小拜年
小拜年(教案)人音版(2023)音乐二年级上册
2.教学难点
（1）节奏掌握：歌曲中的节奏变化较多，如附点、切分等，对于二年级学生来说，掌握起来有一定难度。教师应通过拍手、跺脚等身体动作，帮助学生感受并掌握节奏。
（2）音准把握：歌曲中的音高跳跃较大，学生容易跑调。教师应采用示范、纠正等方法，引导学生正确发音，提高音准。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《小拜年》这首歌曲的基本概念。这是一首充满过大年气氛的欢快乐曲，它以欢快的节奏和优美的旋律展现了我国传统节日的喜庆。学习这首歌曲，可以帮助我们更好地感受和传承民族文化。
2.案例分析：接下来，我们一起来欣赏《小拜年》这首歌曲。通过聆听和学唱，感受歌曲中的节奏和旋律，了解它在过大年时的应用。
（2）教学难点：针对节奏掌握问题，教师可让学生跟着歌曲拍手、跺脚，感受节奏变化。在学生逐渐掌握节奏后，尝试让他们独立演唱，并及时给予反馈和纠正。对于音准问题，教师可邀请部分音准较好的学生进行示范演唱，其他学生跟随学习，逐步提高音准。
在舞蹈创编环节，教师可先给学生提供一些基本的舞蹈动作，然后鼓励他们发挥想象，将动作组合成独特的拜年舞。在此过程中，教师要注意观察学生的表现，给予及时的指导和鼓励。
小拜年（教案）人音版（2023）音乐二年级上册
一、教学内容
《小拜年》教案，选自人音版（2023）音乐二年级上册第三章《欢欢喜喜过大年》。本节课主要包括以下内容：1.学唱歌曲《小拜年》，感受歌曲的欢快节奏和过大年的喜庆氛围；2.学习歌曲中的节奏和音高，提高音乐表现力；3.了解歌曲背景，培养对我国传统文化的尊重和热爱；4.创编拜年舞，锻炼学生的合作能力和创新能力。通过本节课的学习，使学生能够熟练演唱《小拜年》，并在音乐实践中体验过大年的欢乐气氛。
湘艺版音乐二年级上册《小拜年》教学设计
湘艺版音乐二年级上册《小拜年》教学设计一. 教材分析《小拜年》是一首富有民族特色和节日气氛的儿歌，选自湘艺版音乐二年级上册。
歌曲以欢快的节奏和简单的歌词，描述了新年的习俗和祝福。
歌曲由两个乐句组成，结构短小，易于学唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解中国的传统节日文化，增强民族自豪感，同时培养音乐审美和表现能力。
二. 学情分析二年级的学生对新事物充满好奇，具有强烈的学习兴趣。
他们在音乐方面具备了一定的基础，如简单的音准、节奏和唱腔。
然而，部分学生可能对民族音乐特色还不够了解，需要在教学过程中加以引导。
此外，学生之间的音乐素养和表现力存在一定差距，教师需关注个体差异，充分调动每个学生的积极性。
三. 教学目标1.认知目标：学生能了解歌曲《小拜年》的背景、结构及民族特色，知道新年的一些习俗。
2.技能目标：学生能够用欢快的情绪演唱歌曲，把握基本的音准和节奏。
3.情感目标：学生感受节日的气氛，增强民族自豪感，培养音乐审美和表现能力。
四. 教学重难点1.重点：学会演唱歌曲《小拜年》，了解新年习俗。
2.难点：把握歌曲的音准、节奏和欢快的情绪，体会民族音乐特色。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设节日情境，让学生感受节日的气氛，激发学习兴趣。
2.互动教学法：采用师问生答、生生互动等形式，提高学生的参与度和积极性。
3.示范教学法：教师示范演唱，引导学生正确发音、把握节奏。
4.游戏教学法：运用音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习歌曲。
六. 教学准备1.教学课件：制作含有歌曲、图片、游戏等元素的课件。
2.教学乐器：准备打击乐器，如锣、鼓等。
3.教学资源：收集相关的新年习俗资料，以便在课堂上分享。
七. 教学过程1.导入（3分钟）教师通过课件展示新年习俗，如贴对联、放鞭炮、拜年等，引导学生谈论新年的趣事。
然后，播放歌曲《小拜年》的片段，让学生猜测歌曲名称。
2.呈现（5分钟）教师完整演唱歌曲《小拜年》，让学生初步感受歌曲的欢快气氛。
小品《小拜年》的主持词和串词
小品《小拜年》的主持词和串词全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：尊敬的观众朋友们，大家好！欢迎收看今天为大家带来的小品《小拜年》。
新年到了，除夕将至，我们不妨以一出小品的形式来欢庆这个喜庆的时刻。
在这个寒冬季节，希望通过《小拜年》可以给大家带来一丝温暖和欢乐。
让我们来介绍今天的主要人物。
小品《小拜年》的故事主角有两位：一位是老王，一个是小明。
老王是一位典型的年纪大的爷爷，待人和蔼可亲，但也有些搞怪的性格；而小明则是一个年轻有活力的小伙子，对生活充满热情和好奇心。
他们之间的互动和碰撞将会给观众带来一场欢乐的视听盛宴。
接下来，让我们一起来预告一下今天小品《小拜年》的情节。
故事发生在除夕夜的一个小区里。
老王和小明两人偶然相遇，小明看到老王神色慌张，原来老王正准备去拜年，但却找不到拜访的目标。
于是，小明主动提出帮忙，带着老王一起去拜年。
在拜访的过程中，他们遇到了各种各样的人物，包括邻居大妈、小孩子们，甚至是一只可爱的小狗。
他们一边拿着红包一边祝福着每一个人，场景温馨感人。
在拜访的过程中，他们也陷入了一些笑料和困境当中，引发了一系列的误会和矛盾。
最终，在小明的帮助下，老王解决了所有的问题，也收获了更多的友情和快乐。
通过《小拜年》这个小品，我们希望传达出一个温暖美好的正能量，让观众感受到除夕的喜庆氛围和人情味。
也让我们反思在日常生活中，我们是否还保留着拜年的传统习俗，是否还记得那份真诚问候与祝福的美好。
在这个喜庆时刻，让我们一起来欣赏《小拜年》带来的欢笑和感动。
让我们一起感受到友情的力量，带着笑容和祝福，迎接新的一年的到来！祝大家新年快乐，万事如意！谢谢！【小品《小拜年》的主持词和串词到此结束】。
第二篇示例：主持词：各位亲爱的观众朋友们，大家好！欢迎来到今天的节目现场，我是您的主持人XXX。
今天我们有一部精彩的小品节目《小拜年》即将为大家呈现。
这部小品充满了欢笑和温情，相信将给大家带来一个愉快的夜晚。
让我们一起期待吧！串词：1. 开场串词主持人：各位观众朋友们，新年到了，是不是都在为给亲朋好友拜年而忙碌着呢？今天我们就为大家带来一部关于拜年的小品《小拜年》，让我们一起笑着拜年吧！2. 初次登场串词演员A：拜年拜年，各位观众朋友们，我是XXX，今天我将扮演一个喜庆的角色，让我们一起欢笑吧！3. 幽默串词演员B：新年到了，拜年是一种传统，但是有些人拜年的方式可是很有特色呢！比如……（接着展开幽默的演绎）4. 情感串词演员C：拜年其实是一种传递情感的方式，通过送去祝福和关爱来拉近彼此距离。
小拜年教学活动设计方案
一、活动背景春节是我国最重要的传统节日，拜年是春节期间最具特色的活动之一。
为了让学生了解和传承中华民族优秀传统文化，增强学生的文化自信，特设计本次“小拜年”教学活动。
二、活动目标1. 让学生了解拜年的起源、习俗和意义。
2. 培养学生运用语言表达祝福的能力。
3. 提高学生的团队协作能力和动手能力。
4. 增强学生对传统文化的认识和热爱。
三、活动对象小学四年级学生四、活动时间1课时五、活动地点教室六、活动准备1. 教学课件2. 拜年祝福卡片、彩笔、剪刀、胶水等手工材料3. 拜年场景图片、视频资料七、活动过程1. 导入新课（1）播放拜年场景视频，让学生初步了解拜年的习俗。
（2）教师提问：同学们，你们知道拜年是什么吗？拜年有什么意义？2. 课堂讲解（1）教师讲解拜年的起源、习俗和意义。
（2）结合课件，让学生了解拜年的基本礼仪。
3. 手工制作（1）教师发放手工材料，讲解制作方法。
（2）学生分组合作，制作拜年祝福卡片。
4. 演练与展示（1）学生分组，进行拜年演练。
（2）每组派代表上台展示，分享拜年祝福。
5. 总结与反思（1）教师总结本次活动的收获。
（2）学生分享自己的感受，提出改进意见。
八、活动评价1. 学生对拜年的了解程度。
2. 学生运用语言表达祝福的能力。
3. 学生团队协作能力和动手能力。
4. 学生对传统文化的认识和热爱。
九、活动延伸1. 家长会：邀请家长参与，共同学习拜年的习俗，增进亲子关系。
2. 社会实践活动：组织学生到社区、公园等地进行拜年活动，感受传统文化的魅力。
通过本次“小拜年”教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中了解和传承中华民族优秀传统文化，提高学生的综合素质。
二人转小拜年歌词
二人转小拜年歌词二人转小拜年歌词《小拜年》即二人转唱正戏前加演的民间小调。
以下是小编精心整理的二人转小拜年歌词，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
歌词正月里来是新年儿呀啊，大年初一头一天呀啊，家家团圆会呀啊，少地给老地拜年呀啊，也不论男和女呀啊诶呦呦呦呦诶呦呦啊，都把那新衣服穿呀啊诶呦呦呦呦，都把那个新衣服穿呐啊诶呀啊~。
打春到初八呀啊，新媳妇住妈家呀啊，带领我那小女婿呀啊，果子拿两匣呀啊，丈母娘啊一见面呀啊诶呦呦呦呦诶呦呦啊，拍手笑哈哈呀啊诶呦呦呦呦，拍手笑哈哈呀啊诶呀啊~。
姑爷子到咱地家呀啊，咱给他作点儿啥呀啊，粉条炖猪肉啊再把那小鸡儿（宰了那大芦花）呀啊，小鸡儿呀啊扣蘑菇啊诶呦呦呦呦诶呦呦啊，我姑爷子最得意它呀啊诶呦呦呦呦，我姑爷子最得意它呀啊诶呀啊~。
我姑爷长地俊呀啊，我女儿赛天仙呀啊，小俩口多么般配呀啊，（恩爱到百年呐啊）丈母娘我心喜欢呀啊，单等啊过了二月二（二十五啊）呀啊诶呦呦呦呦诶呦呦啊，（一起送回还）赶车送回还呐啊诶呦呦呦呦，一起那个送回还呐啊诶呀啊~。
简介小拜年（二人转曲艺）即二人转唱正戏前加演的民间小调。
小帽，唱腔源于东北民间小调，特点是边舞边唱、载歌载舞。
即使是名角、大腕，上台通常也不马上演正戏，而是先唱一段“小帽儿”，既溜溜嗓子、热热身，为正式演出制造气氛。
二人转史称小秧歌、双玩艺、蹦蹦，又称过口、双条边曲、风柳、春歌、半班戏、东北地方戏等。
表现形式为：一男一女，服饰鲜艳，手拿扇子、手绢，边走边唱边舞，表现一段故事，唱腔高亢粗犷，唱词诙谐风趣。
，流行于内蒙古东部三盟一市（现呼伦贝尔市、兴安盟、通辽市和赤峰市）。
东北二人转小帽：小拜年的来源：小拜年是原是东北民歌。
后被东北二人转演员所传唱。
因此都称之为东北二人转小帽，同时也成为东北二人转最有代表性的小帽。
也是最能代表东北二人转的小帽。
《小拜年》教学设计
《小拜年》教学设计一、教学目标1. 理解和掌握关于中国传统新年的文化知识和习俗。
2. 培养学生的团队合作精神和表演能力。
3. 锻炼学生的口语表达能力和创新思维能力。
二、教学准备1. PowerPoint演示文稿，内容涵盖中国传统新年的文化知识和习俗。
2. 卡片、纸张和彩色笔。
3. 小礼物，如红包、糖果等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）准备一段视频或图片，展示中国传统新年的热闹场面，让学生对新年的氛围有所了解。
2. 文化知识传授（15分钟）使用PowerPoint演示文稿，讲解中国传统新年的来历、习俗和象征意义。
特别要注意采用简明扼要的语言，适应学生的口语水平。
3. 习俗探究（10分钟）分组讨论，每组选择一个具体的新年习俗，并向全班展示。
鼓励学生举例说明习俗的意义和方式，激发他们的团队合作精神和表演能力。
4. 活动设计（20分钟）将学生分成小组，要求每个小组根据已学习的新年习俗，设计一个小拜年活动。
每个小组需要列出活动的步骤、材料和角色分工，并用卡片或纸张进行展示。
鼓励学生发挥创意，可以加入一些娱乐元素，如谜语、游戏等。
5. 小拜年表演（15分钟）每个小组根据自己的设计，进行小拜年表演。
可以邀请其他班级的同学观看，增加表演的氛围和成就感。
老师可以把红包或小礼物作为奖励，鼓励学生更好地表演和发挥才能。
6. 总结反思（10分钟）让学生回顾整个活动的过程，讨论他们在小组合作、表演等方面的体会和收获。
鼓励他们表达自己的观点和建议，以便今后的改进。
四、教学评价1. 观察学生在小组讨论和表演中的合作程度和表现能力。
2. 收集学生对于新年习俗的理解和应用情况，如写下自己喜欢的习俗，或描述一次参与习俗的经历。
3. 对学生的小组展示和个人表演进行评估，注重鼓励和肯定他们的努力和进步。
五、教学延伸1. 鼓励学生自主探究中国传统新年的其他习俗和文化。
2. 组织学生参观春节庙会或其他传统活动，加深对新年习俗的理解和体验。
二人转小拜年词
二人转小拜年词
恭喜发财：
1. 恭祝大家新年快乐！阖家幸福！万事如意！
2. 用福气招来更多福气，用微笑化解节日的压力！
3. 全家团圆，佳节到，祝把快乐进传，把福擘传！
4. 恭喜发财！金钱耀，吉祥如意，让幸福在你身边不断画开！
5. 愿新的一年带给你和你家人更多的快乐，更好的福气与幸运！
6. 节日里，快乐迎，山高水长，收获满满！
7. 春节佳节到，送上一声新春祝福！鸿运当头！财源滚滚！
8. 愿你我都能有个美满健康的新春，新年快乐！
9. 希望你我可以在新的一年里收获更多更大的胜利，更多更美好的人生！
10.祝您新的一年金玉满堂，财源滚滚，把快乐带到家，让快乐贯穿整个新年！。
小品《小拜年》的主持词和串词
小品《小拜年》的主持词和串词
小品《小拜年》是一部以拜年为主题的小品，主持词和串词的设计是非常重要的，它们可以帮助串联整个小品，增加笑点和情节的连贯性。
主持词通常用来介绍小品的背景和人物，为观众交代清楚故事情节的发展，同时也可以引出串场的段子。
串词则是贯穿在整个小品中的笑料，它可以用来连接不同情节，增加笑点，让观众在笑声中更好地理解故事的发展。
在设计主持词和串词时，需要考虑小品的整体情节，人物的性格特点，以及观众的接受程度。
对于小品《小拜年》，主持词可以从介绍拜年的习俗和文化背景入手，例如“拜年是中国传统文化中非常重要的一个习俗，每年过年期间人们都会互相拜年，送上祝福和礼物，希望新的一年能够平安幸福。
”接着可以介绍小品的主要人物和背景，“在这个小品中，我们将会看到一个有趣的拜年故事，主人公是一个典型的过年大忙人，他要忙着拜年、收礼、送礼，各种热闹的场面都将在这里上演。
”主持词可以通过一些幽默的描述和情节铺垫，让观众对小品的情节有所期待。
而串词则可以在小品的不同情节中穿插，例如当主人公拜访亲朋好友时，可以使用一些与拜年相关的笑话和段子，比如“拜年不
仅要送礼，还要会说一些吉利的话，不然就显得不够诚意了，我们
的主人公会不会因此闹出一些笑话呢？”这样的串词可以增加笑点，让观众在笑声中更好地理解故事的发展。
总的来说，主持词和串词的设计需要考虑整个小品的情节和观
众的接受程度，通过幽默的描述和情节铺垫，让观众在笑声中更好
地理解故事的发展，从而达到更好的表演效果。
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《小拜年》音乐教案
教学目的：
1.指导学生用欢快、活泼的声音演唱《小拜年》，使他们感受歌曲所表达的耍狮子、舞龙灯这一民间节庆活动的情景，初步表现出湖南花鼓调风味。
2.通过演唱《小拜年》，感受音乐所表达的新年的热烈气氛，感受不同地域的民歌风，懂得珍惜今天的幸福生活。
3.积极参与编创旋律，用打击乐表现过新年的喜庆气氛，自编动作等音乐实践活动，注重培养学生的创新意识。
教学重点：用欢快、活泼的声音演唱歌曲，突出热闹喜庆气氛。
教学难点：体现湖南花鼓调韵味，突出每句强拍，唱出湖南民歌风格。
教学准备：课件、彩带、电子琴、锣、鼓、歌词卡片。
教学过程
一、组织教学1.师生边听音乐边做律动进教室，伴奏音乐《过新年》学生按位置坐，
2.师生问好。
（设计意图：运用欢快的音乐伴随活泼可爱的动作，创设愉悦的课堂，便于师与生互动交流合作。
）二、导入：为新歌教学作辅垫1. 师：同学们，你们听到了什么乐器在演奏？（生：鼓）2.师：是热闹的锣鼓声，你能模仿出它的声音吗？（咚咚锵）那么你能按老师的节奏来打吗?( ×××│×××│××××│×××│) （师指导学生边击拍边有节奏地模仿）
3.看老师给你们带来了什么？并出示民族打击乐器--鼓。
4.师：谁上来试着敲一敲。
（鼓励学生大胆上台表演。
）
5.看到同学们敲得那么热烈，老师忍不住也想唱起来，和老师一起来表演一下好吗？（师唱歌曲部分，生打出鼓的伴奏）
（设计意图：感受、引导、掌握。
把知识学习、技能练习，寓于情境教学之中，避免枯燥乏味的练习，使学生在情趣盎然气氛中获取知识，渲染气氛，为新歌教学作充分铺垫：特别是鼓节奏×××│×××│××××│×××│营造出热烈喜庆气氛。
三、歌曲教学
1、师：老师刚才演唱的歌曲是一首湖南花鼓调《小拜年》（出示课题）湖南花鼓调是湖南民歌的一种曲牌形式，在节日里，湖南小朋友最爱唱富有湖南民歌韵味的花鼓调。
（设计意图：教师范唱和学生的互动不仅拉近师生间的心灵距离，学生聆听更专注、感受更真切，通过教师边歌边舞，使学生如临其境有力地调动了学生情绪及学习欲望。
）
2、让我们一起来听听湖南小朋友的演唱，听完后告诉老师，歌曲中都唱到了什么？
引导学生根据歌词简短回答听到了什么？（出示歌词课件并范读歌词）
3、让我们在来看看湖南小朋友的表演。
（出示课件再次聆听歌曲），并提问：这首歌曲的情绪是怎样的？（生准确回答歌曲情绪：欢快地。
）
4、下面老师和你们做个小双簧游戏，老师来演唱歌曲，你来张开嘴巴对口型。
（用听唱法学习歌曲。
）
5.同学们表现的真棒，我想同学们对这首歌曲已经很熟悉了，让我们一起来演唱一遍。
6.你最喜欢歌曲中的哪一句，唱给同学们听一听？（问学生你认为这一乐句应该怎样来演唱，怎样把它唱到最好，然后用自己学习的方法来教大家！”教师放手让学生自己学，自己教，教师给予积极的评价、指导。
让每位学生都有自信心，让每位学生都能享受成功的喜悦）7、师再教唱并分析歌曲应唱得兴高采烈、欢乐。
注意节奏，唱时突出每句强拍，体现狮子
威武，拜年心诚。
唱时突出每句强拍，体现出花鼓调韵味，教师抓住全曲中的灵魂句“今年呀哈更比去年好”进行渲染，问：为什么今年会比去年更好呢？（设计意图：教学中及时介绍民歌特点，使学生更进一步了解我国民歌热爱民歌，从而突破重点难点。
让同学们切实从身边感受到社会主义今天的幸福生活，自然地渗透德育教育。
）
8、巩固歌曲：完整演唱（设计意图：让学生主动地参与学习活动，从而获取真实的情感体验，通过学习新歌，使学生全身心地投入到音乐活动中，鼓励学生积极主动学习、增强自信心。
）四、编创与活动同学们，为迎接新年的到来，老师布置了教师，你还能用什么表演方式来表达对新年的祝福？
1、分三个小组讨论：舞狮子的角色分配、锣鼓伴奏小组、舞蹈创编小组。
（设计意图：通过创编留给学生活动空间，运用集体合作、探究的方式，充分发掘个人和集体创造思维能力，培养学生合作精神、创新能力。
）
2、展示创编成果：分组表演并自我评价
（设计意图：诱发学生展开思维表现自我，体现对学生主体精神和个性品质培养。
）3、总结：同学们,真高兴和你们度过一堂快乐的音乐课，让我们在锣鼓声中,一起向在座的老师们献上最真诚的祝福：祝愿老师们明年比今年更好！
感谢您的阅读，祝您生活愉快。