尿液的形成(教案)
八年级生物上册尿液的形成教案人教新课标
1. 让学生了解尿液的形成过程，掌握肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。
2. 培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注人体健康，树立正确的健康观念。
二、教学重点1. 尿液的形成过程。
2. 肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。
三、教学难点1. 肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究尿液的形成过程。
2. 利用多媒体课件，直观展示尿液的形成过程。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾所学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解尿液的形成过程：介绍肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用，让学生理解尿液的形成过程。
3. 案例分析：提供一些实际案例，让学生运用所学知识分析并解决问题。
4. 小组讨论：引导学生就尿液形成过程中的相关问题进行小组讨论，培养学生的合作学习意识。
5. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，巩固学生所学知识。
6. 课后作业：布置一些有关尿液形成过程的练习题，巩固所学知识。
1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法的运用是否得当。
2. 分析学生的学习情况，了解学生的掌握程度，为下一步教学做好准备。
七、课堂评价1. 对学生的学习态度、参与程度、合作意识进行评价。
2. 对学生掌握尿液形成过程的知识进行评价。
八、拓展活动1. 组织学生进行肾单位模型制作，加深对尿液形成过程的理解。
2. 开展关于尿液形成和排出的主题班会，引导学生关注人体健康。
九、教学计划调整1. 根据本节课的教学效果和学生的学习情况，对后续教学内容进行调整。
2. 针对学生的掌握程度，合理安排课后作业和辅导。
十、课后作业1. 完成尿液形成过程的相关练习题。
2. 收集有关尿液形成和排出的资料，进行阅读和思考。
3. 准备下一节课的学习内容，预习相关知识点。
重点和难点解析一、教学目标1. 理解尿液的形成过程，掌握肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。
尿液的形成和排出(教案)
教学过程(1)肾的形态特征是怎样的?(2)肾的结构分为哪几部分?(3)为什么肾的皮质部分比髓质部分颜色深?4.入球小动脉内流动的是动脉血,出球小动脉内流动的是静脉血。
对吗?为什么?5.形成尿液的器官是什么?这个器官与哪些血管相连?这与血液循环有什么关系?6.血液在肾单位中是怎样流动的?探究二:尿液的形成1.通过比较血浆与肾小囊中液体成分差异,说明肾小球和肾小囊内壁的作用有什么特点?2.通过比较尿液和原尿成分的差异,说明肾小管有什么作用?3.健康人一昼夜能够形成150升原尿,但是排出的尿液只有1.5升,这是什么原因?探究三:尿液的排出1.尿液和血浆的成分有什么不同?你认为排尿主要排出了哪些物质?2.水对人体是非常重要的,而排尿时会失去大量的水,为什么人在缺水的情况下还要排尿呢?(三)教师精讲点拨1.体内废物排出的两种方式:(1)排泄:人体代谢废物排出体外。
(2)排遗:消化后的食物残渣排出体外。
2.肾单位的结构中,肾小球是个毛细血管球,属于循环系统,又是肾脏的结构,属于泌尿系统,因此属于双系统;肾小球两端连的血管都是动脉,且肾小球、入球小动脉、出球小动脉内流的都是动脉血,原因是在肾小球处没有消耗氧气。
3.入球小动脉较粗,出球小动脉较细,这样能保证肾小球处有较高的滤过压;出球小动脉两端连的都是毛细血管网,一端是肾小球毛细血管网,一端是肾小管周围的毛细血管网。
4.尿的形成过程:5.血液成分的变化:6.血浆中的大分子蛋白质不能被滤过到肾小囊腔中形成原尿,但小分子蛋白质可以。
所以,原尿中含有少量的蛋白质。
7.与血液相比,原尿中没有血细胞和大分子蛋白质;与血浆相比,原尿中没有大分子蛋白质;与原尿相比,尿液中没有葡萄糖;与血浆相比,尿液中没有大分子蛋白质和葡萄糖。
8.与肾动脉相比,肾静脉中明显减少的物质有尿素、氧气等。
(四)知识迁移。
《第一节 尿液的形成和排出》教案5
《第一节尿液的形成和排出》教案教学目标知识目标：()能够说出人体泌尿系统的组成及各个器官的功能。
()说明尿液的形成和排出过程。
()认真观察肾的结构和教材中的示意图，培养观察能力。
()养成良好的泌尿系统卫生习惯。
能力目标：()培养学生观察能力、语言表达能力。
()培养学生利用小组合作分析问题，解决问题的能力。
()通过资料分析，培养根据实验数据进行科学推测的能力及分析问题、解决问题的能力等。
情感、态度与价值观：()通过问题的创设联系实际，使学生能学有所用。
()通过学习使学生形成良好的卫生习惯，树立健康意识。
教学重点肾脏的结构和尿液的形成过程。
教学难点肾小球的滤过作用。
教学方法谈话法、自主学习、小组合作探究法。
教学准备、教师准备多媒体课件(肾单位和肾小体的组成、尿的形成、尿液的排出)、准备实物(新鲜的猪肾)、学生查询书籍、网站，搜集有关人体泌尿系统方面的资料及常见泌尿系统疾病的资料。
教学过程一、创设情境，导入新课：这是年度“感动中国”颁奖典礼田世国获奖时的片段，他之所以成为“感动中国·年度人物”，在其母亲身患尿毒症而痛不欲生的关键时刻，毅然捐肾救母。
其“反哺报恩”之举感动了中国。
(多媒体展示视频片段)在学生受到孝心教育的同时，教师引导学生提出自己的疑问：人有几个肾？肾脏有什么作用与尿的形成又有怎样的关系呢？什么是尿毒症？等等。
引出本节课题：尿的形成和排出。
二、讲授新课：(一)肾的结构、动画展示人的排泄途径，了解排泄的概念，认识到肾是排泄的主要器官。
、观察肾的结构出示猪的新鲜肾，学生观察，讨论交流：()肾脏的外形像什么？什么颜色？什么气味？()肾脏的结构分为几部分？各部分有什么特点？()与肾脏相连的三条管道各指什么？(注意它们与肾脏相连的部位)、观看动画，认识肾脏的结构和功能单位——肾单位。
(动画演示有宏观到微观：肾—肾单位肾小体肾小球)()课件展示：肾单位和肾小体的组成图(２)[填图]：出示肾纵剖结构模式图。
初中生物尿液教案人教版
初中生物尿液教案人教版
一、教学目标：
1. 知识与技能：学生能够描述尿液的成分和产生过程，理解尿液对身体健康的重要性。
2. 过程与方法：通过实验和讨论的方式，培养学生观察和推理能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自身健康的重视意识，养成良好的生活习惯。
二、教学重难点：
1. 尿液的成分和产生过程。
2. 尿液对身体健康的重要性。
三、教学内容：
1. 尿液的成分：水、尿素、尿酸、钠、钾、氯等。
2. 尿液的产生过程：肾脏的滤过、吸收和分泌作用。
四、教学过程：
1. 导入：通过展示尿液样品，让学生猜测其中的成分，并引出本节课的主题。
2. 学习与实践：让学生了解尿液的成分和产生过程，并通过实验观察尿液的形成过程。
3. 教师讲解：简要介绍尿液的重要性，并提醒学生定期检查尿液健康状况。
4. 讨论与总结：让学生讨论尿液对身体健康的意义，并总结本节课的重点内容。
五、作业布置：要求学生观察自己的尿液颜色和量，了解自己的身体健康状况，并根据课堂所学知识写一份小结。
六、教学反思：本节课注重培养学生对自身身体健康的关注意识和学习兴趣，通过实验和讨论激发学生的学习热情，帮助他们更好地理解尿液的重要性和产生过程。
生物七下第一节《尿液的形成和排出》教案(优.选)
尿的形成和排出【教材分析】“尿的形成和排出“是义务教育课程标准实验教科书（山东齐鲁版）初一下册第四章第一节内容。
本章的教材内容与前面的三章的内容联系密切。
本节是在学生学习了人体的营养、消化、呼吸、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。
它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此理解尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。
学生通过自主学习，老师点拨为辅，获取有关泌尿系统的基础知识，以及尿液形成与血液循环的关系，特别是通过观察、思考和资料分析，重在培养学生根据实验数据进行科学推测的能力和解析生活中的一些常见问题的能力。
【学情分析】初一的学生生活经验较少，好奇好动，思维发达而欠缺抽象思维。
学生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但尿是怎样在肾脏中形成还不清楚，尤其肾脏的结构和功能，学生不易理解。
所以，教师要在教学中淡化了有关肾脏形态结构方面的生理名词和概念．主要通过观察、思考和资料分析，引导学生了解泌尿系统的组成，探究尿液组成的大致过程，并形成人体与生理功能相适应的基本观点．根据血浆、肾小囊中液体以及尿液成分的比较，通过小组讨论，诱思探究的学习形式，推测肾小球、肾小管、肾小囊内壁的作用，再结合多媒体动画从而突破尿是如何形成的这一教学难点。
【教学目标】1.知识目标(1)、学生能知道排泄的概念，描述排泄的三条途径。
(2)、学生能描述人体泌尿系统的组成。
(3)、学生能概述尿液的形成和排出的大致过程。
2.能力目标(1)、通过学习泌尿系统的组成，培养学生的观察能力和思维能力。
(2)、通过对血浆、肾小球中液体以及尿液成分的分析比较，培养学生获取知识能力和根据实验数据进行科学推测的能力。
(3)、结合生活实际进行分析学习，培养学生应用所学知识解释日常问题的能力。
3.情感态度和价值观目标(1)、通过泌尿系统的卫生知识，提高自身的保健能力，培养学生良好的卫生习惯。
沪教版生物八年级第一册 1.2.7 泌尿系统如何维持内环境稳定的 -尿液的形成 教案
泌尿系统如何维持内环境稳定的——尿液的形成一、教材分析：1、本课的地位与作用本节课是沪教版初中生命科学第一册第一章第二节《人体生命活动需要的环境条件》单元中第三部分《人体是如何维持内环境稳定的》第三课时内容。
根据《上海市初中生命科学学科教学基本要求》，本节课学习水平为B级。
整个第三部分的教学目标为能概述人体循环系统、消化系统、呼吸系统和泌尿系统在维持人体内环境稳定中的作用。
前期学生已经能说明循环系统、呼吸系统和消化系统在维持内环境稳定中的作用，体会这些系统中相应器官结构与功能相适应的特点。
通过本节课的学习，学生将完整地理解上述四个系统在维持内环境稳定中发挥的主要作用，为后续学习“维持内环境稳定性的意义”做铺垫。
2、学情分析在七年级的《科学》课上，学生已经学习了肾脏的结构（非显微结构）和功能（产生尿液），知道每天摄取的水量和排出的水量大致相当，为八年级进一步学习尿液形成的过程和维持内环境中水的平衡做好了前期知识储备。
学校开展小组合作学习多年，学生协同学习已经成为常态，具有一定的团结协作的能力，可以设计以小组为单位的活动。
3、教学设计这节课的主要内容为通过分析尿液形成过程中尿液成分的变化，理解泌尿系统在维持内环境稳定中的作用，其重点和难点是尿液形成过程中，血液通过肾单位时，成分发生了哪些变化？引导学生理解尿液形成的大致过程，并形成人体结构与生理功能相互适应的基本观点。
教学设计为：先通过复习肾的结构进出的物质推测尿液的来源，然后利用血液成分与尿液成分的对比，证实推测是否合理；然后介绍肾单位的结构，由于肾单位的结构比较复杂，学生先看书小结肾单位的构造，然后在一张肾单位的简图上填写各部位的名称，加深印象，重点关注两处毛细血管的部位。
接下来拟采用游戏的方式模拟尿液形成的过程，让学生在游戏的情境中理解尿液成分的变化，丰富学生的学习经历，关注情境在知识生成以及应用过程中的价值，发展学生的逻辑思维能力。
通过尿液的成分总结泌尿系统在维持内环境稳定中的作用，引出排泄的概念。
尿液的形成和排出优秀教案
尿液的形成和排出优秀教案
第一节尿的形成和排出
第二课时
【教学目标】
1、理解肾脏与尿的形成相关的结构特点；
2、能描述尿液的形成过程和排出过程；
3、通过比较正常情况与肾脏出现问题是尿液成分的变化，提高学生分析问题的能力。
4、通过学习泌尿系统的卫生知识，提高自我保健能力，养成良好的卫生习惯。
【教学重点难点】
1、重点
尿液的形成过程
2、难点
肾单位的结构与尿液形成的关系，尿液形成过程中的物质变化。
【教法与学法】
1、教法：多媒体教学，问题解决法，讲授法等
2、小组合作讨论、归纳总结法
【课前准备】课件制作
【教学过程】。
八年级生物上册尿液的形成教案人教新课标
一、教学目标：1. 让学生理解尿液的形成过程，掌握肾小球和肾小管的功能。
2. 培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3. 增强学生对生物知识的兴趣，提高学生的科学素养。
二、教学重点与难点：1. 重点：尿液的形成过程。
2. 难点：肾小球和肾小管的功能。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究尿液的形成过程。
2. 利用多媒体动画展示肾单位的结构及功能。
3. 进行小组讨论，培养学生的合作精神。
四、教学准备：1. 多媒体课件。
2. 肾单位结构图。
3. 相关实验材料。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾肾单位的结构，引出尿液的形成。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解尿液的形成过程。
3. 课堂讲解：讲解肾小球和肾小管的功能，阐述尿液形成的过程。
4. 动画展示：播放多媒体动画，直观展示肾单位的结构和尿液形成过程。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分析尿液形成过程中的关键因素。
6. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
8. 课后作业：布置作业，让学生进一步巩固尿液的形成过程。
10. 评价与反馈：对学生课堂表现和作业完成情况进行评价，给予及时的反馈。
六、教学评价：1. 采用课堂问答、练习题和小组讨论等方式评价学生对尿液形成过程的理解和掌握程度。
2. 关注学生在实验操作中的表现，评价其观察、分析和解决问题的能力。
3. 鼓励学生提出问题、参与讨论，评价其主动学习和合作精神。
七、教学拓展：1. 邀请医学专业人士进行讲座，介绍尿液形成与人体健康的关系。
2. 组织学生参观实验室，观察尿液的形成和检测过程。
3. 开展课后实践项目，让学生调查周围人群的尿液状况，分析健康问题。
八、教学策略：1. 针对不同学生的学习需求，提供适量的学习资源，实施分层教学。
2. 结合学生的兴趣和生活实际，设计富有吸引力的教学活动。
3. 注重个体差异，鼓励学生提问，及时解答学生的疑问。
九、教学内容：1. 尿液的成分及其含量。
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人体内废物的排出——尿液的形成（教案）
教学目标
知识与能力：
1.理解排泄的概念，了解泌尿系统的组成及各器官功能；
2.掌握肾脏的结构与尿液的形成过程。
3.培养学生的自主学习、观察和思维能力。
过程与方法：
1.观察泌尿系统模式图，肾脏结构示意图、尿的形成示意图；
2.训练自主学习，分析资料及交流表达的能力。
情感态度与价值观：
激发学生学习的兴趣，培养科学的态度。
教学重点、难点
肾单位的结构和尿液的形成过程。
教学过程
一、引入
提问：人体生命活动中会产生哪些废物呢？学生回答。
二、新课
1．排泄
排泄与排遗的区别；
人体将体内的尿素、多余的水分和二氧化碳等物质排出体外的过程叫排泄；
提问：排泄的主要途径是什么？学生阅读课本回答；
总结：人体排出废物的途径有三种，但以尿液为主要形式。
这节课我们一起研究一下尿是如何形成的？要想知道答案，必须先了解泌尿系统的结构和功能。
2．观察泌尿系统图，认识泌尿系统的组成，了解各个器官的主要功能。
学生自主学习并回答问题。
过渡：肾脏形成尿液，是泌尿系统中最主要的器官。
3．肾脏
（1）观察肾脏的内部结构：肾的皮质与髓质、肾盂。
（2）认识肾单位。
通过观察肾单位结构示意图，阅读课文并思考问题：
a.肾小球是由什么构成的？
b.肾小球壁有什么特点，薄还是厚，一层还是多层？
c.肾小管有什么特点？它周围存在哪种血管？
d.血液是怎样流经肾单位的呢？
通过自主学习，思考及讨论使学生理解肾单位的结构及特点。
过渡：血液流经一个肾单位时是如何形成尿液的？
4．尿液的形成
（1）观察尿液的形成过程示意图
血液中的物质透过肾小球在肾小囊中形成原尿，再经过肾小管形成尿液；
注意：观察毛细血管的分布位置，回忆以前学过的毛细血管的作用。
总结：肾单位有两处毛细血管分布，分别是肾小球和肾小管周围，结合毛细血管的作用，推测这两处发生了物质交换。
（2）分析课本23页小资料
学生思考讨论：血浆到原尿，直至形成尿液，成分有没有变化？哪些变化？教师指导学生分析资料的方法。
分析资料中的数据：得出排尿主要是排出无机盐和尿素，还有多余的水；
a.比较血浆和原尿成分的变化，引出肾小球的滤过作用；
b.比较原尿和尿液成分的变化，引出肾小管的重吸收作用。
（3）观看肾单位中尿液形成的动画，加深印象
（4）联系实际：医生在检验病人尿液时发现了蛋白质，可能是肾的哪个部位出现了病症？如果发现的是葡萄糖呢？
三、课堂小结
四、板书设计
人体内废物的排出----尿液的形成
一、排泄
二、泌尿系统
三、肾脏
1．肾脏结构
2．肾单位
四、尿的形成：
血液—肾小球滤过形成—原尿—肾小管重吸收形成—尿液。