轻松教音乐快乐学音符共50页文档
乐理《快乐的音符》教案
1.教师先拿着教具不断变化提问学生音符的时值。（学生灵活快速回答）
2.分别叫学生自己拿着教具来提问其他学生。（提问的学生和被提问的学生都要积极表现，教师及时纠正错误）
3.教师评价学生表现，学生自评。
合作探究，共同实践，提高动手能力及灵活运用。提高学生学习情趣激发实践热情，感受其中乐趣。
项目四：巩固拓展
边欣赏儿歌边看乐谱的形式总结检测本节所学知识
师生共同回顾总结本节所学知识，加深印象，牢固知识的掌握。
课堂
小结
通过本节课对音符的概念、名称以及时值的学习，加强了学生对音符的更深的认识，学生基本掌握了音符的时值，并且小组之间相互合作非常好，圆满完成教学任务。
作业
布置
1.什么是音符？
2．音符都有哪些？分别的时值是多少？
项目重点
及解决办法
各种音符的名称以及时值。
项目难点
及解决办法
在实践中熟练掌握音符的时值
教法设计
讲授法、演示法、小组探究合作法
教学手段使用
多媒体课件、教具
课前检查
饭后要诵读和唱歌，课前要查学生上课准备，查桌面整齐与净，查出勤，查企业化分组
复习回顾
教学过程
项目一：导入
欣赏《音符歌》这首欢快的儿歌，引导和激发学生的学习兴趣，为学习新课打下基础。
教学
感悟
组长
审核
部主任
审核
教务科长
审核
课后要求学生整理桌面，做好上下节课的准备；要提前一周备好课由组长、部主任、教务科审核
项目二：课讲授
一.了解音符的知识
1.音符的概念；
2.音符的组成和分别的形状；（多媒体出示图片加深对音符的认识）
3.拿出教具让学生辨认所有的音符。（通过教具的帮助，让学生对音符产生很大的兴趣）
认识1234567音符课件
音阶的定义
音阶定义
音阶是音乐中的基本元素，是由一组具有特定音高关系的音 符组成的有序序列。
音阶的构成
音阶通常由七个基本音级和一个或多个变化音级组成，按照 一定的顺序和音高关系排列。
音阶的分类
大调音阶和小调音阶
根据音阶中基本音级和变化音级的数量和位置不同，音阶可分为大调音阶和 小调音阶。
五声音阶和七声音阶
类推。
附点音符是在基本音符的基础 上加一个小圆点，表示延长一
半的时值。
音符的时值
音符的时值是指音符在音乐中持续的时间长度。
全音符的时值为4拍，二分音符的时值为2拍，四分音符的时值为1拍，八分音符的 时值为0.5拍，十六分音符的时值为0.25拍。
附点音符的时值是基本音符的时值加上一半的时值。
音符的节拍
根据音阶中基本音级的数量，音阶可分为五声音阶和七声音阶。
音阶的表示方法
简谱表示法
在简谱中，音阶通常用阿拉伯数字来表示，基本音级标记为1、2、3、4、5、6 、7，变化音级标记为#1、b2等。
五线谱表示法
在五线谱中，音阶通常用五条线来表示，从下往上分别代表低音、中低音、中音 、中高音和高音。每个基本音级在五线谱中都有固定的位置，变化音级则通过加 线和升降记号来表示。
适合合唱
欢乐颂的旋律简单，容易 掌握，可以组织大家一起 合唱，增强团队协作能力 。
增强音乐素养
通过学习和演奏《欢乐颂 》，可以提高自己的音乐 素养和文化修养。
《一闪一闪亮晶晶》
儿歌经典
这首曲子是一首经典的儿 歌，旋律优美、简单易学 ，受到广大儿童的喜爱。
练习曲目
这首曲子可以作为音乐练 习的素材，帮助熟悉和掌 握简单的音乐知识和技巧 。
幼儿园认识音符课件ppt
音符的读写练习
01
02
03
音符的模唱
通过模仿老师的发音或使 用乐器演奏，让幼儿熟悉 音符的发音和时值。
音符的书写
在纸上书写不同形状的音 符，让幼儿加深对音符形 状和时值的记忆。
节奏练习
通过敲打小鼓、拍手等节 奏练习，让幼儿掌握音符 在乐曲中的排列规律。
音符读写注意事项
耐心引导
对于初次接触音符的幼儿 ，需要耐心引导，用简单 易懂的语言解释音符的概 念。
四分音符的形状是一个实心圆，没有 符干和符尾。
四分音符的名称是“四”，表示它是 一个基本的音符，时值为一拍。
八分音符的形状与名称
八分音符的形状是一个实心圆，有一个符干和一条符尾。
八分音符的名称是“八”，表示它是由两个四分音符组成的，时值为一拍的一半，即半拍。
十六分音符的形状与名称
十六分音符的形状是一个实心圆，有两条符干和两条符尾。
四分音符的时值
四分音符的时值为1拍，在简谱中表 示为“4”。
VS
四分音符是常用的基本音符，其时值 等于半个小节。
八分音符的时值
八分音符的时值为半拍，在简谱中表示为 “8”。
八分音符的时值等于两个十六分音符的时值 。
十六分音符的时值
十六分音符的时值为四分之一拍，在简谱中表示为 “16”。
十六分音符常用于快速的乐曲中，其时值等于四分之 一小节。
音符的种类
二分音符
表示两个二等分的全音符，时 值为全音符的一半。
八分音符
表示一个八等分的全音符，时 值等于全音符的八分之一。
全音符
表示一个完整的音节，没有特 定的时值。
四分音符
表示一个四等分的全音符，时 值等于全音符的四分之一。
小班音乐律动《快乐音符》教案
小班音乐律动《快乐音符》教案1一、教学目标1. 让小班幼儿认识简单的音符，如do、re、mi。
2. 感受音乐的节奏，能够跟随音乐进行律动。
3. 通过音乐游戏和儿歌，培养幼儿对音乐的兴趣和热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点：认识简单的音符，感受音乐节奏并跟随律动。
2. 教学难点：理解音符的意义，准确跟随音乐节奏进行律动。
三、教学方法1. 游戏教学法：通过“音符找朋友”等游戏，让幼儿在玩中学习。
2. 儿歌教学法：用生动的儿歌介绍音符，帮助幼儿理解和记忆。
3. 直观教学法：利用图片、视频等直观教具，让幼儿更直观地感受音乐和音符。
四、教学过程1. 导入（5 分钟）- 教师播放一段欢快的音乐，带领幼儿一起跟着音乐拍手、跺脚，感受音乐的节奏。
- 教师提问：“小朋友们，你们听到音乐开心吗？音乐里都有什么声音呀？”引导幼儿回答出音乐中的节奏和声音。
2. 认识音符（15 分钟）- 教师拿出音符卡片（（do、re、mi），向幼儿介绍每个音符的名称和形状。
- 教师用儿歌的形式介绍音符：“小音符，真可爱，do re mi 排一排。
do 是小鼓咚咚响，re 是小鸭嘎嘎叫，mi 是小猫喵喵喵。
”让幼儿跟着儿歌一起念，加深对音符的认识。
- 教师播放带有音符的音乐，让幼儿听一听音乐中都有哪些音符。
3. 音乐游戏“音符找朋友”（15 分钟）- 教师将音符卡片打乱，发给每个幼儿一张。
- 教师播放音乐，当音乐停止时，幼儿要找到和自己手中音符相同的小朋友，站在一起成为“好朋友”。
- 游戏结束后，教师提问：“小朋友们，你们找到了自己的好朋友吗？你们手中的音符是什么呀？”引导幼儿回答出自己手中的音符名称。
4. 感受音乐节奏并跟随律动（15 分钟）- 教师播放一段节奏明显的音乐，带领幼儿一起跟着音乐的节奏拍手、跺脚、点头等。
- 教师引导幼儿观察自己的动作，提问：“小朋友们，我们的动作和音乐的节奏有什么关系呀？”让幼儿理解音乐节奏和动作的对应关系。
《快乐的音符》音乐教案
《快乐的音符》音乐教案一、教学内容本节课选自音乐教材第四章第三节《快乐的音符》。
主要内容为认识音符的时值和节奏，学习基本的音符组合，通过实践演练，让学生掌握音乐的基本要素，培养音乐节奏感和协调性。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握音符的基本时值和节奏。
2. 培养学生的音乐节奏感和协调性，提高音乐表现力。
三、教学难点与重点教学难点：音符时值和节奏的掌握，以及在实际演奏中的运用。
教学重点：认识各种音符，学会音符的组合，培养音乐节奏感和协调性。
四、教具与学具准备教具：钢琴、电子琴、吉他、黑板、粉笔、音符卡片等。
学具：音乐课本、铅笔、橡皮、练习本等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用钢琴演奏一段简单的旋律，让学生跟随音乐节奏拍手，感受音乐的快乐。
2. 理论知识讲解（10分钟）介绍音符的基本概念，包括全音符、二分音符、四分音符等，并通过黑板演示，让学生直观地了解各种音符的时值。
3. 例题讲解（15分钟）选取一首简单的歌曲，分析其中的音符组合，讲解如何将音符时值和节奏应用到实际演奏中。
4. 随堂练习（15分钟）将学生分成若干小组，每组选择一种乐器，根据所学知识，自行创作一段旋律，并演奏给其他同学听。
5. 课堂互动（10分钟）让学生分享创作过程中的心得体会，教师针对每个小组的表现给予点评和指导。
六、板书设计1. 黑板左侧：音符时值表格，列出各种音符的时值。
2. 黑板右侧：例题分析，展示音符组合在实际演奏中的应用。
七、作业设计1. 作业题目：自行创作一段包含至少四种音符的旋律，并注明音符时值。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、理论知识讲解、例题讲解、随堂练习等环节，使学生掌握了音符的基本概念和运用。
但在课堂互动环节，部分学生表现较为拘谨，需要进一步激发学生的积极性。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后参加音乐兴趣小组，提高音乐素养，培养团队协作能力。
同时，推荐一些简单的音乐作品，让学生课后欣赏，拓宽音乐视野。
《快乐的音符》音乐教案
《快乐的音符》音乐教案一、教学内容本节课选自音乐教材《音乐之旅》第三单元“快乐的音符”章节。
详细内容包括：认识音符的名称和形状，学习简单的五线谱知识，掌握基本的节奏和音高，通过歌曲学唱和乐器演奏，培养孩子们的乐感和团队协作能力。
二、教学目标1. 让学生掌握音符的名称、形状和五线谱的基本知识。
2. 培养学生的节奏感和音高辨识能力。
3. 提高学生的团队协作能力和音乐表现力。
三、教学难点与重点难点：五线谱的认识和音符的识别。
重点：掌握基本的节奏和音高，培养学生的乐感。
四、教具与学具准备教具：钢琴、电子琴、吉他、五线谱黑板、音符卡片、节奏棒等。
学具：音乐教材、笔记本、铅笔、五线谱练习本等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师弹奏一首简单的歌曲，让学生感受音符的美妙。
学生跟随教师唱歌曲，体会音乐带来的快乐。
2. 知识讲解（10分钟）教师介绍音符的名称、形状和五线谱的基本知识。
学生跟随教师一起认识五线谱，学习音符的识别。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，讲解五线谱上的音符和节奏。
学生跟随教师一起练习，掌握基本的节奏和音高。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行五线谱和音符的练习，教师巡回指导。
学生互相检查，共同提高。
5. 歌曲学唱（10分钟）教师教唱一首简单的歌曲，学生跟随学唱。
学生分组进行合唱练习，培养团队协作能力。
6. 乐器演奏（10分钟）教师示范演奏吉他、电子琴等乐器，让学生感受不同乐器的音色。
学生分组选择乐器，进行简单的节奏和音高练习。
学生展示自己的学习成果，互相鼓励。
六、板书设计1. 五线谱的基本知识。
2. 音符的名称、形状和位置。
3. 歌曲简谱和歌词。
七、作业设计1. 作业题目：完成五线谱和音符的练习题。
答案：见教材附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的音乐元素，鼓励他们参加学校的音乐活动，提高音乐素养。
幼儿园音乐教案：学习简单的音符和节奏 (2)
幼儿园音乐教案：学习简单的音符和节奏一、引言音乐是人类文化中不可或缺的重要组成部分，它能够激发孩子们的创造力、培养情感表达能力，并提高他们的注意力和集中力。
在幼儿园阶段，音乐教育对于幼儿的全面发展尤为重要。
本文将探讨如何通过学习简单的音符和节奏，培养幼儿园孩子们的音乐素养和音乐能力。
二、认识音符1. 什么是音符：音符是表示乐曲中各个音高和时值的记号。
在学前教育阶段，我们可以使用较为简单的音符来引导幼儿了解并感受音乐。
2. 学习常见的音符：初步让孩子们认识“红心”、“黑方块”等简单象形化记号，以便于他们理解不同的声响所代表的意义。
比如，“红心”可能代表高兴，而“黑方块”则可能代表忧伤。
通过对这些简单符号进行说明和演示，可以增强幼儿对基本音符概念的认知。
三、感受节奏1. 认识节奏：节奏是音乐中时间和速度的排列组合。
在幼儿园阶段，我们可以通过身体的运动来帮助幼儿感受和理解节奏。
2. 创设有趣的节奏活动：利用教具或者身体语言引导孩子们模仿简单的声音和动作，比如拍手、跺脚等。
逐渐让他们发展出自己独特的韵律感，并享受在音乐中表达自己的快乐。
四、音符和节奏的结合1. 学习简单乐曲：选择一些简单易学又耳熟能详的歌曲作为教学材料，让孩子们能够通过颜色标记或其他图形记号来识别不同音符和节奏。
例如，在“小星星”这首歌中使用红色代表高音区，蓝色代表低音区，并加入相应的简单动作来配合音符和节奏。
通过反复练习，让孩子们能够掌握歌曲的基本旋律和击打节奏。
2. 引导幼儿创造：鼓励幼儿将学到的音符和节奏进行组合与创新，在群体合作或自主演唱时，孩子们可以根据自己的喜好和想象力进行创造性表达。
这样不仅能够培养他们的音乐才华，也能够增强他们在团队中的协作能力。
五、巩固与拓展1. 多种形式的练习：利用课堂时间组织集体或小组活动，例如学习手击节奏、舞蹈、体操等，以进一步加强幼儿对音符和节奏的理解与运用。
2. 创设情景教学：通过各种情境启发幼儿发现音符和节奏在日常生活中的应用。
快乐音符PPT
E
拓展与延伸： 将音乐智能的 发展与其他领 域的目标相结 合，将所学习 的内容进行拓 展。
A、聆听与导入
律动，音乐故事、游戏。开始于能够刺激并调动孩子愉快心情 和兴趣以及热情的材料。（与主题相关） 够用就好：教师讲故事；师幼互动讲故事。1分钟之内
B、感受与感知
• 感受——体态律动等采用适合的教学形式，同时不断的引进新的知识点，达到 能力的渐进提升。 1. 坐着做上肢动作 2. 站在座位前做动作 3. 在自由空间状态下律动 4. 双人结伴动作 5. 集体在队形中律动 • 感知——提炼音乐知识、沟通与反馈——六W提问法；
• 真正的表演艺术应该包容诗（文学、语言）、音乐、绘画、雕塑、建筑以及舞蹈等多种艺 术成分，因而被称为综合艺术。
音乐与 故事
音乐与 场景
音乐与 角色
音乐与 表现表 达的途 径
音乐与 创意表演
手风琴波尔卡
谢谢观看
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评价：孩子们是否理解和掌握了知识点（ 幼儿音乐图 谱）。
《小雨点旅行记》
• 作品分析：4/4拍子 AA1
• 活动目标：学唱歌谣《小雨点》，跟随儿歌内容作 出相应的动作；发挥幼儿想象，鼓励幼儿作出各种 造型；积极进行游戏，体验集体活动乐趣。 • 幼儿用书：看图画讲故事（故事见附），跟随音乐 将小雨点用线连起来。问：知道哪些天气现象？说 出它们的名字，对照幼儿用书左下角。
柯达伊教学法
达尔克罗兹(EmileJaques达尔克罗兹教学法 Dalcroze,1865-1950年)是瑞 士日内瓦音乐学院教授。
快乐音符的特色
奥尔夫等教学法的综合应用。
在节奏乐方面，快乐音符吸收了奥尔夫的教育理念与方法；
在歌唱方面，快乐音符则汲取了柯达伊的精髓；