第一章生命的世界
活着每一章内容和感受
活着每一章内容和感受活着-每一章内容和感受第一章：生命的起源生命的起源是一个众多科学家们长期致力于研究的课题。
通过对化石和基因组的研究，科学家们认为生命起源于地球上的海洋环境。
在这个章节中，我对生命的起源有了更深入的了解，感受到了生命的奇妙和复杂性。
第二章：成长与发展在这一章节中，我了解到生命是一个不断成长与发展的过程。
生命从一个微小的受精卵开始，经历了胚胎期和婴儿期，最终成长为一个成年人。
这一过程中，我感受到了时间的流逝和自己的成长。
第三章：生命的意义生命的意义是每个人都会思考的问题。
在这一章节中，我思考了自己的存在意义以及与他人和社会的关系。
我意识到生命的意义并不仅仅是个人的追求和欲望，而是要与他人共同创造美好的世界。
第四章：面对挑战生命中充满了各种各样的挑战。
在这一章节中，我回顾了自己面对的一些挑战，包括学业、工作和人际关系等。
尽管面对挑战时会感到困惑和焦虑，但我学会了勇敢面对挑战并从中成长。
第五章：爱与被爱爱是生命中最重要的力量之一。
在这一章节中，我思考了爱的意义和作用。
我感受到了家人、朋友和伴侣对我的爱，也学会了爱和被爱的重要性。
第六章：生命的脆弱生命的脆弱是每个人都会面对的现实。
在这一章节中，我回顾了一些生命的脆弱瞬间，包括疾病、意外和死亡等。
这些经历让我更加珍惜生命，更加明白生命的可贵和宝贵。
第七章：追求幸福幸福是每个人都追求的目标。
在这一章节中，我思考了幸福的含义和实现方式。
我认识到幸福不仅仅是物质享受，更重要的是内心的平静和满足。
第八章：面对死亡死亡是生命中无法回避的终点。
在这一章节中，我面对了死亡的现实，思考了自己对死亡的态度。
我认识到死亡是生命的一部分，它使生命更加珍贵和有意义。
第九章：回顾与展望在这一章节中，我回顾了自己的生命旅程，并展望了未来的可能。
我意识到生命是一个不断前行的过程，每一章都有不同的内容和感受，而每一章的内容和感受都构成了我独特的生命故事。
活着，是一本让人思考人生的书籍。
《世界因生命而精彩》教案设计
《世界因生命而精彩》教案设计第一章：生命的起源教学目标：1. 了解生命的起源和发展过程。
2. 认识生命的重要性，珍爱生命。
教学内容：1. 生命的定义和特征。
2. 生命的起源和发展过程。
3. 生命的价值和意义。
教学活动：1. 引导学生思考生命的定义和特征，讨论生命的起源和发展过程。
2. 通过观看视频或图片，让学生了解生命的多样性和美丽。
3. 组织学生进行小组讨论，分享对生命的价值和意义的理解。
作业与评估：1. 学生完成关于生命起源和发展过程的阅读材料。
第二章：生命的奇迹教学目标：1. 了解生命的奇迹和生命的顽强。
2. 培养学生的感恩之心，珍惜生命。
教学内容：1. 生命的奇迹的例子。
2. 生命的顽强和适应能力。
3. 从生命的奇迹中得到的启示。
教学活动：1. 分享生命的奇迹的例子，如自然灾害中的幸存者等。
2. 讨论生命的顽强和适应能力，让学生认识到生命的强大。
3. 引导学生从生命的奇迹中得到的启示，如感恩、珍惜生命等。
作业与评估：1. 学生收集关于生命奇迹的例子，进行分享。
第三章：生命的相互关系教学目标：1. 了解生命之间的相互关系和依赖。
2. 培养学生的合作精神，尊重生命。
教学内容：1. 生命之间的相互关系和依赖。
2. 生态系统和平衡。
3. 人类与其他生命的关系。
教学活动：1. 引导学生思考生命之间的相互关系和依赖，讨论生态系统和平衡的重要性。
2. 通过观察自然环境，让学生了解人类与其他生命的关系。
3. 组织学生进行小组活动，培养学生的合作精神，如共同完成一项环保任务。
作业与评估：1. 学生完成关于生命之间的相互关系和依赖的阅读材料。
第四章：生命的保护与传承教学目标：1. 了解生命的保护和传承的重要性。
2. 培养学生保护环境和传承生命的责任感。
教学内容：1. 生命的保护和传承的意义。
2. 环境保护的措施和方法。
3. 传承生命的责任和意义。
教学活动：1. 引导学生思考生命的保护和传承的重要性，讨论环境保护的措施和方法。
七年级上册生物提纲
七年级上册生物提纲第一章生命的世界生物多样性指物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。
生物体在表现为多样性的同时也具有共性:新陈代谢是生物最基本的特征，在此基础上生物才有生长、繁殖和应激性等生命活动。
生物都生活在一定的环境中。
在非生物因素和生物因素的共同作用下，生物都能适应一定的环境，从而表现出不同的形态、生理特征。
生物在适应环境的同时，也能影响和改变环境。
人类是生物圈中的重要成员，我们可以改善环境，也能破坏环境。
我们必须清醒地认识到:无休止地破坏环境必定会使人类自身走向灭亡!第二章探索生命生物学是在不断探索生命世界的神奇与奥秘的过程中发展起来的，生物学的研究和发展离不开生物学家的科学活动。
生物学是研究生物的科学。
是自然科学中一门以实验为基础的基础科学。
它是研究生物的形态、结构、分类、生理、遗传和变异、进化、生态的科学。
科学探究是科学与科学学习的核心。
科学探究是指科学家研究自然界，对研究获得的证据提出种种解释，从而获取科学知识、认识世界的重要途径:科学探究也是同学们用以获得知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家研究自然界所用的方法而进行的各项活动。
科学工作者通常利用观察、调查、分类、实验等多种方法获得事实和证据，运用逻辑对证据、数据等进行分析和判断。
第三章细胞生物界中有形形色色的生物，无论单细胞生物还是多细胞生物，都是由细胞构成的。
细胞是生物体的结构和功能的基本单位。
动植物细胞都有细胞膜、细胞质、细胞核。
细胞膜具有保护细胞、控制物质进出细胞等作用。
细胞质中的线粒体，使细胞内有机物分解和释放能量，供给生命活动利用。
植物细胞中的叶绿体，利用光能将无机物转变为贮存能量的有机物。
细胞核是细胞生命活动的控制中心，也是细胞内遗传物质贮存和复制的场所。
细胞通过分裂产生新细胞，细胞分裂是生物生长、发育和繁殖的基础。
细胞很小，观察研究细胞要使用显微镜等用具。
用显微镜观察生物细胞时，最好将观察对象制作成玻片标本。
第四章生物体的结构层次大多数生物的生长发育都是从一个受精卵开始的，细胞经过分裂产生出更多数量的细胞，经过细胞分化出现更多类型的细胞，形态、结构、功能相同的细胞群形成组织。
七年级生物上册第一单元第一章生命的世界教案(新版)北师大版
重点难点及解决办法
重点：
1. 生命的概念与基本特征
2. 生物的分类方法
3. 生物与环境的关系
4. 生物的生活需要营养、呼吸、排泄等生命现象
难点：
1. 生命的本质及其基本特征的理解
2. 生物分类方法的运用
3. 生物与环境关系的深入理解
3. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和信息，拓宽他们的知识视野，培养他们的自主学习能力。
4. 实物材料：提供丰富的实物材料和生物标本，如植物叶片、动物标本等，让学生近距离观察和触摸，增强他们的感官体验。
5. 小组合作：组织学生进行小组合作学习，让他们在讨论、探究中相互学习、共同进步，培养他们的团队合作意识和能力。
教学反思与改进
每堂课后，我都会进行教学反思，思考教学过程中的优点和不足，以及如何改进教学方法，以提高学生的学习效果。
我发现，在教学生命的世界的概念时，通过展示实例和图片，能够很好地激发学生的兴趣，帮助他们理解生命的特征。但在讲解生物的分类方法时，我发现部分学生对于生物的分类还不够清晰，需要在未来的教学中加强讲解和练习。
- 文章：《生命的奇迹》：介绍生物的奇妙生命过程，让学生了解生命的神秘和伟大。
- 文章：《生物的分类与演化》：深入讲解生物的分类方法和演化过程，帮助学生了解生物的多样性。
- 文章：《环境与生物》：阐述生物与环境之间的相互依赖和影响，引导学生关注环境保护。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究，提高他们的学习兴趣和能力。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解生命的世界知识点，结合实例帮助学生理解。
七年级生物上册 第一章-生命的世界练习题 北师大版 试题
北师大初中生物七年级上册第一章生命的世界练习题1、雨点打在含羞草的小叶上，叶片会立即合拢，叶柄下垂，这说明了生物特征的（）现象Ａ、生物的生活需要营养Ｂ、生物需要呼吸Ｃ、生物能对外界刺激作出反应Ｄ、生物能生长和繁殖解析：应激性是生物具有的普遍特性，它能使生物“趋利避害”，这种对外界刺激作出的规律性的反应，叫应激性。
含羞草的叶片被雨打后合拢，正是生物应激性的表现。
应该选C。
答案C2、病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物的细胞里。
我们认为它属于生物是因为病毒（）A、具有细胞结构B、能利用水和二氧化碳等制造有机物C、能繁殖D、能进行呼吸解析：判断病毒是不是生物，要看病毒是否具有生物的特征，病毒依靠细胞的分裂而繁殖，产生新的细胞病毒，繁殖是生物的特征之一，所以病毒是生物。
答案C3、数百年前，我国黄土高原有茂密的森林。
后来由于人口过于集中、长期掠夺式的开发等原因，如今变成了荒山秃岭，这个现象说明（）A、生物影响环境B、环境条件决定人口数量C、生物适应环境D、环境条件决定生物的形态解析：这个问题要从生物因素的角度去考虑。
生物彼此之间相互影响，生物可以影响改变环境。
由于人类的长期开发，森林的生存环境遭到破坏，从而使地表裸露，变成了荒山秃岭。
答案 A4、生命最基本的特征是（）Ａ、生殖和发育Ｂ、生长Ｃ、新陈代谢Ｄ、遗传和变异解析：生命则是生物的存在形式，新陈代谢是生物最基本的特征。
答案Ｃ5、含羞草受碰触时，它展开的叶片会合拢，下列与这个现象相同的是（）A、母鸡下蛋后咯咯叫B、小公鸡长大后，长出了大鸡冠C、人的手被烫了后，会立刻挪开D、月亮在十五变圆，在初一变成月牙解析：含羞草的叶片受碰触后合拢，是生物应激性的表现。
应激性是生物具有的普遍特性，它能使生物“趋利避害”，这种对外界刺激作出的规律性的反应，叫应激性。
答案C6、下列现象中，不是生物对环境的适应的是 ()A、北极熊白色的体毛B、鱼的体型为梭型C、牦牛的绒很保暖D、孔雀开屏解析：孔雀开屏是雄性个体的求偶行为，不属于适应性。
生物必修二第一章
生物必修二第一章生物必修二第一章：生命的奥秘一、生命的起源生命是怎么来的呢？这个问题，想必每个人都曾在某个瞬间想过，难道我们真的是从石头里蹦出来的吗？科学家们也很早就开始探讨这个问题了。
说起来，人类的起源可不是一件简单的事，得从地球上最初的那一口气开始讲。
地球啊，最早的时候其实就像一个“大锅”，里面热腾腾的，什么氢气、氨气、甲烷、蒸汽啥的都在里面乱舞。
然后，有一天，突然有了闪电，轰的一声，啪的一下！化学反应就开始了，原本那些简单的小分子渐渐变得复杂，慢慢地，生命的基本元素就这么诞生了。
这就像做饭一样，本来只是简单的原料，经过一段时间的“调料”混合，最终变得有滋有味，才有了我们现在看到的多姿多彩的生命。
科学家甚至用一个词来形容这过程，叫“原始汤”，你没听错，就是汤！这个汤可不是什么普通的锅巴菜，而是包含了地球最早的生命成分。
所以，别小看这些看起来不起眼的分子，它们可是生命诞生的“父母”。
二、细胞是生命的基本单位当我们说到生命的起源，马上就得聊聊“细胞”了。
细胞是什么呢？其实说白了，它就像是生命的工厂。
你看每个人都有自己的身体，每个身体里都有成千上万的细胞，大家就像工人一样，负责着不同的任务。
细胞它小得可怕，几乎看不见，但它却有超强的力量！就算是人类这么复杂的生物，最后不都是由细胞一层一层组织起来的吗？你看我们吃的食物，最后都要变成小分子进入细胞，细胞再把这些东西消化、转化成能量，给我们提供动力，简直就是无所不能的小小工厂。
细胞有多神奇？简直就是个小小的宇宙，里面有核，有膜，还有各种各样的小零件。
比如细胞核，它就像是细胞的指挥部，负责发号施令，确保细胞每天都能正常工作。
你有没有觉得，细胞的世界其实比人类社会还复杂呢？在细胞里，每个小小的器官都有自己的任务，有的负责“吃饭”，有的负责“呼吸”，有的负责“清理垃圾”，真的是各司其职，互相配合。
细胞里的一切，简直像极了一个繁忙的城市，忙得不亦乐乎！三、遗传信息的传递说到细胞，咱们不得不提一下“基因”这个重要的角色。
北师大版生物七年级目录及教案
书籍目录：第1单元认识生命第1章生命的世界第1节形形色色的生物第2节生物与环境的相互影响第2章探索生命第1节生物学是探索生命的科学第2节生物学研究的基本方法第1单元检测第2单元生物体的结构第3章细胞第1节细胞的基本结构和功能第2节细胞是生命活动的单位第3节细胞通过分裂而增殖第4章生物体的结构层次第1节细胞分化形成组织第2节生物体的器官、系统第2单元检测第3单元生物圈中的绿色植物第5章绿色开花植物的生活方式第1节光合作用.第2节呼吸作用第3节吸收作用第4节蒸腾作用第5节运输作用第6章绿色开花植物的生活史第7章绿色植物的生物圈期中检测期末检测参考答案第一章生命的世界第一节形形色色的生物一、教学目标1、描述生物多样性、认识物种多样性，生态多样性的内在联系；2、通过观察区别生物与非生物，举例说明生命的基本特征。
二、课前准备1、收集生物多样性的资料，包括图片、文字、数据、照片、录像片、光盘等。
2、对小组长进行活动前的培训提出建立生命档案的具体要求以及评价的方法和标准。
3、采集池塘中的水样备用，并在课前进行观察了解水中生物与非生物的情况是否适合教学演示，如果不适合应更换采集水样的地点。
4、无论是用示范镜演示，还是用显微投影演示，都要在课前“预演”。
三、教材分析（1）知识结构1、生物的多样性1）物种多样性活动：交流物种多样性的资料2）遗传多样性3）生态系统多样性2、生物的特征1）应激性2）生长3）繁殖4）新陈代谢活动：观察一滴水中的生命（2）教学重点1、生物的多样性2、生物的特征（3）教学难点1、遗传多样性2、应激性3、新陈代谢的概念四、课时安排2课时第一课时以“交流资料”的活动为核心，探讨生物的多样性；第二课时以演示实验为核心，探讨生物的共性。
五、教学方法（1)引入的原则是引起学生的兴趣，尽量做到引入的形式多种多样。
（2）利用多媒体的教学手段演示。
（3）交流中要带着问题讨论，通过讨论要提出问题。
（4）教师要认真的调动学生的兴趣，让学生真正的动起来。
七年级生物教学进度表
7
10. 8—10. 18
第三章 细胞
实验：显微镜使用
细胞的基本结构和功能
8
10. 19—10.25
第三章 细胞
细胞生命活动单位
细胞通过分裂而增值
9
10.26—11.1
第四章 生物体的结构层次
细胞分化成组织
生物体的器官，系统
10
11.2—11.8
期中复习
11
11. 9—11. 15
期中考试期中评卷
七年级生物教学进度表
周次
时 间
内 容
1
9. 1—9.6
概要：生物学什么?
2
9.7—9. 13
第一章 生命的世界形形色色的生物
3
9. 14—9. 20
第一章 生命的世界
生物与环境的相互影响
4
9. 21—9. 27
第二章 探索生命
生物学是探索生命的科学
5
9.28—9.30
生物学研究的基本方法
6
10.1—10.7
17
12. 21—12. 27
第六章 绿色开花植物的生活史营养器官的生长
18
12.28—1.3
第六章 绿色植物的生活
生殖器官的生长
19
1. 4—1. 10
第七章 绿色植物与生物圈
20
1.11—1.17
期末考试
12
11. 16—11.22
第五章绿色开花植物的生活方式光合作用
13
11. 23—11. 29
第五章 绿色植物的生活方第五章 绿色开花植物的生活方式吸收作用和蒸腾作用
15
12.7—12.13
第五章 绿色开花植物的生活方式运输作用
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干球温度 湿球温度
相对湿度
五、得出结论
时间 裸地（平均值） 早上 中午 44％ 16％ 45％
分析和处理数据，得出结论
草地(平均值) 灌丛(平均值)
54.3％ 30．3％ 64.7％
59．3％ 39％
70% 晚上 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%
54.30% 44%
59.30%
同种生物间的影响：
互助
斗争
不同种生物间的影响：
螳 螂 捕 蝉
一种生物寄居在另一种生物的体内或 体表，从中吸取营养来维持生活。 一方获利， 一方受害。
如：蛔虫、 肺炎双球菌、
感冒杆菌、
流感病毒、
菟丝子（植物）
菟丝子。
地
衣
种内互助
种内关系
种内斗争
生物因素 种间关系
捕 食 竞争 寄 生
共生
3、生物对环境的适应 生物对环境的适应是普遍存在的。也是 相对的。 如：雷鸟、北极熊壁虎的保护色； 枯叶蝶、尺蠖、竹节虫的拟态； 胡蜂、箭毒蛙、夹竹桃、蛇的警戒色等。
• 活动：
• 测量不同植被环境的空气温度和湿度
4、测灌丛的湿度时，能把干湿计放在地上吗？ 不能,应放在树杈上。 地上不能体现出灌丛 对空气湿度的影响。
5、每测一个地方为什么测三次求平均值？ 使测量结果准确，减小误差。
实测记录表：
时间：__________
地点 不同植被 裸 地 草 坪 灌木丛
项目
4、新陈代谢：——生物最基本的特征
绿豆通过光合作用制造有机物
植物落叶
人 出 汗
5、遗传和变异：
四、生物与环境的相互影响
1.环境：生物的生存空间统称为环境 2.环境对生物的影响
环境中影响生物形态、生理、 分布的因素统称为 生态因素 。
生 态 因 素
非生物因素
阳光 、空气、 水分、土壤、温度、湿度等。
★生物多样性是长期生物进化的结果p10
三、生物的特征
1、应激性：生物在遇到外界刺激时能够作出 的规律性反应，它能使生物“趋利避害”
植物的向光性
含羞草受触动叶合拢垂下
向日葵的向光性 平静的河鲀
受惊吓的河鲀
2、生长：在一定条件下，生物体体 积和体重增加，从小变大的过程。
3、繁殖：生物产生后代的过程
生物因素
影响某种生物生活的其他生物。
（1）非生物因素对生物的影响
蛇要冬眠
大雁南飞
（2）生物因素对生物的影响： 主要指生物彼此之间的相互影响。
① 同种生物之间的影响可以是互助，也可以 是相互斗争 ②不同种生物之间的相互影响比较复杂，如 互惠互利（共生）、寄生、竞争、捕食等， 其中捕食是不同种生物之间最为普遍的关系。
干湿球温度计
如果湿度大，相差大，如果干燥，相差小 原理：两温度计中干泡温度计玻璃泡暴 露在空气中，显示的是空气的温度即室 温；湿泡温度计的玻璃泡被湿布包起来， 因湿布中水分蒸发吸热，所以湿泡温度 计示数小于干泡温度计示数。并且当天 空气越干燥，蒸发越快，吸热越多，两 温度计示数差越大；反之空气中水蒸气 越多即湿度越大时，蒸发越慢，两温度 计的示数差越小，所以两温度计的示数 差能反映空气中水蒸气的含量。 例如，设干泡温度计所示的温度是22℃，湿泡温度计所指示 的是16℃，两泡的温度差是6℃，可先在表中所示温度一行 找到22℃，又在温度一行找到6℃，再把22℃横向与6℃竖行 对齐，找到数值54。它的意思就是相对湿度是54%
第一章生命的世界
一、生物圈 1、生物圈是地球上最大的生态系统，是所 有生物的家。它包括地球上所有生物及其生 存环境。 2、生物圈的范围：大气圈的下层，整个水 圈和岩石圈的上层、 3、生物圈为生物的生存提供了基本条件： 营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度以 及一定的生存空间。 4、保护生物圈是人类的共同义务。
二、生物多样性 1、物种多样性
200多万！ 10亿 动 物 植物
2、遗传多样性
3、生态系统的多样性
草原生态系统
苔原生态系统
荒漠生态系统
森林生态系统
二、生物多样性
• 1、物种多样性：主要指生物的种类的多样性 • 2、遗传多样性：也称基因多样性。指不同种生物 的基因是不同的，即使同种生物的不同个体，基因 也不尽相同。 • 3、生态系统多样性：指生态系统类型的复杂和多 样，可以分为陆地、湿地和海洋生态系统
适应的典型性：
保护色：动物适应栖息环境而具有与环 境色彩相似的体色。
拟态：生物的外表形状或色泽斑纹，与其他生 物或非生物异常相似的状态。
警戒色:生物的体色鲜艳醒目,有攻击构造.
以上现象是环境对生物长期自然选择的结果
保护色
警戒色
ห้องสมุดไป่ตู้箭毒蛙 金环蛇
拟态
竹节虫
尺蠖
拟态
枯叶蝶
你们为什么 可以在这儿 生活？ 我们有独特的 生活方式—— 我们的尿液非常少，当体温 升高到46 ℃时才会出汗。
讨论：生物对环境造成不利影响的实例
蝗虫啃食庄稼
人类工业生产排放废气
课堂练习
1、下列各项属于生物的是（ A ） A、海葵 B、恐龙蛋化石 C、电动狗 D、珊瑚的骨骼 2、下列各项中属于非生物的是（ B ） A、引起人感冒的病毒 B、会弹钢琴的机器人 C、生长在橘子皮上的青霉 D、休眠的青蛙 3、从结构上说，除（病毒）以外，生物体都是由 （ 细胞 ）构成的
4、牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生 物具有什么的特征· · · · · · · （ ） C A 需要营养 B 进行呼吸 C 对外界刺激作出反应 D 生长和繁殖 5、下列不属于生命现象的是（ B ） A、母鸡下蛋 B、火山爆发时岩浆喷出 C、大汗淋漓 D、馒头上长“白毛” 6、一种雄性极乐鸟在繁殖季节，长出蓬松的长饰 羽。决定这种性状出现是由于（ D ） A：应激性 C：变异性 B：多样性 D：遗传性
裸地 草地 灌丛
同一时间 灌丛 空 气湿度最大，草 地次之， 裸地 空 气湿度最小。
70％
裸地
草地
灌丛
得出结论
时间 早上 中午 晚上 裸地（平均值） 44％ 16％ 45％
分析和处理数据，得出结论
草地(平均值) 54.3％ 灌丛(平均值) 59．3％
。
30．3％ 64.7％
。
39％
。
70％
得出结论 1、同一地点， 晚上 湿度最大， 中午 湿度最小。 2、同一地点在一天中湿度的变化趋势是怎样的？ 3、为什么要强调同一地点？如比较裸地早上和 灌丛晚上的湿度有价值吗？ 时间、地点两个条件不同。在对照实验中只能 有一个变量。
骆驼刺地下的根比 地上部分长很多。
对干旱环境的适应
瞧！我胸部的皮下 脂肪厚度可以达到 60毫米。
对寒冷环境的适应
你不怕 冷吗？
形态结构生活方式特点 尿液少、出汗少 适应
生活环境 干旱缺水
根特别长
适应
干旱缺水
皮下脂肪厚
适应
寒冷海域
树冠像一面旗帜
适应
风
4、生物对环境的影响 生物也会影响环境： 如，蚯蚓改良土壤； 森林净化空气； 大树底下好乘凉。