外研版小学新标准英语(三年级起)五年级上册教案
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Step2:Lead in
T: Great. Now，let’s play a game. Are you happy?
Ss: Yes.
T: You will look at a picture. Please open your eyes wide. (教师播放有关苹果的幻灯片，然后让学生根据幻灯片上的提示回答问题。
)OK，how many apples are there in the picture?
S1: There are three apples.
T: Is he/she right? (教师此处可根据学生的回答情况灵活应对。
)（教师用同样方法讲解幻灯片中有关猫咪和花朵的图片。
）
Step3:New teaching
A: New words and sentences
1. T: Now I need your help. S2,please give your book to me. S2:OK. (学生将手中的书给老师。
教师用同样的方法请坐在第一排的同学把手中的书给自己。
教师把书放在讲桌上然后将give 这个单词写在黑板上教授。
)
2. （教师将give out 写在黑板上教授然后请一位学生把收上来的书分发给学生，让学生理解这个词组的意思。
）T: Now I will give out the books to you. S3，can you help me? S3: OK.
3. T: Oh, you should be careful. (设计学生在发书的过程中出现不小心将书掉在地上的情况，以此引出词组be careful。
发书完毕，教师将此词组写在黑板上并做讲解。
)
4. T: S3, are there enough books?
S3: Yes, there are. (教师将enough 这个单词写在黑板上并做讲解。
)
T: There are six students.
There are six books.
There are enough books. (教师将这三个句子写在黑板上讲授并让学生练习。
)
5.T：There are six students. There are six books. Every student has got a book. Everyone has got a book. ( 教师把单词every, everyone 写在黑板上讲解。
)
6. Have students practise the new words and sentences on the blackboard.
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外研版小学(三年级起点)五年级上册全册教案.doc
新标准英语(三年级起)第五册全册教学案Unit 1 When did you come back?教学重点：home ice cream ran-ru n met-meet back from China last Sun day教学难点：When did you come back?Wc came back last Sunday.I dropped my ice cream.教学工具：radio and word pictures教学程序：1、热身复习教师欢迎学生暑假后回到学校，请学生谈一谈自己的暑假生活。
教师问Where did you go during your summer vacation? What did you see there? What did you eat?这样可以营造学习氛围，让学生逐渐重新习惯用英语会话，为后面的学习奠定较好的基础。
2、任务呈现与课文导入learn the new words and introduce the text in Chinese. The teacher should say sth about the text background.3、课文教学(1)学习新词教师出示home ice cream ran-run met-meet back from China last Sunday 的图片及拼写卡片，问学生What is this in English?并分别领读这些单词。
教师将图片帖在黑板上，再分别出示与之相匹趾的单词及词组卡片，要求学生将这些卡片帖到对应的图片下方。
(2)SB活动1听课文录音冋答问题。
教师提问When did Amy come back?Who dropped the ice cream.放第一遍录音，学生回答问题。
教师让1-2个小组来汇报结果。
听录音跟读。
放第二遍录音，学生可以根据自己英语的程度自由选择是否参考句子及图片。
新外研版三起五年级英语上册教案
新外研版三起五年级英语上册教案一、教学内容本节课选自新外研版三起五年级英语上册，内容包括Unit 1 “My New Teachers”的Lesson 1。
具体内容包括：学习介绍自己的新老师，掌握一般现在时态的用法，学习描述老师的性格、外貌和教学特点。
涉及的重点词汇有：funny, kind, strict, tall, young等。
语法重点为一般现在时态。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、认读描述老师的形容词，如funny, kind, strict, tall, young等。
2. 能够运用一般现在时态描述老师的性格、外貌和教学特点。
3. 培养学生的观察力和表达能力，学会尊重和欣赏不同特点的老师。
三、教学难点与重点重点：一般现在时态的运用，描述老师的性格、外貌和教学特点。
难点：正确运用一般现在时态进行描述，注意主语为第三人称单数时，动词的变化。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、磁铁、黑板、录音机。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一组不同特点的老师照片，引导学生观察并描述他们的特点。
2. 新课呈现：学习描述老师的形容词，如funny, kind, strict, tall, young等，并进行例句展示。
3. 语言实践：分组活动，学生用一般现在时态描述自己的老师，并进行角色扮演。
4. 例题讲解：讲解一般现在时态的用法，结合课文进行讲解。
5. 随堂练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. My New Teachers2. 描述老师的形容词：funny, kind, strict, tall, young3. 一般现在时态：主语 + 动词（第三人称单数）七、作业设计1. 作业题目：请用一般现在时态描述你的数学老师，至少使用五个形容词。
2. 答案示例：My math teacher is strict, but he is also kind. He is tall and young. He explains the lessons clearly.八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，鼓励他们积极表达，加强课堂互动。
外研版小学新标准英语(三年级起)五年级上册教案
“Do you like…?”
难点
How to make a shopping list? What do we need to buy?
教法
1 game method 2 task –based method3 approach method
学法
1 cooperative learning
Ss:I bought….(复习buy的过去式bought.)
T: When did you come back?
Ss:…
3.Summarythe past tense.
go--went do--did
come--came buy--bought
Step2: New words.
1. Show words cards and teach the Ss the new words.
7.Work in groups.
8.Learning words with the cards
教学
准备
PPT, computer, tape-recorder, tape, cards
预习设计
Talk about your homework.
教学过程
施教者调整
Step1: Warm up
1. Greeting.
2.Collect the pictures about your holiday.
教学过程
施教者调整
Step1: Warm up and lead in.
1. Greeting.
T:Hello,boys and girls. How are you?
Ss: I’m fine.Thank you!
外研版小学英语五年级上册(三起)全册教案
外研社五年级英语（三起）上册教材分析一、学情分析：五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。
但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。
因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。
二、教学要求和任务。
1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
2．初步养成良好的书写习惯。
3. 能按三会与四会的要求掌握所学词语。
4．能四会要求掌握所学句型。
5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
6．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。
三、教学重点难点。
1．重点：①四会句型、单词。
②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
四、主要措施。
1．根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。
2．在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
3．活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。
Module 1 Unit 2 We bought ice creams.教学设计Module 2 Unit 1 What did you buy?教学设计Module 2 Unit 2 How much cheese do you buy?教学设计Module 3 Unit 1 Where did you go?教学设计Module 3 Unit 2 Daming took a photo of his father.教学设计Module 4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me.教学设计Module 4Unit2 What`s the matter with Daming?教学设计Module5 Unit 1 There are only nineteen crayons.教学设计Module 5Unit2 There are forty.教学设计Module6 Unit1 You can play football well.教学设计Module 6Unit2 He ran very fast.教学设计Module7 Unit1 He can’t see.教学设计Module7 Unit2 The little girl can`t walk.教学设计Module 8 Unit 1 What time does your school start?教学设计M8U 2 Yesterday I went to Sam and Amy`s school.教学设计Module 9 Unit 1 Are you feeling bored ?教学设计Module9 Unit2 I feel happy.教学设计Module 10 Unit 1 He was in the kitchen.教学设计Module10 Unit2 Don`t shout please!教学设计。
外研三起小学英语五年级上册教案建议收藏
外研三起小学英语五年级上册教案建议收藏一、教学内容本节课选自外研三起小学英语五年级上册，具体章节为Unit 1 Our New Home。
教学内容主要包括：学习与描述新家相关的词汇（如：bedroom, kitchen, living room等），掌握一般现在时的用法，学会使用“Where is/are？”和“Is/Arein/on？”句型询问和描述物品位置。
二、教学目标1. 学生能够听懂、会说、认读新词汇，如：bedroom, kitchen, living room等。
2. 学生能够运用一般现在时描述新家的布局和物品位置。
3. 学生能够在真实情境中运用所学句型进行交流，培养语言运用能力。
三、教学难点与重点重点：新词汇的学习与运用，一般现在时的描述，句型的运用。
难点：词汇的拼写与用法，一般现在时的时态掌握，句型的灵活运用。
四、教具与学具准备教师准备：PPT，单词卡片，教学录音机，教材。
学生准备：练习本，彩色笔，词汇卡片。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示不同房间的图片，引导学生用中文描述，进而引入英文词汇学习。
2. 呈现（15分钟）（1）教师播放教材录音，学生跟读，学习新词汇。
（2）教师通过例句和PPT展示，讲解一般现在时的用法。
（3）教师引导学生运用新词汇和句型进行描述，进行互动问答。
3. 练习（15分钟）（1）学生两人一组，用所学词汇和句型进行对话练习。
（2）教师选取几组学生进行示范，给予评价和指导。
4. 应用（10分钟）学生分组，根据教师提供的图片，编写对话，描述新家的布局和物品位置。
六、板书设计1. 新词汇：bedroom, kitchen, living room等。
2. 句型：Where is/are？Is/Arein/on？3. 一般现在时的用法。
七、作业设计1. 作业题目：描述自己的房间，至少使用5个新词汇和2个句型。
2. 答案示例：My room is a bedroom. It's on the second floor. There is a bed, a desk and a chair in my room. The bed is in the middle of the room. The desk is near the window.The chair is next to the desk.八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习效果，调整教学方法和节奏，提高课堂互动。
外研版小学英语五年级上册三起全册教案
外研社五年级英语（三起）上册教材分析一、学情分析：五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。
但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。
因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。
二、教学要求和任务。
1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
2．初步养成良好的书写习惯。
3. 能按三会与四会的要求掌握所学词语。
4．能四会要求掌握所学句型。
5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
6．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。
三、教学重点难点。
1．重点：①四会句型、单词。
②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
四、主要措施。
1．根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。
2．在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
3．活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。
MODULE 1 复习教学设计Module 1 Unit 2 We bought ice creams.教学设计Module 1 复习教学设计Module 2 Unit 1 What did you buy?教学设计MODULE 2 复习教学设计Module 2 Unit 2 How much cheese do you buy?教学设计MODULE 2 复习教学设计Module 3 Unit 1 Where did you go?教学设计MODULE 3 复习教学设计Module 3 Unit 2 Daming took a photo of his father.教学设计Module 3 练习题教学设计Module 4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me.教学设计Module 4 复习题教学设计Module 4Unit2 What`s the matter with Daming?教学设计Module 4 复习题教学设计Module5 Unit 1 There are only nineteen crayons.教学设计Module5 复习教学设计Module 5Unit2 There are forty.教学设计Module5 复习题教学设计Module6 Unit1 You can play football well.教学设计Module 6 复习教学设计Module 6Unit2 He ran very fast.教学设计Module 6 复习教学设计Module7 Unit1 He can’t see.教学设计Module 7 复习教学设计Module7 Unit2 The little girl can`t walk.教学设计Module 7 复习题教学设计Module 8 Unit 1 What time does your school start?教学设计Module 8 复习教学设计M8U 2 Yesterday I went to Sam and Amy`s school.教学设计。
外研三起小学英语五年级上册教案建议收藏
外研三起小学英语五年级上册教案建议收藏一、教学内容二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写关于描述老师特征、能力和性格的词汇和句型。
2. 能够运用所学知识，进行简单的对话交流，表达对老师的喜爱和尊敬。
3. 培养学生的观察能力和合作精神，激发他们学习英语的兴趣。
三、教学难点与重点重点：掌握描述老师特征、能力和性格的词汇和句型，如：tall, kind, strict, funny, good at, etc。
难点：如何将这些词汇和句型灵活运用于实际对话中，表达对老师的真实感受。
四、教具与学具准备1. 教师准备：课件、图片、录音机、磁带、卡片等。
2. 学生准备：课本、练习册、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组老师的图片，引导学生观察并描述老师的特征，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现：教师展示课件，呈现本节课的主要词汇和句型，引导学生跟读、模仿。
3. 实践：学生分组进行角色扮演，用所学词汇和句型进行对话交流，描述各自的新老师。
4. 互动：教师邀请学生上台展示，进行师生互动，巩固所学知识。
5. 练习：布置随堂练习，让学生运用所学词汇和句型，完成相关的题目。
六、板书设计1. My New Teachers2. 主要词汇：tall, kind, strict, funny, good at, etc3. 主要句型： What's your new teacher like? My newteacher is4. 对话示例：七、作业设计1. 作业题目：请描述一位你喜欢的老师，包括他的特征、能力和性格，并用所学句型表达对他的喜爱和尊敬。
My favorite teacher is Miss Wang. She is tall and kind. She is good at English and has a funny personality. I likeher very much.八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过引入生动的实践情景，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高了学习效果。
外研版五年级英语上册教案备课(三年级起点)
科目英语课题 Module1 Unit1 When did you come back 课型新授五年级英语集体备课教学设计Module2 Unit1 How many do you want教案一、教材分析: Analysis of This Lesson1、教学内容（Teaching contents ）本课的教学内容为外语教学与研究出版社的三年级起点《新标准英语》第五册的Module2 Unit1 How many do you want2、教学重点（Teaching Points）Words:shopping food need cheese3、教学难点（Teaching difficults）Sentence:How many do you want二、教学目标 Teaching Aims1、知识目标（Knowledge aim）Listen and say:shopping food need cheeseListen and understand:How many do you want2、能力目标（Ability aim）Listen and understand:How many do you want3、情感目标（Emotion aim）通过看听说演唱等活动,使学生产生学习英语的兴趣,树立学好英语的信心.四、教学过程Teaching ProceduresStep 1:Listen to a song:Sing a song:Mary hand a little lamb.（设计意图：活跃课堂气氛，创设英语氛围，激发学生的学习兴趣）Step 2:Free talks:Hello.How are you What’s your name How old are you（设计意图：通过过自由对话拉近师生间的感情，并通过询问年龄复习数字。
）Step 3、Warm up:1．导入shopping（1）通过出示家家悦超市的模拟情景，教师挽着一个同学的胳膊说：Look,This is Jiajiayue supermarket.Now ,Kids,Let’s go s hopping.(2)出示shopping单词课件并领读指读，质疑“shopping” means:(3)If you want go shopping.You can make a shopping list.(出示课件)紧接着说：Such as: (出示课件)name list; book list.2．导入cheese:（1）（回到shopping list课件）Read together.bananas,apples,pears,and cheese.（2）.出示cheese单词课件并领读指读，3．导入food:（1）（指着模拟超市说）At the supermarket.We have some apples,bananas,(出示这些食物课件)noodles,meat。
最新外研版小学英语五年级上册(三起)全册教案
外研社五年级英语（三起）上册教材分析一、学情分析：五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。
但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。
因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。
二、教学要求和任务。
1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
2．初步养成良好的书写习惯。
3. 能按三会与四会的要求掌握所学词语。
4．能四会要求掌握所学句型。
5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
6．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。
三、教学重点难点。
1．重点：①四会句型、单词。
②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
四、主要措施。
1．根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。
2．在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
3．活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。
MODULE 1 复习教学设计Module 1 Unit 2 We bought ice creams.教学设计Module 1 复习教学设计Module 2 Unit 1 What did you buy?教学设计MODULE 2 复习教学设计Module 2 Unit 2 How much cheese do you buy?教学设计MODULE 2 复习教学设计Module 3 Unit 1 Where did you go?教学设计MODULE 3 复习教学设计Module 3 Unit 2 Daming took a photo of his father.教学设计Module 3 练习题教学设计Module 4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me.教学设计Module 4 复习题教学设计Module 4Unit2 What`s the matter with Daming?教学设计Module 4 复习题教学设计Module5 Unit 1 There are only nineteen crayons.教学设计Module5 复习教学设计课题Module5 s复习内容课时安排4课时第（2）课时学习目标理解There are too many…的意思。
新外研版(三起)小学英语五年级上册全册优质教案.docx
Unitl Did you come back yesterday?教学目标：1、让学生掌握基本句型：Did you come back yesterday?-No, we came back last Sunday.2、we bought ice creams.教学重点：让学生掌握基本句型：Did you come back yesterday?-No, we came back last Sunday.We bought ice creams.教学难点：询问和谈论过去发生的事情课前准备:pictures, cards, tape recorder, computer教学过程：Step 1: Warm upListen and actT: Come to the blackboard! Walk back!play football, watch TV, play basketball , go swimming---Ss: Do actionsStep 2: RevisionGuess: What did I do yesterday?T :do actionsSs :guess and use sentences describe.For examples:（1）（教师做“跑步”的动作）学生用英语描述：You ran yesterday.（2）（教师做力看电视“的动作）学生用英语描述：You watched TV yesterday.Step 2: Presentationl.T: Lingling is in London. Let，s have a look. Where did she go? What did she see? Who did she meet? Listen to the tape twice and answer my quesion.Please turn your book on page 2.T: Now Lingling is in the park with Sam and Amy. Please look at activity 2 carefully. Who can you see?S1:I can see Amy.S2:I can see Sam and Lingling.S3:I can see another boy. He' s John.T: Are Lingling, Sam and Amy in England or in China?SI: They are in London.S2:1 think they are in a park .T: Good job.2.1isten and answerT: Did Sam and Amy come back yesterday?SI: No, they came back last Sunday.讲解come back （教师站在教室中间向学生发指令）T: Walk to the blackboard.（学生向黑板走去），教师招手并对学生说:Come back.如此几次，学生理解了come back的意思。