节是
“ ”
②根据语境在语段空缺处填上贴切的动词。
母亲把线头在舌尖上一，又用指尖轻轻一。
她年纪大了，那细小的针眼仿佛也成了一道难闯的关。
她一手拿着衣服，一手着针，着眼睛，凑到油灯前，就着油灯的亮光，将针线穿来引去。
那密密缝织在一起的是母亲对游子的。
小试牛刀二
运用人物动作细节描写的方法来描写：起晚快要迟到的情景。
（50—100字）
我睁开眼一看，还有十五分钟就上课了，而我平时从家里回到学校的时间至少也要十分钟啊。
天哪！要迟到了。
我
多媒体展示例句：1.有个小银元落在地上。
2.有个小银元，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。
问题:1.你认为哪一个句子好?为什么?
2.第2句比第1句增加了一些内容，说说第2句增补了哪些内容?
方法二：步步追问
逐步扩充了三个内容：
第一步，小银元从哪里落？
第二步，怎样落的？
第三步，落地后的响声、动态怎样？
这种逐步扩充的方法，我们给它取一个名字叫“步步追问法”，也叫“逐步扩充法”。
大显身手
我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
步步追问：①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？
方法三：添枝加叶
她骂他混蛋。
1.尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。
2.运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。
添加“语言描写”她骂他道：“你真是一个混蛋！”
添加“动作描写”她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
添加“神态描写”他早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”
添加“心理描写”其实他早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断的告诫
自己：不要失态、不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”
四、小结：
五、结束语：
同学们，其实我们的生活是一个一个片段的组合，作文来源于生活，更来源于生活中的细节，让我们擦亮眼睛，用心捕捉生活中细节，去描摹去刻画，再现原汁原味的生活，祝同学们在今后的写作实践中妙笔生花，写出更多鲜活、生动、感人的文章来！
板书设计：
抓住细节写活人物
1、精用动词
2、步步追问
3、添枝加叶。
小学作文写作指导PPT课件
小学作文写作指导
方法举例：
“大侦探”爸爸
开头——扣题定位引下文 爸爸是个“大侦探” 中间——承头顺写详重点 一次，我偷看了电视。突然，门外传来急促的脚步声。哦，一定是 爸爸回来了。我飞快地关上了电视机，装着若无其实的样子东走走， 西走走。 爸爸开门进来，看了看电视机，又大量了一下我。我的脸开始发烧 了，爸爸问我：“你刚才有没有看电视？”我支支吾吾地回答： “没……没有。”“真的没有吗？”可是，半天才说出话来：“恩…… 恩……”爸爸摸了一下电视机的“后脑勺”，摆出一副物理学家的架 势：“电视后面还是热的，刚才一定开过。”他接着说：
小学作文写作指导
开头与结尾：
“一次特别的考试” 今天上课前，老师走进教室，满面笑容地对我们说：“今天考试。 这次考试有点特别，只要及格，就能得到一颗五角星。”说完，老师 把我们赶出教室，说让我们出去放松一下。 老师严肃地说：“同学们，关于知识的考试，只能代表你们某一阶 段的收获，但一个好的行为习惯，却可以受用终身啊！贴在教室里的 20条行为习惯，希望你们牢记在心，并落实在行动上，那比知识更重 要啊！”这次考试，虽然只有短短的十分钟，却让我们收益匪浅。
小学作文写作指导
四、写好题目 1、命题作文题目 2、半命题作文题目 3、非命题作文题目 新颖、创新、体现中心 写人：修剪自己 （改正、批评、克服自己的缺点，使自己成长、进步， 从而取得成功。） 台阶（自己的年龄增长了，行为习惯，知识文化 增长了吗？迈上了那级台阶，我就战胜了“自我”）自信才美丽（一 个有残疾的女孩，在妈妈的鼓励下，找到自信。） 写事：温暖（写我与邮局阿姨的对话相互微笑） 一次特别的考试（写考试考验我们的行为习惯）
小学作文写作指导
五、写作方法
1、开头（龙头）（小巧精美）：扣题 定位 引下文 扣题：把题目中的字或词，写进第一段中。 定位：确定写作范围，完成情感定位。 引下文：引出下文，适当过渡。 2、中间（猪肚）（内容充实）：承头 顺写 祥重点 承头：接续开头内容。 顺写：按一定顺序写。 祥重点：祥写重点部分。 3、结尾（凤尾）（简洁有力）：照应开头写所感 照应开头部分的内容，写出自己的感想、感受或感悟。
七年级上册语文二单元写作《学会记事》微课+习作指导
七年级上册语文二单元写作《学会记事》教案习作指导教案教学准备1.教学目标1. 交流耳闻目睹或自身体验到的快乐情景。
2. 明确何为快乐，理解快乐的理由，理解快乐的因人而异，因时境而异。
明确如何在生活、学习等方面实现快乐。
2.教学重点/难点重点：交流耳闻目睹或自身体验到的快乐情景。
难点：明确何为快乐，理解快乐的理由，理解快乐的因人而异，因时境而异。
明确如何在生活、学习等方面实现快乐。
教学过程1．导入：各位同学，你们都过得快乐吗？快乐的，请举手！（请某位同学开始统计人数）不快乐的举手！不知道是快乐还是不快乐的举手！（请统计者念出数据）可见，快乐和不快乐的都占极少数，大部分同学都不能肯定自己是快乐还是不快乐。
今天，我们就围绕“快乐”这个话题展开讨论和写作。
（板书：快乐）2．现在，就请几个觉得快乐的同学给大家讲讲自身体验到的快乐情景，别忘了把快乐的原因讲清楚。
请大家在听的时候想象一下那到底是怎样的一种景象和滋味。
3．各位同学现在是不是都很想把自己经历过或耳闻目睹的难忘一乐讲给大家听呢？那么，为了你的描述更精彩更有条理，还请大家耐住性子，把它们用文字或者简笔画表现出来吧。
请大家尽可能描写出快乐的个性化表现形式。
写画好后，可别藏着，一定要让同学分享一下你的快乐。
4．分享了几个同学的难忘的快乐之后，有的同学一定很想弄清楚自己到底为什么快乐或不快乐吧？那么就请大家仔细回想一下，在本子上写一写。
然后分析一下这个原因对你的生活、学习、交友等方面有什么积极或消极的影响。
你愿意继续享有这种快乐呢？还是陷在这种不快乐中不愿自拔？最后说说你的打算。
然后我们再集体交流。
板书：（不）快乐5．我们了解了几位同学的心情，分享了他们各自的快乐，关注了某些同学的苦恼。
我们也就更能明白，我们同龄同学之间可以有许多的共鸣，也会有许多新的发现和感悟。
现在大家可能都想就“快乐”这个话题正式写成一篇作文了吧。
先别着急，我们下节课还有一篇很有趣的文章要欣赏，欣赏完了再写，可能会在思想感情和艺术手法上突破自我，达到一个新的作文水准哟。
小学作文指导微课教案模板
一、教学目标1. 知识与技能：掌握作文的基本结构和写作技巧，提高学生的写作能力。
2. 过程与方法：通过微课的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习作文写作。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱写作，勇于表达自己的情感和观点。
二、教学重难点1. 重点：作文的基本结构和写作技巧。
2. 难点：如何将写作技巧应用到实际写作中。
三、教学准备1. 教师准备：微课课件、作文范例、作文评分标准。
2. 学生准备：作文笔记本、笔。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍微课的特点和优势，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回顾已学过的作文知识，为微课学习做好铺垫。
（二）微课学习1. 教师播放微课，讲解作文的基本结构和写作技巧。
2. 学生跟随微课学习，做好笔记。
3. 教师暂停微课，与学生互动，解答学生在学习过程中遇到的问题。
（三）实际操作1. 教师出示作文范例，让学生分析其结构和写作技巧。
2. 学生尝试模仿范例，进行实际写作练习。
3. 教师巡回指导，纠正学生在写作过程中的错误。
（四）作品展示与评价1. 学生展示自己的作品，分享写作心得。
2. 教师根据作文评分标准，对学生的作品进行评价。
3. 学生互相评价，取长补短。
（五）总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调作文写作的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，提出自己的疑问。
3. 教师拓展相关写作技巧，为下一节课做准备。
五、教学反思1. 教师反思微课教学的效果，针对学生的学习情况进行调整。
2. 教师总结学生的写作优点和不足，为下一节课做好准备。
3. 教师关注学生的学习兴趣，激发学生的写作热情。
六、课后作业1. 完成一篇以“我的家乡”为主题的作文。
2. 阅读一篇优秀作文，学习其写作技巧。
3. 与家长分享自己的学习心得，共同进步。
注：本教案模板仅供参考，具体教学内容可根据实际需求进行调整。
2微课写景作文指导
第一单元的习作是写一写家乡的 景物。写的时候要展开丰富的想象。 如果对其他地方的景物特别感兴 趣，也可以写。
广坪镇中心小学 来 方
写好这次作文的秘诀
第一，选好你要介绍的一处景物。 第二，抓住景物的特点介绍。 第三，写景一定要有顺序。 第四，要按照 一定的顺序将我们的校园写下来。
美丽的校园
我们的校园可真美呀！ 一进校园，就看到平坦、宽敞的操场上有红色塑胶跑道、绿色的 小足球场、跳远场地……平时我们在这里做操、跑步、跳高、踢毽子 ……这里给我们提供了体育锻炼的好场地。操场旁边有一座小花园， 还有几棵不太高大的树，枝叶很茂盛，夏天到来的时候，同学们可以 在树下乘凉。树旁草坪绿油油的，像纺织工人精心编织的一条绿色地 毯。树下还种着各种小花，一年四季都开着美丽的花朵，阵阵清香引 来蝴蝶和蜜蜂在花间翩翩起舞。
操场的正后方有一座高大的建筑物，那是我们的教学楼。明亮 的窗户，金黄色的瓦墙，给我们提供了很好的学习文化知识的环境。 同学们在教学楼里认真地上课，老师认真地给大家讲课。 我们的校园是多么美丽呀！我能在这样美丽的学校学习感到非 常幸福。我一定好好学习，给学校争光。
高考小作文训练指导系列微课(三)小作文的特点
再
见
研修工作室QQ群号： 224655029 231280709
高考小作文训练指导系列微课（三）
小作文的特点
景德镇市第七中学 王峰
பைடு நூலகம்
• 小作文是一种语言综合运 用题。它的特点主要表现 在以下几个方面:
1.麻雀虽小，五脏俱全 小作文二三百字，篇幅短小，但它是一 个独立整体，而不是简单的片段。无论是记 叙、议论、说明、还是应用类小作文，都应 符合这些文体的要求。 记叙类小作文，人物、事件比较单一， 但即使是写一件事，也要做到：把事情写清 楚，让读者了解前因后果，来龙去脉。才能 给读者留下一个完整的印象。 议论类小作文，一事一议，篇幅有限， 但它与一般议论文一样，也须有提出问题、 分析问题、解决问题过程，也须有鲜明的观 点和用以证明观点的材料。
4.高度浓缩，惜墨如金 小作文二三白字，篇幅短小，就决定了作者 在写作时，应做到高度浓缩，惜墨如金。 记叙或议论时，必须简洁、紧凑，语言运用 除杂质、削枝蔓。一篇较长的文章，有一二句废 话，还不显眼，而二三百字的小作文，有一点点 异物杂质，都看得清清楚楚，不容含糊。因此， 没有高度浓缩，、惜墨如金的功夫，是写不出短 小精悍的小作文来的。从这个意义来说，练习小 作文，对提高学生语言概括能力是大有裨益的。
2.开门见山，一锤定音
小作文开头常常采用开门见山，一锤定音 的方法，这样的开头，干脆利落，直截了当， 可以省出一些篇幅展开下文，便于在有限的篇 幅中，尽可能增加文章容量，同时也能给读者 一目了然之感。 这些开头单刀直入，直奔主题，以使下面 的记叙、描写、议论、说明等内容，马上可以 围绕开头定下的基调展开。
3.以少胜多，以小见大 文学大师高尔基曾说过，“用一个词就足 够创造出一个形象，用一句话就足够写出一篇 故事，一篇妙不可言的故事。”小作文就具有 这种“一词见性格，一语传神情”，“以少胜 多，以小见大”的特点。写人，使寥寥几笔就 勾勒出一个栩栩如生的人物形象；议论，三言 两语就能鲜明地阐述一个深刻的道理。 短小的篇幅，限制你不能洋洋洒洒，而必 须以少胜多，以小见大的写作方法。大处着眼 ，小处着手。在纷繁的生活现象中，发现闪光 的小事，从这些小事中去表现社会、时代的大 局。
中考英语作文写作指导省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件
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注意“四定”
1.定内容。 2.定时态。 记叙文、日志惯用普通过去时； 说明文、通知、布告、介绍等用普通现在时； 计划等用普通未来时。 3.定人称。 用第一人称亲近自然；用第三人称客观真实。 4.定句型、定词语。 应依据内容,先定句型后定词语。
Middle 正文 Ending 结尾
supporting sentences支持句 用例子、实事或数据围绕主题开展叙述、 讨论。
concluding sentence 结论句 对全文总结和概括。
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例1: 利弊型作文——Microblog利与弊 Para1: （综述）with the development of
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例3: 学校 “English center” 是同学们练习英语 场所。这里 “teenager hotline” 天天都能收不 到不少同学咨询电话。作为热线一名志愿者，请你 依据当初统计，首先描述两位同学碰到问题，然后 给一位同学提出详细提议并说明原因。
主要内容: 问题、提议、原因 限制: 描述两位同学问题，给一位同学提提议 关键词: problem、suggestion、reason
写作步骤：
1 审题 2 选材 3 列提要 4 写作 5 复查
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第一步 审题
审题主题是关键。写文章都不能离开主题。假如审 不清主题, 就有可能出现“下笔千言, 离题万里” 情况。
在审清主题基础上, 还需注意要审清文体。 审题不准, 丢关键点, 失分惨重。
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例1: A special gift I’m looking forward to 强调这份“礼品”是“我所期待”, 而非我已拥有一份礼品。 假如慌忙动笔就轻易将文章写成 “My favorite gift”.
作文教学专题公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
——学习对话描写生动形象刻画人物
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问题：
叙述多，对话少，内容呆板、枯燥。
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那么，如何进行对话描写？
请先看下列两段对话：
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比较阅读 同一内容两段对话:《诱惑》
甲、 一位小学生在游戏厅门前走过。 老板说：“小同窗，来玩游戏机吧？怎么不进去呀？” 小学生说：“我，我爸我妈不让我玩，说游戏厅是个
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（乙） 门被打坏了，开了一个篮球大窟窿。 班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏？” 捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有 些人叫我看好？ 旁边张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗， 好通风。” 谁知这一下却惹恼了站在旁边高芳芳。 “是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就 抬起脚，用力一踢。” 那个捣乱鬼脚一跺：“我说你这个小丫头，别白天 说梦话！你小心点，不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见。你凭什么，做了坏 事，还要诡辩。” 老师说：“别吵了，尚有谁看见？” “我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神 情恍惚。
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练兵场
依据下列设置情景，进行对话描写训练 情境：考试后你跟父亲谈话。
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经历、性格、心理等，能够让人物个性鲜明、 生动鲜活。 ❖ 3、好对话描写，经常配合着人物神态描写、 语调描写、动作描写等。 ❖ 4、对话描写有一定形式。
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对话描写基本形式
❖ 第一个对话形式： ❖ 甲：“……” ❖ 乙：“……” ❖ 第二种对话形式： ❖ “……”甲。 ❖ “……”乙。 ❖ 第三种对话形式： ❖ “……”甲。 ❖ “……”乙“……”。
第4页
乙、 一位小学生在游戏厅门前走过。老板见状，满脸堆笑，忙招呼
他说：“小同窗，来玩游戏机吧？怎么不进去呀？” “我……我爸我妈不让玩，说游戏厅是陷阱，掉进去就出不来
(微课)作文金手指之“身边的小能人”指导
☆ 技 法 点 拨
二、选好事例，以“事”服人
事例的恰当与典型直接影响作文的效 果，因此，应当选择最熟悉的并且最具代 表性的一两件事情来写。无论写某一方面 的才能，还是写几个方面的才能，都应当 有让读者眼前一亮的感觉。教你一个获得 典型事例的小窍门，可以对小能人做个采 访，说不定会有意外收获哟，比如可以知 道其“才能”背后的酸甜苦辣。
家有“神”弟
也许你会说，组装魔方有什么了不起的，但我的表弟 还会修电视哟！一次，我看着电视好好的，突然，屏幕便 没了影像。我连忙关了电视机顶盒，然后重新开启，可机 顶盒开了，电视上却仍然是一团漆黑。我赶忙请来了老爸， 谁知，老爸东摸摸，西看看，竟也丈二和尚——摸不着头 脑。全家人束手无策。这时，表弟不知从哪儿冒出来，跑 到电视面前鼓捣了一番，然后将电视机、机顶盒重新启动。 你猜怎么着？嘿！电视又开始正常‚工作‛了。从那以后， 全家人都对表弟刮目相看了。 哎，朋友们，请注意：表弟年仅七岁！
家有“神”弟
☆范文点评 本文题目就夺了读者的眼球。“神”弟“神” 在哪儿呢？ “神”在动手能力！然后举了组装魔 方和维修电视两个典型事例，层层递进，每个事 彩尽在作文 之《牵 手童心：聊聊作文那些事儿》
作 文 •金 手 指
丹阳市实验小学 徐留军
LOGO
我身边的小能人
习 作 话 题
同学们，希望自己的作文变成 铅字与大家分享吗？机会来啦！迎 ‚六一‛征文活动正在征稿。只要 平时关注生活，用心作文，就有可 能发表作文哟。这次征文的要求是 写人——身边的小能人。想一想， 写这篇作文有困难吗？
七年级语文《作文指导》说课稿
七年级语文《作文指导》说课稿第1篇：七年级语文《作文指导》说课稿一、教材地位。
“成长”作文属于记叙文写作，它隶属于第一单元。
本单元的文章，或记录作者成长的足迹，或展示他人成长的历程，都给学生以有益的启迪。
侧重于培养学生写作记叙文的能力，要求学生能关注自己成长的足迹，体会自己成长的历程。
在成长过程中，有幸福的回忆，美好的向往，也有小小的烦恼。
写好这篇作文，可以让学生进一步学会写作记叙文，进一步提高学生的思维能力和写作能力，并培养学生关注自我成长的兴趣和习惯，为学生进一步写作记叙文奠定良好的基础。
二、教学目标。
1、优等生的知识与能力目标：能够快速合理地构思成长类作文。
2、中等生的知识与能力目标：阅读成长类文章，从中得到有益的写作借鉴。
3、学困生的知识与能力目标：追寻成长的足迹，体会长大的感觉。
4、学习方法培训目标：让学生学会合理构思成长类作文的方法。
5、学习习惯养成目标：培养学生关注生活、积累素材、学以致用的良好习惯。
三、教学重点、难点、关键。
1、教学重点：能运用积累快速合理地构思成长类作文，并体验成长的重要*。
2、教学难点：深入挖掘文章的写作技巧。
3、教学关键：积累成长的素材并理解写作方法。
四、教学方法。
积极采用启发、引导的方式，采用不同方式的激励法。
在指导中抓住相关作文，巧妙设置关于成长的积累题，并随时评价学生的回答。
同时，利用大屏幕图片、抢答未完，继续阅读 >第2篇：关于九年级作文复习指导课说课稿尊敬的各位评委，老师们：大家好！我是来自xx省xx市xx县xx中学的xx老师。
今天我说课的内容九年级下学期人物描写的作文复习。
九年级学生对于写人、记事的文章已有了一定的功底。
但是，在批改作文的过程中，我发现不少学生人物描写的能力并没有提高，刻画的人物形象干瘪僵硬，文章主题空洞，缺乏生活气息。
《基础教育课程改革纲要》指出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革”，这预示着我国包括语文在内的课程与教学将越来越多的渗透和发展信息技术。
七年级作文指导PPT课件
结构优化的技巧
合理安排段落
每段只表达一个中心思想，避免段落过长或 过短
注意首尾呼应
开头提出问题或观点，结尾给予回应或解决
2024/1/28
使用过渡句
承上启下，使文章连贯自然
适当运用修辞手法
如比喻、拟人等，增强文章表现力
14
04
语言表达与修辞运用
2024/1/28
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准确生动的语言表达
选用具体、形象的词汇
分类
根据写作目的和读者对象的不同 ，作文可分为记叙文、说明文、 议论文和应用文等几种类型。
4
作文的评分标准
内容
要求内容具体、充实， 中心明确，能恰当地表
达真情实感。
2024/1/28
语言
要求语言通顺、流畅， 表达准确、生动，有一
定的文采。
结构
书写
要求结构完整、严谨， 条理清晰，段落安排合
理。
5
要求字迹工整、美观， 卷面整洁。
细心观察
留意身边的人、事、物，关注细节，发现生活中的美好和感动。
思考感悟
对观察到的事物进行深入思考，挖掘其中的意义和价值，形成自 己的独特感悟。
及时记录
将观察到的素材和自己的感悟及时记录下来，形成文字资料，方 便以后的查阅和运用。
20
阅读拓展，丰富知识库
广泛阅读
阅读各类书籍、报刊、杂志等，拓宽视野，增长见识，积累各种领 域的知识。
9
避免立意雷区
避免陈词滥调
避免使用过于俗套、陈旧 的立意，力求新颖、独特 。
2024/1/28
避免偏激观点
在表达观点时要保持客观 、理性，避免过于偏激或 片面的言论。
避免空洞无物