儿童行为矫正试题
北京青年政治学院2010—2011学年第二学期
《儿童行为矫正》试卷
一、选择题（10分，各1分）
1、以下哪一种设计不是真正的实验设计，因为它没有重复。
（）
A. A-B
B. A-B-A-B
C. 多基线跨行为
D. 改变标准
2、王老师在对一个孩子说“请”和“谢谢”的行为记录。
在一周的基线期之后，王老师开始使用强化来增加说“请”的行为。
两周基线期之后王老师又用强化来增加说“谢谢”的行为。
王老师使用的是什么研究设计？（）A. 多基线跨行为设计 B. 多基线跨被试设计 C. 多基线跨环境设计 D. 改变标准设计
3、明明一边骑自行车一边看着脚下的地面。
突然间，他撞上了一辆停着的轿车，他从车上弹起来，重重地摔在地上，把门牙摔掉了。
这件事之后，明明再也不敢在骑车时看着地面了。
这是属于何种惩罚方式。
（）
A. 撤销惩罚
B. 强化物损失惩罚
C. 负性惩罚
D. 正性惩罚
4、杰克在他妻子向他大喊大叫之后再也不把脚放在茶几上了。
当他的妻子不在家时，他也不把脚放在茶几上的时候，这是属于以下哪种行为矫正的原理。
（）
A. 刺激控制
B. 刺激辨别
C. 刺激泛化
D. 刺激反应
5、小学一年级的晓晓上课时喜欢咬铅笔，老师和她约定如果在上
课时咬铅笔的行为少于2次，就给她一张她最喜欢的贴纸，这种
方式叫做什么。
（）
A. 间隔反应DRL
B. DRO
C. 全时段DRL
D. 全时段DRA
6、让个体和所有与问题行为相关的强化来源隔离开，这种行为矫正的原理是什么。
A. 反应代价
B. 消失
C. 罚时出局
D. 消退
7、儿童努力学习以避免父母的惩罚称为:______。
A内化 B消退 C 正强化 D 负强化
8、当一个人近期得到很多强化物时，强化物的力量将会。
A更大 B更小
9、在消退时，连续强化的行为比间隔强化的行为下降得。
A更快 B更慢
10、比尔打了妹妹之后，母亲没收了他一个星期的零花钱。
以后他不打妹妹了。
这是
A正强化 B负强化 C正惩罚 D负惩罚
二、问答题（各2分）
1、隔离是经常使用的一种惩罚方法，请说出隔离法的益处、适用的行为、和时间原则。
史蒂夫是个毕业
2、什么是问题行为，说出儿童问题行为的类型，并各举一个例子。
3、简述行为矫正的理论基础及代表人物。
4、什么是行为矫正，简述行为矫正的基本特点，并说出五种行为矫正的具体方法和技术。
5、惩罚等于负强化吗？请举例说明。
，他已完成所有的课程，但尚未完成他的论文和主科
三、实际运用
1、提出一个自己亲身经历过的或目睹的儿童问题行为；对问题行为进行功能分析。
并采用一种或几种行为矫正技术，采用A-B-A-B 设计，设计一个行为矫正的方案。
（包括个案资料、问题行为的描述、问题行为的原因、矫正的目标，矫正的方法和过程，思考和建议等）（15分）
2、考试焦虑是学生中常见的一种问题。
请运用合理情绪疗法和放
松疗法，帮助一个考试焦虑学生克服考试焦虑。
（15分）
助丹和他的父母了解，双方是否可以妥协一点，以使大家都愉快。
然后他帮助丹和他的父母一起确定希望对方改变的行为，以及同意他们都能接受的行为。
例如，父母希望丹周末晚9点钟以前待在家里，而丹则想在外面过午夜。
其实丹已经在外待过了午夜，这样，他的父夫是个毕业生，他已完成所有的课程，但尚未完成他的论文和主科总结。
尽管在完成这两项课题之前他还不能毕业，可是几乎一年他却只字未动。
史蒂夫一直在告诉自己，要在每天晚上和周末写这些文章，但到时候他却总是做一些别的事情。
史蒂夫决定去大学的心理诊所看医生，希望能够得到帮助，让他进行这项工作。
这家诊所的一位毕业实习生雷为史蒂夫制定了一套行为契约法。
首先，雷要求史蒂夫为自己建立一些恰当的目标。
史蒂夫决定以平均每星期写9页论文作为一个适宜目标。
这个数字的意思是，周一到周五每天写一页，周末每天写两页，实际上他可以自己选择任意一天写9页。
史蒂夫答应每周带着他的9页打印文稿去见雷。
下一步史蒂夫和雷决定，为激励史蒂夫每周写9页论文，建立一项偶联强化措施。
他们一致同意下面的计划。
史蒂夫收集了一套他心爱的古典爵士唱片集。
每周他去会见雷一次，假如他没有带着已完成的9页论文的话，他就必须拿出一张唱片来达到学校的图书馆去。
这是一项负性强化偶联，因为只要史蒂夫写出9页论文交给雷，就可以避免他嫌恶的事情（交出唱片）。
这样就能增加史蒂夫的写作行为。
一旦史蒂夫和雷都同意了这项计划，他们把它写进了一张契约，并一起签订这张契约。
这张契约的格式如下。
v史蒂夫是个毕业生，他已完成所有的课程，但尚未完成他的论文和主科总结。
尽管在完成这两项课题之前他还不能毕业，可是几乎一年他却只字未动。
史蒂夫一直在告诉自己，要在每天晚上和周末写这些文章，但到时候他却总是做一些别的事情。
史蒂夫决定去大学的心理诊所看医生，希望能够得到帮助，让他进行这项工作。
这家诊所的一位毕业实习生雷为史蒂夫制定了一套行为契约法。
首先，雷要求史蒂夫为自己建立一些恰当的目标。
史蒂夫决定以平均每星期写9页论文作为一个适宜目标。
这个数字的意思是，周一到周五每天写一页，周末每天写两页，实际上他可以自己选择任意一天写9页。
史蒂夫答应每周带着他的9页打印文稿去见雷。
下一步史蒂夫和雷决定，为激励史蒂夫每周写9页论文，建立一项偶联强化措施。
他们一致同意下面的计划。
史蒂夫收集了一套他心爱的古典爵士唱片集。
每周他去会见雷一次，假如他没有带着已完成的9页论文的话，他就必须拿出一张唱片来达到学校的图书馆去。
这是一项负性强化偶联，因为只要史蒂夫写出9页论文交给雷，就可以避免他嫌恶的事情（交出唱片）。
这样就能增加史蒂夫的写作行为。
一旦史蒂夫和雷都同意了这项计划，他们把它写进了一张契约，并一起签订这张契约。
史蒂夫是个毕业生，他已完成所有的课程，但尚未完成他的论文和主科总结。
尽管在完成这两项课题之前他还不能毕业，可是几乎一年他却只字未动。
史蒂夫一直在告诉自己，要在每天晚上和周末写这些文章，但到时候他却总是做一些别的事情。
史蒂夫决定去大学的心理诊所看医生，希望能够得到帮助，让他进行这项工作。
这家诊所的一位毕业实习生雷为史蒂夫制定了一套行为契约法。
首先，雷要求史蒂夫为自己建立一些恰当的目标。
史蒂夫决定以平均每星期写9页论文作为一个适宜目标。
这个数字的意思是，周一到周五每天写一页，周末每天写两
页，实际上他可以自己选择任意一天写9页。
史蒂夫答应每周带着他的9页打印文稿去见雷。
下一步史蒂夫和雷决定，为激励史蒂夫每周写9页论文，建立一项偶联强化措施。
他们一致同意下面的计划。
史蒂夫收集了一套他心爱的古典爵士唱片集。
每周他去会见雷一次，假如他没有带着已完成的9页论文的话，他就必须拿出一张唱片来达到学校的图书馆去。
这是一项负性强化偶联，因为只要史蒂夫写出9页论文交给雷，就可以避免他嫌恶的事情（交出唱片）。
这样就能增加史蒂夫的写作行为。
一旦史蒂夫和雷都同意了这项计划，他们把它写进了一张契约，并一起签订这张契约。
预学儿童行为监测与分析试卷
预学儿童行为监测与分析试卷一、基本信息请填写以下基本信息：- 儿童姓名：- 性别：- 年龄：- 家庭住址：- 学校名称：- 教师姓名：二、行为监测以下是对儿童行为表现的监测，请根据实际情况勾选适当的选项：学习行为1. 对学习有兴趣- 是- 否2. 能够集中注意力听讲- 是- 否3. 能够完成老师布置的作业- 是- 否4. 在课堂上能够积极参与讨论- 是- 否5. 能够与同学良好相处，共同学习- 是- 否生活习惯1. 有规律的作息时间- 是- 否2. 健康的饮食习惯- 是- 否3. 良好的个人卫生习惯- 是- 否4. 能够独立完成日常生活事务- 是- 否5. 有适当的运动锻炼- 是- 否社交行为1. 与家人关系良好- 是- 否2. 与同学和朋友能够友好相处- 是- 否3. 能够表达自己的感受和需求- 是- 否4. 懂得尊重他人- 是- 否5. 能够适应新环境和新朋友- 是- 否三、行为分析请根据上述监测结果，对儿童的行为进行分析，包括优势和需要改进的地方。
1. 学习行为分析：--2. 生活习惯分析：--3. 社交行为分析：--四、建议与措施根据行为分析结果，提出以下建议和措施：1. 针对学习行为，建议：--2. 针对生活习惯，建议：--3. 针对社交行为，建议：--五、家长或监护人意见请家长或监护人填写以下意见：1. 对孩子的表现满意吗？- 是- 否2. 有何建议或需求？--感谢您的参与和支持，我们将根据这份监测与分析试卷，为您提供更好的服务与帮助。
《儿童行为观察与矫正》 试题及答案
《儿童行为观察与矫正》试题及答案一、名词解释：(每题4分，共20分)1、问题行为：2、连续强化：3、负惩罚：4、功能评估：5、逆向连锁：二、判断题：（在上表对应题号下正确的划√，错误的划×。
每题1分,共10分）1、在行为观察过程中，既能观察外显的行为，也能观察内隐行为。
2、对儿童某一特定的发展范围感兴趣，可以采取轶事记录法。
3、分析是了解客观事实的必要手段。
4、资料分析的基本思路是按照一定的标准将原始资料进行浓缩，通过各种不同的分析手段，将资料整理为一个有一定结构、条理和内在联系的意义系统。
5、自我惩罚是自我控制最为关键的成分。
6、负惩罚主要有隔离和反应代价两种形式。
7、任何实物都可以成为代币。
8、问题行为是习得的，不同的问题行为有因果联系。
9、一旦问题行为发生的频率提高、强度增大，表明消退程序无效，应立即停止该消退程序。
10、体罚是首先应该选择的惩罚。
三、简答：（每题8分，共32分）1、什么是实况详录法？2、什么是时间取样法？3、事件取样法的实施步骤。
4、简述普雷马克原理。
四、论述题：（每题20分，共20分）为什么说学前儿童行为观察是一种专业的观察？五、设计题：（每题18分，共18分）多米尼克是个5岁男孩，有好几个兄弟姐妹。
多米尼克在两个月前出现口吃。
他的口吃包括反复重复向个字及音节，倒如，他会说“下面轮到我……我……我了”。
当他激动时更易口吃。
出现口吃时弟妹们总是笑话他，有时父母帮他把话说完。
如果这个家庭到你这儿来寻求帮助，你会给予他们什么样的建议，帮助多米克尼减少他的口吃？《儿童行为观察与矫正》试题参考答案一、名词解释：(每题4分，共20分)1、问题行为：个体在行为上失去常态，并给他人造成困扰或妨碍自己生活适应的行为。
2、连续强化：指当所需要的目标行为一旦发生，就给予强化的方法。
也就是说，只要行为发生，就能获得强化。
3、负惩罚：指行为的发生跟随着移除强化刺激，结果是降低行为将来发生的可能性。
特殊儿童早期干预考核试题及答案
特殊儿童早期干预考核试题一、判断题1 .对残疾、有障碍的儿童早期干预越早、越及时，他的缺陷补偿和潜能开发的可能性就越大。
［单选题］*对V错2 .对脑瘫儿童的运动能力和姿势矫正进行早期干预、康复训练，就能改善和促进脑瘫儿童的生长发育。
［单选题］*对V错3 .对视障儿童的早期诊断一般是!旨1-6岁时期的诊断。
［单选题］*对错V4 .一般情况下，在儿童发育成长的关键期对听障儿童的听力语言、智障儿童的言语语言进行康复训练，效果往往会最佳。
［单选题］*对V错5 .听障儿童早期干预中的听觉康复训练方法主要包括听觉察知、听觉注意、听觉识别、听觉理解和手眼协调法。
［单选题］*错V6对智力障碍儿童的早期鉴别主要包括观察诊断、心理鉴别和教育鉴别等三个方面。
［单选题］*对错V7针对感知觉方面的早期干预训练最核心的重点是从视障儿童的听觉训练、听障儿童的视觉训练入手。
［单选题］*对错V8 .智力障碍儿童的早期干预应直接从认知能力的早期干预入手，加强他们的注意力、记忆力和思维力的训练，以提高他们的智力水平。
［单选题］*对错V9 .视力障碍儿童因难以观察和识别人的面部表情，所以，在对他们进行社会交往能力的早期干预时就不需要考虑对方的表情?□情绪。
［单选题］*对错V10 .医学干预在对特殊儿童的缺陷或障碍进行早期治疗与矫治方面是居于主导地位的干预。
［单选题］*对错VI1对听障儿童认知能力进行早期干预，最主要是充分加强听觉能力训练、社会交往能力训练和注意力训练。
［单选题］*对错V12 .脑瘫儿童早期干预的重点是感知运动功能的早期干预，以改善他的运动功能障碍和姿势的异常。
［单选题］*对V错13 .对智障儿童社会适应能力进行早期干预和训练，可以改善智障儿童与他人的社会交往，因而具有重要的意义。
［单选题］*对V错14 .《残疾人教育条例》的第12条规定："卫生保健机构、残疾幼儿的学前教育机构和家庭，应当注重对残疾幼儿的早期发现、早期康复和早期教育。
行为矫正试题及答案
行为矫正试题及答案：（题目黑色，答案为蓝色标示）一、名词解释：1、强化：行为受其结果影响由少而多不断增加的现象，称之为“强化”。
该结果称之为“强化物”。
2、消退原理：是指某强化的行为一旦其行为之后不再给予强化物，则该行为的频率就会减少至消失。
3、区分强化原理：是指在同样的前提背景下，个体可能有很多行为表现，但只有某一种行为会得到强化，其他任何行为都得不到强化，则该情境下该行为出现的可能性增加，而其他任何行为都将减少或者消失。
4、目标行为：这个人言行中哪些内容构成了行为过度或行为不足，也就是将要被改变的行为。
5、功能评估：收集与问题行为的发生有关的前提和后果的过程。
这些前提和后果与问题行为的发生有着功能上的联系。
6、消退爆发：指的是在开始实施消退法时，行为反应不降反而短暂性的增加或者出现新的非预期行为的现象。
7、惩罚：一个具体的行为发生之后紧随着一个结果，于是，将来这个行为不太可能再次发生。
（或是指行为者在一定情境或刺激下产生莫某一行为后，若即时使之承受厌恶刺激（又称惩罚物）或撤除正在享用的正强化物，那么其以后在类似的情境或刺激下，该行为的发生频率就会降低）8罚时出局：在负惩罚中，如果暂时丧失掉的是一段时间喜欢的活动。
二、问答题及简述题：（答案仅供参考，可酌情给分）1、简述“强化物”与“奖励”的关系？答：1、“奖励”是施予者认为行为者想要的。
例：多发工资。
2、“强化物”是动态的后验概念，“奖励”是静态的先占概念。
3、惩罚有时可作为强化物起作用。
2、影响强化物的因素并解释或举例说明？答：依从原则，例如，强化小明写作业的行为，选取可以玩游戏为强化物就不合适，因为玩游戏可以通过很多途径获得，不一定非要写作业才可以。
即时原则，行为出现立刻给予强化，不能隔得时间过久否则就没有效果。
匹配原则，强化物要和行为匹配，例如想让他写作业，用一片薯片或给他买游戏机都是与行为不相匹配的。
剥夺原则，空间管理时间管理。
3、运用消退法的注意事项？答：1、消退法获得长期效果的前提：对孩子需求敏感，能够实时发现并强化孩子日常生活中建设性行为。
儿童行为矫正考试题及答案
儿童行为矫正考试题及答案儿童行为矫正是教育心理学领域中的一个重要分支，它涉及到对儿童不良行为的识别、分析以及通过科学的方法进行矫正。
以下是一份关于儿童行为矫正的考试题及答案，供参考：一、选择题（每题2分，共20分）1. 儿童行为矫正的目的是：A. 惩罚儿童B. 奖励儿童C. 改善儿童行为D. 忽视儿童行为答案：C2. 以下哪项不是儿童行为矫正的常用方法？A. 正强化B. 负强化C. 惩罚D. 忽视答案：D3. 正强化是指：A. 增加不良行为发生的概率B. 减少不良行为发生的概率C. 通过奖励来增加某种行为的发生D. 通过惩罚来减少某种行为的发生答案：C4. 负强化是指：A. 通过奖励来增加某种行为的发生B. 通过移除不愉快刺激来增加某种行为的发生C. 通过惩罚来减少某种行为的发生D. 通过忽视来减少某种行为的发生答案：B5. 惩罚在行为矫正中的使用应该：A. 经常使用B. 尽量避免使用C. 只在其他方法无效时使用D. 作为首选方法答案：C二、填空题（每空1分，共10分）6. 儿童行为矫正的基本原则之一是________。
答案：一致性7. 行为矫正中，________是指在不良行为发生后立即给予反馈。
答案：及时性8. 行为矫正计划应该根据儿童的________来制定。
答案：个体差异9. 行为矫正过程中，________是评估矫正效果的重要手段。
答案：记录和监测10. 在行为矫正中，________是指通过减少某种行为的发生来达到矫正目的。
答案：消退三、简答题（每题10分，共20分）11. 简述行为矫正中的正强化和负强化的区别。
答案：正强化是通过给予儿童某种奖励来增加其某种行为的发生概率，而负强化是通过移除儿童不喜欢的刺激来增加其某种行为的发生概率。
12. 描述在制定儿童行为矫正计划时需要考虑的几个关键因素。
答案：在制定儿童行为矫正计划时，需要考虑儿童的年龄、性格、行为问题的具体表现、家庭环境、学校环境以及儿童的个体差异等因素。
特殊教育试题-含答案
单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1.下列选项中，不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是(C.把特殊需要儿童安置到特殊学校)P15A.重视早期发现与早期干预B.实行一体化融合教育C.把特殊需要儿童安置到特殊学校D.实行整合教育2.对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括(C.全部课程)的回归主流。
P19A.物理空间B.社会交往活动C.全部课程D.教学3.教师在癫痫症儿童发病(B.过程中应顺其自然，不阻挠其活动)A.之前无法发现其发作先兆B.过程中应顺其自然，不阻挠其活动C.过程中不应让其四肢剧烈收缩和颤动D.之后应立刻让他们起来活动活动4.根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在( )之间为低视力。
P26A.0.02~ A.语言)是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。
A.语言B.认知C.思维D.社会化发展6.“身体病弱儿童”是指(C.身患慢性疾病和体质非常虚弱)的儿童。
A.生病B.存在感官性生理限制和障碍C.身患慢性疾病和体质非常虚弱D.残疾儿童7.智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括( A.情商)A.情商B.年龄指标C.智力指标D.适应行为指标8.智力落后儿童的测查与鉴别，要由( C.专业人员)进行。
A.教师B.幼儿园或学校领导C.专业人员D.所有这些人员9.在智力落后儿童的早期干预中，在教育训练内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体，反映( B.整合性)原则。
A.反复性B.整合性C.量力性D.个别性10. ( A.发声)异常是指发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误。
A.发声B.构音C.流畅度D.语言发展11.学习行为理论认为，口吃源于(B.环境压力)A.语言编码过程B.环境压力C.神经心理缺陷D.学习的原因12. ( B.心因论)认为儿童孤独症产生于神经系统的器质性病变、机能障碍、感觉器官机能失调及生化因素。
社区矫正模拟试题及答案
社区矫正模拟试题及答案一、单选题1. 社区矫正是指对哪些人实施的一种非监禁刑罚执行方式？A. 未成年人B. 老年人C. 被判处管制、缓刑、假释的罪犯D. 所有罪犯答案：C2. 社区矫正的目的是？A. 惩罚罪犯B. 预防犯罪C. 帮助罪犯重新融入社会D. 以上都是答案：C3. 社区矫正工作由哪个部门负责？A. 公安机关B. 检察机关C. 司法行政机关D. 人民法院答案：C二、多选题4. 社区矫正的内容包括以下哪些方面？A. 教育矫正B. 心理辅导C. 职业培训D. 社区服务答案：A, B, C, D5. 下列哪些行为属于社区矫正对象应遵守的行为规范？A. 遵守法律法规B. 按时参加教育学习C. 接受心理辅导D. 拒绝社区服务答案：A, B, C三、判断题6. 社区矫正对象在矫正期间可以随意离开居住地。
答案：错误7. 社区矫正对象有义务参加社区组织的公益活动。
答案：正确8. 社区矫正对象在矫正期间可以从事任何职业。
答案：错误四、简答题9. 简述社区矫正的基本原则。
答案：社区矫正的基本原则包括：尊重和保障人权，依法实施矫正；注重个别化矫正，因人施教；强化社会参与，形成合力；注重矫正效果，实现教育、感化、挽救的目的。
10. 社区矫正对象在矫正期间享有哪些权利？答案：社区矫正对象在矫正期间享有的权利包括：知情权，即有权了解自己的矫正计划和进度；参与权，即有权参与矫正活动；申诉权，即对矫正过程中的不公正待遇有权提出申诉；隐私权，即个人隐私受到保护，不被非法侵犯。
五、案例分析题11. 张某因盗窃罪被判处有期徒刑三年，缓刑四年。
在社区矫正期间，张某表现良好，积极参加矫正活动，按时完成社区服务任务。
请分析张某在社区矫正期间可能面临的挑战及应对策略。
答案：张某在社区矫正期间可能面临的挑战包括：社会歧视、就业困难、心理适应问题等。
应对策略包括：加强法律法规教育，提高张某的法律意识；提供职业培训和就业指导，帮助张某顺利就业；开展心理辅导，帮助张某建立自信，克服心理障碍；鼓励张某参与社区活动，增强社会归属感。
完整版)儿童康复培训试题+答案
完整版)儿童康复培训试题+答案姓名：得分：一．单选题1.小儿康复治疗的特点是（）A.康复治疗时剂量强度可大可小，B.严密观察其反应，随时调整治疗方案，C.必须进行过强过久的热疗或运动，D.脑瘫患儿增加运动量和提高手法强度，E.小儿进行的运动疗法是一样的。
2.有高危因素的患儿进行康复治疗，尤以哪项疗法可能发生意外（）A.物理疗法，B.运动疗法，C.作业疗法，D.语言疗法，E.心理疗法。
3.小儿疗程不宜过长的理由不正确的是（）A.小儿机体代谢旺盛，B.体温调节功能健全，C.容易发生体温调节紊乱，D.热代谢平衡障碍，E.能量消耗过多。
4.下列哪项不是患儿进行运动疗法的高危因素（）A.癫痫，B.心脏病，C.肺功能不全，D.严重贫血，E.佝偻病。
5.小儿进行手法冶疗时动作要轻柔其原因主要是（）A.骨骼脆弱肌肉不发达，B.小儿神经系统发育不成熟，C.小儿机体代谢旺盛，D.小儿不合作，E.小儿的反应性不稳定。
6.脑瘫的病因按脑损伤和脑发育缺陷的时间可划分为出生前、围生期和出生后三个阶段。
以下属于出生前因素的是（）A.吸人性肺炎，B.出生体重<2000g，C.窒息，D.染色体异常，E.缺血缺氧性脑病。
7.新生儿臂丛神经麻痹导致的结果为（）A.伤侧上肢功能障碍，B.健侧上肢功能障碍，C.伤侧下肢功能障碍，D.健侧下肢功能障碍，E.肢体功能无障碍。
8.新生儿核黄疸进行光疗时，需保护患儿的（）A.眼睛，B.鼻，C.耳，D.嘴，E.皮肤。
9.XXX认为，运动发育落后几个月以上则为异常，必须早期干预和康复治疗（）A.1个月，B.2个月，C.3个月，D.4个月，E.5个月。
10.脑性瘫痪的主要表现为（）A.中枢性运动障碍和姿势异常，B.智力低下，C.惊厥，D.心理行为异常，E.感知觉障碍。
11.脑外伤患者首选的辅助检查是（）A.头颅X线检查，B.腰椎穿刺，C.CT或MRI扫描，D.脑电图，E.脑诱发电位。
12.下列哪项描述与儿童先天性运动功能障碍无关（）A.分娩前所造成的运动功能障碍，B.遗传性疾病引起的运动功能障碍，C.分娩期损伤造成的运动功能障碍，D.新生儿严重窒息引起，E.脊髓灰质炎的后遗症。
福建师范大学智慧树知到“学前教育”《学前儿童特殊教育》网课测试题答案5
福建师范大学智慧树知到“学前教育”《学前儿童特殊教育》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共15题)1.关于学前儿童行为矫正的“正强化法”，正确的说法是()。
A.它与“奖励”同义B.它不存在“过多剥夺”或“饱厌”现象C.它也称“阳性强化法”D.它也称“积极强化法”2.以下关于正强化的实施，做法正确的是()。
A.正强化实施前，应把计划告诉儿童，以期取得配合B.在所需要的行为出现后，不要立即予以强化C.给予强化物时，要向儿童描述被强化的具体行为D.分配强化物时，最好能结合其他奖励3.社交困难，言语发展迟缓、语言刻板、奇异难懂，刻板或仪式性行为，这种症状属于孤独症。
()A.正确B.错误4.家庭教育中，属于“过度教育”范畴的是()。
A.数量过多B.内容过难C.时间过早D.重视品德培养5.智力落后儿童的思维所处的阶段主要是直观和具体思维阶段。
()A.正确B.错误6.在游戏治疗中，治疗者与儿童的主要沟通媒介是()。
A.言语B.游戏C.表情D.姿态7.当代世界学前特殊儿童教育的发展，出现了三种主导的发展倾向，包括()。
A.早期发现与早期干预的趋向B.一体化融合教育的趋向C.补偿性教育的趋向D.整合教育的趋向8.下列哪项属于流畅度异常()。
A.首音难发，语音连续重复B.咬字不清，模仿发音时不够准确C.发音短促，影响句子结构，愈说愈快D.拖长语音，说话时不适当的语音中断9.听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的是()。
A.语言发展B.认知发展C.思维发展D.社会化发展10.语言障碍妨碍儿童与他人进行沟通，使得学前儿童无法形成与周围环境的良好社会关系，这体现了语言障碍对学前儿童()。
A.生理发展的影响B.认知发展的影响C.情绪情感发展的影响D.社会化的影响11.强调行为前的刺激与反应的关系，强调积极的行为强化对儿童行为改变的影响的是()。
A.认知学派B.行为主义心理学派C.精神分析学派D.环境压力理论12.脑瘫的主要问题表现为运动障碍和动作协调困难。
儿童传统康复试题答案
儿童传统康复试题答案一、选择题1. 儿童康复的主要目标是（）。
A. 提高运动能力B. 促进社会适应能力C. 增强心理健康D. 所有以上选项答案：D2. 下列哪项不是儿童传统康复的常用方法？（）。
A. 物理疗法B. 药物治疗C. 心理疗法D. 营养疗法答案：B3. 在儿童康复过程中，家长的角色是（）。
A. 仅仅是照顾孩子的日常生活B. 协助康复师进行康复训练C. 监督孩子完成作业D. 以上都是答案：B4. 儿童康复中，对于语言障碍的干预通常包括（）。
A. 语言训练B. 听力训练C. 口腔肌肉训练D. 所有以上选项答案：D5. 下列哪个不是影响儿童康复效果的因素？（）。
A. 康复师的专业水平B. 家庭经济状况C. 孩子的年龄D. 孩子的饮食习惯答案：D二、填空题1. 儿童康复的最终目的是帮助儿童达到________和________的最大潜能发挥。
答案：身体、心理2. 在儿童康复过程中，________和________是不可或缺的两个方面。
答案：专业指导、家庭支持3. 对于有行动障碍的儿童，康复训练中常常会使用________来帮助他们提高运动能力。
答案：辅助器具4. 儿童心理康复的关键在于建立________和________。
答案：自信心、安全感5. 营养疗法在儿童康复中的作用主要是提供________和________。
答案：足够的能量、必要的营养素三、简答题1. 请简述儿童康复的重要性。
答：儿童康复对于有特殊需要的儿童来说至关重要。
它不仅有助于改善他们的身体功能，提高生活自理能力，还能促进他们的社会适应能力和学习能力。
通过专业的康复训练，儿童可以更好地融入社会，享受平等的教育和生活机会。
2. 描述一下儿童康复的基本原则。
答：儿童康复的基本原则包括个体化原则、家庭为中心的原则、全面康复的原则和早期干预的原则。
个体化原则要求康复计划要根据每个儿童的具体情况制定；家庭为中心的原则强调家庭在康复过程中的重要作用；全面康复的原则指出康复应涵盖儿童的身体健康、心理健康、教育和社会适应等各个方面；早期干预的原则认为，越早开始康复训练，效果越好。