最新北师大版小学数学三年级上册第2课时需要多少钱公开课教学设计
三年级上册数学教案-4.2需要多少钱｜北师大版
三年级上册数学教案4.2需要多少钱｜北师大版教案：三年级上册数学教案4.2需要多少钱｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学的4.2节内容，主要是理解和掌握“需要多少钱”的问题解决方法。
我们将通过实际购物场景来引入这个问题，让学生能够运用加法和减法来计算商品的总价，并能够解决实际生活中的支付问题。
二、教学目标1. 让学生能够理解“需要多少钱”的实际意义，并能够运用加法和减法来计算商品的总价。
2. 培养学生解决实际生活中的支付问题的能力，提高他们的数学应用能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高他们的解决问题的积极性和主动性。
三、教学难点与重点重点：让学生能够理解“需要多少钱”的实际意义，并能够运用加法和减法来计算商品的总价。
难点：培养学生解决实际生活中的支付问题的能力，以及他们的团队合作意识和沟通能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、购物场景图、商品价格标签学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 引入：通过一个购物场景的图片，让学生观察并描述图片中的物品和价格。
引导学生思考，如果我们要买这些商品，我们需要多少钱？2. 讲解：通过PPT展示商品的价格标签，引导学生运用加法和减法来计算商品的总价。
例如，如果商品A的价格是20元，商品B的价格是15元，那么商品A和商品B的总价是多少？3. 练习：给学生发放练习本，让他们根据商品价格标签进行计算练习。
教师可以提供一些实际的购物场景，让学生运用加法和减法来计算需要多少钱。
4. 讨论：让学生分组进行讨论，分享他们解决问题的方法和策略。
鼓励他们互相帮助和交流。
六、板书设计板书设计：需要多少钱的实际意义商品A + 商品B = 总价七、作业设计1. 题目：小明要去超市购买一瓶饮料和一包薯片，饮料的价格是6元，薯片的价格是8元，请问小明需要多少钱？答案：小明需要14元。
2. 题目：小红要去书店购买两本书，第一本书的价格是25元，第二本书的价格是30元，请问小红需要多少钱？答案：小红需要55元。
【小学三年级数学上】《需要多少钱》公开课教学设计
《需要多少钱》教学设计一、教学内容北师大版小学三年级数学上册第32-33页。
本节课是在学生掌握表内乘法的基础上，学习两位数乘一位数的口算。
二、教学目标1、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法交流的过程，并能正确计算；2、能在具体情境中用乘法知识解决简单的实际问题，体会数学与实际生活的密切联系；3、在探索中与发现的过程中，激发学生乐于钻研勇于尝试的精神，增强学习数学的自信心。
三、导学提纲① 2个十和8个一组成（）。
② 3个一和5个十组成（）。
③ 76是由（）个一和（）个十组成的。
④ 45是由（）个十和（）个一组成的。
四、教学过程(一)创设情境，提出问题周末，淘气和笑笑还有他们的好朋友一起到海边玩，他们来到在海边的商店（出示情境图），这个商店里卖些什么东西呢？你们能从中获得哪些数学信息呢？你又能提出哪些数学问题呢？生1：3个小朋友每人买1个泳圈要多少元?生2：买5个泳圈和1个球一共需要多少钱?生3：买3个泳圈需要多少元?……师：我们先解决“买3个泳圈需要多少钱?”的问题，其他问题先存入“问题银行”。
(二)探索口算方法1．解决问题：买3个泳圈需要多少钱?师：你会列式解答吗?12×3或3×12学生用自己喜欢的方法计算，再在小组里交流，然后汇报。
（1）12×3就是3个12相加：12+12+12＝36(元)。
（2）如果每个球是10元，3个泳圈是30元，我每个球少算了2元，3个球还要6元，一共要36元。
（3）12×3就是3个10 再加上3个2：10×3=30（元），2×3=6（元），30+6=36（元）（结合导学提纲）（4）6×3=30（元）6×3=30（元）18+18=36（元）（5）……2．用探索出来的口算方法解决问题：小皮艇的价钱是皮球的4倍，一个小皮艇多少元?师：你能算出来吗?学生列式计算18×3或3×18，先同桌交流自己的口算方法，再汇报。
三年级上册数学教案-第四单元第2课时需要多少钱∣北师大版
三年级上册数学教案－第四单元第2课时需要多少钱∣北师大版一、教学目标1. 让学生理解货币的基本单位，掌握人民币的换算关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高计算速度和准确性。
二、教学内容1. 人民币的单位及换算关系。
2. 购物时如何计算总价。
3. 解决生活中的实际问题，如找零、比较价格等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：人民币的单位及换算关系，购物时计算总价。
2. 教学难点：找零、比较价格等实际问题的解决方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、挂图、购物场景图等。
2. 学具：模拟人民币、计算器、购物清单等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示不同面额的人民币，引导学生认识人民币的单位。
2. 新课导入：讲解人民币的换算关系，让学生掌握1元=10角，1角=10分。
3. 案例分析：展示购物场景，让学生计算商品总价，并学会找零。
4. 实践操作：学生分组进行购物模拟，运用所学知识解决实际问题。
六、板书设计1. 人民币的单位及换算关系。
2. 购物时如何计算总价。
3. 解决生活中的实际问题，如找零、比较价格等。
七、作业设计1. 列出自己本周的购物清单，计算总价，并学会找零。
2. 观察家里的消费情况，分析哪些是理性消费，哪些是非理性消费。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 通过课后作业，了解学生对课堂知识的掌握情况，针对性地进行辅导。
重点关注的细节：教学过程1. 导入：通过PPT展示不同面额的人民币，引导学生认识人民币的单位。
在此环节，教师可以设计一些互动问题，如“同学们，你们知道人民币有哪些单位吗？”“这些单位之间有什么关系？”等，激发学生的兴趣，让学生主动参与到课堂中来。
2. 新课导入：讲解人民币的换算关系，让学生掌握1元=10角，1角=10分。
在此环节，教师可以通过实物展示、图片辅助等方式，让学生更加直观地理解换算关系。
同时，设计一些练习题，让学生在实际操作中加深对换算关系的理解。
北师大版三年级数学上册《需要多少钱》公开课教学设计
北师大版三年级数学上册《需要多少钱》公开课教学设计教学目标：1、掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过程，并能正确计算。
2、理解乘法的意义，能用乘法知识解决简单的实际问题。
3、在具体情境中应用乘法，感受数学在实际生活中的应用。
教学重点：掌握两位数乘一位数的口算乘法。
教学难点：两位数乘一位数（进位）口算。
教学准备：教学挂图、磁力板、图片、胶卷教学过程：一：谈话引入。
星期天，调皮、笑笑还有他们的好朋友一起到海边玩，在海边的附近商店里，他们买了好多东西，想请大家匡助算一算一共需要多少钱？你们愿意吗？（出示挂图）(意图：激发学生的学习兴趣，拉进数学与生活的距离，为学生主动探索学习奠定基础) 二．探索—合作—交流1、探索两位数乘一位数不进位的乘法口算方法（1）引导学生观察图，你能发现哪些数学信息？（明确游泳圈每一个12元，球每一个15元） （2）分析数学信息，并根据这些信息提出自己最感兴趣的问题，在小组之间交流。
（3）以小组形式反馈问题，有能力的同学可以匡助解决。
（引出问题“买3个游泳圈需要多少钱？”）（意图：通过自主探索，使学生经历发现问题、解决问题的过程，加深对乘法意义的理解，引出要重点解决的问题）（4） 探索“买3个游泳圈需要多少钱？”这个问题，学生用自己喜欢的方法进行计算，之后和小组交流。
（5） 学生汇报，教师板书。
交流中教师鼓励算法不同的同学。
对于带有普通性的计算方法应引导学生予于关注。
（意图：通过这种互问答的学生交流形式，让学生之间相互学习，互相促进，提高学生解决问题和数学思量的能力。
体验算法的多样性，培养学生思维的独立性和灵便性）2探索两位数乘一位数进位的乘法口算方法（1）用已经找到的方法独立完成“试一试”进行巩固。
（2）学生探索进位口算方法，独立列出算式，尝试解决。
（3）引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数（意图：进一步加深对知识的掌握，培养学生独立归纳总结的能力）三．实践应用， 拓展延伸1完成“练一练”的第1、2题。
第四单元第2课时 需要多少钱(教学设计)三年级数学上册 北师大版
【同步备课】第四单元第2课时需要多少钱（教学设计）一、教学目标1.能够使用人民币的单位元、角、分进行计算。
2.能够通过实物的认知，了解人民币各个面值的图案和金额。
3.了解更多关于人民币的知识，如人民币的起源、发展历程等。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够使用人民币单位进行计算，并能够辨认人民币不同面值的图案和金额。
2.教学难点：如何通过实物认知人民币，并能够准确计算人民币的数量。
三、教学准备1.教师准备：PPT、数学教具、学生课本。
2.学生准备：课本、铅笔、橡皮、硬币等教具。
四、教学过程1.引入新课（1）引入课程主题：告诉学生本节课要学习的是人民币的知识，并让学生了解到现实生活中人民币的应用。
（2）通过实物展示一些不同面值的人民币，引导学生认清各大面额人民币的图案。
2.对新知识进行讲解（1）讲解人民币的基本单位：元、角、分，并使用实例来展示人民币计算的方法。
（2）讲解人民币面额的图案和金额，帮助学生辨认各种不同面额人民币的特征。
3.帮助学生进行课堂练习（1）教师设置一些课堂练习问题，学生通过演算来计算正确答案，并且了解每个题目的计算思路。
（2）教师使用数学教具帮助学生进行课堂实物练习，以辅助学生对人民币的认知。
4.巩固新知识及拓展学生思考（1）针对性温习新知识，让学生自己编出几个题目，让他们在课堂上进行相互检查和提问。
（2）通过小组合作的方式让学生了解不同国家的货币，包括人民币在内的各国货币的名称、图案和面值。
学生可以自行上网检索并进行名词解释。
五、教学评估1.通过上述引导教学模式，学生对人民币的认知与计算能力会有所提升。
2.定期考试的方式，进行学业评估，以了解学生对人民币知识的掌握程度。
六、教学反思1.通过实物展示、数学教具展示和学生自己编题的方式，让学生全面地认识一些关于人民币的知识。
2.课程设计的过程中，可以增加更多的互动游戏来激发学生学习兴趣，让学生在互动游戏中提高自己的思考能力和竞争力。
4.2需要多少钱(教案)-三年级上册数学北师大版
4.2需要多少钱（教案）三年级上册数学北师大版一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版三年级上册数学的第四单元《认识货币》中的第2课时，课题是“4.2需要多少钱”。
本节课的主要内容是让学生掌握用人民币的单位元、角、分进行简单的计算，并能够解决一些实际问题。
二、教学目标1. 理解人民币各单位之间的换算关系。
2. 能够运用人民币的单位解决一些简单的实际问题。
3. 培养学生的计算能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握人民币各单位之间的换算关系，并能够运用到实际问题中。
难点是让学生能够理解和运用“总价=单价×数量”的计算方法。
四、教具与学具准备1. PPT课件，包括本节课的学习内容、例题和练习题。
2. 人民币模型，包括纸币和硬币。
3. 练习本和笔，供学生做练习用。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个购物场景的图片，让学生观察并描述一下图片中的情景。
然后我提出问题：“如果小明要买这幅画，他需要支付多少钱呢？”让学生思考并回答。
2. 知识点讲解：我通过PPT课件，向学生讲解人民币的单位元、角、分以及它们之间的换算关系。
例如，1元=10角，1角=10分。
3. 例题讲解：我通过PPT课件，展示一道例题：“小明有20元，他想买一本书，书的价格是12元5角，请问小明还需要多少钱？”我逐步讲解解题过程，让学生跟随我的思路一起计算。
4. 随堂练习：我给出几道类似的练习题，让学生独立完成，然后我会挑选几位学生来讲解他们的答案。
5. 小组讨论：我将学生分成小组，让他们讨论一些实际问题，例如：“妈妈给了你100元，你想去超市购物，请问你最多能买多少东西？”每个小组给出答案后，我会让小组代表来分享他们的解题过程和答案。
六、板书设计板书设计如下：人民币单位换算关系：1元 = 10角1角 = 10分例题：小明有20元书的价格是12元5角请问小明还需要多少钱？练习题：1. 小华有30元，他买了一支笔花了5元，请问他还剩下多少钱？2. 小红有15元，她买了一瓶饮料花了7元，请问她还剩下多少钱？七、作业设计作业题目：1. 小明有50元，他想买一个玩具，玩具的价格是28元，请问小明还需要多少钱？2. 小华有40元，他买了一本书花了16元，请问他还剩下多少钱？答案：1. 小明还需要22元。
北师大版小学三年级数学上册《需要多少钱》教学设计含教学反思
北师大版小学三年级数学上册《需要多少钱》教学设计含教学反思一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解元、角、分之间的关系，并能正确进行换算。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生珍惜金钱、合理消费的观念，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 认识人民币：让学生观察不同面值的人民币，了解元、角、分之间的关系。
2. 人民币的换算：学习如何将元、角、分进行换算，并能解决实际问题。
3. 人民币的应用：在购物等实际场景中，运用所学知识进行计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：元、角、分之间的关系及换算。
2. 教学难点：正确进行人民币的换算，并能应用于实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、多媒体课件、人民币挂图。
2. 学具：模拟人民币、购物清单、计算器。
五、教学过程1. 导入新课：通过PPT展示不同面值的人民币，引导学生认识元、角、分。
2. 新课内容：讲解元、角、分之间的关系，学习人民币的换算方法。
3. 活动环节：学生分组进行模拟购物，运用所学知识进行计算。
4. 巩固练习：布置练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
6. 课后作业：布置作业，让学生回家后与家长一起进行实际购物，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《需要多少钱》2. 板书内容：（1）元、角、分之间的关系（2）人民币的换算方法（3）人民币的应用七、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固元、角、分之间的关系及换算。
2. 拓展练习：解决实际问题，如计算购物总价、找零等。
3. 实践作业：与家长一起进行实际购物，记录购物清单，计算总价。
八、课后反思2. 教学方法：通过观察、操作、交流等活动，激发学生的学习兴趣，提高动手操作能力。
3. 教学改进：在今后的教学中，可以增加更多实际案例，让学生在真实情境中学习数学。
4. 学生反馈：学生对本节课的教学内容表现出浓厚兴趣，积极参与课堂活动。
北师大版小学三年级数学上册《需要多少钱》教案
标题：北师大版小学三年级数学上册《需要多少钱》教案一、教学目标1.知识目标：学生理解货币的概念，能够正确识别面值为10元以内的纸币和硬币。
2.能力目标：学生能够通过模拟购物活动，培养他们计算金额和找零的能力。
3.情感目标：培养学生的合作意识和团队合作精神，体验购物的乐趣。
二、教学重点和难点1.教学重点：使学生能够正确识别面值为10元以内的纸币和硬币，并能够进行简单的货币计算。
2.教学难点：培养学生的货币计算能力，包括计算金额与找零。
三、教学准备1.教具准备：–面值为1元、5元和10元的纸币–面值为1角、5角和1元的硬币–购物物品（可以是图片或卡片形式）2.环境准备：–教室中需要预先设置一个购物柜台，模拟购物环境。
四、教学过程1.导入新课（5分钟）–引导学生通过问答的方式，复习之前学过的货币知识，巩固他们对纸币和硬币的认识。
2.探究活动（15分钟）–将购物活动引入课堂，让学生分成小组，每个小组有一个购物清单。
–告诉学生他们需要根据购物清单，计算出需要多少钱进行购物。
–学生可以自由选择商品，并计算出购买商品的总金额。
3.讲解与示范（20分钟）–老师带领学生展示如何正确地用纸币和硬币计算金额。
–老师可以利用投影仪或黑板，以步骤讲解计算的过程，示范如何找零。
4.合作探究（25分钟）–学生按照购物清单，自行组织购物队伍，进行购物活动。
–学生可以互相合作，帮助对方计算金额和找零。
–同时，老师可以巡视指导，解答学生在购物过程中的问题。
5.总结归纳（10分钟）–老师和学生共同总结课堂所学内容，强调正确的货币计算方法。
–老师可以提问学生，询问他们在购物活动中遇到的困难和解决办法。
6.课堂延伸（5分钟）–带领学生思考：如果你在超市购物，碰到了找零不够的情况，你会怎么办？–让学生以小组形式进行讨论，并展示他们的解决方案。
五、课后作业1.完成练习册上与课堂内容相关的习题。
2.思考下次购物时，如何在规定的金额内进行购物。
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第4单元乘与除
第2课时需要多少钱
教学内容：
教材第32、33页。
教学目标：
1.探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法交流的过程，并能正确地计算。
2.结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题。
3.让学生感受数学在实际生活中的运用。
教学重难点：
重点：能计算一位数乘两位数的乘法。
难点：经历与他人交流各自算法的过程。
教学准备与方法：
课件、引导法、自主探究法。
教学过程：
一、激趣导入：
暑假里，有三个小朋友，来到了美丽的大海边。
出示挂图：同学门自己观察这幅图把你看到的说给同桌听一听。
二、自主学习：
（一）出示自学目标：学习两位数乘一位数的口算方法，并掌握两位数乘一位数的口算技巧。
（二）出示自学指导：自学课本32页的内容，并解决以下问题：
1、观察情境图，并根据图提出问题。
2、精选最有价值的问题，并试着解决问题。
3、尝试计算：买3个游泳圈需要多少钱？
三、反馈交流：
1.小组交流，列式计算。
引导学生根据问题独立列出乘法算式：12 × 3 =
全班交流算法。
2.解决问题：(小黑板出示)
买3个球需要多少钱？
小皮艇的价格是皮球的4倍，一个小皮艇多少钱？
每个学生先独立列出乘法算式，尝试解决，再交流、汇报。
四、精讲点拨：
引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。
五、当堂训练：
课本“练一练”的第5题，组织学生进行讨论。
六、课堂小结
在这节课中，你学会了什么？要注意什么问题？讨论交流。
作业布置：
第33页第1、2、3题。
板书设计：
口算两位数乘一位数
12＋12＋12＝36 （元）
12×3＝36（元）
先算：10×3＝30
再算：2×3＝6
最后算：30＋6＝36（元）
答：需要36元。
教学反思：
重视算法多样化是数学课程标准的一个重要方面。
要充分利用教材中的情境,引导学生提出问题、解决问题。
在解决问题的过程中,充分放手,让学生自己探索两位数乘一位数的口算方法;学生通过独立思考、小组交流讨论,经历探索多种算法和与他人交流的过程,培养学生思维的独立性和灵活性。
通过知识的运用,增强学生的应用意识,提高学生解决问题的能力。
让学生用自己的语言进行表述,而不强求用统一的语言进行操练。