《空气》教案初稿
中班科学《空气》教案（精选14篇）
中班科学《空气》教案（精选14篇）中班科学《空气》教案篇1活动目标：1、帮助幼儿了解空气的属性、作用。
2、发展幼儿智力，培养幼儿的动手操作能力。
3、丰富词汇：空气、气体、燃烧。
4、知道空气具有支持燃烧的作用，提高幼儿思维的敏捷性。
5、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
活动准备：气球、蜡烛、瓶子、玻璃槽活动过程：一、开始部分“小朋友，今天老师来和大家一起欣赏一首儿歌好不好?儿歌的名字叫《空气的话》”教师朗诵儿歌：“看不见、闻不到、摸不着、抓不住，你需要，我需要，大家谁也离不了。
”“小朋友，你们听完了儿歌，你们认为空气的对话不对呀?哪位小朋友能告诉老师空气的话为什么是对的?”“噢，看来小朋友都知道空气的话是对的，但却不知道是为什么?那今天，老师就和大家一起认识一下空气，一起来解答你们心中的“为什么”好不好?”“好!”二、基本部分让幼儿知道空气是无色、无味、看不见、摸不着，到处都会流动的气体。
1、儿与教师一起做一个深呼吸的动作。
提问：“小朋友，刚才我们吸进来的是什么?(空气)小朋友闻到什么味道了吗?这说明空气有没有味道呢?2、教师出示气球，让幼儿观察，问：“小朋友，气球现在是什么样?(扁扁的)”老师吹气球问：“现在是什么样的?”“圆的。
”请幼儿摸一摸有什么感觉?(鼓鼓的)教师将气球的空气放出，在放气的过程中，请幼儿仔细观察，放完后问幼儿：“你们刚才看到空气没有?”“没有”“那现在谁能告诉老师：空气是什么样的?”“空气是无色、无味、看不见、摸不着的。
”小朋友，现在请把你们的手放在嘴边，往外呼吸一口气，你们的手有什么感觉?(因为空气可以流动)噢，空气还是可以流动的，所以说它是一种会流动的气体。
三、小实验前面我们知道了空气的特性，下面我们来看看空气还有什么作用呢?1、请两位小朋友上来，把两只蜡烛点燃，让一位小朋友拿玻璃杯盖住其中一只蜡烛，请小朋友仔细观察，被盖住的蜡烛为什么熄灭了?这说明了什么?这就是空气的另一个作用：空气具有支持燃烧的作用。
《空气》幼儿园教案(通用
《空气》幼儿园教案(通用一、教学内容《空气》这一教学内容选自幼儿园大班科学领域教材第四章《自然现象》。
本章详细阐述了空气的特性、作用以及与人类生活的关系。
具体内容包括空气的组成、空气的用途、空气质量以及如何保护空气资源。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解空气的基本特性，知道空气对人类生活的重要性。
2. 能力目标：培养幼儿观察、思考、表达及创新能力，使幼儿能够运用所学知识解决实际问题。
3. 情感目标：培养幼儿关爱环境，自觉保护空气资源的意识。
三、教学难点与重点重点：空气的特性、作用及保护。
难点：理解空气对人类生活的重要性，培养幼儿保护空气资源的意识。
四、教具与学具准备教具：空气演示仪、图片、实物（如气球、风扇等）。
学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个充满气的气球，引导幼儿观察、思考：为什么气球会鼓起来？让幼儿通过实际操作，感受空气的存在。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师通过空气演示仪，讲解空气的组成、特性及作用。
（2）通过图片和实物，让幼儿了解空气在生活中的应用，如呼吸、吹气球等。
3. 随堂练习（10分钟）教师提出问题，让幼儿运用所学知识进行回答。
4. 小组讨论（5分钟）让幼儿分组讨论：如何保护空气资源？每组派代表进行分享。
六、板书设计1. 《空气》2. 内容：（1）空气的组成（2）空气的特性（3）空气的用途（4）保护空气资源七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的空气质量2. 答案：无固定答案，要求幼儿充分发挥想象，画出自己认为的空气质量。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，注意观察幼儿的学习情况，针对幼儿的疑问进行解答，提高教学效果。
2. 拓展延伸：开展环保主题活动，让幼儿实际行动起来，保护空气资源。
如组织幼儿参加植树活动，减少使用一次性塑料制品等。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度与方式5. 作业设计的开放性与答案的多样性6. 课后反思及拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定在教学难点与重点的确定上，应重点关注空气的特性、作用及保护。
《空气》幼儿园教案
《空气》幼儿园教案1.1 设计意图：1.1.1 为了让幼儿了解和认识到空气的重要性，增强环保意识。
1.1.2 培养幼儿观察、思考和表达能力。
1.1.3 提高幼儿对科学知识的兴趣和好奇心。
二、知识点讲解2.1 空气的组成：2.1.1 氧气、氮气、二氧化碳等气体的混合物。
2.1.2 氧气：支持燃烧、供人呼吸。
2.1.3 氮气：保护气体、维持氮循环。
2.1.4 二氧化碳：植物光合作用、调节气候。
三、教学内容3.1 教学活动：3.1.1 观察空气：让幼儿观察空气的存在，感受空气的轻盈和无处不在。
3.1.2 吹气球游戏：让幼儿吹气球，体验空气的力量。
3.1.3 呼吸实验：让幼儿观察呼吸过程中的空气变化。
四、教学目标4.1 认知目标：4.1.1 幼儿能理解空气的存在和重要性。
4.1.2 幼儿能认识到空气的组成和各种气体的作用。
4.2 技能目标：4.2.1 幼儿能通过观察、实验等方式探索空气的特性。
4.2.2 幼儿能用简单的语言描述空气的存在和作用。
五、教学难点与重点5.1 教学难点：5.1.1 幼儿理解空气的无形和无处不在。
5.1.2 幼儿掌握各种气体的名称和作用。
5.2 教学重点：5.2.1 幼儿通过实践活动体验空气的重要性。
5.2.2 幼儿能够表达自己对空气的认识和感受。
六、教具与学具准备6.1 教具：6.1.1 气球：用于吹气球游戏，体验空气的力量。
6.1.2 呼吸实验道具：如透明塑料袋、吸管等，用于观察呼吸过程中的空气变化。
6.1.3 图片卡片：展示各种气体的符号和图像，帮助幼儿认识气体。
6.2 学具：6.2.1 画纸、彩笔：让幼儿画出自己认识的空气和气体。
6.2.2 记录表格：用于幼儿记录实验过程中的观察结果。
七、教学过程7.1 导入：7.1.1 利用音乐、游戏等方式吸引幼儿注意力。
7.1.2 引导幼儿观察周围空气的存在，提问幼儿对空气的了解。
7.2 教学内容讲解：7.2.1 利用教具展示空气的组成和各种气体的作用。
新教科版科学三年级上册《第二单元空气》精品教案
第二单元《空气》第1课时感受空气一、教学目标科学概念目标1.学生通过感受活动，知道空气虽然看不见，但是可以被我们感知并且存在于我们周围。
2.学生通过传递游戏，认识空气具有易泄漏、轻、能被压缩等特征。
3.学生通过感受活动，知道空气总会充满各处。
科学探究目标1.学生借助生活中和空气相关的各种物品，并运用多种感官，了解空气特征。
2.学生通过探究活动，能用简单的文字或者图画记录实验结果，尝试用科学的语言进行汇报。
3.学生通过对气泡图进行补充，学会整理信息。
科学态度目标1.学生通过小组合作探究，能主动参与合作学习活动。
2.学生通过研讨活动，学会倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标1.初步了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，意识到空气的重要性。
二、教学重点在游戏中发现空气的特征三、教学难点关注空气的新特征，能够产生认知冲突四、教学准备教师：多媒体课件、黑盒、学生实验器材一套，班级记录表、水、石头、空气、自封袋、透明杯子、篮子、大号透明塑料袋、气球、哨子、实验记录单五、教学过程（一）聚焦：揭示课题（预设5分钟）1.黑盒游戏，请学生来摸一摸。
提问：摸到了什么？（预设：什么都没有）2.打开盒子展示，强调盒子里面的确是放了东西。
提问：你们猜猜看是什么？（预设：空气）3.揭示课题：感受空气（板书）提问：我们了解的空气有什么特点？（预设：摸不到、看不见、无色、无味、没有固定形状等）提问：在你们的脑海中，空气有什么作用呢？（预设：呼吸，植物营养——光合作用，大自然的组成部分等）4.小结：空气是非常重要的，我们的生活是离不开空气的。
（二）探索：空气特征（预设25分钟）游戏一：感受空气1.出示：一个大的透明袋子、1个哨子、1个气球，你们分别会怎么玩？2.学生说玩的方法，明晰各物品的游戏方法，尤其是透明袋子的，学生示范装空气的方法（打开袋子轻轻的一兜，用手抓紧袋口，再拧一圈，观察结束前都不能松开袋口）。
幼儿园小班《空气》教案（通用12篇）
幼儿园小班《空气》教案（通用12篇）幼儿园小班《空气》教案篇1一、教学目的1.使学生认识空气存在于我们周围。
2.使学生认识空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。
3.培养学生的观察能力、实验能力和分析综合的逻辑思维能力。
二、课前准备教师准备：杯子、塑料袋、小降落伞、扇子、纸片。
每组一套：盛有水的水槽、杯子、砖头。
学生准备：每人一个塑料袋。
三、教学过程导入新课今天我们一起来研究空气。
（板书课题）学习新课1.指导学生找空气我们周围到处都有空气，但它不容易被发现，我们先来做几个实验，找一找空气。
实验一拿一只“空”玻璃杯，让学生观察杯子里装了什么东西，会有学生说：“杯子里面什么也没有，是空的。
”把“空”玻璃杯倒扣在水槽里。
让学生观察：当玻璃杯一歪时，杯口发生了什么现象？（许多气泡从“空”杯子里跑出来。
）组织学生讨论：“空杯子里怎么会有气泡跑出来？”指导学生认识：空杯子里并不空，杯子里面有空气。
实验二提问：谁能用桌上的塑料袋再做个实验，来证明我们教室里有空气？实验：学生用塑料袋“兜捕”空气，并用手压装满空气的塑料袋。
小结：瘪的塑料袋鼓起来了，是因为它被教室中的空气充满了。
实验三提问：谁能做个实验证明砖头里也有空气？实验：学生把砖头放入水槽中，从砖头里有许多气泡跑出来。
小结：在砖头的孔隙里有空气。
讲述：证明我们周围到处有空气的实验还有很多，例如，用手绢做“降落伞”从空中落下时，空气能把“降落伞”撑得鼓鼓的。
搧扇子时，头发会飘动，脸上会有空气拂过去的感觉。
（教师可边讲边演示这两个实验。
）2.指导学生认识空气是什么样的物体（1）认识空气是气体。
提问：用塑料袋装一袋空气，然后把袋口打开，用手挤压袋，会看到什么现象？学生实验讨论：塑料袋瘪了，空气跑了。
提问：点燃一枝蚊香，观察它的烟如何飞散？学生讨论：烟向四面八方飞散。
讲解：这两个问题都说明，空气会在空中向四面八方流动。
像空气这样能在空中向四面八方流动的物体叫气体。
大班科学优秀教案及教学反思《空气》
大班科学优秀教案及教学反思《空气》教案：《空气》一、教学内容1. 教材章节：大班科学活动第二章《探索自然》第四节《空气》。
2. 详细内容：认识空气的存在，了解空气的性质和作用，通过实验探究空气的压力和体积的关系。
二、教学目标1. 让学生了解空气的基本性质，认识到空气的重要性。
2. 培养学生运用科学方法进行探究的能力。
3. 培养学生团队合作、积极思考的科学精神。
三、教学难点与重点1. 难点：空气的压力和体积的关系。
2. 重点：实验操作技能，科学探究方法的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：气球、塑料瓶、水、显微镜、实验桌、实验器材等。
2. 学具：笔记本、画笔、实验记录表等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生感受空气的存在，观察生活中的空气现象。
2. 知识讲解：介绍空气的基本性质，解释空气的压力和体积的关系。
3. 实验探究：分组进行实验，观察实验现象，记录实验结果。
4. 例题讲解：分析实验结果，引导学生理解空气的压力和体积的关系。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，解决实际问题。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调空气的重要性。
六、板书设计1. 空气的基本性质2. 空气的压力和体积的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）空气在我们的生活中有什么作用？（2）实验中，你是如何观察到空气的压力和体积的关系的？2. 答案：（1）空气在我们的生活中有很多作用，比如呼吸、燃烧、浮力等。
（2）在实验中，我们通过改变塑料瓶的形状和位置，观察到空气的压力和体积的关系。
当塑料瓶被压缩时，空气的体积减小，压力增大；当塑料瓶被拉伸时，空气的体积增大，压力减小。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验探究，让学生了解了空气的基本性质和压力体积关系，达到了教学目标。
但在实验操作过程中，部分学生对实验器材的使用不够熟练，需要在今后的教学中加强实验操作技能的培养。
2. 拓展延伸：空气的净化、空气污染及其危害。
重点和难点解析：1. 空气的压力和体积的关系：这是本节课的主要难点。
《空气》公开课教案
《空气》公开课教案一、教学目标：1. 让学生了解空气的组成和性质，知道空气对人类和环境的重要性。
2. 培养学生运用科学方法探究空气问题的能力。
3. 增强学生的环保意识，培养他们保护空气、节约资源的习惯。
二、教学内容：1. 空气的组成：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。
2. 空气的性质：无色、无味、无臭。
3. 空气的重要性：供给呼吸、支持燃烧、维持生态平衡等。
4. 空气污染的原因及其危害。
5. 保护空气、节约资源的措施。
三、教学重点与难点：重点：空气的组成、性质和重要性，空气污染的原因及其危害。
难点：空气污染的防治措施。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究空气问题。
2. 利用多媒体展示空气污染的图片和数据，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
4. 进行课堂实验，让学生亲身体验空气的性质。
五、教学过程：1. 导入：通过展示空气污染的图片，引发学生对空气问题的关注。
2. 空气的组成：介绍氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等成分。
3. 空气的性质：讲解无色、无味、无臭的特点。
4. 空气的重要性：讲述供给呼吸、支持燃烧、维持生态平衡等方面的作用。
5. 空气污染的原因及其危害：分析污染源、危害程度及影响。
6. 保护空气、节约资源的措施：提出具体可行的方法。
7. 课堂小结：总结本节课的主要内容。
8. 课后作业：布置相关问题，巩固所学知识。
9. 教学反思：总结教学过程中的优点和不足，为下一步教学提供改进方向。
六、教学评价：评价方法：采用课堂问答、小组讨论、实验报告等多种形式进行评价。
评价内容：学生对空气的组成、性质、重要性的掌握程度，以及对空气污染原因和危害的认识。
七、教学准备：1. 准备相关的多媒体课件，包括空气的组成、性质、重要性的图片和视频。
2. 准备实验器材，如气球、塑料袋等，用于课堂实验。
3. 准备小组讨论的问题，引导学生深入思考。
八、教学拓展：1. 邀请环保专家进行讲座，让学生深入了解空气污染的防治措施。
2.1《空气（第一课时）》教案（新人教版九年级化学上册）5篇
2.1《空气（第一课时）》教案（新人教版九年级化学上册）5篇第一篇：2.1 《空气(第一课时)》教案 (新人教版九年级化学上册) 《2.1 空气（第一课时）》教案教学目标知识与技能：1、了解空气的主要成分 A2、初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的混合物和纯净物。
B 过程与方法：1、通过对“测定空气里氧气的含量”实验的操作，分析空气的组成2、通过对常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念情感态度与价值观：养成关注环境，热爱自然的情感教学重点、难点: 重点：了解空气的组成，各成分的用途难点：如何指导学生观察实验现象，引导学生分析实验现象的方法教学准备：准备教材中“测定空气里氧气含量”实验的有关器材教学过程一、课前复习:二、导入新课: [引入]我们生活的环境中有空气，人类的生活离不开空气，空气是一种重要的自然资源，那你知道空气是由什么组成的吗？学生活动 : 根据已有知识，生活经验说出空气中含有氧气、二氧化碳等三、新课教学: 讲述：空气的组成[引导]阅读课本了解科学家对空气成分的研究过程 [演示]实验2-11、如图2-3连接好装置2、向集气瓶内装入少量水，并作上记号，为什么？学生阅读知道拉瓦锡研究空气的实验及结论认识仪器讨论操作原因，观察实验现象，讨论口答1、瓶内放水是为了吸收生成的白烟，同时降温。
3、向燃烧匙中加入较多量的红磷，为什么？（燃烧匙中放较多红磷是为了使瓶内氧气充分消耗掉）4、点燃红磷，立即伸入瓶中，并塞紧。
教师提示观察红磷燃烧现象，冷却后，打开弹簧夹，观察水面情况红磷燃烧，黄色火焰，大量白烟熄灭后，集气瓶内水面上升，大约占集气瓶剩余体积的1/5 [提问]如果实验后集气瓶内水面上升，小于占集气瓶剩余体积的1/5，为什么？ [归纳]1、装置不严密2、红磷量少，不能充分耗尽瓶内的氧气、空气没有冷却[讲解]空气的成分板书氮气 78% 氧气 21% 稀有气体 0.94% 二氧化碳 0.03% 其它气体和杂质0.03% 教师根据空气引出物质的分类混合物：多种物质纯净物：一种物质举例说明空气、可乐、泥浆氮气、氧气、二氧化碳等判断物质的分类四、知识巩固:五、课堂小结:1、空气的组成2、物质的分类六、布置作业:3第二篇：九年级化学上册《空气的成分》教案1 粤教版空气的成分本章内容涉及的主题身边的化学物质：空气的成分及空气对人类生活的重要作用。
九年级化学空气教案精选5篇
九年级化学空气教案精选5篇九年级化学空气教案【篇1】目标要求1、知识与技能：知道空气的组成及各成分的用途，空气污染及环境保护的有关知识。
2、过程与方法：通过实验探究空气的组成，了解探究的一般过程；联系生活经验，认识纯净物和混合物，初步了解对物质进行分类是化学学习方法之一。
3、情感、态度与价值观：通过对空气的组成的实验探究，激发学习和探究的兴趣，培养合作和勤于思考的科学作风，体验探究成功的乐趣。
重点：了解空气的组成及空气污染与防治。
难点：能否用红磷以外的物质来测定空气的组成。
课型：探究型，多媒体课时：二课时实验准备：集气瓶、水槽、燃烧匙、单孔橡皮塞、烧杯、导管、弹簧夹、酒精灯、红磷、水、火柴。
第一课时：教学过程；1、情景导入：出示一幅蓝天、白云、草地、人、动物图片提问1：这幅图片上除了蓝天、白云、草地、人、动植物外还有什么？——空气提问2：人类和一切动植物的生命支柱是什么气体？——空气。
讨论：请说出空气与我们的关系。
2、新课探究：空气的组成阅读：课本思考：二百多年前，法国科学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分，那他是如何研究的呢？拉瓦锡的结论是什么？结论：空气是由氧气和氮气组成，其中氧气约占总体积的1/5。
[实验2-1]空气中氧气含量的测定现象：红磷燃烧产生大量的白烟，反应停止后，水槽中的水沿导管进入集气瓶中，约占瓶内体积的1/5结论：红磷燃烧消耗氧气，氧气约占空气总体积的1/5。
推论：空气中剩余的约4/5体积的氮气不燃烧，不支持燃烧，难溶于水。
探究：1、在实验中发现测得的空气中氧气的体积含量小于1/5，可能的原因是什么？2、红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？3、实验成功的关键是什么？探究参考：1、少于1/5的可能：红磷的量不足，温度没冷到室温就观察，装置的气密性不好，当燃烧到一定程度时，瓶内氧气含量低，红磷不能继续燃烧。
2、如果红磷的量不足反应结束后瓶内有残余氧气；氧气含量低时，红磷熄灭，氧气剩余。
空气教案参考5篇
空气教案参考5篇认真写好教案可以让我们更好地把握教学目标和重点，确保学生的学习效果，教案的设计能够反映出教师对教学活动和任务的巧妙安排和设计能力，网作者今天就为您带来了空气教案参考5篇，相信一定会对你有所帮助。
空气教案篇1首先，说设计意图。
新《纲要》明确指出"科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象"。
而空气在我们的生活中无处不在，并且与我们的生命息息相关，世间万物的生长都离不开空气。
在本活动中，教师提供大量的操作材料，引导幼儿在看一看、做一做、说一说等活动中，探究、发现空气的特征与作用，从而萌发幼儿对科学活动的探究欲望。
根据本次活动内容和中班幼儿的年龄特点，我确定了以下活动目标：1.初步了解空气是看不见的、摸不着的。
2.知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃、充气的作用。
3.喜欢进行小实验活动探究空气的秘密。
4.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
5.能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。
根据目标的总体指导方向，我将本活动的重点和难点定位于：初步了解空气是看不见的、摸不着的;知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃、充气的作用。
为实现活动目标，突破活动的重难点，我采用了以下教学方法。
新《纲要》指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者，在活动中力求形成"合作探究式"的师幼互动。
因此，在本次活动中，我采用的教法有：1.启发提问法：在活动中，教师提出一些启发性问题，如杯子里有什么?哪里有空气等问题，引导幼儿积极思考，形成有效的师幼活动。
2.演示教学法：通过教师演示将杯子放入水中的实验，让幼儿清晰地感知、发现杯子中是有空气的。
3.操作教学法：它是幼儿建构活动的基本方法。
让幼儿在与材料的互动过程中，探索发现空气的秘密和作用。
在整个活动中，应尊重幼儿的主体地位，创造条件让幼儿参与探究活动，不仅可以提高幼儿的认识，锻炼幼儿的能力，还可以升华幼儿的情感。
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《空气的热胀冷缩》教学设计
【教学内容】《空气的热胀冷缩》
【教材分析】
《空气的热胀冷缩》是教科版小学科学五年级下册第二单元《热》的内容，教材从液体的热胀冷缩的知识出发，引出“空气是否热胀冷缩”的探究问题——“空气是看不见的，我们怎么知道它的体积有没有变化呢？我们能想出一些观察的办法来吗？”这个活动的关键在于尽可能地启发、引导学生开动脑筋想出自己的观察办法来。
无论学生们想出的方法是否可行，都应该给孩子们发言的机会，让他们觉得自己也很棒。
关于探究空气的热胀冷缩性质，教材的插图给了学生们提示：在锥形瓶上套小气球，分别放进热水、常温水、冰水里面，观察现象。
在教材设计中还联系了水的热胀冷缩，对比空气的热胀冷缩有什么特别的地方，这是对学生知识链和推理能力的培养。
本课的难点在于最后一个环节，即“怎样解释热胀冷缩现象”，而“微粒”假说是一个比较抽象的内容，课本中安排了一个模拟游戏，让学生经历游戏的过程，用生动形象的游戏来解释深奥的科学原理，至于如何处理“游戏”和“微粒假说”之间的关系，就要视实际的教学情况而定。
【学情分析】：
对于五年级学生来说，找到事物的本质特征、训练知识的迁移以及逻辑思维的形成非常重要，他们虽然在科学知识的探究中有了比较好的基础，但是毕竟他们的科学知识还是比较浅显的，探究“空气的热胀冷缩”性质是比较具有挑战性的活动，学生们的好奇心以及动手的欲望会让他们对本课的学习内容很有探究的热情。
让学生结合自身的生活经验，从实际出发，从学生的兴趣点着手，展开讨论“怎样探究空气的热胀冷缩”性质，随着探究内容的不断丰富以及活动的展开，会提出问题，接着分析问题，再解决问题环环相扣，学生会不知不觉地下进入到了科学探究中，运用所学习的研究方法，以小组合作的形式完成实验并记录观察到的现象。
【设计思路】
新课程标准指出，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，而实验则是探究活动中最常用的一种方式，并能激发学生的学习兴趣，教会学生正确的学习方法，能使学生有效地掌握知识。
本课《空气的热胀冷缩》中教学策略采取的是探究式教学法，其教学思路确定为经历“提出问题——分析问题——假设猜想——实验验证——解决问题”的科学探究活动的过程，，激发学生参与科学课堂的欲望，并能够用实验验证自己的推测。
从“复习旧知，引出主题→观察空气是否热胀冷缩→比较水和空气的热胀冷缩现象，解释热胀冷缩的原因→课堂巩固、拓展”，四个教学环节紧密联系。
通过探究活动以及学习“微粒”假说，培养学生的动手能力、观察能力和分析问题的能力，增强探究意识的培养，促进探究精神的落实。
根据以上分析进行教学设计如下：
一、【教学目标】
1、科学概念：
①、气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小；
②、通过模拟“微粒”运动的游戏明白：热膨胀、冷收缩现象与物体内部微粒的运动有关。
2、过程与方法：
①、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象；
②、用文字或图画进行描述和交流；
③、尝试用“模型”解释现象；
④、经历“提出问题——分析问题——假设猜想——实验验证——解决问题”的
科学探究活动的过程，并能够用实验验证自己的推测。
3、情感、态度、价值观：
①、能积极与其他同学交流并合作完成探究活动，体验合作的愉快；
②、在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，对热现象产生更浓的探究兴趣；
③、体验科学就在我们身边的乐趣。
二、【教学重点】
①、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象；
②、经历“提出问题——分析问题——假设猜想——实验验证——解决问题”的
科学探究活动的过程，并能够用实验验证自己的推测。
三、【教学难点】
①、设计观察空气体积变化的方法；
②、用“模型”解释热胀冷缩现象；
③、能够按照实验要求，规范地操作实验，做好探究活动。
四、【教学准备】
热水、、冰水；试管、气球、橡皮筋
实验记录单一、实验记录单二；
PPT课件资料
五、【课时安排】一课时
六、【教学过程】
一、魔术导入
师：同学们，首先，老师要给大家变一个魔术。
（首先将熟鸡蛋放在广口瓶口，塞一下，证明鸡蛋是进不去瓶子里的。
然后往广口瓶里倒点热水，再倒出去，之后迅速将熟鸡蛋放在瓶口，，不一会儿会发现鸡蛋自己进入到了广口瓶中。
）
师：同学们，你能解开老师的这个魔术吗？
生：……
师：老师就知道这个问题肯定难不倒大家，大家为这个魔术做出了自己大胆的猜测，今天这节课，我们就一起来研究“空气的热胀冷缩”
二、观察空气是否热胀冷缩
1、师：到底空气有没有热胀冷缩的现象呢，刚才同学们都进行了大胆的猜测，
那我们要用什么方法来证实我们的猜测呢？可是空气是流动的，又是看不见的，我们该如何设计实验才能清楚地看到空气受热、受冷后体积的变化情况呢？请同学们看大屏幕，我们要解决三个问题——
课件出示：
（1）准备借助哪些材料帮助我们“观察”空气的体积有没有发生变化；
（2）准备用什么方法让空气受热、受冷；
（3）猜测可能产生的现象。
2、设计实验探究方案
师：请同学们根据屏幕上的三个提示
①先自己静静地思考
②再小组交流
师：有没有谁能大胆地将你们小组的想法和大家一起分享呢？
生回答。
3、小组合作，进入实验探究
师：同学们想的办法真多，那这节课我们先来试试其中一种方法。
（出示准备好的量杯，热水、冰水；气球、空矿泉水瓶、筷子、毛巾）
实验记录单一“让学生在空烧瓶上画气球的变化”；
实验记录单二“让学生画想象中的空气微粒的变化”
师：同学们能利用这些材料，动手实验来验证空气是否有热胀冷缩的现象吗？生回答，教师做适当提示。
课件出示实验温馨提示：
分工合作、注意安全；细心操作、仔细观察；认真思考、及时记录。
师：接下来，请同学们小组合作，一边实验，一边将观察到的实验现象记录到实验记录单一。
学生动手实验，教师巡视指导。
小组展示实验记录单一并汇报
师：通过小组合作实验，你们发现了什么？
师：通过实验我们发现——空气受热以后体积会膨胀，受冷以后体积会缩小，说明空气也具有热胀冷缩的现象。
三、研究热胀冷缩的原因
师：通过实验，我们发现，空气具有热胀冷缩的现象
师：温度变了，空气的体积会发生改变，这是怎么回事呢？科学家经过研究后，给出了关于“热胀冷缩现象”更科学的解释。
请同学们自学课本P35
学生看书自学
师：同学们，现在你们能不能像小小科学家一样，解释“热胀冷缩现象”了呢？
你们能根据书上的解释填写实验记录单二“画想象中的空气微粒的变化”
吗？
老师请小组汇报员上台作简单的解释，并请小组成员一起扮演空气分子演示在不同环境下活动的样子。
常见的物体都是由微粒组成的，而微粒总在哪里不断地运动着。
物体的热胀冷缩和微粒运动有关；当物体吸热升温以后，微粒加快了运动，微粒之间的距离增大，物体就膨胀了；当物体受冷后，微粒的运动减慢，微粒的运动减慢，微粒之间的距离缩小，物体就收缩了。
七、【板书设计】
空气的热胀冷缩
受热后（体积膨胀）←——微粒运动加速且微粒间距离增大
空
气
受冷后（体积缩小）←——微粒运动减慢且微粒间距离变小。