河北省邯郸市七年级语文上册 第4课 古代诗歌四首-次北固山下课件 新人教版.ppt
本诗是一首写景抒情诗，哪些诗句是写景，哪些是抒 情？
次北固山下 首联：客路青山外，行舟绿水前。叙事点题 颔联：潮平两岸阔，风正一帆悬。写景 颈联：海日生残夜，江春入旧年。 尾联：乡书何处达，归雁洛阳边。抒情
第一联叙事点题。“青山”指北固山，诗人此刻 在船上，“客路”指行客前进的路，即驿道，驿道在 青山之外，他是看不到的，可见这是诗人的想象，表 明船到目的地后，他还要乘船到别的地方去，暗含旅 途奔波之意。
• 一轮红日在黑夜将近未尽之际喷薄而出，江上早春在旧的 一年还未逝去的时候就已经呈露出了春意。“生”意为 “出生”，“入”意为“闯入”，这里运用了拟人的写作
“日生残夜”“春入旧年”，表示到诗人 怎样的情感？
年关将至，诗人却仍在外奔波忙碌，此时此 刻内心非常思念家乡的亲人，表达了诗人的思 乡之情。
次北固山下
王湾
《乡愁》
余光中
小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头； 长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头； 后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头； 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
王湾,洛阳人。公元712年中进士,次年(唐玄宗开元元年)出 游吴地,由洛阳沿运河南下,后乘舟东渡大江抵京口(今镇江, 即北固山所在地),接着东行去苏州。此诗当于此时写就。
诗人泛舟游江，看到了哪些景物，各有什么特点？
• 潮、岸、风、帆。海日、江春。 • （潮）平、（岸）阔、（风）正、（帆）悬”。 • 春回大地，春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与
岸齐平，船上人的视野也因此变得开阔。
• “悬”是指端直高挂的样子。诗人不用“风顺”而用“风 正”，因为既是顺风又是和风，帆才能端直高挂，“正” 字兼包“顺”与“和”的内容。
这首诗意境优美,语言浅近而音韵和谐。五言诗一般是 三个节拍,二二一或二一二。如:“客路/青山/外,行舟/绿水 /前。海日/生/残夜,江春/入/旧年。”
律诗有五言七言之分，五言称为五律，七 言称为七律。每首八句，每两句合起来称为一联， 共四联。四联依次称作首联、颔联、颈联、尾联。 颔联、颈联一般要对仗。
合集下载
第4课《次北固山下》课件(共17张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册
诗词
次 北 固 山 下
次北固山下
唐 王湾
客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归境，领悟诗歌主 题；能阐述本诗内容特点和美感； 2、能在体会本诗情感过程中运用 诵读法和鉴赏法。 3、能感受旅居在外的诗人思乡之 情。
旅途在青山之外，行船在绿水之中。
潮水涨得与岸齐平 潮平两岸阔，风正一帆悬。
风顺而和
潮水涨满，两岸与江水相平，显得十分
挂
开阔，顺风行船，一片白帆高高悬挂。
逐句赏析
从海上升起 的红日
升起来 海日生残夜，江春入旧年。
夜将尽未尽之时
进入，降临
夜还未消尽，一轮红日已从海上升起， 旧年未逝，江面已显露春意。
逐句赏析
间，为江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗 人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的 作品，《次北固山下》就是其中最为著名的一篇 。尤其其中“海日生残夜，江春入旧年”两句，得 到当时的宰相张说的极度赞赏，并亲自书写悬挂 于宰相政事堂上，是让文人学士作为学习的典范 。由此，这两句诗中表现的那种壮阔高朗的景象 便对盛唐诗坛产生了重要的影响。直到唐末诗人 郑谷还说“何如海日生残夜，一句能令万古传”。
思念故乡的书信
北归的大雁
乡书何处达，归雁洛阳边。
到，送到 思念故乡的书信送到什么地方呢， 希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。
重点注释
结构梳理
随堂练习
C
下列对诗的理解和分析不正确的是：（ ） A.首联对偶句式发端，点明诗人出行的方式及途经的地点。 B.颔联“阔”写出春潮涨水之景，“悬”描写了舟顺风前行之态。 C.颈联在描写景物、时令之中，蕴含了一代胜过一代的人生哲理。 D.全诗写景逼真，叙事确切，抒情真挚，首尾呼应，浑然一体。
次 北 固 山 下
次北固山下
唐 王湾
客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归境，领悟诗歌主 题；能阐述本诗内容特点和美感； 2、能在体会本诗情感过程中运用 诵读法和鉴赏法。 3、能感受旅居在外的诗人思乡之 情。
旅途在青山之外，行船在绿水之中。
潮水涨得与岸齐平 潮平两岸阔，风正一帆悬。
风顺而和
潮水涨满，两岸与江水相平，显得十分
挂
开阔，顺风行船，一片白帆高高悬挂。
逐句赏析
从海上升起 的红日
升起来 海日生残夜，江春入旧年。
夜将尽未尽之时
进入，降临
夜还未消尽，一轮红日已从海上升起， 旧年未逝，江面已显露春意。
逐句赏析
间，为江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗 人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的 作品，《次北固山下》就是其中最为著名的一篇 。尤其其中“海日生残夜，江春入旧年”两句，得 到当时的宰相张说的极度赞赏，并亲自书写悬挂 于宰相政事堂上，是让文人学士作为学习的典范 。由此，这两句诗中表现的那种壮阔高朗的景象 便对盛唐诗坛产生了重要的影响。直到唐末诗人 郑谷还说“何如海日生残夜，一句能令万古传”。
思念故乡的书信
北归的大雁
乡书何处达，归雁洛阳边。
到，送到 思念故乡的书信送到什么地方呢， 希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。
重点注释
结构梳理
随堂练习
C
下列对诗的理解和分析不正确的是：（ ） A.首联对偶句式发端，点明诗人出行的方式及途经的地点。 B.颔联“阔”写出春潮涨水之景，“悬”描写了舟顺风前行之态。 C.颈联在描写景物、时令之中，蕴含了一代胜过一代的人生哲理。 D.全诗写景逼真，叙事确切，抒情真挚，首尾呼应，浑然一体。
人部编版七年级上册第4课《古代诗歌四首——次北固山下》PPT课件(37张ppt)
青山、绿水、江潮、船帆、海日、江春 特点：开阔、秀丽
2.从这首诗中你可以看出诗人此时此刻的心情是怎样的？ 从哪句诗可以看出？
心情：淡淡的乡思愁绪。 “乡书何处达，归雁洛阳边”
1.如果本诗是写旅途中的乡愁,那 首联中有没有体现.
“客路”延伸到青山之 外,“小舟”行驶在绿水之间 因此我们可以看出诗人是人在他 乡,漂泊异地,思乡之情感已表现 出来。
名句分析
“海日生残夜，江春入旧年。”
1、这两句所写的景象。
2、这两种景象有相同的地方吗?
白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替。 （都描写了时序交替中的景物。） 3、这两种景物跟诗人的乡愁有关吗？ 白日和黑夜的交替，新年和旧年的交 替——如此一天一天地过去，一年一 年地过去，而诗人依旧在外奔波，不 得回乡，怎能不产生乡愁呢?
•海 日 生 残 夜，江 春 入 旧 年。
海 日、 江 春——写拂晓行船所见的春景 残 夜、 旧 年——却使人产生惆怅之情
•乡 书 何 处 达，归 雁 洛 阳 边。
乡 书、归 雁：点出全诗的感情——淡淡的 思乡愁绪。
合作交流:
1.诗中描写了什么地方的什么时节的景物？有哪些景物？ 表现出什么特点？ 景物：长江地区； 早春时节；
思乡句子:
独在他乡为异客,每逢佳节倍思亲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 举头望明月，低头思故乡。 举杯邀明月，对影成三人。 君自故乡来，应知故乡事。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 未老莫还乡，还乡须断肠。
人部编版七年级上册第4课《古代诗歌 四首— —次北 固山下 》PPT 课件（3 7张ppt ）
残夜未尽，而旭日已升；旧岁未除，而江上 春潮已至——正是包含着新的希望（有一种 积极向上的精神。）
2.从这首诗中你可以看出诗人此时此刻的心情是怎样的？ 从哪句诗可以看出？
心情：淡淡的乡思愁绪。 “乡书何处达，归雁洛阳边”
1.如果本诗是写旅途中的乡愁,那 首联中有没有体现.
“客路”延伸到青山之 外,“小舟”行驶在绿水之间 因此我们可以看出诗人是人在他 乡,漂泊异地,思乡之情感已表现 出来。
名句分析
“海日生残夜，江春入旧年。”
1、这两句所写的景象。
2、这两种景象有相同的地方吗?
白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替。 （都描写了时序交替中的景物。） 3、这两种景物跟诗人的乡愁有关吗？ 白日和黑夜的交替，新年和旧年的交 替——如此一天一天地过去，一年一 年地过去，而诗人依旧在外奔波，不 得回乡，怎能不产生乡愁呢?
•海 日 生 残 夜，江 春 入 旧 年。
海 日、 江 春——写拂晓行船所见的春景 残 夜、 旧 年——却使人产生惆怅之情
•乡 书 何 处 达，归 雁 洛 阳 边。
乡 书、归 雁：点出全诗的感情——淡淡的 思乡愁绪。
合作交流:
1.诗中描写了什么地方的什么时节的景物？有哪些景物？ 表现出什么特点？ 景物：长江地区； 早春时节；
思乡句子:
独在他乡为异客,每逢佳节倍思亲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 举头望明月，低头思故乡。 举杯邀明月，对影成三人。 君自故乡来，应知故乡事。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 未老莫还乡，还乡须断肠。
人部编版七年级上册第4课《古代诗歌 四首— —次北 固山下 》PPT 课件（3 7张ppt ）
残夜未尽，而旭日已升；旧岁未除，而江上 春潮已至——正是包含着新的希望（有一种 积极向上的精神。）
人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首——次北固山下》课件(共28张PPT)
潮平/两岸/阔,风正/一帆/悬。
海日/生/残夜,江春/入/旧年。
乡书/何处达？归雁/洛阳/边。
首联：客路青山外,行舟绿水前。
颔联：潮平两岸阔,风正一帆悬。 对
颈联：海日生残夜,江春入旧年。
偶 联
尾联：乡书何处达?归雁洛阳边。
文章释义 次,停宿。
旅人前行的路次。 北固山下
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
课文总结
这是一首写景抒情的五言律诗， 诗人即景抒情，细致地描绘了长江 中下游开阔秀丽的早春景色，因两 岸风景引起旅途乡愁,又写出作者 放眼山川的宽阔和博大胸襟。
板书设计
次
首联：青绿山水外前，
—船上想像，暗含 奔波之劳，点题
北 固
颔联：潮风平正岸帆阔悬，—船上所见
山
颈联：生残夜， —写景点时令，时
古代诗歌四首
次北固山下
作者简介
【王湾】唐代诗人。生卒年不详。洛阳（现 河南洛阳）人。王湾“词翰早著”，其诗流传 不多。他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛 唐诗歌健康发展的前景。代表作有《次北固山 下》《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》。 其中最出名的是《次北固山下》。
写作背景
《次北固山下》选自《全唐诗》 这是诗人在一年冬末春初时，由楚入 吴，在沿江东行途中泊舟于江苏镇江 北固山下时有感而作的。
文章解析
1.题目中“次”、“北固山”分别什么含义？
次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。 北固山三面临江，形势险要，号称“天下第一 江山”。
2.诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是 看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？
这是诗人在船上的想像，表明船到镇江 后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔 波劳苦之意。
海日/生/残夜,江春/入/旧年。
乡书/何处达？归雁/洛阳/边。
首联：客路青山外,行舟绿水前。
颔联：潮平两岸阔,风正一帆悬。 对
颈联：海日生残夜,江春入旧年。
偶 联
尾联：乡书何处达?归雁洛阳边。
文章释义 次,停宿。
旅人前行的路次。 北固山下
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
课文总结
这是一首写景抒情的五言律诗， 诗人即景抒情，细致地描绘了长江 中下游开阔秀丽的早春景色，因两 岸风景引起旅途乡愁,又写出作者 放眼山川的宽阔和博大胸襟。
板书设计
次
首联：青绿山水外前，
—船上想像，暗含 奔波之劳，点题
北 固
颔联：潮风平正岸帆阔悬，—船上所见
山
颈联：生残夜， —写景点时令，时
古代诗歌四首
次北固山下
作者简介
【王湾】唐代诗人。生卒年不详。洛阳（现 河南洛阳）人。王湾“词翰早著”，其诗流传 不多。他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛 唐诗歌健康发展的前景。代表作有《次北固山 下》《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》。 其中最出名的是《次北固山下》。
写作背景
《次北固山下》选自《全唐诗》 这是诗人在一年冬末春初时，由楚入 吴，在沿江东行途中泊舟于江苏镇江 北固山下时有感而作的。
文章解析
1.题目中“次”、“北固山”分别什么含义？
次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。 北固山三面临江，形势险要，号称“天下第一 江山”。
2.诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是 看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？
这是诗人在船上的想像，表明船到镇江 后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔 波劳苦之意。
第4课《古代诗歌四首次北固山下》课件(共22张)语文七年级上册
写作特色
1.构思巧妙，立意深刻。 该诗写景中蕴含着丰富的哲理，尤其是“海日
生残夜，江春入旧年”一联，运用拟人的手法，将 “日”和“春”人格化，赋予它们人的意志和情思， 在描写景物、节令之中，却蕴含着一种时序交替的 自然理趣，表现了作者乐观、积极、向上的思想感 情，给人以激励。
2.情景交融，意蕴丰富。 尾联诗人借物抒情，借助“鸿传书”
的故事，自然地抒发出对故乡的思念之情。 “乡书”“归雁”这些具有强烈思念意味的 词语，表现出作者浓浓的思乡之情。
结构梳理
次 客路：青山外
绿水前
北 固
观景
潮平岸阔
风正帆悬
山
海日残夜 江春旧年
下
思乡：北归大雁 捎书洛阳
思时 亲序 怀更 乡替
随堂练习
1.对这首诗语句的解说，不恰当的一项是（ ） A．“次北固山下”的“次”是“停泊”的意思。北 固山在镇江北边，三面临江。 B.“客路”即“旅途”。第一句指明了作者要去的 路途，第二句交代了乘舟而来的情况。 C.“潮平”指潮水上涨，水与岸平。“风正”指风 向既顺，风力又不猛。 D.“归雁洛阳边”意即我想学北归的大雁 ，回到故 乡洛阳。
者
的思想感情。
4.本诗表达了漂泊在外的游子对家乡亲人深切的思 念之情（或表达乡愁之情）。你认为诗中的哪一处 句子最能突出地表达这种思想感情？为什么？
5.这首诗，借景抒情，融情于景，表现了作
者
的情怀。
6.品读本诗，找出下列说法中不正确的一项（ ）
A．首联先写“客路”，后写“行舟”，写出了 人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。 B．诵读颔联时应该使用上扬的语调，体现诗句 平野开阔、大江直流的宏天气势。 C．颈联妙在作者无意说理，却通过拟人手法， 在描写景物和节令之中，蕴含着一种自然的理趣。 D．尾联紧承颈联，抒发了诗人即将回到家乡的 喜悦、激动的心情。
第4课《古代诗歌四首——次北固山下》课件(共19张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级上册
解诗题：
出外远行 时停留的处 所
从题目当中， 你可以获得哪 些信息？
《次北固山下》
活动二：明意象，悟情感
特定的பைடு நூலகம்物，触发诗人特定的情感
沧海 洪波 日月 星汉
杨花 子规 明月
壮阔 宏伟
哀苦 愁思
壮美 豪迈 一统天下
对友人 关心、思念
诗人羁旅在外，暂时停靠在北固山下，请大家再次
朗读诗歌，画出诗中意象，感受诗人的羁旅生活。
次北固山下 （唐）王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。
客路青山外，行舟绿水前。
客路：即驿道 青2 山：北固山，在镇江之北，面临长江，三面环水 客路在青山之外，是诗人“行舟”要去的地方，到达镇江之后，诗人还要 乘驿车到别的地方去。
思乡之情。
乡书何处达？归雁洛阳边。
乡书：家书 归雁：思乡。看到北归的大雁，诗人想到“雁足传书”的故事，希望大雁 经过洛阳之时，将自己的思念带给家里人。
承接上联，遥应首联，淡淡思乡之愁绪
（典故）雁足传书： 苏武奉汉武帝之命出使匈奴，被无理扣押。苏武始终坚贞不屈，在北海牧羊十 九年。汉昭帝即位后，匈奴与汉朝和亲，汉朝要求放还苏武等被扣留的使臣。匈奴 诡称苏武已死。后来汉朝使臣又一次出使匈奴，当年随苏武出使的随员常惠设法秘 密会见汉使，告知真情。于是汉使依照常惠的计谋对单于说：汉昭帝在上林苑(今 陕西长安县西)射到一只雁，雁足上系有一封写在绢帛上的信，信上写明苏武还被 扣留在匈奴某一沼泽地区。单于听后十分惊恐，只得向汉使道歉说：“苏武等人确 实还活着。”这样苏武历尽艰苦曲折，终于带着九名随员返回汉朝。苏武被匈奴扣 留长达十九年，当初出使时正年富力强，到了返回汉朝时胡须头发都变白了。后以 此典指书信或信使，表示离怀别绪或思乡之情。
人教部编版七年级上册语文第4课《古代诗歌四首 一一次北固山下》课件
清晨，江上行舟，当残夜未全消退之时， 一轮红日已从海上升起；旧年尚未逝去，江 上已露春意。
蕴含新事物必将取代旧事物（或旧 事物中孕育着新事物）的哲理。
次北固山下
唐·王湾
首联： 漂泊异乡 叙事 颔联： 春潮风帆 写景 颈联： 海日江春 春意萌动
尾联： 鸿雁捎家书 抒情
思想愁绪
远眺 仰视
课后训练
1.下列加点字的书写和注音完全正确的一项是
课堂练习
1、诗歌中直接表达思想之情，使全诗笼罩着一层淡淡的乡
思愁绪的句子是：乡书何处达？归雁洛阳边。
2、诗歌中通过对偶的修辞进行景物描写，并使人心胸宽阔
的句子是：潮平两岸阔，风正一帆悬。
3、诗歌中有一个对偶句，蕴含了时序变迁、新旧交替的自
然规律，这两句诗是：海日生残夜，江春入旧年。
4、颈联描绘了怎样的图景？该联包含了怎样 的哲理？
(2)枯腾老树昏鸦(腾—藤)
(3)乡书何处达?归燕洛阳边。(燕—雁)
(4)随君直到夜朗西(朗—郎)
残 旧 旧年：旧历年关（除夕）。
夜年
，。
残夜还未消尽，红日已从海上升起。
江上春早，旧年未过新春已来。
乡归 书雁 何洛 处阳
乡书：家信。
何处达：用什么办法转 达，寄回去。 归雁：北归的大雁。
达边
， 。我写上一封家信，用什么办法转达？
希望北归的大雁稍到家乡洛阳。
首联 客路青山外，行舟绿水前。
首联描写了哪些景物？描写人的活动的词 有哪些？分别给人什么样的感觉？
王湾，号为德，唐代诗人，洛阳人。唐玄宗 先天年间(712年)进士及第，时年19岁，先后授荥 阳县主簿、洛阳尉。
北固山三面临江，形势险要，号称“天下第 一江山”。
蕴含新事物必将取代旧事物（或旧 事物中孕育着新事物）的哲理。
次北固山下
唐·王湾
首联： 漂泊异乡 叙事 颔联： 春潮风帆 写景 颈联： 海日江春 春意萌动
尾联： 鸿雁捎家书 抒情
思想愁绪
远眺 仰视
课后训练
1.下列加点字的书写和注音完全正确的一项是
课堂练习
1、诗歌中直接表达思想之情，使全诗笼罩着一层淡淡的乡
思愁绪的句子是：乡书何处达？归雁洛阳边。
2、诗歌中通过对偶的修辞进行景物描写，并使人心胸宽阔
的句子是：潮平两岸阔，风正一帆悬。
3、诗歌中有一个对偶句，蕴含了时序变迁、新旧交替的自
然规律，这两句诗是：海日生残夜，江春入旧年。
4、颈联描绘了怎样的图景？该联包含了怎样 的哲理？
(2)枯腾老树昏鸦(腾—藤)
(3)乡书何处达?归燕洛阳边。(燕—雁)
(4)随君直到夜朗西(朗—郎)
残 旧 旧年：旧历年关（除夕）。
夜年
，。
残夜还未消尽，红日已从海上升起。
江上春早，旧年未过新春已来。
乡归 书雁 何洛 处阳
乡书：家信。
何处达：用什么办法转 达，寄回去。 归雁：北归的大雁。
达边
， 。我写上一封家信，用什么办法转达？
希望北归的大雁稍到家乡洛阳。
首联 客路青山外，行舟绿水前。
首联描写了哪些景物？描写人的活动的词 有哪些？分别给人什么样的感觉？
王湾，号为德，唐代诗人，洛阳人。唐玄宗 先天年间(712年)进士及第，时年19岁，先后授荥 阳县主簿、洛阳尉。
北固山三面临江，形势险要，号称“天下第 一江山”。
人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首—次北固山下》课件(共28张PPT)
首联：诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗 含旅途奔波之劳。
颔联：船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”， 帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。
颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际， 即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春 天——时间过得太快了。
当堂训练
下列选项中，对这首诗解说错误的一项是( D )
A. 律诗有严格的格律要求，颔联和颈联必须对仗。而这 首五言律诗除中间两联外，第 一联也是对仗的。 B. 肖联先写“客路”而后写“D行项舟“作”为，流其逝的人时在光江的象南征、”神对这 驰故里的漂泊羁旅之情，已流露首诗于解字说里错误行。间应，该是与把末“联日”的与 “乡书”“归雁”，遥相照应。“春”作为新生的美好事物的象征。 C. 领联的“潮平两岸阔”，写出了春潮涌涨、江水浩渺 的情景，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也 因之开阔。 D. 颈联把“日”与“春”作为流逝的时光的象征，提到 主语的位置加以强调，并且用“生”字和“入”字使之拟 人化，赋予它们人的意志和情思。
——自由朗读，注意，要读出节奏。
次/北固山下 王湾
客路/青山外，行舟/绿水前。 潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 海日/生/残夜，江春/入/旧年。 乡书/何处达？归雁/洛阳边。
自主学习二
——你能说出诗歌题目的意思吗？。
次，停泊的意思。北固山，镇江三山名胜之一，远眺 北固，横枕大江，山势险固，因此得名北固山。三国时 “甘露寺刘备招亲”的故事就发生在北固山。以险峻著称 的北固山，因三国故事而名扬千古。诗歌题目的意思是： 停泊在北固山下。点明诗歌的内容是写人在旅途中。诗歌 是作者在旅途中所作。
自主学习三 【诗意】：
第4课《古代诗歌四首——次北固山下》课件(共15张PPT)2023—2024学年统编版语文七年级上册
诵读
客路青山外， 行舟绿水前。 潮平两岸阔， 风正一帆悬。 海日生残夜， 江春入旧年。 乡书何处达？ 归雁洛阳边。
释义
次①北固山下 客路②青山外， 行舟绿水前。 潮平③两岸阔， 风正④一帆悬。 海日生残夜⑤， 江春入旧年。 乡书⑥何处达？ 归雁洛阳边。
①次：停宿 ②客路：旅人前行的路 ③潮平：潮水涨满，两岸与 江水齐平。 ④风正：风势正顺 ⑤残夜：指夜将尽未尽之时 ⑥乡书：家书
——杜甫《归雁》 “千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。”
——高适《别董大》
“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。” ——范仲淹《渔家傲》
析理
海日生残夜，江春入旧年。
海日生于寒夜，将驱散黑暗；江春闯入旧 年，将融化寒冬。
新旧事物交替
课后思考：“游子思乡诗”
特定的时间？ 特定的景物？
旅途困顿
潮水上涨，似乎与岸边齐平。视 野也跟着开阔起来。
潮平两岸阔， 风正一帆悬。
江面开阔，风平浪 静，风帆高悬。 潮平所以岸阔，风正所以帆悬
一日将尽，一年将尽时光流逝令人顿 生思乡之情。
海日生残夜， 江春入旧年。 乡书何处达？ 归雁洛阳边。
乡愁意象
“东来万里客，乱定几年归。肠断江城雁，高高向北飞。”
次北固山下
（唐）王湾王湾（生Fra bibliotek年不详），号为德，唐代诗人，
洛阳（今河南洛阳）人。唐玄宗时，曾任洛阳尉 等官职。现存诗作不多，其中较出名的是《次北 固山下》《奉使登终南山》。
王湾作为开元（713年—741年）初年的北方诗人， 曾往来于吴楚间，为江南清丽的山水所倾倒，并受到当 时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水 的作品。这首诗是诗人在冬末春初时，由楚入吴，在沿 江东行途中泊舟于江苏镇江北固山下时有感而作的。
部编本人教版七年级语文上册人教版七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》(39张ppt)课件
“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，诗句运用拟人 手法，要把自己的“愁心”寄给明月，让“愁心”与明月 一起，伴随王昌龄奔赴远方。这一奇特的景象，既饱含了 对友人的无限同情，也抒发了对官场倾轧的憎恶。
板书总结
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白 杨花 子规 闻 道 过五溪 愁心 明月 轻风 直
写 景 叙 事 铺 垫 抒 情
左迁:古尊右卑左，即贬官。
子规：即杜鹃鸟。
五溪: 唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、 沅溪，当时属于黔中道，在今湖南西部和贵州东部。
夜郎: 汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、 北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为 夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这 里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治县境，与黔阳邻近） 。李白当时在东南，所以说“随风直到夜郎西”。
品诗欣赏
4、“直到”的“直”表达了作者怎样的心情？
表现了作者盼望自己的心意早日到达朋友身边的焦急的心 情。明月虽可寄托，长风虽然迅疾，但这份情意送到朋友 身边毕竟需要时间，作者希望长风一路快跑，不作片刻的 停留，以早一点把自己对友人的牵挂与安慰之情送到朋友 身边。
5.谈谈你对“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西” 的理解。
品诗欣赏
1.第一句写了哪些事物？
杨花，子规的啼鸣
2.写这两个事物的作用是什么？
（1）点明时令：暮春时节 （2）渲染气氛：黯淡、凄楚的气氛。杨花：漂泊不定，如友人的 身世；子规啼鸣：离愁别恨，与友人分离的痛苦 （3）烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛
3.这句ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ物描写中含有作者怎样的感情？
对友人遭遇的同情，对友人离别的痛苦——景中含情，融情入景
观 沧 海
曹 操
板书总结
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白 杨花 子规 闻 道 过五溪 愁心 明月 轻风 直
写 景 叙 事 铺 垫 抒 情
左迁:古尊右卑左，即贬官。
子规：即杜鹃鸟。
五溪: 唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、 沅溪，当时属于黔中道，在今湖南西部和贵州东部。
夜郎: 汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、 北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为 夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这 里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治县境，与黔阳邻近） 。李白当时在东南，所以说“随风直到夜郎西”。
品诗欣赏
4、“直到”的“直”表达了作者怎样的心情？
表现了作者盼望自己的心意早日到达朋友身边的焦急的心 情。明月虽可寄托，长风虽然迅疾，但这份情意送到朋友 身边毕竟需要时间，作者希望长风一路快跑，不作片刻的 停留，以早一点把自己对友人的牵挂与安慰之情送到朋友 身边。
5.谈谈你对“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西” 的理解。
品诗欣赏
1.第一句写了哪些事物？
杨花，子规的啼鸣
2.写这两个事物的作用是什么？
（1）点明时令：暮春时节 （2）渲染气氛：黯淡、凄楚的气氛。杨花：漂泊不定，如友人的 身世；子规啼鸣：离愁别恨，与友人分离的痛苦 （3）烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛
3.这句ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ物描写中含有作者怎样的感情？
对友人遭遇的同情，对友人离别的痛苦——景中含情，融情入景
观 沧 海
曹 操
第4课《古代诗歌四首》课件-七年级语文上册新教材课件
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
诗人在“杨花落尽子规啼”一句里写了哪些景物? 有何 作用?
这句诗主要写了杨花和子规鸟，渲染了一种悲凉、感 伤的离别气氛。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
“杨花落尽子规啼”中的“尽”和“啼”字用得很精彩 ，请简要赏析。
“尽”字既点明是暮春时节，又含有飘零之感。“啼”字写杜 鹃的叫声,带有悲凉之意。 两个字分别从视觉和听觉的角度为全诗营造了一种凄苦哀伤的 氛围，奠定了全诗悲凉的感情基调。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
文学常识：绝句 绝句，四句一首，短小精悍，是唐代流行起来的一种诗 歌体裁，以五言、七言为主，简称五绝、七绝。也有六 言绝句。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》属于七言绝 句。
创作背景
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
《新唐书·文艺列传》载王昌龄左迁龙标尉，是因为“不护细 行”，也就是说，王昌龄被贬官，并不是由于什么重大问题，而 只是由于生活小节不够检点。李白在听到他不幸的遭遇后，写了 这首充满同情和关切的诗歌，从远方寄给了他。
次北固山下
次北固山下 王湾
客路/青山/外，行舟/绿水/前。 潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 海日/生/残夜，江春/入/旧年。 乡书/何处/达？归雁/洛阳/边。
次北固山下
北固山
向前
客路青山外，行舟绿水前。
开阔 风顺（而和） 挂，吊挂
潮平两岸阔，风正一帆悬。
译文：旅途在青山之外，（游子）行舟于绿水之中。 潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，顺风而行，船 帆高高悬挂。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
柳絮 布谷鸟，又称杜鹃
杨花落尽子规啼，
指王昌龄
闻道龙标过五溪。
译文：在柳絮落尽、子规啼叫的季节，听说你被贬为龙标尉， 路过五溪。